作業(yè)負(fù)擔(dān)
- “作業(yè)文化墻”，讓作業(yè)管理看得見
：作業(yè)管理；作業(yè)負(fù)擔(dān)；“作業(yè)文化墻”本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“‘雙減背景下初中生作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測體系建構(gòu)與實踐推進(jìn)”的階段性研究成果。多年來，我們一直致力于作業(yè)管理研究。研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)主要包括學(xué)生因作業(yè)時間過長而導(dǎo)致的睡眠不足等生理負(fù)擔(dān)，以及完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的壓力、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。這些負(fù)擔(dān)很大程度上是由于不良的作業(yè)習(xí)慣，如做作業(yè)時容易被其他事情干擾，有效注意力不夠，作業(yè)拖沓；課堂學(xué)習(xí)效果不佳，需要花費大量時間查找資料或請家長幫忙
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- “雙減”背景下作業(yè)負(fù)擔(dān)的合理向度及治理
合理減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提供了有力指引。然而，政策推行過程中仍存在作業(yè)減量增效機制尚未健全、對不同學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)狀況缺乏精準(zhǔn)把握、作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量水平有待提升等困境。從個體特征和學(xué)科特點來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)的合理化向度包括作業(yè)內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計、學(xué)生完成作業(yè)的動機激發(fā)、推動思維訓(xùn)練的作業(yè)結(jié)構(gòu)及表征方式?！半p減”對作業(yè)設(shè)計提出了新的訴求，要通過作業(yè)評價凝聚素養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理性看待和應(yīng)對作業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)關(guān)系與創(chuàng)新水平，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- “雙減”：信息技術(shù)的“減”與“增”
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，“雙減”就成為教育的核心任務(wù)之一。一年來，各學(xué)校在落實“雙減”的實踐中，取得了不小的成績，減負(fù)已經(jīng)深入人心，凡是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的舉動都會被遏止，凡是有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為都會堅持下去。如果單純從表面去理解，在“雙減”中，信息技術(shù)似乎處在了被“減”的位置上。譬如，上面提到的《意見》中就明確要求：“引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷?！钡绻覀冋J(rèn)真領(lǐng)悟“雙減”的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)，要
中國信息技術(shù)教育 2022年21期2022-11-25
- 義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的生成邏輯、主要表征與消減路徑*
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心健康，由此導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題頻發(fā)。有鑒于此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“‘雙減’政策”），“雙減”政策明確了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的主要任務(wù)和重大措施[2]。由此可見，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)已成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的重點問題之一。學(xué)者或基于數(shù)據(jù)分析探討了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對初中生身體健康的
江蘇教育研究 2022年29期2022-11-24
- 特約主持人：鮑道宏 黃洪霖
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的“教學(xué)”》與葉寶祥校長等撰寫的論文《論學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)及其小學(xué)分段培養(yǎng)目標(biāo)》，分別呈現(xiàn)了各自研究成果。李星博士等從歷史維度，梳理新中國成立以來我國教育政策文本，發(fā)現(xiàn)政策文本多次出現(xiàn)基礎(chǔ)教育分權(quán)變革跡象。但作為一個真實歷史事件的深層意蘊，卻并沒有得到重視。作者認(rèn)為，新中國成立以來我國社會發(fā)展可分為“總體性社會”（1949～1978 年）、“類市場社會”（1978～2001 年）與“治理型社會”（2001 年至今）三個階段。對于“是
福建教育學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-11-23
- “雙減”政策下減輕學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的策略探索
對數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)負(fù)擔(dān)探索及其社會意義值得聚焦關(guān)注，本文以教育大背景、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點、數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)策略展開論述。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān);策略研究引言21世紀(jì)的現(xiàn)代教育之下尊重學(xué)生主體地位，重視挖掘?qū)W生潛力，在形成健全個性為根本特征的教育之下滿足學(xué)生的個性化需求，在新課標(biāo)改革的大背景下，對雙減政策落地，釋放學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)成為社會共識。一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀“雙減”政策的落地，立足釋放學(xué)生學(xué)業(yè)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的終身興
