小學數(shù)學計算教學方法研究

江蘇省阜寧縣特殊教育學校 高國軍

小學數(shù)學計算教學方法研究

江蘇省阜寧縣特殊教育學校 高國軍

數(shù)學計算在我們的日常生活中隨處可見，所起到的作用是不容忽視的。因此，在小學數(shù)學教學過程中，要盡可能地培養(yǎng)學生的計算能力，使小學生對數(shù)學計算的內(nèi)在思想和方法有全面的了解和掌握，以確保小學數(shù)學計算教學的效果。本文將會對小學數(shù)學計算教學中存在的問題進行分析，并提出有效的解決對策，以更好地提高其教學效果和質(zhì)量。

小學數(shù)學；計算教學；問題；對策

數(shù)學計算不僅是小學數(shù)學教學過程中比較重要的組成部分，而且也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡臄?shù)學知識，因此要求教師盡可能地提高小學生的數(shù)學計算能力。從理性的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學計算是小學生需要了解和掌握的基本技能，是小學數(shù)學教學過程中的重點，因此要求小學數(shù)學教師對其給予高度重視。

一、小學數(shù)學計算教學的重要性

1.有利于日后相關(guān)工作的開展

數(shù)學計算充斥在社會生活和工作的每一個領(lǐng)域，有效地推動了現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。電子計算機是一個時代發(fā)展的產(chǎn)物，其之所以被廣泛地應用主要在于其具有非常強大的功能，而且算法是軟件的核心和靈魂，無論在醫(yī)學、生物學等領(lǐng)域，還是在航天技術(shù)、信息通訊等領(lǐng)域，數(shù)學計算都是必不可少的知識，因此，掌握數(shù)學計算對于我們?nèi)蘸蟮纳?、學習和工作都起到了非常重要的作用。

2.培養(yǎng)小學生的思維能力

小學數(shù)學講求準確性、精確性，最終結(jié)果只有一個正確的答案。而數(shù)學計算的過程比較靈活，計算步驟可以根據(jù)方法的不同而具有很大的變化性，因此，通過開展小學數(shù)學計算教學，可以有效地培養(yǎng)小學生的思維能力，使他們養(yǎng)成勤于思考的良好品質(zhì)。數(shù)學計算與我們的實際生活緊密相連，而且很多內(nèi)容都是從實際生活中抽象出來的。從心理學角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學計算是內(nèi)部心智活動和外部操作活動的有機統(tǒng)一。通過小學數(shù)學計算教學的開展，可以更好地培養(yǎng)小學生的認真觀察能力、積極思考能力。從理性的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，計算能力是小學生日后學習、工作和生活的基礎(chǔ)，是小學生必須要掌握的基本技能，對提高小學生的智力和能力具有非常重要的意義。

三、小學數(shù)學計算教學中常見的問題

1.計算教學內(nèi)容比較枯燥

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學計算是其中的重頭戲，但是學生每天需要面對大量煩瑣的計算、枯燥的數(shù)字，從而使他們對數(shù)學計算產(chǎn)生厭倦感。傳統(tǒng)的數(shù)學計算，教師沿用的是陳舊的教育觀念，而且選擇的教學內(nèi)容偏深、偏窄，課程目標偏重計算技能和知識的培養(yǎng)，過多地依賴于海量的計算訓練，從而忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生對數(shù)學計算缺乏積極性和主動性，不利于課堂教學活動的開展。

2.教學方式、方法的欠缺

為了更好地滿足應試教育的要求，大部分教師脫離了學生的實際需求，導致教師在課堂教學過程中“重”知識的傳授，而“輕”學生的主體地位。學習困難的學生一般在數(shù)學計算方面也存在一定的困難，而教師所選擇的教學方法只注重生搬硬套，嚴重忽視了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導致課堂教學效果不理想。

3.教學過程缺乏實踐體驗

小學數(shù)學教學中的大部分知識來源于生活，反過來又促進數(shù)學教學的發(fā)展。小學數(shù)學教學在數(shù)學計算過程中，忽視了學生實踐體驗的重要性，經(jīng)常與“單調(diào)”、“抽象”、“枯燥”等詞語結(jié)合在一起，從而導致數(shù)學計算陷入誤區(qū)，無法更好地與學生的日常生活相聯(lián)系，進而導致學生的數(shù)學計算能力比較低。

三、提高小學數(shù)學計算教學的策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對某一項事物產(chǎn)生一定的興趣，才會更好地參與其中。因此，在進行小學數(shù)學計算教學過程中，教師要想盡一切辦法來激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂于計算，從而將自己更多的時間和精力投入到數(shù)學計算教學中，以更好地提高學生計算的正確率。通過教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，學習興趣是進行數(shù)學計算過程中最活躍、最現(xiàn)實的動力，只有小學生對數(shù)學計算產(chǎn)生了興趣，才會真正地學好它。小學數(shù)學計算教學活動的開展，通常與特定的社會背景有著密切的聯(lián)系，因此，教師可以將數(shù)學計算教學與生活進行緊密的聯(lián)系，從而在真實的情境下來更好地提高課堂教學效果。教師可以為學生營造良好的教學情境，將課堂教學內(nèi)容與學生的生活實踐緊密結(jié)合在一起，鼓勵他們通過一系列的計算來解決生活中所遇到的各種問題，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效果。

2.注重數(shù)學計算教學策略的優(yōu)化

數(shù)學教學方法的選擇合理與否將會直接決定數(shù)學計算教學效果的高低。因此，在小學數(shù)學計算教學過程中，教師要保證學生“學”，并且可以“會學”。例如，教師可以告知小學生數(shù)學計算的過程可以簡單地理解為計算的算理，其主要原因是在進行數(shù)學計算的過程中，需要在對算理進行透徹理解的基礎(chǔ)上，才可以對其進行準確的計算，才可以提高計算結(jié)果的準確性。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學計算教學是其中比較重要的組成部分，教師需要對其給予高度的重視。在小學數(shù)學計算教學過程中，教師要想盡一切辦法來激發(fā)學生的學習興趣，并注重數(shù)學計算教學策略的優(yōu)化，只有這樣，才可以更好地提高課堂教學的效果。

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