單式

材四年級上冊學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，四年級下冊學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，五年級下冊安排“折線統(tǒng)計圖”單元，包含單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，按照“先條形再折線”的順序編排。北師大版教材則在四年級下冊安排單式條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖，五年級下冊安排復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，按照“先單式后復(fù)式”的順序編排。具體到“折線統(tǒng)計圖”，兩個版本教材對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標如下：人教版教材：認識單式、復(fù)式折線統(tǒng)計圖及其特點，能根據(jù)需要用折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進行

”的第1課時——單式折線統(tǒng)計圖。“折線統(tǒng)計圖”屬于“統(tǒng)計與概率”的領(lǐng)域，該領(lǐng)域旨在感悟數(shù)據(jù)分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的意識，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測，本單元教學(xué)主要讓學(xué)生體會并了解折線統(tǒng)計圖的特征，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖，并通過對比、選擇與應(yīng)用，進一步體會折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用價值，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。一方面，統(tǒng)計圖表沒有對錯之分，避免思維定勢；另一方面，折線統(tǒng)計圖能更直觀、更全面看出數(shù)據(jù)的變化趨勢。與實驗教材相比，修訂教材精選了富有現(xiàn)實意義的生

學(xué)校實際學(xué)情的三單式課程。具體而言，“三單式”是指學(xué)生選單、學(xué)校下單、教師接單。首先，由學(xué)校面向所有學(xué)生進行需求調(diào)研，摸排學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的個性化需求，列出需求菜單。然后，學(xué)校綜合學(xué)生的選單結(jié)果，每學(xué)年推出學(xué)生選單最多的課程，如果是已有課程，則直接進入下單環(huán)節(jié)；如果是學(xué)校還未開設(shè)的課程，則由學(xué)校面向全體教師公開招募課程開發(fā)團隊，待課程開發(fā)完成后，再聘任教師接單授課。課程體系從單一走向多元早期階段，學(xué)校三單式課程局限在校本課程的開發(fā)上。我們的校本課程按照學(xué)生

據(jù)分析的觀念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">單式折線統(tǒng)計圖”是學(xué)生認識了統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖后，學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)據(jù)表達方式，其重點是“描述數(shù)據(jù)”。它有什么特點？與已學(xué)的統(tǒng)計知識有何關(guān)聯(lián)？它有何統(tǒng)計價值？帶著這些問題，我嘗試打通知識關(guān)聯(lián)，以簡教促深學(xué)，幫助學(xué)生辯證地認識單式折線統(tǒng)計圖。一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，打通關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)是一門關(guān)系學(xué)。從“關(guān)系”上把握所學(xué)知識，厘清知識結(jié)構(gòu)，讓單個知識點存儲于整體之中，是一種低負擔(dān)、高質(zhì)態(tài)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)時，首先讓學(xué)生整理保溫杯不同時刻的水溫數(shù)據(jù)，并用自己的方

構(gòu)形式主要有切向單式離心噴嘴、螺旋式噴嘴及含旋流葉片霧化噴嘴，采用這三種形式的噴嘴作為實驗噴嘴進行實驗分析。2.1 不同噴嘴結(jié)構(gòu)霧化粒徑的分析對三種噴嘴結(jié)構(gòu)的霧化粒徑進行分析，選取1.2 mm 孔徑的三種噴嘴在距離噴嘴出口500 mm 的斷面上，對噴嘴形成的霧化粒徑進行測量。霧化粒徑的大小采用平均粒徑D[3，2]、D[4，3]表示，對于特征粒徑采用D10、D50、D90 進行表示[12]。對三種噴嘴的霧化粒徑進行實驗并記錄，得到霧化粒徑的大小如圖2所示。從

我們以前學(xué)過的“單式”（補充板書）統(tǒng)計表?！驹u析：新課伊始，陳老師讓學(xué)生匯報課前收集的“五年級1～4班男女生人數(shù)”，這樣切入教學(xué)，親切自然，簡潔明了，所選素材也貼近學(xué)生的生活實際。在組織學(xué)生填寫表格、比較四張單式統(tǒng)計表異同的活動中，激活了學(xué)生原有的知識儲備，喚起了對單式統(tǒng)計表的構(gòu)成要素和填寫方法的回憶，也為教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表提供了素材和搭建了有效支架。在“根據(jù)表中的信息快速回答問題”時，引出“怎樣方便我們觀察”的思考，啟發(fā)學(xué)生在對數(shù)據(jù)比較和分析過程中，感受到單

面以八段錦的兩個單式為例，談?wù)勎业囊豢字姟?span id="j5i0abt0b" class="hl">單式“兩手托天理三焦”（八個節(jié)拍）：教材上一般地是分四個動作介紹的，我這樣做下來比較難以把握動作的節(jié)奏，一些動作細節(jié)也很難控制到位。一般地說來，我把上式的結(jié)束狀定義為單式的預(yù)備（即接上式）。本單式預(yù)備就是預(yù)備式的結(jié)束狀（即高馬步狀）。（一）叉指沉掌兩臂外旋微下落，兩掌五指分開在小腹前交叉，掌心向上，目視前方；（二）胸前翻掌兩腿徐緩?fù)οド熘保瑫r兩掌上托至胸前外翻掌；（三）抬頭望掌隨之兩臂內(nèi)旋向上托起，掌心向上，抬

