數(shù)學(xué)計(jì)算

學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算中往往會出現(xiàn)較多的計(jì)算錯誤問題。這不僅嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展也會帶來不小的不良影響。因此，身為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就必須加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算錯題成因的分析與有效改善學(xué)生這一學(xué)習(xí)問題對策的探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算；錯題成因；教學(xué)對策合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。小學(xué)是我國九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)

對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;游戲化教學(xué);運(yùn)用探究引言由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，對枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算難以產(chǎn)生興趣，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等基本情況，采取多樣化的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，全方位調(diào)動小學(xué)低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，使其對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在豐富多樣且有趣的游戲活動中積極主動探究計(jì)算原理、熟練掌握計(jì)算

新和完善小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，培養(yǎng)認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略隨著教育改革的全面實(shí)施，社會要求數(shù)學(xué)教師不僅要完成傳授式教學(xué)，還需要根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)校和教師要更加重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。讓學(xué)生在解題時(shí)不僅能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，更要不斷提升計(jì)算能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、培養(yǎng)小學(xué)生

：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算水平;提高題量;增加任務(wù);重視檢驗(yàn);優(yōu)化方案在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)題量并不算太多，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)方法，對于之后的更高階層的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在剛接觸這門學(xué)科學(xué)習(xí)中都普遍存在一個(gè)問題，學(xué)生不能夠有自覺性和認(rèn)真興趣對待計(jì)算題目。學(xué)生必須要有一定的耐心，在計(jì)算完每個(gè)題目之后進(jìn)行驗(yàn)算和探究每個(gè)題目究竟是怎么得來的，這個(gè)過程讓學(xué)生從小培養(yǎng)思考的習(xí)慣，這樣不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)能力，也讓學(xué)生的思維開闊起來。本課時(shí)針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生

展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與探究的問題。游戲化教學(xué)方法具有趣味性、新穎性等特點(diǎn)，能夠有效集中小學(xué)生的注意力、鍛煉小學(xué)生的思維能力、活躍課堂教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)效率，是適合運(yùn)用到小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)的教學(xué)方法。基于此，文章對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)的運(yùn)用展開探究，希望能夠真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高其學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;游戲化教學(xué);運(yùn)用策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編

時(shí)代的變遷，數(shù)學(xué)計(jì)算工具也在飛快的更新迭代著，從純?nèi)斯み\(yùn)算、珠算、計(jì)算器、臺式電腦然后到現(xiàn)在人手一部的手機(jī)，人們的計(jì)算速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。而在此背景下，如何跟上工具的步伐，更輕松愉快的教授小學(xué)生數(shù)學(xué)，并有效的優(yōu)化其計(jì)算水平是本文探究的主要目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;優(yōu)化路徑引言：計(jì)算是與人們的生活息息相關(guān)的一種社會能力，只有掌握好了這一技能，才能夠更好的適應(yīng)社會生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育階段，無論是教師還是家長都必須重視并想方設(shè)法為小學(xué)生尋找

。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和解決對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;熱點(diǎn)問題;解決對策【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0172-03A Brief Talk on Hot Issues and Countermeasures in Mathematical Calculation Teaching in Prim

析農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的影響因素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法，以通過系統(tǒng)化、全面化的教學(xué)改革，提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，提高準(zhǔn)確率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0099-03A Study on the Methods of Cultivating the Mathematical Co

：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算水平;提高題量;增加任務(wù);重視檢驗(yàn);優(yōu)化方案中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)題量并不算太多，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)方法，對于之后的更高階層的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在剛接觸這門學(xué)科學(xué)習(xí)中都普遍存在一個(gè)問題，學(xué)生不能夠有自覺性和認(rèn)真興趣對待計(jì)算題目。學(xué)生必須要有一定的耐心，在計(jì)算完每個(gè)題目之后進(jìn)行驗(yàn)算和探究每個(gè)題目究竟是怎么得來的，這個(gè)過程讓學(xué)生從小培養(yǎng)思考的習(xí)慣，這樣不僅可以提高

】山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;三段訓(xùn)練;應(yīng)用策略山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力比較薄弱，主要體現(xiàn)在運(yùn)算速度慢、出錯率高、解題速度慢等方面，數(shù)學(xué)教師要為山區(qū)小學(xué)生量身定制計(jì)算教學(xué)方案，從口算和筆算教學(xué)入手，針對學(xué)生運(yùn)算速度、信息分析能力和解題能力設(shè)計(jì)個(gè)性化練習(xí)題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。我校針對山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力特點(diǎn)，打造了個(gè)性化“三段訓(xùn)練”數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)模式，從課前三分鐘訓(xùn)練、課中精講精練和課尾小檢測練習(xí)題設(shè)計(jì)入手，提煉單元教學(xué)重點(diǎn)，針對計(jì)算基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)課前練習(xí)題