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 小學(xué)學(xué)段落實“雙減”政策的學(xué)校實踐路徑
策素質(zhì)教育;作業(yè)負(fù)擔(dān)教育是社會進(jìn)步和個人幸福的源泉，而義務(wù)教育又是現(xiàn)代國家教育制度的重要組成部分。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。作為義務(wù)教育階段的“家校合作”的兩個方面，學(xué)校和父母都要意識到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要及時更新思想，要有理性的思維，不能盲目地追逐升學(xué)率、教育的盲目攀比，不能沉溺于“教育內(nèi)卷”，不能以各種理由來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一、在“雙減”的實施方面，配合“雙
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年18期2022-06-06
- “雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中提出，“義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重”，并將減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作為重任。“雙減”政策的頒布，標(biāo)志著減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)課題就直接擺在了廣大教師面前，這就需要教師更好地提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”?！半p減”以來，為了真正實現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計受到了廣大教師的關(guān)注。作業(yè)設(shè)計既要控制數(shù)量更要保證質(zhì)量，教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)學(xué)科的知識訓(xùn)練點和能力訓(xùn)練點進(jìn)行設(shè)計，做到精準(zhǔn)、
江西教育B 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下中小學(xué)課堂教學(xué)與作業(yè)負(fù)擔(dān)的診斷與研究
式，才能解決作業(yè)負(fù)擔(dān)。這對教育內(nèi)容和質(zhì)量提出了更高的要求。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對“雙減”政策下中小學(xué)課堂教育與作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課堂教學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān)作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，其質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生的發(fā)展。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)的能力，針對學(xué)生的不同情況，精確設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量、難度，保證作業(yè)的設(shè)計、布置和評價做到
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- “雙減”背景下如何做到“提質(zhì)增效”
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確指出，學(xué)校應(yīng)健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。落實“雙減”政策是一項多維度立體化的工程，提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計、豐富課后服務(wù)內(nèi)容，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育“提質(zhì)增效”的有效途徑。 [關(guān)鍵詞]作業(yè)負(fù)擔(dān);課后服務(wù);教學(xué)效果為進(jìn)一步落實“雙減”文件精神，充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生的成長與發(fā)展上的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)大膽創(chuàng)新、優(yōu)化管理，不斷探索“
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- “雙減”“雙提”，追求卓越
過“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)”來達(dá)到“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”和“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”的目的。 關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)負(fù)擔(dān);心理負(fù)擔(dān);課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生綜合素養(yǎng)卓越之可貴，不是我們本已卓越，而是我們從不放棄對卓越的追求。在“雙減”背景下，杭州高級中學(xué)啟成學(xué)校初中部在追求卓越的過程中，將學(xué)校的“雙減”定義為“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)”，并希望以此實現(xiàn)“雙提”——“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”和“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”。在實踐中，學(xué)校在課題的引領(lǐng)下，借
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 應(yīng)教盡教、及時反饋、以學(xué)定考：落實“雙減”意見的學(xué)校擔(dān)當(dāng)
