大學(xué)生體育教育與思想政治教育融合發(fā)展的意義及其路徑優(yōu)化研究

體育教育專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其具備成為優(yōu)秀體育教師和教練員的基本能力。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中將全面推進課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。目前，大學(xué)生思想觀念的多元化、傳統(tǒng)體育課程的單一性以及各學(xué)科之間的割裂現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的全面發(fā)展，制約了大學(xué)生健全人格的塑造。這要求高校和教師與時俱進，克服困難，優(yōu)化學(xué)科間的融合路徑，積極促進學(xué)科間的交流與融合，使高校課堂更貼近新時代大學(xué)生的所思所想，助力其全面發(fā)展。因此，促進大學(xué)生體育教育與思想政治教育（簡稱“思政教育\"融合發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

一、大學(xué)生體育教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

在新時代背景下，德育、智育、體育、美育、勞育“五育并舉”是高校實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人（簡稱\"三全育人\"的重要舉措。大學(xué)生體育教育與思想政治教育緊密相連，大學(xué)生對體育課堂多元化的追求反映了其思想政治表現(xiàn)，這也在一定程度上推動了高校體育教育的進步。新時代背景下高校的體育教育，不僅強調(diào)傳統(tǒng)意義上的身體鍛煉，還強調(diào)通過體育教育讓大學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，感悟體育競賽和體育精神傳遞的積極向上、拼搏進取的人生態(tài)度。體育教育能夠促進大學(xué)生的體質(zhì)健康和心理健康發(fā)展，讓大學(xué)生可以通過適量的體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)和積極向上的心態(tài)。

大學(xué)生體育教育與思政教育之間存在相輔相成、相互促進的關(guān)系。通過體育教育和體育活動，大學(xué)生可以體驗拼搏和團隊協(xié)作的樂趣。學(xué)生通過思想政治教育可以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在體育運動中表現(xiàn)出更好的運動水平和狀態(tài)。]同時，大學(xué)生在運動過程中不僅愉悅了身心，還能拓展社交圈。師生的共同參與也在很大程度上拉近了學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生和教師的交流溝通不再局限于教室和課堂。

二、大學(xué)生體育教育與思政教育融合發(fā)展時代意義(一)深化高等教育改革，推動建設(shè)健康中國的需要

大學(xué)生體育教育與思政教育融合發(fā)展，是新時代高等教育深化改革、提升育人質(zhì)量的重要突破口，也是落實健康中國政策的關(guān)鍵舉措。高校作為培養(yǎng)時代新人的主陣地，必須堅持育人為本、德育為先、健康為基的教育理念，全面發(fā)揮各類課程的育人作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在此過程中，體育教育不僅承擔(dān)增強大學(xué)生體質(zhì)、促進大學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)性作用，而且在錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)、培育團隊精神和強化責(zé)任意識等方面具有獨特優(yōu)勢；思政教育通過價值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)和道德塑造，賦予體育教育更深層次的精神內(nèi)涵，使體育教育真正成為立德樹人的重要載體。2]二者在育人目標(biāo)上的高度契合，為實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實支撐。同時，體育教育與思政教育的融合也順應(yīng)了國家關(guān)于加強學(xué)校體育工作的政策導(dǎo)向，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育發(fā)展理念。整合二者的教育資源、優(yōu)化育人路徑，有助于激發(fā)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，增強其社會責(zé)任感與歷史使命感，從而為健康中國建設(shè)輸送身心健康、信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。這種深度融合不僅拓展了高校思政教育的新路徑，也為體育教育注人了新的活力，為實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展和全民健康戰(zhàn)略目標(biāo)提供了有力支撐。

(二)有助于高校全面落實立德樹人根本任務(wù)

大學(xué)生體育教育與思政教育的融合發(fā)展，為高校全面落實立德樹人根本任務(wù)提供了堅實支撐。二者融合不僅拓展了思政教育的新路徑，也進一步強化了體育教育的價值引領(lǐng)功能，使二者在育人目標(biāo)上形成協(xié)同統(tǒng)一的良性機制。教師將體育精神、規(guī)則意識、團隊協(xié)作和拼搏進取等思政元素系統(tǒng)融入體育教育全過程，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生在體育鍛煉的同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在增強身體素質(zhì)的過程中錘煉意志品質(zhì)、提升道德修養(yǎng)。同時，體育教育具有的實踐性、體驗性和集體性特征，能夠為思政教育提供更具感染力和現(xiàn)實性的教育場域，使大學(xué)生在真實互動中增強參與感、歸屬感與情感認(rèn)同，從而提升思政教育的親和力與實效性。通過體育活動中的集體協(xié)作、公平競爭和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)生的社會責(zé)任感、集體意識和家國情懷得以塑造，這將不斷推動大學(xué)生知行合一，實現(xiàn)思想成長與身體素質(zhì)的同步提升。3二者融合還有助于構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的新格局，促使體育教師與其他學(xué)科教師協(xié)同發(fā)力，共同承擔(dān)立德樹人的使命職責(zé)，推動思政教育貫穿教育教學(xué)全過程。