此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，依舊存在著很多的阻礙因素使得小學(xué)生的計(jì)算能力得不到真正意義上的提升?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師要不斷探索更有效的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。該文則是對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育進(jìn)程不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)受到社會各界更大的關(guān)注度，而計(jì)算能力是小學(xué)生鞏固和創(chuàng)新數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵能力，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的高低。計(jì)算作為數(shù)學(xué)教學(xué)

于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來說，情境教學(xué)法的應(yīng)用非常有必要，這一點(diǎn)有助于減輕學(xué)生的理解壓力，促進(jìn)學(xué)生的社會實(shí)踐以及個(gè)性化探索。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)運(yùn)用引言數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，計(jì)算教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，為了確保學(xué)生輕松上陣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動利用現(xiàn)代化教學(xué)元素，精心創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。充分凸顯情境教學(xué)法的育人作用，保障學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而全程參與，自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提

心問題造成的數(shù)學(xué)計(jì)算失誤，教師應(yīng)該先從學(xué)生的心理方面進(jìn)行分析，在對學(xué)生進(jìn)行分析的過程中結(jié)合心理學(xué)內(nèi)容對粗心狀態(tài)進(jìn)行闡述，根據(jù)粗心原因選擇有針對性的矯正措施，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量不斷提升，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算;粗心現(xiàn)象;應(yīng)對策略在中學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，粗心問題是普遍現(xiàn)象，長期處于不良學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對知識的掌握程度逐漸下降，并且知識儲備量具備不穩(wěn)定性，對于知識點(diǎn)的應(yīng)用難度較大，所以在應(yīng)用的過程中對知識內(nèi)容的辨別能力較弱，以上

：生本教育;數(shù)學(xué)計(jì)算;分層教學(xué);異步教學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異較大，面對同一問題，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生能夠快速解決問題，還能夠形成明確的問題解決思路;學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生則無法發(fā)現(xiàn)問題中的線索，難以獲取問題解決思路。教師可以設(shè)置課前分層學(xué)習(xí)預(yù)案，全面激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后展開分層教學(xué)，讓學(xué)生在不同難度的計(jì)算學(xué)習(xí)活動中得到鍛煉，全面提升全班學(xué)生學(xué)習(xí)水平，凸顯分層異步教學(xué)優(yōu)勢[1]。一、設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣立足生本理念組織分層教學(xué)活動

，還必須明白數(shù)學(xué)計(jì)算能力深深地影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，特別是對年齡比較小、心智成熟度比較低的低段年級的學(xué)生來說，擁有穩(wěn)定、較強(qiáng)的計(jì)算能力對他們的學(xué)習(xí)非常有幫助。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，實(shí)際培養(yǎng)低段學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，仍然存在很多不足，直接導(dǎo)致低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，學(xué)校非常有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)低段學(xué)生計(jì)算能力的重要性，深入探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算能力;培養(yǎng)一、

視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算不僅要求學(xué)生能算、會算，同時(shí)要求學(xué)生形成良好的數(shù)感、數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化估算教學(xué)、思維方法教學(xué)以及提升學(xué)生自學(xué)意識和能力等方面提出在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)優(yōu)化策略計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心能力之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)視域下，計(jì)算能力的教學(xué)顯得尤為重要，是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要部分。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中要能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素

果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算教學(xué);有效策略引言：在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，最主要的教學(xué)意義就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系。計(jì)算作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)基本技能，與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，所以教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的運(yùn)算水平和計(jì)算基礎(chǔ)，才能保證計(jì)算教學(xué)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)有了一定計(jì)算的基礎(chǔ)，但是由于年齡較小，學(xué)生的心智水平仍然較為幼稚，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的動力。所有的知識儲存最主要還是來自學(xué)生本身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。一、以動手操作方法，增強(qiáng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣“學(xué)生的知識就在學(xué)生的手指尖上”。學(xué)生是可通過動手操作直接獲得經(jīng)驗(yàn)與感受。在“做中思考，思考中學(xué)”。讓學(xué)生親自動手來操作學(xué)具，用實(shí)踐來獲得計(jì)算方法，進(jìn)而就提升了小學(xué)生對計(jì)算的興

