實(shí)詞
- 高中文言實(shí)詞教學(xué)中的知識(shí)遷移策略
——以《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》為例
非 孫向陽(yáng)在文言實(shí)詞的教學(xué)中，依舊存在實(shí)詞數(shù)量多、釋義繁雜、語(yǔ)言環(huán)境陌生化等問(wèn)題。且新課標(biāo)在學(xué)科核心素養(yǎng)中提出“要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)的敏捷性與靈活性”的要求。所以教師要解決的不僅是對(duì)常用文言實(shí)詞進(jìn)行刻板的認(rèn)知教學(xué)，還需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言實(shí)詞的應(yīng)用能力以及學(xué)生的邏輯思維能力。奧蘇泊爾在他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論中提出：“將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，其中舊知識(shí)得到補(bǔ)充和完善，新知識(shí)也獲得實(shí)際意義。
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年12期2022-02-17
- 看 花
人，就是關(guān)鍵詞、實(shí)詞，臺(tái)下的人，是修飾詞、副詞，而機(jī)械地穿梭會(huì)場(chǎng)，不停地倒茶水的服務(wù)員，則是形容詞了，她們年輕姣好的身段，是沉悶會(huì)場(chǎng)里的亮點(diǎn)。有幸坐在會(huì)場(chǎng)里的詩(shī)人呢？卻感覺(jué)自己是多余的詞或者就是一個(gè)感嘆詞，他總想把自己從那些大有堆砌之嫌的關(guān)鍵詞、實(shí)詞、修飾詞、副詞、形容詞之中刪除。因?yàn)?，在這樣的場(chǎng)合中，多余的總是感嘆！八那天是哪一天，我路過(guò)一座茶館，雙腿被里面?zhèn)鞒龅囊皇赘杞O住了。傳出的音量雖然輕輕的，我還是聽(tīng)得清清的，那是一首我并不陌生的《怎么辦》，是蔣山
草堂 2021年8期2021-11-12
- 英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題微技巧
。本篇文章分別從實(shí)詞和虛詞兩個(gè)方面入手。詳細(xì)分析了各種詞類的解題順序，考慮方法，以及問(wèn)題列舉。方法越詳細(xì)，越能夠指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)然，思維訓(xùn)練也是讓學(xué)生獨(dú)立思考的前提。本篇文章，站在學(xué)生的立足點(diǎn)上，通過(guò)思維方式步驟將語(yǔ)法填空的難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。關(guān)鍵詞：實(shí)詞;虛詞;語(yǔ)態(tài);時(shí)態(tài);名詞數(shù)語(yǔ)法填空在高考中不僅考查了學(xué)生的詞匯掌握情況，基本的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法運(yùn)用，還考查了學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章的語(yǔ)言性和邏輯性的把握。學(xué)生可以說(shuō)要不多的積累，費(fèi)九牛二虎之力也未必能做對(duì)。因?yàn)檎Z(yǔ)法填空的技巧
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 文言文閱讀實(shí)詞教學(xué)策略探究
義?？梢哉f(shuō)，文言實(shí)詞的積累程度直接決定了文言文后續(xù)的閱讀與理解。本文基于此現(xiàn)實(shí)，探究解決此問(wèn)題的方法。關(guān)鍵詞：文言文;實(shí)詞;策略文言文閱讀教學(xué)中實(shí)詞教學(xué)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（20修訂版）中“語(yǔ)言積累、梳理與探究”與“漢字漢語(yǔ)專題研討”兩個(gè)任務(wù)群中要求學(xué)生掌握的具體表現(xiàn)。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括三種學(xué)生學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的有效方法。一、據(jù)形釋義法“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生參與
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 初中文言文詞語(yǔ)教學(xué)小議
關(guān)鍵詞】文言文;實(shí)詞;追本溯源; 授之以漁; 學(xué)以致用中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0076-02Discussion on the Teaching of Classical Chinese Words in Junior Middle School（Hongqiao Middle School Affiliated to Hebei University of Technolog
天津教育·中 2021年7期2021-08-09
- 文言文課外實(shí)詞解釋有妙招
實(shí)，而陌生的文言實(shí)詞的出現(xiàn)無(wú)疑是閱讀路上最可怕的“攔路虎”。由于文言實(shí)詞數(shù)量大，且一詞多義的現(xiàn)象極為普遍，如何確定文言實(shí)詞在具體文句中的含義成為文言文閱讀的最大障礙。積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞固然是基礎(chǔ)，但是掌握正確的方法推斷具體文句中實(shí)詞的含義則是關(guān)鍵。本文探討通過(guò)兩種方式的借用聯(lián)想以及兩種“代入”方法，共同解決文言文課外實(shí)詞的解釋?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求初中生“能閱讀淺易的文言文”。因而，在考試中往往會(huì)涉及課外文言實(shí)詞的解釋和翻譯題目
云南教育·中學(xué)教師 2021年3期2021-06-28
- “形訓(xùn)”與文言實(shí)詞學(xué)習(xí)
難點(diǎn)，尤其是文言實(shí)詞。只是按照教材中的注釋枯燥地講解實(shí)詞，學(xué)生只能懂得教師講過(guò)的句子，難以理解課本以外的古文，達(dá)到觸類旁通的效果。對(duì)于文言實(shí)詞詞義的積累，大多學(xué)生都是選擇死記硬背，然而效果往往是事倍功半。訓(xùn)詁學(xué)歷來(lái)被稱為一門高深的學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)解釋古代漢語(yǔ)的字義詞義，具體分為形訓(xùn)、聲訓(xùn)、義訓(xùn)三大類。漢字是一種表意文字，它與表音文字的最大區(qū)別在于字形具有表達(dá)意義的功能。形訓(xùn)是依據(jù)字形分析來(lái)解釋詞義的一種訓(xùn)詁方法。如果在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用這方面的知識(shí)