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是涉及全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力，營造良好的教育生態(tài)。學(xué)校是教育的主陣地，在這次行動中要主動作為、勇于擔(dān)當(dāng)，從課堂教學(xué)、作業(yè)管理、考試改革等方面解決問題，做到應(yīng)教盡教、及時反饋、以學(xué)定考，讓上課“有用”、作業(yè)“有效”、考試“有譜”，讓學(xué)生和家長相信，在校學(xué)習(xí)完全可以全面圓滿完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，也只有堅持在校學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;作業(yè)負(fù)擔(dān);校外培訓(xùn)2021年7月，
遼寧教育·教研版 2022年1期2022-02-09
- 中小學(xué)生“作業(yè)減負(fù)”政策實施成效及協(xié)同機制分析
楊柳摘要：作業(yè)負(fù)擔(dān)是中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)治理的頑固性問題。新中國成立以來，國家出臺了一輪輪減負(fù)政策，但積弊難返，效果不盡人意。為了解“雙減”政策實施數(shù)月以來的初步成效，華東師范大學(xué)五育融合研究中心課題組向全國范圍的中小學(xué)教師、學(xué)生、家長發(fā)放23746份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：政策實施后，中小學(xué)生作業(yè)量明顯減少，自我管理作業(yè)能力增強，一定程度上緩解了學(xué)生焦慮情緒。為確保作業(yè)“減負(fù)”提質(zhì)，所調(diào)查學(xué)校和家庭在作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反饋、閑暇教育等方面攜手共建協(xié)同機制，使減負(fù)初步
中國電化教育 2022年1期2022-01-16
- “雙減”政策來了聚焦“雙減”下的寧波行動
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。內(nèi)容重點是“雙減”：一是減少校內(nèi)作業(yè)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)機構(gòu)。為貫徹落實義務(wù)教育階段“雙減”政策，9 月，《寧波市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作方案》正式發(fā)布，各區(qū)縣（市）紛紛制定具體實施方案，研究開展課后服務(wù)，出重拳、出實策，確保“雙減”政策有效落地。■（圖/鄞州區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團供圖）“雙減”后，鄞州區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團的課堂情景。
寧波通訊 2021年20期2021-12-30
- 眾說“雙減”政策
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為等意見?！半p減”政策的出臺引發(fā)全社會的關(guān)注。近年來，伴隨著校外培訓(xùn)行業(yè)的爆發(fā)性發(fā)展，學(xué)生被校內(nèi)校外的課業(yè)負(fù)擔(dān)層層裹挾，其背后是愈演愈烈的學(xué)業(yè)競爭以及擇校帶來的教育焦慮。學(xué)區(qū)房、名校、培訓(xùn)班……不少家長對子女的教育盲目投入，只為讓孩子不輸在起跑線上。每位家長都在這場“教育大戰(zhàn)”中奮力趕超，疲憊不堪、焦慮不已。久而久之，降低了
山西教育·管理 2021年10期2021-12-20
- 落實“雙減” 建設(shè)高質(zhì)量教育體系
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，文件中提出“切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（簡稱“雙減”）。”該意見全文共6086個字，本刊記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，文中提及的關(guān)鍵詞“學(xué)?！薄靶?nèi)”“中小學(xué)”一共出現(xiàn)53次，“校外”“校外培訓(xùn)”關(guān)鍵詞一共出現(xiàn)35次。意見共含有七大部分，其中四大部分分別明確提出“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16
- 推進(jìn)“雙減”落實的策略探析
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升課后服務(wù)水平、規(guī)范校外培訓(xùn)行為專項治理、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和制度保障以及督查問責(zé)五方面上下功夫。 關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)負(fù)擔(dān);課后服務(wù)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），從全面壓減作業(yè)總量和時長、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為等方面提出30條意見，并明確了1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著的工作目標(biāo)。這是黨中央站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年11期2021-12-13
- 雙減:理性教育回歸
訓(xùn)”“繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”等砝碼的堆積下，以壓倒性的重量穩(wěn)居“優(yōu)勢地位”。天平失衡，換來了暫時性的高分，也隨之帶來了教育的焦慮、內(nèi)卷……人們顯然逐漸意識到弊端，但教育的劇場效應(yīng)之下，沒人愿當(dāng)?shù)谝粋€坐下來的人。7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，靴子落地，“校外學(xué)科培訓(xùn)”“繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”兩大砝碼被官方減重，天平重新蕩起。新規(guī)之下，如何重新追求與保持平衡，成為擺在所有教育者眼前的命題?！半p減
課堂內(nèi)外·好老師 2021年11期2021-12-09
- 教育減負(fù)最強彈