心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算與解決問題結(jié)合的策略：實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)知動機(jī);把握運(yùn)算規(guī)律，提升計(jì)算技能;組織小組合作，優(yōu)化認(rèn)知效率;構(gòu)建生活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活學(xué)活用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算;解決問題隨著新課改的大力推進(jìn)，廣大教師致力于新理念、新方法和新思維在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)新及應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效、優(yōu)化發(fā)展。在此過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算和解決問題的結(jié)合教學(xué)逐漸應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上逐漸展示出先進(jìn)性、實(shí)效性和可行性，因而頗得師生的喜愛。一、

于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是非常重要且基礎(chǔ)的能力，它不僅能夠代表學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，而且對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。所以教師應(yīng)該在課堂上開展教學(xué)活動的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生糾錯意識和習(xí)慣的形成，并且通過專項(xiàng)的練習(xí)使其能力得到真正的鍛煉和提升。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);糾錯能力;數(shù)學(xué)計(jì)算一、 ?引言作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算題糾錯能力則是實(shí)現(xiàn)其計(jì)算能力提升的有效方法。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的發(fā)展

，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).小學(xué)階段的學(xué)生處于啟蒙階段，自律性差，專注力不強(qiáng)，需要教師一步步耐心的教導(dǎo).一些客觀原因致使一些孩子變成了“學(xué)困生”，同時(shí)，“學(xué)困生”的數(shù)量不斷增加.因此對“學(xué)困生”的研究尤為重要.本文將拋開智商、情感等因素，客觀地探究“學(xué)困生”認(rèn)知、教材以及知識點(diǎn)等層面的成因，并針對成因提出適用于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)計(jì)算;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略一、引言傳統(tǒng)的小學(xué)

小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)問題;對策小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，對枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算難以產(chǎn)生興趣，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等基本情況，采取多樣化的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，全方位調(diào)動小學(xué)低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，使其對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在豐富多樣且有趣的游戲活動中積極主動探究計(jì)算原理、熟練掌握計(jì)算方法、快速養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而不斷提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。一、小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)問

】學(xué)困生? 數(shù)學(xué)計(jì)算? 實(shí)踐? 研究 【正文】現(xiàn)如今，人們越來越重視教育，注重對于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科打基礎(chǔ)。在學(xué)校生涯的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)一直都是一門重點(diǎn)學(xué)科，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪心軌螂S處可見對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)方面應(yīng)該更加注重對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于絕大多數(shù)的小學(xué)生來說，剛剛接觸數(shù)學(xué)，對于這門學(xué)科還不了解，所以學(xué)習(xí)起來可能存在困難，這就需要教師找對方法，不斷的探索研究更好的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重對于學(xué)困生的教學(xué)

生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)計(jì)算才能更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科。小學(xué)生只有掌握了良好的計(jì)算能力，才能以最快的速度計(jì)算出所需的準(zhǔn)確答案，才能有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)計(jì)算能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，只有提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能讓其數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更輕松，更有活力，更有效率。數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿了小學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段和不同科目，對其學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。在新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)階段越來越多的教師把更多的注意力放在培養(yǎng)小學(xué)生分析與理解數(shù)學(xué)題目能力

果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算教學(xué);有效策略引言：在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，最主要的教學(xué)意義就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系。計(jì)算作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)基本技能，與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，所以教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的運(yùn)算水平和計(jì)算基礎(chǔ)，才能保證計(jì)算教學(xué)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)有了一定計(jì)算的基礎(chǔ)，但是由于年齡較小，學(xué)生的心智水平仍然較為幼稚，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能

小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)引言數(shù)學(xué)課是學(xué)生的主要課程，計(jì)算是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容。不僅小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)。小學(xué)低年級是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在此期間，學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的計(jì)算能力。1小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就逐漸接觸的一門課。它不僅圍繞課堂上所有學(xué)生生涯的開始到結(jié)束，而且在生活中無處不在。強(qiáng)思維是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，計(jì)算能力是

更多是的針對數(shù)學(xué)計(jì)算來利用數(shù)形結(jié)合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的方式方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;數(shù)形結(jié)合;有效應(yīng)用;學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的重要組成部分，不論是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還是更好的掌握數(shù)學(xué)文化知識，都有很重要的作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，利用“形”把小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，不但方便了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算水平的提升，同時(shí)也提升了效率。小學(xué)生由于心智發(fā)育都還不成熟，在學(xué)習(xí)的

摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，算法和算理是兩項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，算理是數(shù)學(xué)計(jì)算的理論依據(jù)，它包含了數(shù)學(xué)概念性知識、計(jì)算公式和定律以及數(shù)學(xué)運(yùn)算的性質(zhì)，而算法則是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本方法，由此可見，他們之間有著相互影響、相互推動的作用，所以，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，老師需要將算法與算理有機(jī)的融合在一起，從更宏觀的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。本文根據(jù)算法和算理的特點(diǎn)，探究在計(jì)算教學(xué)中將算理與算法有效融合的實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);算理算法;數(shù)學(xué)計(jì)算;有效融合引言：

是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能，高效解決實(shí)際性問題。在過去的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，基本都是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生重復(fù)性進(jìn)行練習(xí)，單純掌握簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算過程，對其計(jì)算原理并不是十分的清晰，因此，要求數(shù)學(xué)教師落實(shí)教學(xué)做合一教學(xué)理念，高效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中所存在的具體問題分析1.1 學(xué)生在計(jì)算課堂提出問題過少，缺乏主動性。提出問題是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，站在學(xué)生的視角上分析，相信很多數(shù)學(xué)教師都可以有效的看出學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算知識的學(xué)習(xí)是否積極

有重要作用。數(shù)學(xué)計(jì)算課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)中，促進(jìn)二者的深度結(jié)合。對提高信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課融合程度的有效策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;有效融合信息技術(shù)改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段、方式、方法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加高效、便捷、形象，讓學(xué)生更有效、更直觀、更便捷地掌握課堂內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課主要是讓學(xué)生在計(jì)算中理解算理、掌握算法，能運(yùn)用數(shù)的計(jì)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作

心理的學(xué)科。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容，也是學(xué)生最容易出錯的內(nèi)容。任何數(shù)學(xué)問題的解決方法都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算。數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是學(xué)生日常生活中最基礎(chǔ)最實(shí)用的基本能力。在小學(xué)低年級階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都源于個(gè)人的興趣，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算，是所有數(shù)學(xué)老師都需要深入探索的問題。因此，要使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，可以將數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)游戲化，從而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)。關(guān)鍵詞小學(xué);低年級

】小學(xué)高段;數(shù)學(xué)計(jì)算;降低出錯率引言雖然教師教學(xué)過程中要不斷教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，但是同時(shí)也要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)高段的學(xué)生雖然掌握了更多的計(jì)算方法，但是他們在運(yùn)用的過程中更加容易出錯，學(xué)生由于粗心計(jì)算錯誤是最常見的現(xiàn)象，這就需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，調(diào)動學(xué)生在計(jì)算過程中的積極性，才能在減少出錯率的過程中提高學(xué)生的計(jì)算效率。一、合理利用數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)課堂中最為便利的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在計(jì)算的過程中更加直觀。教師在開展教學(xué)活動

目的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)計(jì)算伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)高年級學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)小學(xué)生精確和迅速的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容發(fā)展到了一個(gè)新的階段，包括了小數(shù)、分?jǐn)?shù)及其四則運(yùn)算，計(jì)算的難度大大增強(qiáng)，使得計(jì)算成為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容的重視，結(jié)合班級小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平設(shè)計(jì)有利于小學(xué)生計(jì)算能力提升有效的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)手段，促進(jìn)

本文就通過對數(shù)學(xué)計(jì)算含義的介紹，對現(xiàn)存問題的分析提出了改革的方法和方式，希望能夠幫助學(xué)生和老師在日后的教學(xué)中有所裨益。關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;熱點(diǎn)問題;計(jì)算能力中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0117-02隨著我國的發(fā)展，人們生活的水平日益提高，我國人民對知識的要求也不斷增強(qiáng)。作為義務(wù)教育階段的重要性組成部分，小學(xué)的教育對人的作用至關(guān)重要，是教育體系中最為關(guān)鍵的階段之一。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門主

學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算水平，讓小學(xué)低年級學(xué)生更加高效地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，讓他們對數(shù)學(xué)課程更加充滿興趣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)他們的計(jì)算能力和對數(shù)學(xué)知識的理解。關(guān)鍵詞 情境教學(xué)法;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;高效培養(yǎng)中圖分類號：TH123+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0102-02小學(xué)低年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識和了解不夠深刻，提升他們對數(shù)學(xué)課程興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，讓他們逐漸對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是教師目前教學(xué)中的重要任