讀寫(xiě)月報(bào)（高中版） 2021年1期2021-03-08
- 關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，增效文言教學(xué)
言文，教師可以從實(shí)詞、虛詞、修辭等語(yǔ)言細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言細(xì)節(jié)中探尋語(yǔ)言的真諦，進(jìn)而把握文章所言之志、所載之道。關(guān)鍵詞：言文一體;語(yǔ)言細(xì)節(jié);實(shí)詞;虛詞;修辭文言文教學(xué)首先要經(jīng)歷解詞釋義、疏通文本這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)提示是：“引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)獨(dú)立研讀文本?！币簿褪钦f(shuō)，高中生在課文注釋和工具書(shū)的幫助下需要讀懂教材中文言經(jīng)典的字面內(nèi)容。顯然，教師不應(yīng)該越俎代庖將它變成一個(gè)翻譯的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要做的是“學(xué)生讀不懂的，使他
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 初中語(yǔ)文文言詩(shī)詞教學(xué)策略探究
，對(duì)系統(tǒng)化的文言實(shí)詞教學(xué)方法提出幾點(diǎn)淺顯建議。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文;實(shí)詞;教學(xué)方法文言實(shí)詞是文言文閱讀中的重要內(nèi)容，而初中階段正是打好基礎(chǔ)，形成文言文閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，但由于其內(nèi)容龐雜、種類繁多等特性，使得教學(xué)效果并不理想。也因此，探索有效的文言文教學(xué)策略勢(shì)在必行。一、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（一）理清教學(xué)重點(diǎn)理清文言實(shí)詞教學(xué)的重點(diǎn)首先就要摒棄對(duì)教參書(shū)籍的過(guò)度依賴，由于文言實(shí)詞屬于古漢語(yǔ)知識(shí)類，所以教師必須要站在研究者的角度來(lái)將課文中擔(dān)當(dāng)有句子主要意義成分以
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 基于大數(shù)據(jù)分析的初中文言常用實(shí)詞確定的研究
——以部編版教材為例
、問(wèn)題的提出文言實(shí)詞，是指古代漢語(yǔ)詞類中含有實(shí)際意義(詞匯意義和語(yǔ)法意義)的、能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞。本文所述之初中文言常用實(shí)詞，是指基于初中階段部編版教材文言文(兼顧近年各地中考試卷)所篩選、適合初中教與學(xué)實(shí)際、高頻常用的單音節(jié)詞。初中接觸到的虛詞，不在本文研究范圍。從教的角度來(lái)看，初中文言文教與學(xué)的落點(diǎn)，應(yīng)是也必定是文言實(shí)詞教學(xué)?？茖W(xué)、精準(zhǔn)地明晰文言常用實(shí)詞，對(duì)于文言文教學(xué)意義非凡；從學(xué)的角度來(lái)看，初中文言實(shí)詞數(shù)量較小學(xué)猛增，詞義漸趨復(fù)雜，用法呈現(xiàn)多樣
課程教學(xué)研究 2020年6期2020-06-17
- 高考文言實(shí)詞復(fù)習(xí)策略舉隅
高考復(fù)習(xí)中，文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，直接關(guān)系到文章的理解和翻譯題的得分。然而文言實(shí)詞如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的邊際在哪里，這是老師面臨的難題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者從高考新課標(biāo)卷出發(fā)，嘗試提出復(fù)習(xí)策略，給文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)以新的思考。【關(guān)鍵詞】文言文;實(shí)詞;新課標(biāo);情境【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）09-0102-022019年高考考試說(shuō)明中要求“理解文言
課外語(yǔ)文·下 2020年3期2020-04-20
- 文言文實(shí)詞意義的推斷方法
其實(shí)，閱讀文言文實(shí)詞比虛詞和句式更重要，因?yàn)槔斫?span id="j5i0abt0b" class="hl">實(shí)詞是解讀文言文最重要的前提。然而，在閱讀文言文之時(shí)怎樣提取大腦中的實(shí)詞積累，結(jié)合語(yǔ)境推斷實(shí)詞的意義呢？下面介紹幾點(diǎn)方法以供參考。一、借助句子意義推斷實(shí)詞意義詞不離句，實(shí)詞自然需要依靠句意來(lái)理解，尤其是難度大的實(shí)詞，更需要要根據(jù)句子意義來(lái)理解。這一點(diǎn)非常重要。比如2011年江蘇高考文言文《陳公弼傳》“轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲其役”一句中的“蠲”字，理解難度太大，幾乎沒(méi)有考生認(rèn)識(shí)這個(gè)字。為什么要考這個(gè)實(shí)詞，既不在“1
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2020年1期2020-02-14
- 副詞“終于”的詞類歸屬
類;歸屬;副詞;實(shí)詞作者簡(jiǎn)介：郭洪燕，女，漢族，中國(guó)共產(chǎn)黨員，四川宜賓人，西南科技大學(xué)在讀研究生，漢語(yǔ)言文字學(xué)研究方向。[中圖分類號(hào)]：H146? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-32--01一、引言副詞的虛實(shí)歸屬，歷來(lái)備受爭(zhēng)議。以朱德熙（1953）為代表的學(xué)者從副詞語(yǔ)義空靈的角度上，把其劃分為虛詞;以黃伯榮，廖序東（2007）為代表的學(xué)者從副詞擔(dān)任句法成分的角度上，將其劃分為實(shí)詞;而以郭錫良，唐做藩（1994）為代表的學(xué)者
青年文學(xué)家 2019年32期2019-12-16
- 微探初中學(xué)生在朗讀話語(yǔ)中英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用
鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)調(diào);實(shí)詞;虛詞;初中英語(yǔ)學(xué)生【作者簡(jiǎn)介】陳柯廷（1986.05.24-），女，四川成都人，成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。眾所周知，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易等領(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)及其重要的交際工具。但是，在當(dāng)今社會(huì)中，隨著英語(yǔ)交際能力發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，語(yǔ)調(diào)教學(xué)逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一部分。國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)調(diào)模式進(jìn)行了較為詳細(xì)
校園英語(yǔ)·上旬 2019年8期2019-09-16
- 以詞傳情的常見(jiàn)方式舉要
往通過(guò)有表現(xiàn)力的實(shí)詞、虛詞傳達(dá)出來(lái)。本文旨在通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文課本中典型名篇的分析，探討以詞傳情的常見(jiàn)方式。關(guān)鍵詞：閱讀；以詞傳情；實(shí)詞；虛詞劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！北砻婧x是：作家創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)，這種情態(tài)通過(guò)辭章表達(dá)出來(lái)。閱讀文章的人通過(guò)文辭來(lái)了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭找到文章的源頭，即使是深幽的意思也將顯現(xiàn)，被人所理解。正所謂“感人心者，莫乎先情
考試周刊 2019年64期2019-08-29
- 初中語(yǔ)文文言實(shí)詞學(xué)習(xí)方法的淺析
法來(lái)學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞，學(xué)生普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文感到吃力，那么怎樣才能提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣及閱讀能力呢？借助日常文言文教學(xué)，我對(duì)初中語(yǔ)文文言實(shí)詞學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了以下探究：一、識(shí)記文言實(shí)詞以往的文言文教學(xué)，實(shí)詞積累常見(jiàn)的教學(xué)方法是教師充當(dāng)知識(shí)的粉碎機(jī)，學(xué)生是盛裝的麻袋。教師費(fèi)心“精講”，學(xué)生苦記死記，結(jié)果教師勞而無(wú)功，學(xué)生事倍功半。教學(xué)中，我認(rèn)為首先是擴(kuò)大實(shí)詞的積累，大綱規(guī)定必須掌握的實(shí)詞的含義及用法，必須牢牢掌握。其次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文中出現(xiàn)的常用實(shí)詞的含
神州·中旬刊 2019年1期2019-02-12
- 初探現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)中的同音實(shí)詞與虛詞
有同音性的12個(gè)實(shí)詞和虛詞，通過(guò)具體例子進(jìn)一步研究實(shí)詞與虛詞之間的同音性關(guān)系。關(guān)鍵詞：同音性；實(shí)詞；虛詞一、引言詞是音義相結(jié)合的產(chǎn)物。就詞而言，音義完全不可分隔，因?yàn)樵谀硞€(gè)具體的詞里，音義始終是相依為命的。究竟什么樣的語(yǔ)音與什么樣的語(yǔ)義相互結(jié)合，那是約定俗成的，二者沒(méi)有必然的聯(lián)系。這就導(dǎo)致語(yǔ)言中詞的語(yǔ)音形式和意義范圍不相吻合，由此產(chǎn)生了多義詞、同義詞、同音詞等不同類型的詞語(yǔ)?，F(xiàn)代維語(yǔ)詞匯中也存在著一定數(shù)量的同音詞。一般認(rèn)為，詞匯中語(yǔ)音和詞形相同而意義完全不
東方教育 2018年23期2018-09-28
- 文言文實(shí)詞教學(xué)探微
積累大量的古漢語(yǔ)實(shí)詞，理解了實(shí)詞的含義，才能提高文言文的閱讀效率，本文從三個(gè)方面講解如何在教學(xué)中積累并理解實(shí)詞，提高學(xué)生閱讀古文能力。關(guān)鍵詞：實(shí)詞；文言文；積累；聯(lián)想文言實(shí)詞在高中語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。一篇文言文，如果有許多實(shí)詞的意義不甚明了，就無(wú)法讀懂。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，文言功底相對(duì)較薄弱，積累的實(shí)詞數(shù)量有限，在新高考詞匯量大的前提下，努力從教與學(xué)兩方面下功夫，力爭(zhēng)在較短時(shí)期內(nèi)掌握盡可能多的文言實(shí)詞，正是現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求。一、 借助工具書(shū)掌握文言實(shí)詞
讀天下 2017年14期2018-03-22
- 淺談維吾爾語(yǔ)摹擬詞的詞類歸屬問(wèn)題
些學(xué)者把它看做是實(shí)詞，有些學(xué)者則認(rèn)為是虛詞，還有一些學(xué)者認(rèn)為是實(shí)詞和虛詞之間的特殊詞類。本文從詞的意義、構(gòu)詞能力、句法功能等方面探討維吾爾語(yǔ)摹擬詞的詞類歸屬問(wèn)題。關(guān)鍵詞：摹擬詞；實(shí)詞；虛詞一、維吾爾語(yǔ)摹擬詞的定義與分類摹擬詞是語(yǔ)言中按照人們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等來(lái)摹擬物體，自然現(xiàn)象發(fā)出的種種聲音，物體的各種形態(tài)，形象以及觸覺(jué)的詞。我們把維吾爾語(yǔ)摹擬詞可以從形式和意義兩個(gè)方面分為若干類。（1）按形式上看，維吾爾語(yǔ)的摹擬詞有單式和復(fù)式兩類。凡是由一個(gè)詞素組成的摹
魅力中國(guó) 2018年33期2018-03-22
- 以單句為背景設(shè)計(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞教學(xué)
教學(xué)的理論依據(jù)：實(shí)詞的教學(xué)順序和各類實(shí)詞的詞性判斷標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)尉洌?span id="j5i0abt0b" class="hl">實(shí)詞；教學(xué)法在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，如何進(jìn)行詞類教學(xué)，尤其是實(shí)詞的教學(xué)，一直讓我頗費(fèi)思量。如果只把眼光放在詞類內(nèi)部，講得太簡(jiǎn)略了，學(xué)生掌握不好，無(wú)法給碰到的詞正確地按詞性歸類，直接影響緊隨其后的短語(yǔ)、句法成分與單句等部分的教學(xué)；講得太詳細(xì)了，一是擠占其余部分的教學(xué)時(shí)間，再則重點(diǎn)不易突出，學(xué)生也不易掌握，同樣不能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，我嘗試以單句為背景設(shè)計(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類教學(xué)，主要是依托單句