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求切實有效減輕義務(wù)教育階段，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡稱“雙減”。政策施行后，教育培訓(xùn)行業(yè)一片哀鴻。過去，教育培訓(xùn)的經(jīng)濟利益誘惑很大，資本紛紛入局。資本為逐利而擴張，不斷販賣焦慮，將無數(shù)家長和學(xué)生裹挾其中。日積月累，不正之風(fēng)愈演愈烈，已嚴(yán)重影響國家人才的發(fā)展規(guī)劃，到了不得不解決的地步。與此同時，陣痛和疑問也接踵而至——培訓(xùn)機構(gòu)業(yè)務(wù)收縮導(dǎo)致大量裁員、許多培訓(xùn)教師失業(yè)、部分培訓(xùn)機構(gòu)跑路……家長則喜憂參半，躺
當(dāng)代工人 2021年23期2021-12-09
- “雙減”大計
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”令下，校外培訓(xùn)亂象得到有效整治，校內(nèi)減負(fù)也迎來喜人局面。9月23日，教育部召開的通氣會傳出消息，“雙減”政策實施后，72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解?！半p減”好比一次破除沉疴的手術(shù)和刮骨療傷的整治，目的在于營造良好教育生態(tài)。以糾錯和革新為核心動力的“雙減”讓人們看到：曾經(jīng)因過多作業(yè)和校外培訓(xùn)而不堪重負(fù)的
時代郵刊·下半月 2021年11期2021-12-03
- 調(diào) 查
題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于“雙減”政策的了解程度，12.8%的受訪家長表示非常了解，21.1%的受訪家長表示比較了解，30.7%的受訪家長表示一般，35.5%的受訪家長表示不太了解或不了解；對于提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，86.8%的受訪家長表示支持，10.2%的受訪家長表示說不好，僅有3.0%的受訪家長表示不支持；對于減少機械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，74.8%的受訪家長表示支持，16.9%的受訪家長表示說不好，8.2%的受
中小學(xué)德育 2021年10期2021-12-02
- 雙減政策背景下減輕高中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的建議
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的指導(dǎo)，在各個學(xué)科中減輕高中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。高中生面臨著非常繁重的課業(yè)壓力，不僅要做上交作業(yè)，而且還要做不上交的作業(yè)，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、糾錯等。面對這些作業(yè)負(fù)擔(dān)，各學(xué)科教師都要積極行動起來，精選典型題目與減少題目數(shù)量，避免形式主義與嘗試合并作業(yè)，控制作業(yè)難度與創(chuàng)新作業(yè)類型，控制布置方式與優(yōu)化作業(yè)安排，重視作業(yè)批閱與加強作業(yè)指導(dǎo)。通過落實以上減輕高中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方式，可以有效減輕高中學(xué)生的總體作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年20期2021-11-24
- 廣州市教育局印發(fā)《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的通知》
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的通知》，為落實“雙減”再添一把火——為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、教育部“五項管理”等政策精神，廣州市教育局在組織開展專題培訓(xùn)和部署的基礎(chǔ)上，以“三提兩優(yōu)一少”即（“三提”：提高課堂教學(xué)質(zhì)量;提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量;提高學(xué)生身體素質(zhì)。“兩優(yōu)”：優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù);優(yōu)化作息安排。“一少”即減少考試次數(shù)。）為主要舉措，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 聚焦“雙減”
階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，今年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，為呼應(yīng)“雙減”要求，法律規(guī)定，未
莫愁·家教與成才 2021年11期2021-11-15
- 讓初中數(shù)學(xué)作業(yè)“少些負(fù)擔(dān),多些情趣”
：初中數(shù)學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān);教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-088引言作業(yè)的重要性是不容忽視的，因此作業(yè)是無法避免的，那么如何在不增加作業(yè)的同時，仍然起到鞏固知識的作用？如何在減輕同學(xué)們學(xué)習(xí)壓力的同時增添更多的學(xué)習(xí)情趣？已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師需要面臨的難題。教師經(jīng)常會通過留作業(yè)，考察同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，通過批改作業(yè)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了讓同學(xué)們在受到足夠的訓(xùn)練的同時，還能夠增添一些學(xué)習(xí)情趣，教師們?yōu)橹冻隽舜罅康臅r間和
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 教育“雙減”落地追蹤
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》重磅推出，火紅的校外培訓(xùn)戛然而止。校外培訓(xùn)，病已久矣，要深挖病根，更要對癥下藥。與以往“減負(fù)令”不同，此次“雙減”政策不僅要求提升學(xué)校的課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更要堵住校外培訓(xùn)機構(gòu)的漏洞，防止其野蠻生長。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)回歸教育的專業(yè)性，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，淡化分?jǐn)?shù)焦慮，將注意力從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的健康成長上來。一張一弛，文武之道。不少教育專家認(rèn)為，成功的教育不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，生活處處皆教育。別讓沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)