（三)助力大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

在新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)下，高校肩負(fù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的使命。體育教育不僅承擔(dān)增強大學(xué)生體質(zhì)、提升大學(xué)生健康水平的基本功能，更在錘煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神、規(guī)則意識等方面發(fā)揮著潛移默化的作用；思想政治教育則致力于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升思想道德素養(yǎng)。二者在育人目標(biāo)上具有契合性，為實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支撐。體育教育與思政教育的深度融合，可以有效激發(fā)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，增強其責(zé)任感、集體意識和奮斗精神，使大學(xué)生在強身健體的同時，涵養(yǎng)品德、堅定信念。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生身心健康問題日益突出的背景下，強化體育教育與思政教育的協(xié)同作用，已成為落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重要路徑，對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有深遠(yuǎn)意義。

三、促進大學(xué)生體育教育與思政教育融合發(fā)展的路徑

(一)整合體育教育精髓，增強思政教育系統(tǒng)性

體育強國思想的內(nèi)涵對思想政治培養(yǎng)過程中學(xué)生政治立場的塑造、促進學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)立德樹人、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的目標(biāo)具有重大引導(dǎo)意義。4]首先，高校應(yīng)從國家戰(zhàn)略高度重新審視體育教育的功能定位，全面貫徹落實相關(guān)政策要求，明確體育教育在促進大學(xué)生全面發(fā)展中的綜合育人作用。高校通過強化頂層設(shè)計，將“健康第一”的教育理念融入教育整體規(guī)劃，使體育教育成為錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)、塑造健全人格的重要途徑。同時，高校應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，推動體育課程由單一的身體訓(xùn)練向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將理想信念教育、社會責(zé)任感培育和集體榮譽感塑造等思政元素貫穿體育教學(xué)全過程。其次，教師在課程設(shè)計中應(yīng)注重價值引領(lǐng)，將體育精神、規(guī)則意識、團隊協(xié)作、拼搏進取等內(nèi)容有機融人育人體系，提升體育教育對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)通過科學(xué)合理的教學(xué)安排，增強思政教育的協(xié)同效應(yīng)，使大學(xué)生在體育活動中體驗奮斗精神和集體主義價值觀，形成積極向上的價值導(dǎo)向。再次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合體驗式、互動式等教學(xué)手段，激發(fā)大學(xué)生的主體意識和情感共鳴，在身體力行中實現(xiàn)思政教育的價值引領(lǐng)作用。最后，高校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，全面提升體育教師與其他學(xué)科教師協(xié)同育人的意識與能力，推動全員參與、全程融入的育人機制建設(shè)。高校通過制度構(gòu)建，將思政教育職責(zé)納入教師考核體系，促使教師在體育教學(xué)與課外活動中主動承擔(dān)思政教育任務(wù)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。高校還應(yīng)注重教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提升其對體育教育與思政教育融合的理解與實踐能力，使其能夠在教學(xué)過程中有效發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)以上述措施為基礎(chǔ)，構(gòu)建以體育教育為載體、以思政教育為核心的思政教育體系，為落實立德樹人根本任務(wù)提供堅實支撐。

(二)轉(zhuǎn)變高校思政教育方法，增強思政教育生動性

面對新時代大學(xué)生思想日益多元化、個性化的發(fā)展趨勢，高校思政教育必須主動適應(yīng)大學(xué)生認(rèn)知方式的變化，創(chuàng)新育人路徑，提升教育的吸引力與感染力。第一，教師應(yīng)立足大學(xué)生的成長需求與心理特點，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以單向灌輸為主的教育模式，推動思政教育由抽象說教向具身體驗轉(zhuǎn)變，由被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變，從而增強思政教育的親和力與實效性。在此過程中，體育教育因其實踐性強、互動性高、體驗感深的獨特優(yōu)勢，成為拓展思政教育形式的重要載體。第二，教師應(yīng)在課程教學(xué)中引入體驗式、情境式等教學(xué)方式，營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生在真實或模擬的情境中深化對價值觀念的理解與認(rèn)同。教師可將理想信念、集體意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人颊赜袡C融人體育課程，引導(dǎo)大學(xué)生在團隊協(xié)作、競技比拼、規(guī)則遵守等具體實踐中體悟精神內(nèi)涵，實現(xiàn)知識內(nèi)化與行為養(yǎng)成的統(tǒng)一。高校還可依托體育活動打造多樣化的育人場景，如組織集體訓(xùn)練、團體競賽、戶外拓展等形式，激發(fā)大學(xué)生的體育精神，在合作與競爭中錘煉意志品質(zhì)、強化紀(jì)律觀念、增強集體榮譽感。第三，高?？赏ㄟ^建立激勵機制，營造良好的育人氛圍，促使教師在與學(xué)生的互動中增強情感聯(lián)系與價值認(rèn)同，提升思政教育的溫度與深度。高校通過構(gòu)建多樣化、情境化、體驗化的育人路徑，能夠推動思政教育內(nèi)容與形式的深度融合，不斷提升思政教育的針對性與感染力。