卷宗 2017年36期2018-03-09
- 加大中學(xué)語(yǔ)文文言文內(nèi)容探索的必要性
言文；文化素養(yǎng)；實(shí)詞社會(huì)發(fā)展到今天，我國(guó)在世界舞臺(tái)上發(fā)揮的作用越來(lái)越大，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的改善和提高，人們對(duì)精神生活的追求也越來(lái)越高。而今天所取得的成就，與這個(gè)國(guó)家整體人群文化水平的進(jìn)步是分不開(kāi)的，而整個(gè)社會(huì)群體的進(jìn)步，又與我們偉大祖國(guó)幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化密不可分。鑒于此，我們非常有必要對(duì)自己國(guó)家的歷史、文化進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和了解。向全世界展示我們所具有的獨(dú)特文化，是我們文化自信、文化自覺(jué)的一種表現(xiàn)。當(dāng)前的“國(guó)學(xué)熱”“傳
新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 高三學(xué)生文言文翻譯中存在的問(wèn)題及對(duì)策
分析文言文翻譯中實(shí)詞方面存在的錯(cuò)誤，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策，從而切實(shí)地幫助學(xué)生提高文言文水平和試卷得分。關(guān)鍵詞：文言文 翻譯 實(shí)詞 問(wèn)題當(dāng)前對(duì)于中學(xué)文言文教學(xué)的研究中，學(xué)界討論的一個(gè)主要的話題就是文言文教學(xué)的“言”“文”關(guān)系問(wèn)題。近年來(lái)，學(xué)者們大力提倡文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“文”的角度出發(fā)去賞析文章，發(fā)現(xiàn)文言文之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解目前的文言文課堂枯燥沉悶的狀況。且不論在具體的實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)如何操作的問(wèn)題，就在目前的教育背景下，高考仍然是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的
現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年12期2018-01-04
- 高考文言文實(shí)詞的歸納與分析
或缺的一部分。而實(shí)詞是文言文的主體，是構(gòu)成文章的關(guān)鍵。從歷年高考真題中，也可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)詞的考察占很大比重。本文將從高中文言文一些常用的實(shí)詞入手，在借鑒和分析前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討它們的詞類活用現(xiàn)象、詞義系統(tǒng)。并進(jìn)一步探究更有效的實(shí)詞教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：實(shí)詞 詞類活用 教學(xué)策略文言文學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)中小學(xué)的始終，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分?，F(xiàn)行普通人教版高中語(yǔ)文必修教材中，共計(jì)納入古文四十篇，涵蓋自先秦至宋代的文言記敘文、游記類散文、抒情類散文、唐詩(shī)宋詞等不
文學(xué)教育下半月 2017年12期2018-01-02
- 淺談漢語(yǔ)實(shí)詞虛化的三階段
殊的變化現(xiàn)象——實(shí)詞虛化。實(shí)詞虛化大都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：產(chǎn)生之初意義純粹實(shí)在的實(shí)詞階段、演變過(guò)程中詞義半實(shí)半虛的階段、演變后意義虛化的虛詞階段。關(guān)鍵詞：實(shí)詞虛化；演變階段；“而”漢語(yǔ)中的實(shí)詞和虛詞是通過(guò)詞的語(yǔ)法功能和詞匯意義來(lái)劃分的。所謂實(shí)詞是指在句子中可以單獨(dú)充當(dāng)句法成分，且詞匯意義比較實(shí)在的詞；而虛詞則是指在句子中無(wú)法單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，它不具有實(shí)在的詞匯意義，只有附著在實(shí)詞前或實(shí)詞后的語(yǔ)法意義。漢語(yǔ)歷經(jīng)兩千年仍煥發(fā)著蓬勃生機(jī)，很大程度上在于其能隨著時(shí)
大東方 2017年10期2017-05-30
- 掌握文言文閱讀中的“實(shí)”與“虛”
成部分，對(duì)常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)在這一塊投入的精力最多，但失分率也比較高。究其原因，在于沒(méi)有找到文言文實(shí)詞、虛詞的規(guī)律。關(guān)鍵詞：文言文閱讀；實(shí)詞；虛詞；詞性中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0050-01文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分，其在試卷中的分值為30分。對(duì)常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的理解是考查的重點(diǎn)，考生復(fù)習(xí)時(shí)在這一塊投入的精力最多，但失分也不含糊。究其原因，在于沒(méi)有
讀與寫(xiě)·下旬刊 2017年3期2017-04-27
- 試論《論語(yǔ)》中實(shí)詞翻譯的代表性問(wèn)題
撐行文作用的古文實(shí)詞面臨著嚴(yán)重的翻譯缺失，以及詞語(yǔ)背后的文化土壤不對(duì)等現(xiàn)象。此文將針對(duì)實(shí)例對(duì)比分析研究，探求出更優(yōu)的解決方案，從而完善和促進(jìn)翻譯以及文化之間的交流。關(guān)鍵詞：《論語(yǔ)》；實(shí)詞；法譯；對(duì)等在文化日益多元化、不同思想加速交流和觸碰的今天，翻譯作為一項(xiàng)跨文化的交流活動(dòng)，起到了日益重要的文化傳播作用，我國(guó)需要外國(guó)杰出著作譯入，外國(guó)也需要我國(guó)優(yōu)秀作品譯出。古文典籍，作為我國(guó)千百年來(lái)的文化瑰寶與文化傳承，其價(jià)值與意義有著不可估量的地位，其文化與語(yǔ)言方面的研
環(huán)球人文地理·評(píng)論版 2016年11期2017-03-24
- 生成語(yǔ)法對(duì)實(shí)詞的研究：動(dòng)向與啟示