廉政瞭望 2021年16期2021-10-07
- 進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“《意見》”）?！兑庖姟贩职藗€方面總計30條，其中在總體要求（指導(dǎo)思想、工作原則、工作目標(biāo)）中提出，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān);發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明
家長 2021年9期2021-09-30
- 進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“《意見》”）?！兑庖姟贩职藗€方面總計30條，其中在總體要求（指導(dǎo)思想、工作原則、工作目標(biāo)）中提出，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明
家長 2021年25期2021-09-27
- 中辦、國辦發(fā)文減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，要強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。《意見》明確，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的主要任務(wù)和重大措施有：一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求;三是堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為;四是大力提升教育教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年9期2021-09-22
- 教育“雙減”落地追蹤
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》重磅推出，火紅的校外培訓(xùn)戛然而止。校外培訓(xùn)，病已久矣，要深挖病根，更要對癥下藥。與以往“減負(fù)令”不同，此次“雙減”政策不僅要求提升學(xué)校的課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更要堵住校外培訓(xùn)機構(gòu)的漏洞，防止其野蠻生長。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)回歸教育的專業(yè)性，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，淡化分?jǐn)?shù)焦慮，將注意力從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的健康成長上來。一張一弛，文武之道。不少教育專家認(rèn)為，成功的教育不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，生活處處皆教育。別讓沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)
廉政瞭望·下半月 2021年8期2021-09-18
- “雙減”之后
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外負(fù)擔(dān)的意見》文件正式落地。與以往低調(diào)從容地出臺教育政策不一樣，這一紙文件以風(fēng)卷殘云之勢綠了整個教育股，洗牌了一整個教育行業(yè)。力度空前，前所未有。減少校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，給孩子們多一些玩耍和自由支配的時間。把童年的快樂還給孩子，把青春的陽光燦爛還給孩子，把被內(nèi)卷的孩子拉回到同一起跑線，然后順其自然，靜待花開。短時間看，是一種『放任』，眼光放長遠(yuǎn)了看，是真正地理解和敬畏生命，是讓教育回歸公平和本真。一時的成績好壞，是一城一
現(xiàn)代蘇州 2021年17期2021-09-14
- 作業(yè)少了，孩子成績會下降嗎
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。會議指出，要深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，全面壓減作業(yè)總量，降低考試壓力。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，就進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)做出了具體部署。過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有什么具體危害，如何才能做到減負(fù)不減質(zhì)以及該怎樣合理布置作業(yè)？本期我們關(guān)注作業(yè)減負(fù)，邀請安陽市和濮陽市部分中小學(xué)校長、教師，共同探討作業(yè)減
河南教育·職成教 2021年8期2021-08-27
- 課堂40分鐘怎么學(xué)校外培訓(xùn)蔫了
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其中，對校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理堪稱“史上最嚴(yán)”。“雙減”政策確實治了校外培訓(xùn)，不少以學(xué)科類培訓(xùn)為主的機構(gòu)明顯蔫了。鞏固“雙減”政策治理成效，防止反彈，形成長效機制，關(guān)鍵在把握好課堂上那40分鐘，切實實現(xiàn)“增質(zhì)提效”，把學(xué)生和家長的需求解決在校內(nèi)、在課堂。從這一點來看，要真正實現(xiàn)“雙減”政策目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多更大責(zé)任。除了課堂40分鐘老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、
民生周刊 2021年17期2021-08-25
- 基于雙減政策的初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計研究
