地方高校培育鄉(xiāng)村音樂(lè)教育人才研究

[摘 要]本文探討了在黨的二十大背景下，地方高校如何利用國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“花镲鑼鼓”培養(yǎng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育人才，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。文章強(qiáng)調(diào)了非遺在鄉(xiāng)村文化振興中的重要性，并指出高校在培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的音樂(lè)教育人才方面的關(guān)鍵作用，通過(guò)整合理論研究、實(shí)踐教學(xué)、文化推廣和數(shù)字化保護(hù)等策略，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村文化和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，從而呼吁更多高校參與鄉(xiāng)村振興，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的繁榮，為鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興；地方高校；音樂(lè)教育；非遺音樂(lè)；花镲鑼鼓

[中圖分類號(hào)] J60-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-2233（2025）08-0-03

黨的二十大為中國(guó)的未來(lái)發(fā)展繪制了宏偉藍(lán)圖，其中鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一環(huán)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（非遺）作為鄉(xiāng)村文化的重要組成部分，對(duì)于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和文化振興具有重要意義。高校學(xué)生，尤其是音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，可以成為推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量。地方高校通過(guò)將國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目如“花镲鑼鼓”融入音樂(lè)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非遺文化的熱愛(ài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

一、背景與意義

“花镲鑼鼓”作為江西豐城的傳統(tǒng)音樂(lè)，不僅是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還是鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的重要資源。將其融入音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，同時(shí)促進(jìn)非遺文化的傳承與保護(hù)。鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思路，拓展課程實(shí)施范疇，加強(qiáng)條件保障，優(yōu)化課程體系，并嘗試建設(shè)精品音樂(lè)課程。數(shù)字化賦能和家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建也是推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展的重要途徑。這些措施有助于保持鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的活力，提高教育資源質(zhì)量，并促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的深入發(fā)展。鄉(xiāng)村音樂(lè)教育在鄉(xiāng)村振興中扮演著多重角色，不僅是文化傳承的載體，還是鄉(xiāng)村文明建設(shè)的助推器。通過(guò)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，可以激發(fā)村民的創(chuàng)造力和自豪感，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，為鄉(xiāng)村的全面振興注入文化動(dòng)力。地方高校在培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生時(shí)，需要關(guān)注鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的實(shí)際需求和地方非遺音樂(lè)文化的傳承。通過(guò)與地方政府合作，建立校地實(shí)踐基地，共同培育具有鄉(xiāng)土情懷和專業(yè)素養(yǎng)的音樂(lè)教師，從而為鄉(xiāng)村音樂(lè)教育和鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。地方高校通過(guò)將非遺音樂(lè)文化融入音樂(lè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的音樂(lè)教師，對(duì)于促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興具有重要意義。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，還是對(duì)鄉(xiāng)村未來(lái)發(fā)展的深遠(yuǎn)布局。

二、探尋“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“地方高校音樂(lè)教育人才培育”及“鄉(xiāng)村音樂(lè)教育”三者之間的關(guān)系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施和大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的凸顯呼喚高等教育承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。筆者從江西非遺音樂(lè)文化建設(shè)與鄉(xiāng)村振興之間的耦合關(guān)系、高校音樂(lè)教育專業(yè)師生參與下的鄉(xiāng)村要素之間有機(jī)銜接的角度探尋各要素之間的關(guān)系（如圖1）。