；分布式形態(tài)學(xué)；實(shí)詞摘要： 相比于傳統(tǒng)語(yǔ)法，生成語(yǔ)法對(duì)實(shí)詞采取了去中心化和去原始化兩個(gè)做法，前者使得功能語(yǔ)類取代了實(shí)詞的部分職能，后者則用特征派生出實(shí)詞的種類和性質(zhì)。分布式形態(tài)學(xué)所提出的句法決定詞類假說(shuō)，即詞類由定類語(yǔ)素賦予，使這兩個(gè)做法實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。這個(gè)假說(shuō)具有理論的合理性，符合生物語(yǔ)言學(xué)的理念，受到心理語(yǔ)言學(xué)證據(jù)的支持，在事實(shí)分析中展現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，也為解釋漢語(yǔ)詞類的相關(guān)現(xiàn)象提供了新的選項(xiàng)。中圖分類號(hào)： H042文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 10012435（
安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年4期2016-11-19
- 漢語(yǔ)兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個(gè)案研究
燕?漢語(yǔ)兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個(gè)案研究○劉 燕摘 要：通過(guò)自然觀察法跟蹤研究一名兒童語(yǔ)言早期六類實(shí)詞的習(xí)得順序，并與之前的相關(guān)研究結(jié)論進(jìn)行對(duì)照，說(shuō)明各類實(shí)詞及其小類呈現(xiàn)特定習(xí)得順序的認(rèn)知原因。研究發(fā)現(xiàn)被試六類實(shí)詞的習(xí)得順序是名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。每一類實(shí)詞中的小類又會(huì)呈現(xiàn)不同的習(xí)得順序。影響被試實(shí)詞習(xí)得順序的因素主要是詞義抽象性引起的認(rèn)知加工難度的區(qū)別，此外還有兒童活動(dòng)范圍和語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境的影響。另外，根據(jù)觀察得來(lái)的語(yǔ)料來(lái)分析被試使
現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年7期2016-09-29
- 生成語(yǔ)法對(duì)實(shí)詞的研究：動(dòng)向與啟示*
研究】生成語(yǔ)法對(duì)實(shí)詞的研究：動(dòng)向與啟示*程工(浙江大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，杭州 310058)關(guān)鍵詞：生成語(yǔ)法;分布式形態(tài)學(xué);實(shí)詞摘要：相比于傳統(tǒng)語(yǔ)法，生成語(yǔ)法對(duì)實(shí)詞采取了去中心化和去原始化兩個(gè)做法，前者使得功能語(yǔ)類取代了實(shí)詞的部分職能，后者則用特征派生出實(shí)詞的種類和性質(zhì)。分布式形態(tài)學(xué)所提出的句法決定詞類假說(shuō)，即詞類由定類語(yǔ)素賦予，使這兩個(gè)做法實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。這個(gè)假說(shuō)具有理論的合理性，符合生物語(yǔ)言學(xué)的理念，受到心理語(yǔ)言學(xué)證據(jù)的支持，在事實(shí)分析中展現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，也為解釋
安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） 2016年4期2016-07-15
- 譯好文言文四類實(shí)詞
郭方杰“得實(shí)詞者，得翻譯之天下”。誠(chéng)哉斯言！既然如此，就需要把這些成為采分點(diǎn)的實(shí)詞“拎”出來(lái)，想方設(shè)法，保證其翻譯得準(zhǔn)確無(wú)誤。本文幫助強(qiáng)化你的實(shí)詞采分點(diǎn)意識(shí)，幫助你解決好四類重要實(shí)詞——古今異義詞、多義詞、活用詞和疑難詞——翻譯到位問(wèn)題，讓你成為一個(gè)解決問(wèn)題的聰明學(xué)習(xí)者。審題，似乎與文言翻譯不搭界。其實(shí)，文言翻譯也有個(gè)審題問(wèn)題。所謂文言翻譯審題，就是一審語(yǔ)境，審該句的外部語(yǔ)境（上下文），審該句的內(nèi)部語(yǔ)境（句意重點(diǎn)和句間關(guān)系）；二審得分點(diǎn)，只有審出得分點(diǎn)，才
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2016年10期2016-05-30
- 高中文言文實(shí)詞教學(xué)方法探析
存在很大差別。而實(shí)詞是文言文教學(xué)中數(shù)量最多、詞義最復(fù)雜的一類，只有積累足夠的實(shí)詞數(shù)量，才能學(xué)好文言文。本文從人教版高中教材入手，論述在新課程標(biāo)準(zhǔn)下文言文實(shí)詞教學(xué)的必要性，分析當(dāng)前實(shí)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出提升文言文實(shí)詞教學(xué)效率的主要方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；文言文；實(shí)詞；人教版現(xiàn)階段，高中文言文教學(xué)中實(shí)詞的教學(xué)效果并不理想。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)越來(lái)越受到重視，不僅要求學(xué)生能夠讀懂文言文，還要了解實(shí)詞的用法，在閱讀中舉一反三。一、文言文實(shí)詞教學(xué)
新校園(下) 2016年1期2016-05-30
- 漢語(yǔ)兒童六類實(shí)詞習(xí)得順序和習(xí)得偏誤的個(gè)案研究
兒童語(yǔ)言早期六類實(shí)詞的習(xí)得順序，并與之前的相關(guān)研究結(jié)論進(jìn)行對(duì)照，說(shuō)明各類實(shí)詞及其小類呈現(xiàn)特定習(xí)得順序的認(rèn)知原因。研究發(fā)現(xiàn)被試六類實(shí)詞的習(xí)得順序是名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。每一類實(shí)詞中的小類又會(huì)呈現(xiàn)不同的習(xí)得順序。影響被試實(shí)詞習(xí)得順序的因素主要是詞義抽象性引起的認(rèn)知加工難度的區(qū)別，此外還有兒童活動(dòng)范圍和語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境的影響。另外，根據(jù)觀察得來(lái)的語(yǔ)料來(lái)分析被試使用各類實(shí)詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤，并從認(rèn)知角度解釋原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試呈現(xiàn)的語(yǔ)言偏誤有的符合一般規(guī)律，
