雙減:理性教育回歸

對(duì)整個(gè)教育行業(yè)而言，7月24日無(wú)疑是一個(gè)重要的分水嶺。

在這一天以前，教育的天平，一端在“校外學(xué)科培訓(xùn)”“繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”等砝碼的堆積下，以壓倒性的重量穩(wěn)居“優(yōu)勢(shì)地位”。天平失衡，換來(lái)了暫時(shí)性的高分，也隨之帶來(lái)了教育的焦慮、內(nèi)卷……人們顯然逐漸意識(shí)到弊端，但教育的劇場(chǎng)效應(yīng)之下，沒(méi)人愿當(dāng)?shù)谝粋€(gè)坐下來(lái)的人。

7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，靴子落地，“校外學(xué)科培訓(xùn)”“繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”兩大砝碼被官方減重，天平重新蕩起。

新規(guī)之下，如何重新追求與保持平衡，成為擺在所有教育者眼前的命題。

“雙減”，是一場(chǎng)減負(fù)，減去的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減去的是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律的搶跑行為;“雙減”，也是一場(chǎng)回歸，學(xué)習(xí)回歸校園，育人回歸本質(zhì)。

對(duì)每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的教育者來(lái)說(shuō)，這都是一次重塑理性教育、美好教育的最佳時(shí)機(jī)。教育的目標(biāo)，從來(lái)就應(yīng)該是學(xué)生的全面成長(zhǎng)、終生成長(zhǎng)。心理學(xué)家調(diào)研表明，學(xué)生時(shí)代的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)帶來(lái)的是成年后的不可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

欣慰的是，號(hào)角吹響，我們已經(jīng)觀察到了一些新的教育氣象，比如，剛剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié)，蘇州博物館西館共接待觀眾5.3萬(wàn)人次，其中親子游占比70%以上;周莊生命奧秘博物館共接待1萬(wàn)多人，未成年人占比60%……

“雙減”施行百日以來(lái)，這場(chǎng)改革最中心的執(zhí)行者、推動(dòng)者——廣大一線教師，在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變，他們又如何看待“雙減”后時(shí)代的家校協(xié)同與教育本質(zhì)，本期，好老師智庫(kù)對(duì)此進(jìn)行了調(diào)研。