地方高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，擁有豐富的教育資源和強(qiáng)大的科研能力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，地方高校有責(zé)任也有能力通過(guò)培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的音樂(lè)教育人才，來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。這些人才不僅能夠深入鄉(xiāng)村，挖掘和傳承當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，還能夠?qū)F(xiàn)代教育理念與方法融入鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)代化和多元化發(fā)展。鄉(xiāng)村音樂(lè)教育是鄉(xiāng)村文化教育的重要組成部分，不僅能夠豐富鄉(xiāng)村居民的精神文化生活，還能夠提升鄉(xiāng)村居民的文化自信和文化認(rèn)同。以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—“花镲鑼鼓”為例，這種傳統(tǒng)音樂(lè)形式蘊(yùn)含著深厚的地域文化特色和歷史價(jià)值，通過(guò)將其融入鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中，不僅能夠讓更多人了解和欣賞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還能夠激發(fā)和增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。地方高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中扮演著橋梁和紐帶的角色，通過(guò)與鄉(xiāng)村社區(qū)的緊密合作，為鄉(xiāng)村音樂(lè)教育提供人才支持和智力支持。同時(shí)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展也為地方高校提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)和研究資源，有助于高校在音樂(lè)教育領(lǐng)域的教學(xué)和研究工作的深化。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展提供了政策導(dǎo)向和發(fā)展空間，地方高校在其中發(fā)揮著人才培養(yǎng)和智力支持的作用，而鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的繁榮又是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成功實(shí)施的重要標(biāo)志之一。三者之間形成了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)，以“花镲鑼鼓”為代表的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，正是這一循環(huán)中的重要一環(huán)。

三“花镲鑼鼓”的概述與價(jià)值

“花镲鑼鼓”這一獨(dú)特的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷史悠久，起源于南宋時(shí)期，成形于清代乾隆年間，并在豐城地區(qū)廣為流傳。它作為一種傳統(tǒng)的民間打擊樂(lè)，融合了嗩吶、鑼、镲等多種樂(lè)器，形成了一種小型器樂(lè)合奏形式，民間俗稱為“吹打”。這種藝術(shù)形式不僅在音樂(lè)上具有獨(dú)特的地方特色，而且在曲調(diào)、節(jié)奏、樂(lè)器的配合上都有著精細(xì)的編排和規(guī)范。

“花镲鑼鼓”的傳承和普及，得益于歷史上眾多藝人的創(chuàng)新與發(fā)展。清末時(shí)期，豐城地區(qū)最有名氣的吹打樂(lè)師熊海元，通過(guò)自編自創(chuàng)的嗩吶曲譜，進(jìn)一步規(guī)范了“花镲鑼鼓”，使之成為具有一定規(guī)模和系統(tǒng)性的藝術(shù)形式，并在周邊地區(qū)廣為傳播其藝術(shù)影響力。

2014年11月，“花镲鑼鼓”被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第四批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，這不僅是對(duì)其深厚歷史與文化價(jià)值的認(rèn)可，還為其保護(hù)和傳承提供了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2019年11月，豐城市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究保護(hù)中心獲得“花镲鑼鼓”項(xiàng)目保護(hù)單位資格，標(biāo)志著“花镲鑼鼓”的保護(hù)工作得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和系統(tǒng)化發(fā)展。

從藝術(shù)層面來(lái)看，“花镲鑼鼓”以其粗獷的風(fēng)格和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，展現(xiàn)出一種豪放不羈的美。它的曲牌豐富多樣，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而且能夠表達(dá)從激昂到哀婉的廣泛情感。在文化層面，“花镲鑼鼓”與人們的日常生活緊密相連，無(wú)論是在慶典、祭祀中，還是在婚喪嫁娶中，它都是不可或缺的文化符號(hào)，承載著地方民眾的集體記憶和情感。

“花镲鑼鼓”的歷史價(jià)值同樣不容忽視。它不僅見(jiàn)證了中國(guó)民間音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)，還記錄了社會(huì)變遷和文化演進(jìn)的足跡。作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，“花镲鑼鼓”的傳承與保護(hù)受到了國(guó)家的高度重視，被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄后，得到了更為系統(tǒng)和專業(yè)的保護(hù)。

“花镲鑼鼓”作為一種文化活動(dòng)，不僅豐富了民眾的精神世界，還促進(jìn)了地方文化的傳播與交流。它的傳承和發(fā)展，得益于眾多藝術(shù)家和文化工作者的不懈努力，以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持。

四、地方高校培育鄉(xiāng)村音樂(lè)教育人才的路徑

（一）挖掘“花镲鑼鼓”（宜春豐城）資源，培育未來(lái)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師，賦能鄉(xiāng)村振興