描電鏡下地錢類“單式氣孔”(single stomata)和“背孔”的內(nèi)部特征[16]。而本研究首次報道的天星蕨(Christenseniaassamica)通氣結(jié)構(gòu)與苔蘚植物的“單式氣孔”[14-17]相似，但又存在著諸多本質(zhì)的不同，為維管植物的呼吸代謝、水分調(diào)節(jié)、系統(tǒng)演化等研究提供了新素材的同時，初步討論了與地錢類“單式氣孔”之間可能存在的形態(tài)演化關(guān)系。1 材料和方法1.1 材 料實驗材料天星蕨(Christenseniaassamica)和石地錢(R

4302231 單式萬向鉸鏈膨脹節(jié)的簡介1.1 定義及外形單式萬向鉸鏈型膨脹節(jié)由一個波紋管及銷軸、鉸鏈板、萬向環(huán)和立板等結(jié)構(gòu)件組成，是能吸收任一平面內(nèi)的角位移并能承受波紋管壓力推力的膨脹節(jié)。其外形見圖1。圖1 單式萬向鉸鏈型膨脹節(jié)外形1.2 單式萬向鉸鏈膨脹節(jié)的應(yīng)用單式萬向鉸鏈型波紋膨脹節(jié)可廣泛應(yīng)用于各種復(fù)雜管系，補償各種空間管系的角向位移，在空間管系中具有很大的優(yōu)越性。是在一組波紋管上設(shè)置互為90°的兩對銷軸式鉸鏈與一個萬向環(huán)有機地連接在一起，構(gòu)成角向位

的練習(xí)方法分別有單式的左右式練習(xí)方法，單式的左式單練及低架和高架的練習(xí)方法，還有每一式的快練和慢練。待每一式的動作熟練后可以組合練習(xí)，如降龍、伏虎兩式的組合，針對這兩式的組合還有單獨的練功歌訣。如拳譜記載：“降龍伏虎逞剛強，手打起落人難防。腳打踩意不落空，消息全憑后腳蹬?！贝浇M合動作嫻熟后便可以進行成套的路子練習(xí)，即八式的左右式整體套路演練。通過金剛八式套路的練習(xí)有內(nèi)調(diào)臟腑、外通經(jīng)絡(luò)的養(yǎng)生作用。單式功法的單練主要用于提升武者內(nèi)功勁力的修煉，即便是套路的練

。文獻[5]采用單式楔形掏槽，通過理論計算，結(jié)合前期施工經(jīng)驗，確定掏槽參數(shù)、炮孔深度等爆破參數(shù)，取得了優(yōu)良的爆破效果；文獻[6]采用大孔徑空孔直眼掏槽，利用空孔提供補償膨脹空間，同時提供第二自由面，使得炮孔利用率及爆破進尺大大提高；文獻[7]探索了三級楔形掏槽，使得槽腔成型效果進一步提高；文獻[8]采用垂直雙楔形掏槽，同時控制合理延期時間，在煤礦硬巖巷道取得了較好的經(jīng)濟技術(shù)效果。以上研究成果一定程度上解決了硬巖巷道爆破掘進存在的問題，但所作研究缺乏系統(tǒng)性，

推進統(tǒng)一標準的點單式創(chuàng)新DICT業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型模式服務(wù)支撐平臺，為客戶經(jīng)理提供跨前快速支撐、精準響應(yīng)的點單式支撐，為市場化經(jīng)營、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新改革保駕護航。支撐創(chuàng)新點提升目標：點單式創(chuàng)新DICT 業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型模式服務(wù)支撐平臺的研究目標定為，打造一個平臺，能讓客戶經(jīng)理或新人碰到困難時能有類似白金卡快速響應(yīng)支撐通道。對標研究目標，平臺基于現(xiàn)有支撐體系，主要在以下幾個方面做提升：（1）統(tǒng)一政企客戶支撐模式，統(tǒng)籌支撐資源。（2）高效調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，確保提供有力支撐。（3）完善項

生是被動的。項目單式練習(xí)是將知識鞏固編排在一個個待解決的項目情境中，學(xué)生帶著情境任務(wù)驅(qū)動，主動地、有選擇地去完成項目任務(wù)，對于任務(wù)結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣的、開放的，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。項目單式練習(xí)是借鑒PISA理論，將學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在單元（或階段）結(jié)束時圍繞一個主題來設(shè)計有層次的題組練習(xí)，將單元（或階段）所學(xué)內(nèi)容編排在解決一項具體問題情境中。通過這個主題的解決可以達成某項與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相近的具體事情的問題解決。從而真正達到學(xué)以致用的目的