現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年3期2016-05-30
- 實(shí)詞理解例談
平“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”是文言文的一個(gè)?？键c(diǎn)，其解題方法課堂上老師講得多。本文擬用高考題進(jìn)行簡(jiǎn)析，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀。例1 （2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸 振：救濟(jì)。B. 救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)。C. 至臨大事，剛斷無(wú)所撓 臨：面對(duì)。D. 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。分析 A項(xiàng)的“振”是常見(jiàn)的多義詞，有“揮動(dòng)”“振作”“整頓”“救濟(jì)”等義項(xiàng)。此處的“振”同“賑”，意
高中生學(xué)習(xí)·高三版 2016年3期2016-05-30
- 用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題
詞語(yǔ)”這一考點(diǎn)對(duì)實(shí)詞的考查基本上是近義實(shí)詞辨析和熟語(yǔ)的使用。近義實(shí)詞辨析包括正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)等。筆者在這里重點(diǎn)講一種近義實(shí)詞辨析題的解法，即用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題。一般來(lái)說(shuō)近義實(shí)詞主要有兩種類型：一是有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞，一是沒(méi)有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞。有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞如“年輕”和“年青”，“考察”和“考查”。沒(méi)有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞如“涵蓋”和“囊括”，“動(dòng)身”和“啟程”。無(wú)論是哪一種類型，準(zhǔn)確辨析和使用都是考
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2016年3期2016-05-30
- 古文錯(cuò)釋在人教版初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
中語(yǔ)文；通假字；實(shí)詞；虛詞在初中古文學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到通用和假借的字，這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上屬于一種利用字的假借，不使用正字，借用近似字來(lái)表現(xiàn)文章意思。在這種情況下，可能會(huì)出現(xiàn)意義不同的現(xiàn)象。此外，還有一些古文中，經(jīng)常對(duì)一些沒(méi)有實(shí)際意思的字進(jìn)行應(yīng)用，通常情況下，這些字被當(dāng)中語(yǔ)氣助詞使用。但是這些字在不同情況下，也代表著一定的含義。這些情況下，會(huì)導(dǎo)致翻譯過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)釋現(xiàn)象。下面，就對(duì)古文錯(cuò)釋在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，做出詳細(xì)分析。1 創(chuàng)設(shè)情境，深入掌握古文錯(cuò)釋初中
都市家教·上半月 2016年9期2016-05-14
- 文言文教學(xué)的有效策略
理解了文言文中的實(shí)詞、句式、重要信息和觀點(diǎn)態(tài)度會(huì)透過(guò)文字，看到字里行間所展現(xiàn)出來(lái)的思想，進(jìn)行發(fā)散思維，融入到文言文文章中，感悟文章所呈現(xiàn)出來(lái)的美。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文；實(shí)詞；句式；信息；觀點(diǎn)態(tài)度文言文在現(xiàn)代語(yǔ)言中使用的不多，很多學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)不容易，所以不愿意去體味和推敲文言文的情境。其實(shí)文言文尤其本身的美和魅力，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀，深刻理解就會(huì)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)文章中的人物形象形成自己的感悟，感受到文言文善于表現(xiàn)的魅力。《語(yǔ)文課程
速讀·中旬 2016年5期2016-05-05
- 用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題
組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題張喆近幾年的高考試題中“正確使用詞語(yǔ)”這一考點(diǎn)對(duì)實(shí)詞的考查基本上是近義實(shí)詞辨析和熟語(yǔ)的使用。近義實(shí)詞辨析包括正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)等。筆者在這里重點(diǎn)講一種近義實(shí)詞辨析題的解法，即用“組合”法巧解近義實(shí)詞辨析題。一般來(lái)說(shuō)近義實(shí)詞主要有兩種類型：一是有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞，一是沒(méi)有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞。有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞如“年輕”和“年青”，“考察”和“考查”。沒(méi)有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞如“涵蓋”和“囊括”，
中學(xué)語(yǔ)文 2016年9期2016-02-15
- “再說(shuō)”語(yǔ)用功能探究
法功能相當(dāng)，屬于實(shí)詞中的動(dòng)詞范疇，在會(huì)話交際中表示實(shí)際的語(yǔ)言意義，同時(shí)在不同語(yǔ)境中蘊(yùn)涵不同的語(yǔ)用功能。當(dāng)“再說(shuō)”為連詞或句末助詞時(shí)，屬于虛詞范疇，其中連詞“再說(shuō)”具有話語(yǔ)標(biāo)記功能，句末助詞“再說(shuō)”具有情感強(qiáng)化功能。關(guān)鍵詞：再說(shuō)；實(shí)詞；虛詞；語(yǔ)用功能現(xiàn)代漢語(yǔ)中“再說(shuō)”已成為一個(gè)熱點(diǎn)詞，時(shí)常出現(xiàn)于人們的會(huì)話交際中。在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的詞匯化和語(yǔ)法化后，“再說(shuō)”由動(dòng)詞性短語(yǔ)衍生出動(dòng)詞、連詞、句末助詞三類詞性。近年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)界從本體方面以及習(xí)得偏誤方面對(duì)“再說(shuō)”一詞進(jìn)行
浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2016年1期2016-01-23
- 淺談文言實(shí)詞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位
學(xué)習(xí)過(guò)程中，文言實(shí)詞的數(shù)量比較大，并且常常一詞多義，用法比較靈活，在不同的語(yǔ)境中有不同的含義與用法。學(xué)好文言實(shí)詞具有很重要的意義，并且對(duì)學(xué)生獲取重要信息以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有著積極意義。關(guān)鍵詞：文言文；實(shí)詞；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；重要地位一、提高學(xué)生的推斷能力文言文實(shí)詞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，首先表現(xiàn)在文言文實(shí)詞的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的推斷能力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)文言實(shí)詞的時(shí)候，由于文言實(shí)詞與現(xiàn)代實(shí)詞的含義有很大的區(qū)別，因此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)去推斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的
新課程·下旬 2015年12期2015-10-21
- 文言文實(shí)詞推斷五大利器
確理解文段中文言實(shí)詞的詞義?！犊季V》要求掌握的實(shí)詞一共有120個(gè)，而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部記住，這基本上是很困難或是不可能的。那什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果？這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)詞的推斷能力，下面就為大家介紹文言實(shí)詞推斷的五大利器。一、以形推義，基本武器漢字中的形聲字占百分之八十以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件，大多實(shí)詞我們可以通過(guò)字形分析來(lái)解釋它的詞義;因?yàn)樾温曌值男闻越小?/div>
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2015年8期2015-05-30
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。西部中醫(yī)藥 2015年3期2015-02-23
- 高考專題復(fù)習(xí)之文言實(shí)詞詞義猜想與推斷
，積累一定數(shù)量的實(shí)詞和虛詞非常重要。而實(shí)詞與虛詞相比較，更是閱讀文言文關(guān)鍵的一環(huán)。要讀懂淺易的文言文，必須能夠根據(jù)上下文正確理解實(shí)詞的詞義。在江蘇卷中，文言文的第一題就是對(duì)文言實(shí)詞的考查。考查的形式也從前幾年的選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)變成了直接解釋三個(gè)實(shí)詞的含義，這樣無(wú)形之中對(duì)考生的要求就提高了。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意常見(jiàn)實(shí)詞的積累?？梢砸哉n本附錄中的“文言文常用實(shí)詞表”及課文注釋中的實(shí)詞為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)的實(shí)詞置于一定的語(yǔ)境之下，即置于一個(gè)個(gè)的句子中，然后根據(jù)上下文意語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2014年11期2015-01-17
- 報(bào)紙新聞與廣播新聞信息密度的對(duì)比分析
息性 詞匯密度 實(shí)詞 虛詞一、引言為了了解報(bào)紙新聞與廣播新聞在信息密度上這兩種傳播方式是否存在如同口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)般顯著的差別，本文將上述兩種媒體的新聞作為研究目標(biāo)，采用詞匯密度公式，運(yùn)行統(tǒng)計(jì)工具SPSS對(duì)兩者在詞匯信息方面進(jìn)行了定量和定性分析，并參考了前人區(qū)別書(shū)面語(yǔ)體和口語(yǔ)體得出的詞匯密度劃分?jǐn)?shù)值。二、理論框架1971年語(yǔ)言學(xué)家Ure提出詞匯密度的概念，并將其作為界定口語(yǔ)語(yǔ)篇與書(shū)面語(yǔ)篇的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一。她提出詞匯密度是指語(yǔ)篇中實(shí)義詞匯項(xiàng)占整篇詞匯的比例。Ure學(xué)周刊·下旬刊 2014年3期2014-04-01
- 文言文教學(xué)新論
鍵詞〕 文言文；實(shí)詞；虛詞；語(yǔ)境；誦讀；領(lǐng)悟〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0070—02我國(guó)是世界上最古老的國(guó)家之一，對(duì)世界文明作出了杰出的貢獻(xiàn)。連亙數(shù)千年的華夏文明，燦爛輝煌，博大精深。而以文言文記錄下來(lái)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，幾經(jīng)歷史的沉淀，不論是千錘百煉、文采斐然的古典語(yǔ)言，還是匠心獨(dú)運(yùn)、氣脈天長(zhǎng)的章法篇什，無(wú)不以其強(qiáng)大的生命力影響著東方文化。有人說(shuō)，一個(gè)拒絕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的現(xiàn)代人，不是完全甘肅教育 2014年4期2014-03-20
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2013年1期2013-02-02
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in 等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2013年7期2013-02-01
- 英語(yǔ)實(shí)詞動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)與重復(fù)分析