1.將理論研究與課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合

理論研究是挖掘和傳承“花镲鑼鼓”的基礎(chǔ)。通過(guò)深入研究其歷史背景、音樂(lè)特點(diǎn)和社會(huì)功能，可以為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這種研究不僅有助于理解“花镲鑼鼓”的藝術(shù)價(jià)值，還能揭示其在鄉(xiāng)村文化中的地位和作用。通過(guò)將“花镲鑼鼓”融入音樂(lè)教育課程，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到具體的演奏技巧，還能讓他們理解這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化意義。課程內(nèi)容應(yīng)包括“花镲鑼鼓”的歷史、演奏技巧、曲目分析等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與傳承實(shí)踐基地

通過(guò)與地方政府合作，建立“花镲鑼鼓”實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的演奏和表演中，親身體驗(yàn)“花镲鑼鼓”的魅力。這種實(shí)踐教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和認(rèn)同。通過(guò)師徒傳承機(jī)制邀請(qǐng)“花镲鑼鼓”的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)入高校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的傳授和指導(dǎo)。這種師徒傳承機(jī)制能夠確?！盎镨尮摹钡膫鹘y(tǒng)技藝得到有效傳承。

3.推廣文化節(jié)和比賽

定期舉辦以“花镲鑼鼓”為主題的文化節(jié)和比賽，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，同時(shí)吸引社會(huì)關(guān)注。這些活動(dòng)能夠提升“花镲鑼鼓”的社會(huì)影響力，促進(jìn)其傳播。定期組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外的文化交流和演出，提升“花镲鑼鼓”的知名度，擴(kuò)大其影響力。通過(guò)文化交流，可以讓更多的人了解和欣賞“花镲鑼鼓”這一傳統(tǒng)藝術(shù)。

4.數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新數(shù)字化記錄

利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)“花镲鑼鼓”的演奏進(jìn)行數(shù)字化記錄和保存，便于教學(xué)和研究。數(shù)字化保護(hù)不僅能保存“花镲鑼鼓”的珍貴資料，還能為未來(lái)的研究和傳承提供便利。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)“花镲鑼鼓”進(jìn)行創(chuàng)新演繹，結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)元素，使其更加符合現(xiàn)代審美。這種創(chuàng)新不僅能吸引年輕群體的關(guān)注，還能為“花镲鑼鼓”的傳承注入新的活力。

5.社區(qū)參與和社區(qū)服務(wù)

組織學(xué)生參與社區(qū)文化服務(wù)，將“花镲鑼鼓”的教學(xué)和表演帶入鄉(xiāng)村，提升鄉(xiāng)村文化生活質(zhì)量。這種社區(qū)服務(wù)能夠增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民對(duì)“花镲鑼鼓”的認(rèn)同感，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮。通過(guò)對(duì)“花镲鑼鼓”的傳承和發(fā)展，可以促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供新的動(dòng)力?！盎镨尮摹笨梢猿蔀猷l(xiāng)村文化振興的重要抓手，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6.政策支持與資金保障政策扶持

爭(zhēng)取政府對(duì)“花镲鑼鼓”傳承和教育的政策支持，包括資金投入、人才培養(yǎng)等方面。政策扶持能夠?yàn)椤盎镨尮摹钡膫鞒泻桶l(fā)展提供必要的保障。通過(guò)社會(huì)捐助、文化基金等方式籌集資金，保障“花镲鑼鼓”教育和傳承項(xiàng)目的持續(xù)進(jìn)行。資金保障是“花镲鑼鼓”傳承和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

通過(guò)上述策略，可以有效地挖掘和利用“花镲鑼鼓”這一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和鄉(xiāng)土情懷的音樂(lè)教師，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。這不僅有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化，還能促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的雙贏。