表之前，學(xué)生已有單式統(tǒng)計表的知識經(jīng)驗。它們的功能相近，那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生引入復(fù)式統(tǒng)計表的需求？1.數(shù)據(jù)整理，回顧單式統(tǒng)計表的特點。（1）天天比小力多摘幾個蘋果？小力和天天一共摘了幾個橘子？追問：你認為這樣比較數(shù)據(jù)方便嗎？有什么好的建議？小結(jié)：我們不能直接得到想要的數(shù)據(jù)，要先找再數(shù)最后比較，非常不方便?？梢园褦?shù)據(jù)進行整理后再比較。（2）看來整理數(shù)據(jù)很有必要，請把上圖的數(shù)據(jù)整理成單式統(tǒng)計表。??2.解決問題，體驗單式統(tǒng)計表的局限性。（1）天天比小力少摘了幾個桃

致。1 楊氏三才單式補瀉針法楊老在臨證過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“燒山火”“透天涼”復(fù)式手法較為繁雜，在行針進退的過程中，針刺的深度不易準確定位，一次行針時間較長，患者的依從性也較差，不適合廣泛運用。因此，楊老另辟蹊徑，試圖簡化“燒山火”“透天涼”等復(fù)式手法。傳統(tǒng)的單式補瀉手法運用最廣的是提插補瀉手法和捻轉(zhuǎn)補瀉手法，二者在操作手法上均遵循了補虛瀉實的辨證論治原則，然穴位的深淺層次上，不同的醫(yī)家有不同的理解，有認為需在單層次上進行，也有認為需在多層次進行，對于不同的

基于“工作站”工單式教學(xué)的設(shè)計思路為了保證課程教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量，通過以下的工作站建立、工單開發(fā)、配套資源整合等，探索基于“工作站”式的一體化教學(xué)模式[3]，具體如下：2.1 工作站建立汽車鈑金實訓(xùn)室現(xiàn)有工位劃分為：車身板件修復(fù)工位、車身焊接工位、大梁校正工位。這些工位功能相對單一，實訓(xùn)缺乏層次感，內(nèi)容沒有較好的與企業(yè)相對接，實訓(xùn)設(shè)備沒有較好的歸整，要完成一個實訓(xùn)任務(wù)無法通過一個工位的較好的進行完成，所配備的工具不夠。所以，從工具配備及功能的實現(xiàn)都達

握甚少。二、任務(wù)單式作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與功能（一）任務(wù)單式作業(yè)的內(nèi)容隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與成熟，其作業(yè)的布置與內(nèi)容設(shè)計兼具多樣性及全面性，最具代表性的就是任務(wù)單式作業(yè)。從本質(zhì)上看，任務(wù)單式作業(yè)是生成性思維方式的直接應(yīng)用，更是新時代下創(chuàng)新教育的產(chǎn)物。從內(nèi)容上看，任務(wù)單式作業(yè)是學(xué)生智慧與能力的生成過程，通過完成作業(yè)的過程逐漸培養(yǎng)成獨立解決問題和思考問題的一種方式。（二）任務(wù)單式作業(yè)的功能任務(wù)單式作業(yè)具有以下幾個方面的功能。培養(yǎng)學(xué)生的思考功能；表現(xiàn)自我的功能；運用

創(chuàng)造性地實施“六單式”培訓(xùn)模式，走出了一條不斷推進改革創(chuàng)新，著力提高培訓(xùn)質(zhì)量的新路子。一、“六單式”培訓(xùn)模式的主要做法一是職能科室亮單。校內(nèi)相關(guān)科室，根據(jù)校內(nèi)外師資、所備專題、現(xiàn)場教學(xué)點、教室、食宿等培訓(xùn)資源，列出我校能夠承接的培訓(xùn)班次、人數(shù)、培訓(xùn)時間表等，提供給綜合培訓(xùn)中心，從而在籌備各培訓(xùn)班次中做到心中有數(shù)，胸有成竹。二是參訓(xùn)學(xué)員點單。每個班次，由各主辦單位簡要說明培訓(xùn)需求，我們把相對應(yīng)的校內(nèi)和校外培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)“菜單”，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給主辦單位征求學(xué)員意

數(shù)據(jù)的分段整理、單式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和簡單的平均數(shù)。學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常能見到簡單復(fù)式統(tǒng)計表，如班級的課程表、學(xué)校的借書情況統(tǒng)計表等等。本節(jié)課在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版））》的推進落實，隨著“核心素養(yǎng)”的誕生，我們的教育改革看似早已過了“破冰期”，到了“深水區(qū)”，但是這種自上而下的教育改革只能是一種教育的美好愿景，真正改革的效度要看