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。為踐行雙減政策，文章結(jié)合雙減政策對初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的新要求、對作業(yè)設(shè)計的思考及實踐，探索出一種兼顧數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點的初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計策略，旨在為廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者提供思路與方法?！娟P(guān)鍵詞】雙減政策? 初中數(shù)學(xué)? 課后作業(yè)? 作業(yè)負(fù)擔(dān)【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0197-022021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 科教融合助推“雙減”
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（簡稱“雙減”），對加強校內(nèi)外科技教育提出了新的需求。2021年10月22日，在第10屆中國（蕪湖）科普產(chǎn)品博覽會上，中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會主辦了以“雙減背景下的科學(xué)教育”為主題的“青少年科學(xué)教育發(fā)展論壇”，探討在“雙減”政策背景下，如何發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)資源優(yōu)勢，加強學(xué)生科普教育，有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新
中國科技教育 2021年10期2021-02-28
- 雙減政策背景下初中語文教學(xué)方法的研究
文教學(xué)方法;作業(yè)負(fù)擔(dān);課后服務(wù)2021年7月，我國正式提出雙減政策，并在8月對于雙減政策中的相關(guān)制度進(jìn)行了補充與說明。雙減政策的提出，給我國不同學(xué)段的教學(xué)提出了更為明確的要求，同時也使得各科目教師必須緊跟時代潮流，面對新的政策變化與挑戰(zhàn)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以全新的教學(xué)方法面對雙減政策的落實。一、初中語文課堂教學(xué)要明確“變化”在雙減政策背景下要向失德初中語文課堂的質(zhì)量有所提高，那么必須對語文學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量觀加以改進(jìn)，教師在教學(xué)過程中必須通過實踐
紅豆教育 2021年30期2021-01-18
- “作業(yè)減負(fù)” 漢陽行動
教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”《意見》）。“雙減”《意見》提出，要健全作業(yè)管理機制，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。武漢市漢陽區(qū)教育局第一時間部署落實中央關(guān)于“雙減”工作重要指示精神，以最堅定的決心扛起“雙減”工作責(zé)任，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為目標(biāo)，持續(xù)構(gòu)建高質(zhì)量漢陽品質(zhì)教育體系。
湖北教育·綜合資訊 2021年12期2021-01-16
- 雙減政策背景下小學(xué)語文教學(xué)如何給學(xué)生減負(fù)
關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件，正式確定了減輕學(xué)生課后作業(yè)壓力和校外培訓(xùn)壓力的相關(guān)理念。在此理念指導(dǎo)下，學(xué)校必須減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和作業(yè)壓力，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因此，本文以此話題為研究方向展開論述工作，首先解讀雙減政策的基本含義，其次針對小學(xué)生減負(fù)的相關(guān)問題提出具體策略和建議，希望能為教師明確接下來教學(xué)工作的重點方向和主要內(nèi)容提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：雙減政策 小學(xué)語文 減負(fù) DOI：10.12241/j.issn.1009-725
中華活頁文選·教師版 2021年18期2021-01-06
- 落實“雙減”政策的學(xué)校實踐路徑
徑，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);以發(fā)展為指向，提升課后服務(wù)水平;以制度為保障，優(yōu)化學(xué)校管理策略。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課堂教學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān);課后服務(wù);學(xué)校管理中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）12B-0028-03在“雙減”政策背景下，從學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的理念出發(fā)，學(xué)校要積極思考如何發(fā)揮主陣地優(yōu)勢，通過理論探討與實踐研究，確保校內(nèi)學(xué)習(xí)收益，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);提升課后服務(wù)水平，優(yōu)化學(xué)校管理策略，從而推動素質(zhì)教育，促進(jìn)“雙減”
江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05
- 關(guān)于減輕中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方法研究
務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較多，久而久之使得學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的較好發(fā)展。中學(xué)教師要積極地結(jié)合當(dāng)前的作業(yè)布置現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究和探索減輕中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方法和對策，真正地在教學(xué)中為學(xué)生減負(fù)增效，繼而為學(xué)生高考的勝利和后續(xù)的較好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就減輕中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方法進(jìn)行討論和研究。關(guān)鍵詞：高中;作業(yè)負(fù)擔(dān);減輕;方法;研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-241隨著新課改