（二）制訂鄉(xiāng)村振興背景下高?！暗胤椒沁z音樂(lè)進(jìn)校園”人才培育方案

在鄉(xiāng)村振興的背景下，高校的“地方非遺音樂(lè)進(jìn)校園”人才培育方案旨在實(shí)現(xiàn)三個(gè)核心目標(biāo)：文化傳承、專業(yè)技能提升、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)。該方案將通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生，以確保他們能夠深刻理解和認(rèn)同“花镲鑼鼓”等地方非遺音樂(lè)，提升演奏技巧，并激發(fā)創(chuàng)新思維，使非遺音樂(lè)文化在新時(shí)代煥發(fā)新生。同時(shí)，通過(guò)參與鄉(xiāng)村音樂(lè)教育實(shí)踐，可以增強(qiáng)和提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村和參與鄉(xiāng)村振興的意識(shí)和能力。實(shí)施方面，高校將主導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)和教學(xué)管理，同時(shí)爭(zhēng)取地方政府的政策和資金支持，并邀請(qǐng)“花镲鑼鼓”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與教學(xué)和指導(dǎo)。此外，高校還將與鄉(xiāng)村學(xué)校、文化部門合作，建立實(shí)踐基地，共同推進(jìn)非遺音樂(lè)教育。評(píng)價(jià)機(jī)制方面，高校將通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)四個(gè)維度來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，其中包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、作業(yè)完成情況、理論考試、演奏考核、創(chuàng)新作品及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。同時(shí)，建立反饋機(jī)制，收集各方意見(jiàn)和建議，以不斷優(yōu)化培育方案，確保培育效果與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求相匹配。通過(guò)這樣的培育方案，高校將為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的音樂(lè)教育人才。

五、人才培育路徑的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)中，地方高校以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)音樂(lè)（如“花镲鑼鼓”）為教育載體，探索了一條旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展的人才培養(yǎng)新路徑。這條路徑融合了文化傳承與創(chuàng)新，通過(guò)建立與地方特色相匹配的課程體系和教學(xué)方法，深化和提高了學(xué)生對(duì)“花镲鑼鼓”的理解和實(shí)踐能力。專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)和校地合作實(shí)踐，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化了教育的實(shí)操性和實(shí)效性。

通過(guò)教育資源整合，地方高校創(chuàng)造了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐和田野調(diào)查的深入，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和參與到“花镲鑼鼓”的現(xiàn)場(chǎng)演奏和制作中，從而培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。在培育過(guò)程中，高校既強(qiáng)調(diào)了文化自信，也拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，通過(guò)國(guó)際交流和海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解并傳播本土音樂(lè)文化。

面對(duì)文化傳承與現(xiàn)代教育融合的挑戰(zhàn)，地方高校采取了跨學(xué)科研究、政策倡導(dǎo)和社會(huì)合作等策略，積極尋求解決方案，爭(zhēng)取政策支持和社會(huì)資源的廣泛參與，通過(guò)建立基金、獎(jiǎng)學(xué)金等方式，吸引了更多的社會(huì)力量投入鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展中。

結(jié) 語(yǔ)

本文探討了鄉(xiāng)村振興背景下，地方高校如何通過(guò)培育鄉(xiāng)村音樂(lè)教育人才，尤其是以“花镲鑼鼓”這一國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為載體，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為地方高校提供了新的教育使命和發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，將鄉(xiāng)村音樂(lè)教育納入人才培養(yǎng)體系，為鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)力量。

“花镲鑼鼓”作為鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的重要載體，其傳承與創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。通過(guò)深入挖掘“花镲鑼鼓”的音樂(lè)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村社區(qū)的合作，通過(guò)校地共建、師資共享、文化活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的協(xié)同發(fā)展。面對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)，高校需要建立科學(xué)的評(píng)估和反饋機(jī)制，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高教育質(zhì)量和效果。

地方高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有不可替代的作用。通過(guò)創(chuàng)新鄉(xiāng)村音樂(lè)教育人才培養(yǎng)路徑，高校不僅能夠培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的音樂(lè)教育人才，還能夠?yàn)猷l(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。未來(lái)，我們期待更多地方高校能夠參與到鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的繁榮發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：金方建）