欣喜若狂，組出的單式號碼由于方法得當(dāng)，屢中大獎5+1，還中了兩次六紅，但有一次因忙于工作沒買！一時名聲傳出，當(dāng)?shù)馗浇簧俨拭衽笥涯矫鴣恚赐呤种附?，但?dāng)時我深知此法反復(fù)推測多年的不易，嚴加保密，記得當(dāng)時也得罪了不少好友！現(xiàn)在退休有時間了，望有生之年，也想助力公益，培養(yǎng)技術(shù)型彩民。本人不求利潤，往年上千元都不傳授的技巧，現(xiàn)有緣價200元。（注：確保本技術(shù)教材簡單易學(xué)，每步均配有實際運用舉例，一看即懂，驗證效果十分顯著可靠，適合普通彩民使用！僅需一套，定會

欣喜若狂，組出的單式號碼由于方法得當(dāng)，屢中大獎5+1，還中了兩次六紅，但有一次因忙于工作沒買！一時名聲傳出，當(dāng)?shù)馗浇簧俨拭衽笥涯矫鴣恚赐呤种附?，但?dāng)時我深知此法反復(fù)推測多年的不易，嚴加保密，記得當(dāng)時也得罪了不少好友！現(xiàn)在退休有時間了，望有生之年，也想助力公益，培養(yǎng)技術(shù)型彩民。本人不求利潤，往年上千元都不傳授的技巧，現(xiàn)有緣價200元。（注：確保本技術(shù)教材簡單易學(xué)，每步均配有實際運用舉例，一看即懂，驗證效果十分顯著可靠，適合普通彩民使用！僅需一套，定會

喜歡的電影統(tǒng)計的單式統(tǒng)計表），把男生女生分開來統(tǒng)計，這樣可以更準確地知道同學(xué)們最喜歡的電影情況。在舉手表決前，老師有一個小提示：每位同學(xué)只有一次投票權(quán)。我們先收集一下男生最喜歡的電影情況（用白板呈現(xiàn)表決結(jié)果）。男生最喜歡的電影情況[節(jié)目 《捉妖記》 《戰(zhàn)狼》 《唐人街探案》 《功夫熊貓》 人數(shù) 1 8 4 0 ]師：接下來統(tǒng)計女生最喜歡的電影情況（用白板呈現(xiàn)表決結(jié)果）。女生最喜歡的電影情況[節(jié)目 《捉妖記》 《戰(zhàn)狼》 《唐人街探案》 《功夫熊貓》 人數(shù) 1

復(fù)葉下垂深綠淺綠單式花序2M6紫色無限生長型半蔓生短密二回羽狀復(fù)葉下垂綠綠單式花序3M22紫色無限生長型半蔓生短希二回羽狀復(fù)葉下垂綠綠單式花序4M7紫色無限生長型半蔓生短密羽狀復(fù)葉水平綠淺綠單式花序5M16紫色無限生長型半蔓生長密二回羽狀復(fù)葉下垂深綠淺綠單式花序6M14紫色無限生長型半蔓生長稀二回羽狀復(fù)葉下垂深綠淺綠雙歧花序7M8紫色無限生長型半蔓生短密羽狀復(fù)葉下垂淺綠淺綠單式花序8M9紫色無限生長型半蔓生短密羽狀復(fù)葉水平淺綠淺綠單式花序9M15紫色無限生

一張4注12元的單式追加票，出自鄭州市文化路與東風(fēng)路交叉口西160米的4110051642號體彩網(wǎng)點。6月18日下午，記者在河南省體彩中心的兌獎室里見到大獎得主蔣女士?，F(xiàn)場，蔣女士落落大方，愉快地分享了她的購彩經(jīng)驗和中獎經(jīng)歷。據(jù)了解，蔣女士是從5年前開始購彩的，起初只是偶爾買買。她回憶道：“我記得那一次，我買了2注大樂透號碼，一注是我家?guī)卓诘纳眨硪蛔⑹亲约弘S便選的號碼，結(jié)果就是這注自己選的號碼中了3萬多元！”從此之后，蔣女士像是打開了彩票世界的大門，情

欣喜若狂，組出的單式號碼由于方法得當(dāng)，屢中大獎5+1，還中了兩次六紅，但有一次因忙于工作沒買！一時名聲傳出，當(dāng)?shù)馗浇簧俨拭衽笥涯矫鴣?，敬望高手指教，但?dāng)時我深知此法反復(fù)推測多年的不易，嚴加保密，記得當(dāng)時也得罪了不少好友！現(xiàn)在退休有時間了，望有生之年，也想助力公益，培養(yǎng)技術(shù)型彩民。本人不求利潤，往年上千元都不傳授的技巧，現(xiàn)有緣價200元。（注：因個人能力有限，首批僅幫助100名，額滿即止。）請需要學(xué)習(xí)的朋友發(fā)地址或電話與我聯(lián)系，快遞送貨上門，收到付款給快

的練習(xí)方法分別有單式的左右式練習(xí)方法，單式的左式單練及低架和高架的練習(xí)方法，還有每一式的快練和慢練。待每一式的動作熟練后可以組合練習(xí)，如降龍、伏虎兩式的組合，針對這兩式的組合還有單獨的練功歌訣，拳譜記載：“降龍伏虎逞剛強，手打起落人難防。腳打踩意不落空，消息全憑后腳蹬。”待組合動作嫻熟后便可以進行成套的路子練習(xí)，即八式的左右式整體套路演練。通過金剛八式套路的練習(xí)有內(nèi)調(diào)臟腑、外通經(jīng)絡(luò)的養(yǎng)生作用。單式功法的單練主要用于提升武者內(nèi)功勁力的修煉，即便是套路的練習(xí)非