(三)傳播紅色體育文化，增強思政教育實踐性

紅色體育文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭和建設(shè)實踐中積淀形成的獨特體育價值體系，集中體現(xiàn)了深厚的愛國主義情懷、堅定的理想信念和強烈的集體主義精神。作為高校思政教育的重要資源，紅色體育文化不僅承載著歷史記憶與民族精神，也為新時代大學(xué)生的價值觀塑造提供了堅實支撐。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識紅色體育文化在思政教育中的獨特功能，將其有效融入育人體系，強化思政教育的實踐導(dǎo)向，提升大學(xué)生的政治認(rèn)同與使命意識。

其一，高校應(yīng)系統(tǒng)梳理紅色體育文化的歷史脈絡(luò)與發(fā)展邏輯，深人挖掘其蘊含的思政教育資源，并將其納入高校體育課程思政建設(shè)的整體框架。高?？蓸?gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的紅色體育文化知識體系，明確其在理想信念教育、革命傳統(tǒng)傳承、民族精神弘揚等方面的作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中深刻理解體育與國家發(fā)展、民族復(fù)興之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，高校應(yīng)推動紅色體育文化理論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合，引導(dǎo)教師將紅色體育精神融入課程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容，提升思政教育的文化厚度與思想深度。

其二，高校應(yīng)注重紅色體育文化的實踐轉(zhuǎn)化路徑，推動其在思政教育中的深層次融入。高校可依托體育課程、校園文體活動及社會實踐等載體，構(gòu)建以紅色體育文化為核心的實踐育人體系，打造具有思想引領(lǐng)性和價值導(dǎo)向性的體育活動模式。高校通過系統(tǒng)設(shè)計具有紅色主題的運動會、紀(jì)念性體育展演、歷史情境再現(xiàn)等形式，使大學(xué)生在沉浸式、參與式的活動中深化對紅色精神的理解與認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進一步強化紅色體育文化的歷史邏輯與現(xiàn)實價值聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生在集體訓(xùn)練、團隊協(xié)作和競技比拼中體悟革命先輩艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質(zhì)，增強其歷史使命感與社會責(zé)任感。高校還可將紅色體育文化的實踐教育功能延伸至校外，結(jié)合地方紅色資源，組織大學(xué)生開展紅色研學(xué)、志愿服務(wù)等社會實踐，使紅色基因通過體育形式得以傳承與弘揚，提升思政教育的感染力與持久性。

其三，高校應(yīng)加強紅色體育文化的傳播體系建設(shè)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建“理論闡釋一文化傳播—實踐內(nèi)化\"相銜接的育人體系。高?？衫眯Ｊ佛^、宣傳平臺、數(shù)字媒體等渠道普及紅色體育文化知識，增強大學(xué)生對其精神內(nèi)涵的理解與認(rèn)同。同時，應(yīng)推動紅色體育文化與地方革命傳統(tǒng)、校本歷史文化資源的深度融合，提煉具有學(xué)校特色的紅色體育育人經(jīng)驗，形成具有廣泛影響力的文化品牌。高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化傳播方式和拓展育人空間，不斷提升紅色體育文化在思政教育中的覆蓋面與影響力，使其真正成為高校思政教育的有力支撐。

四、結(jié)語

高校要把全面提升大學(xué)生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)放在人才培養(yǎng)的首要位置。高校開展體育教育與思政教育融合發(fā)展的育人模式，既可以讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，也可以打破體育教育與思政教育的壁壘。高校要積極開展思政育人的創(chuàng)新改革與體育教育第二課堂的進一步優(yōu)化，把體育教育在大學(xué)生思政教育中的育人效果最大限度地發(fā)揮出來，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

參考文獻

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