小作家報·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 構(gòu)建高效初中英語教學(xué)課堂的策略探索
;探究教學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān)在初中英語教學(xué)當(dāng)中，一個高效優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)課堂可以讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)，并能夠讓英語教學(xué)課堂充滿活力，從而可以避免出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，并能夠提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要意識到構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂的重要性，并積極對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此不斷促進(jìn)高效英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建高效初中英語教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。一、加強學(xué)科融合在初中英語教學(xué)當(dāng)中，將英語教學(xué)與其
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 減輕小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效嘗試與實踐探索
小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)由“量”向“質(zhì)”發(fā)生轉(zhuǎn)變來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提出幾點淺薄的意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)增效不可否認(rèn)，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育仍處于應(yīng)試化教育階段，因此，現(xiàn)階段部分小學(xué)依舊沿用著“好成績是作業(yè)堆出來”的這一口號。小學(xué)生年齡較小，在本該自由輕松享受童年時光的時期，卻被過重的課業(yè)束縛了手腳，大量機械式地強迫小學(xué)生去學(xué)習(xí)，只會在一定程度上磨蝕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們的心理造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重影響著他們的心理健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。經(jīng)過
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 減負(fù)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的差異性分析
——基于H市三類學(xué)校的實證研究
來，中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象不僅受教育界關(guān)注，更是長期社會熱點問題。2018年12月，國家教育部頒布的減負(fù)文件如《中小學(xué)生減負(fù)措施》中，又強調(diào)了這個問題，明確提出要嚴(yán)控作業(yè)總量，科學(xué)布置作業(yè)，并在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中也對優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)提出了新要求。因而，對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)差異性分析研究不僅是為了學(xué)生身心的健康成長，更是新時代發(fā)展的題中之義。[1]在對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐探究與理論分析上，傾向于實證研究方式，重調(diào)查取證、事實比較。由
紅河學(xué)院學(xué)報 2020年2期2020-05-07
- 也談減負(fù)提質(zhì)
：關(guān)心孩子;作業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)提質(zhì)我們過多地關(guān)心孩子你吃好了嗎？過多地關(guān)注孩子你考了多少分？過多地關(guān)注孩子你在課外去了多少個興趣班？卻很少關(guān)注孩子你快樂嗎？很少留意孩子今天你進(jìn)步了嗎？整個社會對教育功利性期待到了瘋狂的地步，目標(biāo)和航向就是最后那次高考。細(xì)想來，我們從小按科學(xué)家成長的方式（不，應(yīng)當(dāng)是理論型人才培養(yǎng)的方式）來培養(yǎng)孩子，可是至今我們有幾個在世界有影響力的科學(xué)家呢？我們讓讀一、二年級的孩子都可以讀書讀報，可是為什么我們中國人年人均讀書量不足5本，僅是日
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年28期2019-09-10
- 提高農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的途徑
生關(guān)系、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、開展有益的集體活動，從多個層面關(guān)愛留守兒童，提高農(nóng)村留守兒童的文化素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 學(xué)習(xí)成績 家校聯(lián)系 師生關(guān)系 作業(yè)負(fù)擔(dān) 集體活動【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03A-0061-02近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的教育問題日益凸顯，成為社會關(guān)注的焦點。做好農(nóng)村留守兒童的教育管理工作，是廣大農(nóng)村教育工作者不容忽視的一項艱巨任務(wù)，也是推進(jìn)教育公平、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的客觀要求
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 從高中政治課教學(xué)談作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化問題