究勢在必行．二、單式中的分離函數(shù)對一個變量的問題，往往容易從單式的整體著手研究，但將單式分離成兩個不同函數(shù)分別研究，這種思路比較隱蔽，卻也是一法．例2 證明：x∈R，a≤1時，xex+a+x2-2x+1>0．分析：將不等式左邊看成是一個函數(shù)，至少要求二階導(dǎo)數(shù)才有可能確定它的值域，事實上仍很困難．如果將一個函數(shù)分離成兩個函數(shù)，突破f(x)=xex+a求導(dǎo)產(chǎn)生的難點，也是處理問題的一策．這種化整體為多個體的策略，有時還很奏效．證明：要證原式，通過分離函數(shù)，即證

型教學(xué)模式.“四單式”教學(xué)模式正是基于此提出并施行的，符合化學(xué)課程的理念.“四單式”是一種結(jié)合教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生活動的教學(xué)模式，“四單式”具體是指預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單、活動單、診斷單.預(yù)習(xí)單用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)，導(dǎo)學(xué)單用于教師上課引導(dǎo)，活動單用于設(shè)計學(xué)生課堂活動，診斷單用于課后反饋.“四單”相輔相成，缺一不可.一、“四單式”教學(xué)模式的定義“四單式”教學(xué)模式是指在建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)、有意義學(xué)習(xí)等理論的指引下，圍繞著預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單、活動單、診斷單開展的教學(xué)模式，它有特

體學(xué)生理解、熟悉單式記賬法和復(fù)式記賬法的定義、特點及科學(xué)記賬法的原因。預(yù)習(xí)題（略）與課堂提問題相同。二、回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入新課教師引導(dǎo)說：“同學(xué)們，想要把經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生情況在有關(guān)的賬戶中記錄，就必須要有固定的記賬方法。請大家快速閱讀‘復(fù)式記賬法的開頭段，找出什么叫記賬法?！贝蠹译S即回答說：“在賬簿中登記經(jīng)濟往來收支項目的方法叫記賬法?！崩蠋熣f：“對”，接著引導(dǎo)說：“記賬法有單式記賬法和復(fù)式記賬法兩種。下面我們學(xué)習(xí)、研究這兩種記賬法?！比?、展開教學(xué)1.

統(tǒng)計圖的特性1.單式條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)（1）學(xué)生動手補充完整單式條形統(tǒng)計圖。師：我們可以把這些數(shù)據(jù)整理制作成統(tǒng)計圖，還記得統(tǒng)計圖怎么畫嗎？（課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖的畫法，并示范畫出1980年和1990年直條）先寫統(tǒng)計圖的名稱；再畫橫軸和縱軸，縱軸表示人數(shù)，橫軸表示年份；接著依次在橫軸年份處向上找到縱軸對應(yīng)人數(shù)，畫出直條，并在直條上標上數(shù)據(jù)。男生補充完城鎮(zhèn)人口單式統(tǒng)計圖，女生補充完鄉(xiāng)村人口單式統(tǒng)計圖。（2）巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生作品。（3）請學(xué)生進行評價完善。設(shè)計意圖：

樂透頭獎6元3注單式票，擊中獎金1000萬元超級大樂透的17067期1注一等獎、1注五等獎-1000萬元-平頂山新華區(qū)（體彩中心書記王海新頒獎）6月12日晚，大樂透第17067期全國開出2注頭獎，我省平頂山彩民憑借一張6元3注單式票收獲一等獎1000萬元。昨天上午，中獎彩民蔡先生攜家人一起來到省體彩中心兌走他的超值大獎。據(jù)了解，蔡先生買彩票將近二十年，剛開始經(jīng)常買七星彩，大樂透上市之后就喜歡上了這種玩法，基本上期期都買。當(dāng)天他路過體彩網(wǎng)點，一看表已經(jīng)七點多

1秒的40倍倍投單式票。因為兩者的出票時間前后相差僅僅56秒，這也引發(fā)了人們“大獎到底是不是一人所中”的好奇。陳先生解釋說：“我一向都是這么買的.復(fù)式票中獎覆蓋面廣，但是投注金額相對比較高，如果倍投的話資金需求較大，單式票倍投起來壓力就小一些。所以，我先根據(jù)走勢圖選出一個大概范圍進行復(fù)式追加投注，然后再精選出一個單式號碼直接倍投?！敝劣跒槭裁茨菑?span id="j5i0abt0b" class="hl">單式票選擇倍投40倍.并且沒有進行追加，陳先生呵呵一笑，“因為當(dāng)時我身上只有那么多錢，不然總獎金就不止這個數(shù)了，