生普遍都有著數(shù)學(xué)計(jì)算能力不高的問題。此階段的數(shù)學(xué)教學(xué)難度已有了很大的提升，計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個(gè)技能，卻被很多數(shù)學(xué)教師所忽略。對此，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生該能力的提升，就應(yīng)是現(xiàn)下教師所要重視的一個(gè)問題。關(guān)鍵詞 小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;有效教學(xué)模式中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0152-02新課改要求下，院校都已強(qiáng)化了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計(jì)算能力作為其一個(gè)重要的內(nèi)涵，卻在極大程度上沒有得到重視和

著重要重用。數(shù)學(xué)計(jì)算作為科技發(fā)展的重頭戲，自然有著不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，一套優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案此時(shí)具有重大的教學(xué)意義。本文簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的意義，并給出其培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;數(shù)學(xué)計(jì)算;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略近年來，我國經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，人們生活水平逐漸提升，在人們的幸福指數(shù)提高的同時(shí)，越來越多的精力投入到了如何提升教育質(zhì)量中。教育質(zhì)量的提升速度是否跟得上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的增長速度是當(dāng)下一個(gè)重要的話題。小學(xué)教育做為個(gè)

會，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力在短時(shí)間內(nèi)得以顯著提升。關(guān)鍵詞：有效導(dǎo)入;教學(xué)研究;數(shù)學(xué)計(jì)算“好的開始是成功的一半”這一名言在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作中同樣適用，換言之，任課教師只有開頭做好導(dǎo)入工作，才能夠更加順利優(yōu)質(zhì)地完成計(jì)劃之內(nèi)的計(jì)算教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識到以上所述現(xiàn)實(shí)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做的事情是深入分析具體計(jì)算教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生不同時(shí)期學(xué)習(xí)狀態(tài)等，最后綜合所有信息研究探索針對性科學(xué)導(dǎo)入策略，并將其應(yīng)用于引入新知，為順利完成數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)任務(wù)奠定良好基

的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教育步入科學(xué)化和多元化。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算;情境教學(xué);方式多樣;素質(zhì)教育在小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的各個(gè)階段，都要安排有關(guān)計(jì)算的“數(shù)與代數(shù)”的基本數(shù)學(xué)內(nèi)容，它是對數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)涵新的詮釋，讓數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更加的充滿生活的氣息。但是，隨之而來也產(chǎn)生了一些問題，如口算的速度減慢、計(jì)算的正確率下降等等，這些都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。在此，本人結(jié)合新課改的基本要求和目標(biāo)，試論下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，這是

視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的措施進(jìn)行分析。教育理念的改進(jìn)和教學(xué)模式的優(yōu)化使得小學(xué)階段核心素養(yǎng)教學(xué)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)更有利于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們?nèi)握n教師應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)研究核心素養(yǎng)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)口號下的重要內(nèi)容，教師在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和方式進(jìn)行根本上的改革，不再以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為

學(xué)困生輔導(dǎo);數(shù)學(xué)計(jì)算;思維轉(zhuǎn)換引言高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的思維方式和計(jì)算量截然不同，尤其是高中數(shù)學(xué)計(jì)算量增加，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到困難，一般情況下，學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績進(jìn)步幅度達(dá)不到學(xué)生預(yù)期，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭被打壓，長此以往學(xué)生就會偏科，變成數(shù)學(xué)學(xué)困生。一、學(xué)困生的含義和特征（一）數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面上有一定學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙，而且在該學(xué)科的學(xué)習(xí)上具有惰性，計(jì)算能力差、理解能力差、空間想象能力差、進(jìn)步空間很大卻實(shí)

。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題頻頻出錯已經(jīng)成為了一種不容忽視的普遍現(xiàn)象，小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性是不言而喻的，教師需要采取科學(xué)合理的手段，以期能幫助學(xué)生擺脫計(jì)算頻繁失誤的窠臼，為助力學(xué)生形成良好的邏輯思維打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)?；谝陨希疚膶@小學(xué)中段計(jì)算題出錯原因與解決措施分析的主題展開分析和論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算出錯;解決措施數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)性的學(xué)科，而基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)便在于計(jì)算。與此同時(shí)，隨著社會和家庭對學(xué)生理性思維以及邏輯思維的要求日趨提高，培養(yǎng)

要梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的作用和有效教學(xué)策略，旨在為教學(xué)提供科學(xué)參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略引言在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中認(rèn)識數(shù)字、初步理解數(shù)的概念、熟練掌握加減乘除四則運(yùn)算是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，也對學(xué)生將來各項(xiàng)理科學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。由于低年級小學(xué)生心智發(fā)展還沒有成熟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生有一定的認(rèn)知要求，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識和計(jì)算技能的習(xí)得效率比較低，并且大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也較為被動。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對

摘要：若要在數(shù)學(xué)計(jì)算中落實(shí)滲透核心素養(yǎng)的工作，還需要教師站在新課標(biāo)的角度下，對當(dāng)前的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，進(jìn)而選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。其次，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建自由的互動平臺，使學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，學(xué)會數(shù)學(xué)知識的遷移，以便于加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知與掌握?；诖耍疚木吞骄咳绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)，并結(jié)合這一問題進(jìn)行了以下闡述。關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;數(shù)學(xué)計(jì)算;核心素養(yǎng)伴隨著我國新課改教學(xué)理念的不斷深入，小學(xué)

摘要：培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而小學(xué)階段的課堂教學(xué)是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵階段。計(jì)算能力是學(xué)生升學(xué)及未來學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢的關(guān)鍵能力。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的培養(yǎng)也受到了很多人的高度評價(jià)。對中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，數(shù)學(xué)能力的提高，可以為以后的數(shù)學(xué)研究奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文的內(nèi)容致力于研究小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并分析其中的各種問題和解決方案，旨在為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)

“導(dǎo)”引言：數(shù)學(xué)計(jì)算能力對于學(xué)生而言是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的計(jì)算學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，存在著諸多影響學(xué)生正確計(jì)算的因素，本文將針對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的因錯利導(dǎo)進(jìn)行分析，提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。1.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)因錯利導(dǎo)的重要意義1.1 解決目前計(jì)算教學(xué)中對題目不重視的問題小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師

的意義第一，數(shù)學(xué)計(jì)算在人們的生活與工作中應(yīng)用的范圍較廣，已經(jīng)成為人們認(rèn)識世界的主要工具，也是公民必須掌握的基礎(chǔ)知識。第二，數(shù)學(xué)計(jì)算提高了學(xué)生的思維能力。一方面，數(shù)學(xué)計(jì)算提高了學(xué)生的抽象概括能力。數(shù)學(xué)中很多定理、概念都是從生活中抽象概括的，在學(xué)習(xí)中無形中提高了學(xué)生的抽象概括能力。另一方面，滲透了唯物主義觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是從自然數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的循序漸進(jìn)過程，在學(xué)習(xí)中得到了唯物主義熏陶。第三，掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算使學(xué)生終身受益。學(xué)生要經(jīng)歷學(xué)生時(shí)期到成人時(shí)期的轉(zhuǎn)變

高國軍小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法研究江蘇省阜寧縣特殊教育學(xué)校 高國軍數(shù)學(xué)計(jì)算在我們的日常生活中隨處可見，所起到的作用是不容忽視的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)在思想和方法有全面的了解和掌握，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。本文將會對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決對策，以更好地提高其教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；問題；對策數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中比較重要的組成部分，而且也是我

一些問題，在數(shù)學(xué)計(jì)算這一領(lǐng)域暴露的問題阻礙并限制了這一領(lǐng)域的發(fā)展。在面對這些突出問題的時(shí)候，從事教育行業(yè)的人員積極面對這一問題是最好途徑，只有明晰目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的障礙，對癥下藥并積極地解決它，才有可能突破當(dāng)前的困境，迎來更好的發(fā)展前景。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的熱點(diǎn)問題數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，學(xué)科具有整體性和連貫性，每一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域彼此之間都有交集，相互間提供數(shù)學(xué)工具的支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中起著根基的作用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。教師

是非負(fù)值，在數(shù)學(xué)計(jì)算或化簡中有著非常巧妙的作用，理解它們的意義是解決問題的關(guān)鍵．現(xiàn)把它們的具體應(yīng)用舉例如下.一、絕對值的應(yīng)用例1 已知｜a-3｜+｜b+5｜=0，求2a+b的值.解：∵｜a-3｜≥0，｜b+5｜≥0，∴｜a-3｜=0，并且｜b+5｜=0.∴a-3=0，b+5=0.∴a=3，b=-5.∴2a+b=2×3-5=1.例2已知2｜3a+6｜+5｜4b-8｜=0，求aｂ的值.解：∵｜3a+6｜≥0，｜4b-8｜≥0，∴2｜3a+6｜≥0，5｜4b-8