德育滲透在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要]初中音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育與思想品德塑造協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，德育滲透作為重要手段，有力推動(dòng)了情感教育與道德教育的深度交融。本文基于新時(shí)代教育發(fā)展需求，深入剖析了初中音樂教學(xué)中德育滲透的核心內(nèi)涵與多元作用，系統(tǒng)構(gòu)建了包含學(xué)校支持、課堂教學(xué)、家校協(xié)同等維度的德育滲透策略體系。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方式，強(qiáng)化音樂課堂德育功能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代教育改革創(chuàng)新注入新動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]德育滲透；初中音樂；音樂教學(xué)；全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)] J604 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-2233（2025）08-0-03

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，素質(zhì)教育理念已深入人心，德育在整個(gè)教育體系中的地位日益凸顯。初中階段作為學(xué)生身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。音樂學(xué)科憑借其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的情感表達(dá)，不僅能提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還能在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。將德育有機(jī)融入初中音樂教學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才具有重要意義。

一、德育滲透的理論基礎(chǔ)與核心意義

（一）德育滲透的理論溯源

德育滲透的理念源于對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了塑造品德和培養(yǎng)人格。從教育學(xué)理論來看，杜威提出的“教育即生活”“教育即生長”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)道德教育的滲透。而在心理學(xué)領(lǐng)域，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論表明，青少年在初中階段正處于道德認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過音樂等藝術(shù)形式進(jìn)行德育滲透，能夠更好地契合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)其道德認(rèn)知的構(gòu)建和完善。

（二）德育滲透在音樂教學(xué)中的核心意義

音樂作為一種跨越語言障礙的藝術(shù)形式，是情感和思想的重要載體。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過欣賞、演唱、演奏和創(chuàng)作等活動(dòng)，在潛移默化中受到德育的熏陶。音樂教育有助于豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。例如，在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，學(xué)生能夠感受到作曲家在困境中不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木?，從而激發(fā)自身面對(duì)困難的勇氣和毅力。同時(shí)，音樂教學(xué)中的集體活動(dòng)，如合唱、合奏等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在合唱排練過程中，學(xué)生需要相互配合、協(xié)調(diào)聲部，共同完成作品的演繹，這一過程不僅能提升學(xué)生的音樂技能，還能讓他們深刻地體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。此外，音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)與交流，學(xué)生能夠在享受藝術(shù)之美的同時(shí)，感悟道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)德育與藝術(shù)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與品德層面的全面成長。

二、初中音樂教學(xué)中德育滲透應(yīng)用的重要意義

（一）音韻中的道德教育：以情感共鳴滋養(yǎng)心靈

音樂以其獨(dú)特的音韻魅力，深刻觸及學(xué)生的心靈深處，激發(fā)他們內(nèi)心潛在的道德意識(shí)。音韻中蘊(yùn)含的豐富情感和深刻思想，如同春雨般滋潤著學(xué)生的心田。當(dāng)學(xué)生聆聽或演唱一首具有深刻內(nèi)涵的音樂作品時(shí)，旋律所傳遞的情感能夠使他們?cè)诟惺芤魳访赖倪^程中，不自覺地接受道德教育。例如，學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這首歌曲時(shí)，激昂的旋律和振奮人心的歌詞，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。通過音樂，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到真、善、美的真諦，培養(yǎng)良好的品德和正確的價(jià)值觀。音韻中的道德教育以情感為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生走向善良與正直，培養(yǎng)他們的情感共鳴和道德認(rèn)知能力，幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的道德觀念，提升道德素養(yǎng)。

（二）旋律中的德育啟迪：以藝術(shù)表達(dá)引導(dǎo)思考

在初中音樂教學(xué)中，旋律不僅僅是音符的簡單組合，更是德育啟迪的重要橋梁。優(yōu)美動(dòng)人的音樂旋律能夠打動(dòng)人心，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，在潛移默化中滲透道德教育的理念。通過聆聽和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂作品，學(xué)生可以感受到人類情感的豐富多樣，理解生活中的美好，進(jìn)而形成正確的道德觀念和價(jià)值取向。例如，在欣賞《二泉映月》時(shí)，學(xué)生在感受音樂中蘊(yùn)含的深沉情感的同時(shí)，思考人生的意義和價(jià)值，體會(huì)到堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)的重要性。音樂旋律猶如一位無聲的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義、人與人之間的關(guān)系以及社會(huì)的和諧。旋律中的德育啟迪讓學(xué)生在愉悅的音樂學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地接受道德教育，促使他們反思自身行為，追求更高的道德境界，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升與完善。