”，手持一張2元單式投注的足彩14場勝負游戲彩票，聲稱要領(lǐng)500萬大獎。2元改變命運 一切皆有可能可能嗎？如果專業(yè)彩民聽到這個消息，估計第一反應(yīng)就是：“這個人要么是神人，要么是神經(jīng)病人！”河南體彩中心負責(zé)兌付大獎的接待人員也是心中一驚：14場比賽啊，每一場比賽都有勝、平、負三種可能的比賽結(jié)果，2元單式投注，14場比賽都猜中的理論概率是1/4782969??！要中這500萬元的頭獎，難度系數(shù)遠遠超過“百步穿楊”。帶著疑問，接待人員按工作流程讓來自安陽的中獎彩民

定后形成二十四式單式手法，并按韻歸類寫成六句口訣：揣、爪、循、攝（在穴上經(jīng)上運作），搖、盤、捻、搓（按針的橫軸左右運作）；進、退、提、插（按針的縱軸上下運作），刮、彈、飛、摩（在針柄上運作）；動、推、顫、弩（在針身上運作），按、捫、搜、撥（進針后在經(jīng)上，出針后在穴上和在針尖上運作）。這套單式手法概念明確，義界清楚，既有規(guī)定的術(shù)式，又有可變的范圍。24式單式手法第一句口訣“揣爪循攝”在臨床上把這四種單式手法連續(xù)起來用，就是一套激發(fā)經(jīng)氣的連動手法。上述這些內(nèi)容

】（1）這是一幅單式折線統(tǒng)計圖，其中縱軸上的數(shù)據(jù)表示霧霾的天數(shù)，橫軸上的數(shù)據(jù)表示年份，圖中的折線反映的是從2005年到2014年每年霧霾總天數(shù)的增減變化情況。從圖中可以看出，2005年霧霾總天數(shù)最多，有80天，2014年霧霾總天數(shù)最少，有54天，相差80－54=26（天）。（2）由于折線總體是呈下降趨勢，所以10年來霧霾總天數(shù)的整體趨勢為下降。（3）折線統(tǒng)計圖中包含了很多信息，除了可以知道一些基本信息，如2005年至2014年每年霧霾的總天數(shù)以及每年較上年

某一年級學(xué)生實施單式教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。教師可把主要精力放在某一年級的教學(xué)上，僅以某種有效方式監(jiān)控其他年級的學(xué)生，即使教師帶讀課文，也不至于影響非面授班的學(xué)生；上自習(xí)的學(xué)生朗讀課文，也不至于干擾隔壁教室的教學(xué)。其缺點是難以監(jiān)控非面授年級的學(xué)生，他們在自習(xí)期間有可能做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，個別學(xué)生有可能搗亂。這種授課方式有幾個明顯的特點，一是空間隔離，上課期間各個年級的學(xué)生在不同的教室（或場所）；二是教師在同一時間內(nèi)只面向一個年級的學(xué)生授課，即實施單式教學(xué)；

節(jié)。型式上可分為單式軸向型膨脹節(jié)、單式鉸鏈型膨脹節(jié)、單式萬向鉸鏈型膨脹節(jié)、復(fù)式自由型膨脹節(jié)、復(fù)式拉桿型膨脹節(jié)、復(fù)式鉸鏈型膨脹節(jié)、復(fù)式萬向鉸鏈型膨脹節(jié)、彎管壓力平衡型膨脹節(jié)、直管壓力平衡型膨脹節(jié)、旁通直管壓力平衡型膨脹節(jié)、外壓軸向型膨脹節(jié)。2 波紋管膨脹節(jié)中單波吸收熱位移能力是相同的雖然理論上增加波的個數(shù)可大幅提高波紋管膨脹節(jié)的吸收能力，但波的個數(shù)增加容易產(chǎn)生失穩(wěn)，這種方式并不可行。吸收橫向位移量較大的位置應(yīng)考慮選擇復(fù)式自由型膨脹節(jié)，其總長度可與單式軸向型波

縉教授“二十四式單式手法”中之搓法劉高峰 指導(dǎo) 張 縉（黑龍江省中醫(yī)藥科學(xué)院·哈爾濱 150036）搓法是指將針刺入腧穴后，以拇指指腹與食指第三節(jié)橈側(cè)（拇指向前，食指向后）持住針柄，如搓線之狀朝一個方向連續(xù)360°的轉(zhuǎn)針的方法。張縉教授從臨床應(yīng)用中得到啟示，又結(jié)合古今諸多名家搓法經(jīng)驗，悟出了“實搓”和“虛搓”兩種不同的搓法，提出了搓針成功的四項指標：“提之不出”、“插之不入”、“捻之不轉(zhuǎn)”、“氣滿自搖”。[1]他提出在二十四式單式手法中，搓法是一個最重要、