政治教學(xué)；作業(yè)負(fù)擔(dān)；最優(yōu)化；對策【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）15—0099—01一、作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化的必要性教學(xué)的最優(yōu)化，實際上是借助系統(tǒng)工程的思想方法和手段來提高教學(xué)質(zhì)量的一種嘗試，它要求在限定的條件下，利用有限的教學(xué)設(shè)備，通過合理的組織管理，達(dá)到盡可能最佳的教學(xué)效果。作業(yè)負(fù)擔(dān)的最優(yōu)化是教學(xué)最優(yōu)化的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生對課堂知識的理解和鞏固。思想政治學(xué)科作業(yè)的分量和深度如果低于最優(yōu)化水平
甘肅教育 2018年15期2018-10-09
- 數(shù)學(xué)作業(yè)怎樣設(shè)計才更有效
依據(jù)。但當(dāng)前作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。因此需要社會特別是教師從學(xué)生長遠(yuǎn)考慮，通過設(shè)計有效作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展。關(guān)鍵詞：作業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)與成績；有效作業(yè)方式中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-036-1所謂“有效作業(yè)”，是指那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神；能讓學(xué)生鞏固、運用、拓展所學(xué)知識的作業(yè)。有效作業(yè)能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，激發(fā)和培養(yǎng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 探析小學(xué)生作業(yè)心理負(fù)擔(dān)的定量分析
弱。建議重構(gòu)作業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注減輕學(xué)生在作業(yè)類型和量方面心理負(fù)擔(dān)的策略，父母和教師為孩子的自我評價、學(xué)習(xí)期望轉(zhuǎn)化與內(nèi)化提供幫助和指導(dǎo)，并為孩子創(chuàng)造良好的作業(yè)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；作業(yè)負(fù)擔(dān)；心理負(fù)擔(dān)；調(diào)查【中圖分類號】G442 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0035-01一、作業(yè)心理負(fù)擔(dān)調(diào)查過程對于學(xué)生的個人體驗來說，心理負(fù)擔(dān)能更真實地反映出學(xué)生的實際狀態(tài)，因為有些學(xué)生做了很長時間的作業(yè)卻不感到累或煩，反而因做出一些
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年31期2018-05-07
- 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量
【關(guān)鍵詞】 作業(yè)負(fù)擔(dān)；教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系；方法【中圖分類號】 G622.46 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）08—0073—01作業(yè)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是鞏固教學(xué)知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的一個重要過程，也是提高教學(xué)成績的重要手段。然而在實際的教學(xué)中，過多的作業(yè)卻成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。特別是種類繁多、五花八門的各種課外輔導(dǎo)書，把學(xué)生壓得喘不過氣來。學(xué)生作業(yè)量過重的問題已成了教育界揮之不去的陰影。根據(jù)新課程理念，結(jié)合本人在教學(xué)
甘肅教育 2017年8期2017-05-18
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)問題及其策略研究
教學(xué)過程中，作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣感。通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)課中的作業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行剖析，來提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)負(fù)擔(dān) 有效性策略 素質(zhì)教育小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)不僅能夠拓展學(xué)生的思維能力，還能增強學(xué)生對于事物的理性理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用多種辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時還要注重學(xué)習(xí)中的重要問題，及時解決。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的一
中國校外教育(下旬) 2015年6期2015-05-30
- 有效識字 減輕寫字作業(yè)負(fù)擔(dān)
上決定了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。關(guān)鍵詞：識字量；低年級；作業(yè)負(fù)擔(dān)中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-062-012011版新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。”既然第一學(xué)段教學(xué)重點是識字、寫字，那么這個學(xué)段學(xué)生的作業(yè)就也是以識字、寫字為主。因此，低年級學(xué)生識字量的多少、識字速度的快慢、自覺性程度的高低，在很大程度上決定了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。那么，如何科學(xué)有效地做好小學(xué)生的識字教學(xué)
讀寫算·教研版 2014年1期2014-03-04