小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化方法

趙鐵泉

摘要：學(xué)習(xí)大綱明確規(guī)定在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)目標，主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思考能力，通過這兩種能力的相互統(tǒng)一和結(jié)合，提高學(xué)生辯證能力的思想，讓學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維都能夠得到發(fā)展。計算能力主要體現(xiàn)在小學(xué)的計算題中。小學(xué)生比較容易出錯，在剛接觸這門學(xué)科的時候，會變得束手無策。然，在這個基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)興趣和培養(yǎng)能力同等重要，教師要因材施教。讓每個學(xué)生都能夠提高。教師要找到準確的教學(xué)方案開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計算;計算水平;提高題量;增加任務(wù);重視檢驗;優(yōu)化方案

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)題量并不算太多，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)方法，對于之后的更高階層的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在剛接觸這門學(xué)科學(xué)習(xí)中都普遍存在一個問題，學(xué)生不能夠有自覺性和認真興趣對待計算題目。學(xué)生必須要有一定的耐心，在計算完每個題目之后進行驗算和探究每個題目究竟是怎么得來的，這個過程讓學(xué)生從小培養(yǎng)思考的習(xí)慣，這樣不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)能力，也讓學(xué)生的思維開闊起來。本課時針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化進行研究和探討。

提高計算題量

想要在小學(xué)階段提高學(xué)生的計算能力，不僅要在學(xué)生做題方面進行一些題量的加強，對于一些題目的設(shè)定也需要有要求，不是所有的題目都適合小學(xué)生去做，學(xué)生的水平有限，要考慮適中水平的題目，讓學(xué)生去練習(xí)，再拔高的過程中可以加一些需要技巧性的計算題目，開發(fā)學(xué)生的思維不能將題量設(shè)置過高。這樣學(xué)生的壓力會大，會失去對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣教師。可以提高課后的作業(yè)的布置，讓學(xué)生對于課后學(xué)習(xí)的安排以及練習(xí)增強，這樣也能訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。

例如，在教師教學(xué)“加法”這一課時的時候，本課時主要是訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教師先運用簡單的方式讓學(xué)生辨別什么是加法，通過一些基礎(chǔ)的了解，再展開理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以運用簡單的方法計算不進位的數(shù)字，通過口算就能輕而易舉地得出答案，對于一些需要進位的單位，教師需要讓學(xué)生列豎式進行學(xué)習(xí)，通過列豎式的方法，更清晰的找到答案，重視解決的過程，這樣答案不會出錯。在課下布置相關(guān)的計算題目，節(jié)約學(xué)生的課下時間進行做題訓(xùn)練。

增加課堂任務(wù)

數(shù)學(xué)學(xué)科主要是考察學(xué)生的耐心和堅持力，只要學(xué)生堅持練習(xí)題目，保持對這門學(xué)科的熱愛，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不像是很難的問題，這就需要學(xué)生自己也要有一定的耐心去堅持，數(shù)學(xué)科目地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生自己在小學(xué)階段自制力不夠，還需要提高自己的能力，學(xué)生很難不失去學(xué)習(xí)動力。教師在每節(jié)課的過程中可以設(shè)定一些課堂任務(wù)，讓學(xué)生去執(zhí)行。這樣不僅通過課堂訓(xùn)練和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能通過課堂去明白每個學(xué)生的差異，并有合理的安排。課堂任務(wù)也起到指引的作用。

例如，在教師教學(xué)“減法”這一課時的時候，教師可以先借助一些小視頻，讓學(xué)生明白加法和減法的區(qū)別，通過他們的區(qū)分，以至于之后的混合運算有一個基礎(chǔ)的計算基礎(chǔ)，然后教師在進行板書。通過借位的計算方法，讓學(xué)生更清晰的明白加法與減法的不同，也能夠牢牢地掌握住減法的運算。在學(xué)生整個計算的過程中，教師都要起到輔助作用。對于錯題讓學(xué)生及時的去更正，做好錯題記錄和改正。在小學(xué)階段準備錯題本是非常必要的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生復(fù)習(xí)階段這也是快速提高的好方法。

重視結(jié)果檢驗

整個計算最重要的部分就是計算結(jié)果。在整個計算的過程中，學(xué)生也是為了結(jié)果而做題，在這一系列的計算結(jié)果里，學(xué)生要經(jīng)常驗算自己的答案。這種驗算不僅是對自己正確率的估算，也是對自己水平能力的提高，通過驗算過程的查驗，可以提高學(xué)生的計算積極性。讓學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)科目的過程中，更快的融入計算階段。這樣不僅讓小學(xué)基礎(chǔ)的計算能力扎實，也讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自信心。檢驗結(jié)果也相當于學(xué)生又做了一遍題目，這樣可以更快的學(xué)到更多做題技巧。

例如，在教師教學(xué)“解決問題”這一課時的時候，小學(xué)階段的解決問題，歸根到底也是考察學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力，將一個數(shù)學(xué)大題最后歸根于題目的計算，通過結(jié)果的驗證，從而判定學(xué)生思維方式是否正確，這也是考查學(xué)生分析能力和數(shù)學(xué)能力的過程，對于這種題目的學(xué)習(xí)，最高效的方法就是讓學(xué)生多加練習(xí)，通過同類型題目地類比和練習(xí)，可以讓學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)技巧。讓整個學(xué)習(xí)過程更加的有規(guī)劃，也能夠明白舉一反三的作用。解決問題的過程更多的是學(xué)生的解題點以及方法的選擇。

總而言之，計算能力的發(fā)展，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是比較重要的，在基礎(chǔ)階段打好基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，也是教師的教學(xué)目標，讓學(xué)生保持一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計算的過程中避免出現(xiàn)錯誤，盡可能的保證自己的正確率，這樣不僅可以更好的。全面提高數(shù)學(xué)能力，還能夠從根本將自己的數(shù)學(xué)天賦激發(fā)出來，教師也要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多動筆進行運算。只有讓學(xué)生動手動腦，才能夠提高的更快，這樣才更好的享受學(xué)習(xí)過程。

參考文獻

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