合教材，將教材中單式、復(fù)式統(tǒng)計圖內(nèi)容合并成統(tǒng)一的上海人口問題，提高了教材的緊湊性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更連貫，更高效。例1為單式折線統(tǒng)計圖，對于五年級學(xué)生而言，單式折線統(tǒng)計圖對于學(xué)生認知不成為困難，一課時時間很充裕；例2為復(fù)式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生在前面有復(fù)式條形統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如果設(shè)置合適的情境，應(yīng)該也不成問題。所以，我嘗試將例1、例2整合在一起，將例1青少年機器人大賽內(nèi)容換成例2上海出生人口統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖，出示單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)畫圖，然后將例2上海人口死

且僅當(dāng)R是S的左單式序子幺半群.2 主要結(jié)果定理1 設(shè)S是序幺半群,I是S的理想,ρ是S上的序右同余,則S/ρ滿足條件(PI)當(dāng)且僅當(dāng)對于任意的s,t∈S,如果[s]≤[t],那么存在u,v∈I,使得us≤vt,uρ1ρv.證明 充分性.設(shè)s,s′,a,a′∈S,滿足[a]s≤[a′]s′,那么[as]≤[a′s′].由條件知存在u,v∈I,使得u(as)≤v(a′s′),uρ1ρv,所以[a]=[1]a=[u]a=[1]ua,[a′]=[1]a′=[v]

法結(jié)構(gòu)來看，是以單式和三式組合為主，又采用同招式、同組合招式的前后重復(fù)來強調(diào)這些招式的重要性。“十八勢”套路除去起勢、收勢，統(tǒng)共四十四式。下面對這些招式的用法剖析一下，展現(xiàn)其固有的技法內(nèi)涵和特點：首式“雙捧雙齊捶”，是用雙手捧出從上路攻來的敵手，隨即進步右小登山式出雙拳擊敵中部。此為單式中路進擊手法。第二式“左螳螂雙封”，身體向左側(cè)閃，并用雙手螳螂鉤封出敵從上中路攻來的左手腕臂，同時以七星步、雙拳抱門，呈貼近敵側(cè)門欲反擊的態(tài)勢。此為單式防御手法。第三式“右

5注10元投入的單式票，其中1注號碼命中頭獎。江西中出的1000萬元出自景德鎮(zhèn)20256體彩投注站，中獎彩票是一張3注6元投入的單式票，其中1注號碼命中頭獎。遺憾的是，由于未采用追加投注，這兩位幸運彩民均憾失600萬元追加獎金。二等獎開出104注，每注獎金8.1萬元；其中30注采用追加投注，每注多得獎金4.86萬元。追加后，二等獎單個最高獎金為12.96萬元。三等獎井噴857注，每注獎金3810元；其中254注采用追加投注，每注多得獎金2286元。追加后，

些數(shù)據(jù)繪制了兩幅單式條形統(tǒng)計圖：■提問：兩幅單式條形統(tǒng)計圖各統(tǒng)計了什么內(nèi)容？仔細觀察這兩幅單式條形統(tǒng)計圖，它們有什么相同和不同的地方？觀察這兩幅單式條形統(tǒng)計圖，你能很快地說出“喜歡數(shù)學(xué)的男、女生人數(shù)哪一個年級相差最小”嗎？引導(dǎo)：單式條形統(tǒng)計圖雖然很直觀，但不便于比較兩組數(shù)據(jù)。同學(xué)們能設(shè)計出一種既直觀又便于比較的統(tǒng)計圖嗎？【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題引發(fā)統(tǒng)計的需要，讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中經(jīng)歷初步的數(shù)據(jù)收集、整理過程。從單式條形圖引入，既復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)復(fù)

實踐中，采用任務(wù)單式教學(xué)可以通過任務(wù)驅(qū)動充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生依單尋知、依單解惑。在教學(xué)活動中，教師在課前提前設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達、溝通、交流、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是美國心理學(xué)家威特羅克，他提出：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)。它符合人類認知規(guī)律，注重以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生解決

400)一、“跟單式”教學(xué)模式的研究背景高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，但當(dāng)前對于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會普遍反映動手能力不強，解決實際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間較長。對于這些問題，各高職院校都在對職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革，加大了對校企合作的力度和合作形式的研究。我們借鑒兄弟學(xué)?！案?span id="j5i0abt0b" class="hl">單式”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我校的實際情況和特點在“跟單式”教學(xué)模式上進行了實踐和研究。經(jīng)過一段

例，說說怎樣繪制單式折線統(tǒng)計圖。繪制單式折線統(tǒng)計圖，一般可分五步進行：1.根據(jù)圖紙的大小，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鰞蓷l互相垂直的射線。2.在橫軸上，適當(dāng)分配均分點表示年份；在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度和刻度點表示人均年收入。本題可以從7000元開始，用1格表示1500元；也可以從8000元開始，用1格表示1000元。3.按照縱軸和橫軸的刻度點和均分點畫出方格(有時也可以不畫方格)。4.描出與每個數(shù)據(jù)相對應(yīng)的點，并在旁邊標上數(shù)據(jù)，再把各點順次連起來，連點成