（三）和諧音律中的心靈洗禮：以審美體驗(yàn)塑造人格

和諧的音律在初中音樂教學(xué)中具有獨(dú)特的教育價(jià)值，不僅能為學(xué)生帶來聽覺上的享受，還能洗禮學(xué)生的心靈。音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，喚起學(xué)生深層次的情感共鳴，使他們?cè)谝舴牧鲃?dòng)中感受心靈的純凈與平和。和諧的音律傳遞出一種美的力量，這種力量能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到人類情感的豐富性和復(fù)雜性，激發(fā)對(duì)真善美的追求。在欣賞莫扎特的古典音樂作品時(shí)，其和諧優(yōu)美的旋律能夠讓學(xué)生感受到生活的美好與和諧，從而培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度和寬容善良的品德。在享受音樂之美的同時(shí)，學(xué)生能感受到道德的力量。音樂教學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和價(jià)值判斷能力，促使其形成正確的道德觀和價(jià)值觀。

三、初中音樂教學(xué)中德育滲透應(yīng)用的策略

（一）樂聲中的希望：學(xué)校推動(dòng)初中音樂德育的深度融合

學(xué)校作為教育教學(xué)的主要場所，在推動(dòng)初中音樂德育滲透方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)從多個(gè)層面為音樂教學(xué)中的德育內(nèi)容提供全面支持，確保德育教育在音樂教學(xué)中進(jìn)行有效融入與實(shí)施。這種支持體現(xiàn)了教育的全方位關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，又重視其道德品質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校可通過以下策略實(shí)現(xiàn)對(duì)初中音樂德育滲透的深度融合。

1.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境是開展有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂教學(xué)硬件設(shè)施的投入力度，為音樂教室配備高品質(zhì)的音響設(shè)備、種類豐富的樂器及先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，打造一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍且適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和感受德育的理想課堂。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重音樂教學(xué)資源的豐富與更新，購置大量蘊(yùn)含德育元素的音樂教材和作品，營造良好的德育音樂氛圍。此外，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，確保教學(xué)環(huán)境始終保持優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。

2.重視音樂教師培訓(xùn)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和德育意識(shí)直接影響著德育滲透的效果。學(xué)校應(yīng)定期組織音樂教師參加德育與音樂教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)德育專家和音樂教育領(lǐng)域的權(quán)威人士舉辦專題講座和研討會(huì)，分享德育與音樂教學(xué)結(jié)合的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加各類專業(yè)交流活動(dòng)，拓寬視野，提升綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)，教師可以深刻認(rèn)識(shí)到德育在音樂教學(xué)中的重要性，并掌握將德育內(nèi)容自然融入音樂教學(xué)的方法和技巧，確保教師能夠在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)德育與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.建立健全的音樂德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是保障德育滲透效果的重要手段。學(xué)校應(yīng)設(shè)立明確的德育考核標(biāo)準(zhǔn)，將德育效果納入音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生德育表現(xiàn)等多個(gè)維度對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)估。通過定期考核和反饋，及時(shí)了解德育滲透的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生開展德育成果展示和評(píng)比活動(dòng)，如舉辦德育主題的音樂比賽、音樂會(huì)等，激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步深化德育在音樂教學(xué)中的滲透。

（二）節(jié)奏中的責(zé)任：音樂課堂塑造學(xué)生的德育意識(shí)

教師在音樂課堂教學(xué)中，承擔(dān)著塑造學(xué)生德育意識(shí)的重要使命。通過將思想品德教育與藝術(shù)審美教育有機(jī)結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的價(jià)值判斷力、責(zé)任意識(shí)和道德素養(yǎng)。因此，教師不僅要關(guān)注音樂技能的傳授，還要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂作品蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)意義，使音樂課堂成為情感教育與道德培養(yǎng)的重要陣地。

1.挖掘音樂作品中的德育內(nèi)涵

每一首音樂作品都蘊(yùn)含著豐富的情感和思想內(nèi)涵，教師應(yīng)深入挖掘其中的德育元素，結(jié)合作品的歷史背景、文化價(jià)值和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品背后的道德意義。在教授《黃河大合唱》時(shí)，首先，教師可以利用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景資料，講述作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中華民族面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和人民的抗?fàn)幘?。其次，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析歌詞內(nèi)容，體會(huì)“風(fēng)在吼，馬在叫”所表達(dá)的激昂情感及“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河”所展現(xiàn)的堅(jiān)定決心。最后，通過組織學(xué)生進(jìn)行合唱排練和演唱，讓學(xué)生在歌聲中深刻體會(huì)中華民族的堅(jiān)韌與團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)他們的愛國情懷和民族自豪感 。