模型。也有學(xué)者對(duì)實(shí)詞進(jìn)行了研究，如Francis等［7］、Johansson 等［8］通過(guò)計(jì)算LLC、Brown 和LOB語(yǔ)料庫(kù)中的實(shí)詞比率對(duì)實(shí)詞進(jìn)行了靜態(tài)的分析。對(duì)詞匯重復(fù)率的研究主要為國(guó)內(nèi)學(xué)者，如Fan［4－5］、羅衛(wèi)華等［9－10］。但目前卻沒(méi)有對(duì)各類實(shí)詞的動(dòng)態(tài)的詞匯量與篇章長(zhǎng)度關(guān)系的研究。因此本文擬利用計(jì)量的方法，對(duì)普通英語(yǔ)和科技英語(yǔ)中的實(shí)詞按4000詞切分，對(duì)其進(jìn)行詞匯增長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)分析，對(duì)比研究?jī)蓚€(gè)語(yǔ)料庫(kù)中實(shí)詞的詞匯增長(zhǎng)、詞匯重復(fù)情況。一、基本定義- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2012年21期2012-01-29
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2012年3期2012-01-26
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求
小寫(xiě)要求英文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞，包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞，其重要的特點(diǎn)之一是，實(shí)詞有詞形的變化。與實(shí)詞相對(duì)，虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分，包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。本刊英文標(biāo)題中除首字母和專有名詞（包括藥物制劑名稱）的首字母大寫(xiě)外，其他的全小寫(xiě)；作者單位英文表達(dá)中，每一個(gè)單位開(kāi)頭字母和句中所有實(shí)詞的首字母全部大寫(xiě)。如the、of、in等出現(xiàn)在單位表達(dá)的中間位置，應(yīng)為小寫(xiě)。中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2012年30期2012-01-23
- 高考文言實(shí)詞備考方法談
年備考時(shí)。在文言實(shí)詞備考時(shí),同學(xué)們最想了解的是到底考什么,怎么考,又該怎么復(fù)習(xí)。本文將集中探討這三個(gè)問(wèn)題。一、考什么《考綱》規(guī)定:“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義?！边@一考點(diǎn),既考查考生對(duì)文言實(shí)詞知識(shí)掌握的情況,又考查文言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。這里的“常見(jiàn)”指出了考查范圍,即教材中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞;“文中”是指文言實(shí)詞含義的具體語(yǔ)境。從高考試題來(lái)看,就是要考查考生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情況,但又不是對(duì)原來(lái)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和回憶,而是借助上下文意,考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決廣東教育·高中 2009年10期2009-11-05
- 試談《春秋公羊傳》的實(shí)詞觀
經(jīng)文中一些詞語(yǔ)的實(shí)詞用法作了初步的分析,主要表現(xiàn)為:對(duì)實(shí)詞中動(dòng)詞的使動(dòng)、被動(dòng)用法,名詞、形容詞活用為動(dòng)詞,“實(shí)”的指示用法的闡釋?？梢钥闯?傳文作者已經(jīng)意識(shí)到部分實(shí)詞的用法。關(guān)鍵詞:《春秋公羊傳》 實(shí)詞 使動(dòng) 被動(dòng) 活用《春秋》是孔子根據(jù)魯國(guó)史修定的,《公羊傳》是以全文訓(xùn)詁的形式闡述春秋的微言大義。在訓(xùn)詁的同時(shí),傳文作者發(fā)現(xiàn)了一些語(yǔ)法現(xiàn)象。本文試從實(shí)詞角度來(lái)看傳文作者對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的闡釋。一、動(dòng)詞的使動(dòng)、被動(dòng)用法(一)“遷”(1)三月,宋人遷宿。傳:遷者何?其現(xiàn)代語(yǔ)文 2009年12期2009-06-13
- 基于語(yǔ)料庫(kù)的工科學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作用詞特點(diǎn)透視
我們統(tǒng)計(jì)分析其中實(shí)詞的使用、基本常用動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的掌握和虛化動(dòng)詞現(xiàn)象。結(jié)果表明，學(xué)生寫(xiě)作中能使用的產(chǎn)出性實(shí)詞非常有限，實(shí)詞詞匯的覆蓋面小；學(xué)生對(duì)常用動(dòng)詞結(jié)構(gòu)掌握較好，能正確使用相應(yīng)表達(dá)式，但受母語(yǔ)影響較大；學(xué)生使用虛化動(dòng)詞的頻率較低。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)詞匯教學(xué)的同時(shí)，不能忽視常用動(dòng)詞深層含義和詞塊學(xué)習(xí)，將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；實(shí)詞；常用動(dòng)詞；虛化動(dòng)詞中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-0100(2009)02-012外語(yǔ)學(xué)刊 2009年2期2009-04-26
- 高考文言實(shí)詞釋義的誤區(qū)與對(duì)策
中，無(wú)論是對(duì)文言實(shí)詞的專項(xiàng)考查，還是對(duì)文句的翻譯、文意的理解，都涉及對(duì)文言實(shí)詞的含義的理解，輻射面廣，賦分值大，失誤率也較其他知識(shí)能力點(diǎn)要高。究其錯(cuò)因，歸納起來(lái)主要有如下四種情況：一、不辨古今從詞義角度，將古代漢語(yǔ)的實(shí)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)作比較，可以分為三類：一類是詞義完全相同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點(diǎn)考查的是第三類。這一類實(shí)詞，從詞義的古今變化來(lái)看，又可分為詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說(shuō)法改變等五種情況。所謂不辨古今試題與研究·高考語(yǔ)文 2009年1期2009-04-16
- 本刊英文標(biāo)題及單位表達(dá)中的字母大小寫(xiě)要求