)二十四式太極拳單式實用法教學(xué)的探討賀春林(佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)文章運用文獻資料研究方法，實地觀察法和邏輯分析法等研究方法，探討24式太極拳單式的實用方法教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對太極理論的理解，不斷提高太極拳教學(xué)質(zhì)量。太極拳 單式 實用法 教學(xué)二十四式太極拳是大眾健身的普及拳術(shù)套路，許多學(xué)校已將其納入民族傳統(tǒng)體育選項課。廣大民眾和學(xué)生通過長期學(xué)練太極拳，已經(jīng)達到了強身健體，修心養(yǎng)性的效果。本文運用文獻資料法、現(xiàn)場

是近幾年我也采用單式移蟲，所育出的蜂王質(zhì)量也都很好，特別是臺內(nèi)無剩漿個體偏小的王臺內(nèi)出的新王其質(zhì)量都很好。為何？我想單式移蟲更符合蜂群的自然特性。蜂王幼蟲剛孵化的第一天吃的蜂王漿即少又清淡，但它的營養(yǎng)卻是最高的。以后三天蜂王漿數(shù)量隨幼蟲食量而增加但營養(yǎng)成分卻逐漸變化，這是蜜蜂順應(yīng)幼蟲需要的自動調(diào)節(jié)。若打亂自然規(guī)律的復(fù)式移蟲就好比嬰兒，才吃了一天母親的初乳就給他停了而喂牛奶或豆?jié){，這顯然是要影響發(fā)育的。單式移蟲存活率的高與低主要取決于養(yǎng)蜂人的移蟲技術(shù)。單雙同

關(guān)鍵。具體操作以單式手法為主，“刺之要，氣至而有效”。隨著針刺臨床的不斷發(fā)展，到宋末元初，人們觀察到了豐富多彩的經(jīng)絡(luò)現(xiàn)象，并積累了一些引發(fā)感傳的手法經(jīng)驗(如宋·劉黨《瓊瑤發(fā)明神書》)。一是局部得氣，有酸麻脹重等不同感覺；二是傳導(dǎo)，偶可“通關(guān)過節(jié)”，從局部向遠端發(fā)生感傳，以至“走至疼痛之所?！倍┬幸欢挤ǎぐl(fā)感傳，可顯著地提高療效。通過某些手法可以“通關(guān)過節(jié)，催運氣血，以飛經(jīng)走氣”。因此，金明時代復(fù)式針法的操作更趨流行，受到民間醫(yī)生的極大重視并廣為流傳。

架演練過程中某一單式動作完成后的姿勢和靜止形態(tài)，它集中展現(xiàn)了太極拳法的總體要領(lǐng)。為了便于理解，我們可以從與它相對的另一個概念——“轉(zhuǎn)動式”(習(xí)慣上也稱“單式”)談起。以“單鞭”為例，套路動作的順序是上接前一動作“按式”，再由右轉(zhuǎn)向左完成一個完整的左右蕩動動作，最后兩臂呈一字形“單鞭式”。完成這一動作時，運動的整個過程稱為“轉(zhuǎn)動式”，而運動完成后的姿勢和靜止形態(tài)則稱為“定式”?！岸ㄊ健边€有另外一種涵義，是從訓(xùn)練方法的角度來理解的，就是在每個單式做完之后，擺好

訓(xùn)練的方法。1.單式訓(xùn)練。在每個普通的單式訓(xùn)練中,都要落實沉勁的訓(xùn)練要素,體現(xiàn)沉勁的特點。對于沒有掌握沉勁的訓(xùn)練者,先不必側(cè)重于整體套路的沉勁訓(xùn)練,而應(yīng)該選取有代表性的單式進行訓(xùn)練,以點帶面,從最簡便的單式開始反復(fù)訓(xùn)練,以求落實并有所體悟。以起式為例,盡管各門各派太極拳起式的外形不一定一致,但它們對于心、意、精、氣、神的要求沒有多大差別,練出的沉勁也大同小異。在看似簡單的雙臂上抬下按中,能體會松柔沉穩(wěn)、循經(jīng)走脈、勁力向下的旨趣,在重復(fù)千次、反復(fù)緩慢的訓(xùn)練中

的主要特征是采用單式記賬法的聯(lián)合、從三個領(lǐng)域記賬、采用增減記賬符號和劃分七大會計要素。關(guān)鍵字：單式記賬法 三域記賬法 增減記賬法 三限記賬法會計記賬方法是會計依據(jù)記賬憑證的記錄，運用一定的記賬符號和記賬規(guī)則將會計業(yè)務(wù)登記在賬戶上的技術(shù)方法，具體包括記賬方式、記賬符號、記賬規(guī)則、記賬內(nèi)容和試算平衡方法等要素。記賬方法始終是會計學(xué)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，會計學(xué)的發(fā)展首先表現(xiàn)為記賬方法的進步和突破，記賬方法可以說是會計學(xué)發(fā)展的軌跡的中心，從單式記賬法到復(fù)式記賬法再