2.采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R(shí)和德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德認(rèn)知。教師可以通過多媒體播放、情景模擬等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的情感場景，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂所表達(dá)的情感。在講授《友誼地久天長》這首歌曲時(shí)，首先，教師可以先播放電影《魂斷藍(lán)橋》中與歌曲相關(guān)的經(jīng)典片段，引出歌曲所表達(dá)的離別情感和對(duì)友情的懷念。其次，設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演即將分別的朋友，通過寫信、朗讀信件等方式，表達(dá)彼此之間的深情厚誼。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠深入理解友情的珍貴，增強(qiáng)對(duì)友情的感悟和珍惜之情。最后，組織全班學(xué)生合唱歌曲，并開展交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)友情的理解和感悟，進(jìn)一步升華課堂情感，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)以德育為主題的音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和德育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的重要途徑。教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的以德育為主題的音樂實(shí)踐活動(dòng)，如組織愛國歌曲演唱會(huì)、音樂劇表演、音樂創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，深化他們對(duì)德育理念的認(rèn)同和踐行。例如，在班級(jí)合唱比賽中，教師選擇具有積極向上主題的歌曲，如《團(tuán)結(jié)就是力量》《我和我的祖國》等，通過合唱排練和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，結(jié)合歌曲主題進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)團(tuán)結(jié)、愛國等道德品質(zhì)的重要性。

（三）教育中的交響：家校共育促進(jìn)德育意識(shí)的培養(yǎng)

家校共育是學(xué)生德育培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)校與家庭緊密合作，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育理念的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)德育意識(shí)的有效落實(shí)與持續(xù)反饋優(yōu)化。家校共育強(qiáng)調(diào)教師與家長在德育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使德育成為貫穿課堂與家庭的持續(xù)性體驗(yàn)。

1.建立家校聯(lián)動(dòng)反饋機(jī)制

學(xué)校應(yīng)搭建多樣化的家校溝通平臺(tái)，如定期召開家長會(huì)、利用在線交流平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通等，教師通過這些途徑定期向家長匯報(bào)學(xué)生在音樂課堂中的德育表現(xiàn)，包括學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的情感態(tài)度、道德認(rèn)知及團(tuán)隊(duì)合作等方面的情況。同時(shí)，邀請(qǐng)家長反饋學(xué)生在家庭生活中的德育踐行情況，如是否關(guān)心家人、是否主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)等。通過這種雙向的信息交流，教師能夠綜合分析學(xué)生在學(xué)校和家庭中的德育表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的成長情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育方面存在的問題，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。例如，某學(xué)生在學(xué)校的合唱活動(dòng)中表現(xiàn)積極，但家長反饋其在家中較為自我、缺乏責(zé)任感。教師了解情況后，可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)更多需要合作完成的音樂任務(wù)，同時(shí)與家長溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)音樂德育實(shí)踐活動(dòng)并邀請(qǐng)家長參與

學(xué)?？梢越M織豐富多彩的音樂德育實(shí)踐活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長參與。例如，舉辦家庭音樂德育日活動(dòng)，以“愛與責(zé)任”“感恩與奉獻(xiàn)”等為主題，讓學(xué)生與家長共同參與愛國歌曲演唱、德育主題音樂分享會(huì)、親子音樂創(chuàng)作等活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，家長不僅可以陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，還能通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和德育方面的進(jìn)步與不足，同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式提出改進(jìn)意見。學(xué)校根據(jù)家長的反饋，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)改進(jìn)，使活動(dòng)更加貼合學(xué)生和家庭的需求，進(jìn)一步增強(qiáng)德育效果。

結(jié) 語

初中音樂教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐探索，是音樂教育與思想道德教育深度融合的重要嘗試。教師通過深入挖掘音樂作品的德育內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)方式方法、設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)及推動(dòng)家校共育等策略的實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)德育理念在音樂課堂中的自然融入。音樂課堂不僅僅是傳授音樂知識(shí)和技能的場所，更是塑造學(xué)生道德品質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要陣地。在音樂的節(jié)奏與旋律中，學(xué)生感受情感的力量，理解價(jià)值觀的深意，潛移默化地形成健全的人格。

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，初中音樂教學(xué)中的德育滲透將更加注重融合性與實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)踐中，需要進(jìn)一步探索更加有效的德育滲透方法和途徑，加強(qiáng)對(duì)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷完善德育滲透的策略體系。同時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展德育資源和教學(xué)手段，提升德育滲透的效果和影響力。教師應(yīng)通過持續(xù)的努力和探索，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的支撐，為新時(shí)代的教育改革注入新的活力，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹⒕哂懈呱星椴俸蛣?chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)任編輯：金方建）