樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)” 提升體育教師寫(xiě)作水平

中圖分類號(hào)：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）05-0042-03

研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑，寫(xiě)作是呈現(xiàn)研究成果的有效表達(dá)方式。一篇好論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明、材料充實(shí)、論證有力。結(jié)合自身體育教育教學(xué)和寫(xiě)作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為，一線體育教師要想寫(xiě)出高質(zhì)量的教育教學(xué)實(shí)踐類型的論文，應(yīng)當(dāng)樹(shù)牢“五個(gè)意識(shí)”，即選題意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、材料意識(shí)、修改意識(shí)、讀者意識(shí)。

一、聚焦問(wèn)題，樹(shù)立選題意識(shí)

常言道：“一個(gè)好的選題是論文成功的一半”，選題的重要性毋庸置疑。論文寫(xiě)作的選題要從教師個(gè)人能力和教學(xué)實(shí)踐研究的特點(diǎn)出發(fā)，要重點(diǎn)突出選題立意新穎、選題范圍要小而聚焦、選題要有實(shí)踐針對(duì)性三個(gè)要點(diǎn)，這三個(gè)要點(diǎn)有機(jī)整合在一起，就會(huì)形成一個(gè)高質(zhì)量的選題方向。

1.在理論學(xué)習(xí)中捕捉靈感

選題來(lái)源于在理論學(xué)習(xí)中獲取的寫(xiě)作靈感。如，通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合體育課堂教學(xué)實(shí)踐探索，筆者確定“小學(xué)體育課堂教學(xué)中的學(xué)練賽評(píng)”論文寫(xiě)作選題方向，經(jīng)過(guò)對(duì)選題的調(diào)整與提煉，最終形成論文題目“學(xué)·練·賽·評(píng)：構(gòu)建lt;綱要gt;視角下的小學(xué)體育課教學(xué)新樣態(tài)”。此論文獲市專題論文一等獎(jiǎng)。

2.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

課堂是體育教師的主陣地，在課堂教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困境。筆者在小學(xué)低學(xué)段體育課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在缺乏興趣、學(xué)練動(dòng)力不足的現(xiàn)象，于是確立關(guān)于提升體育課堂興趣的研究方向，并進(jìn)一步確定論文題目進(jìn)行撰稿投稿，如，曾在《中國(guó)學(xué)校體育》發(fā)表“沙包在站立式起跑中的運(yùn)用”“讓器材吸引課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿激情”“一根橡皮筋引發(fā)的體育教學(xué)思考”3篇論文，這3篇論文的切入點(diǎn)主要基于體育課堂教學(xué)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育器材有興趣和好奇心，通過(guò)器材的巧妙使用既能幫助學(xué)生解決教學(xué)中難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

3.在教研活動(dòng)中提煉主題

在日常體育教育活動(dòng)中，通過(guò)看課、評(píng)課、反思和研討等途徑，在交流和碰撞中獲取新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、新思考。如，2013年第三屆省五城區(qū)（縣）小學(xué)聯(lián)合體育教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)的交流學(xué)習(xí)與思維碰撞，確定論文寫(xiě)作的題目“抓住教材的核心價(jià)值與功能同課異構(gòu)引發(fā)教學(xué)思路碰撞”，并獲市中小學(xué)體育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；又如，2024年通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)市中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，基于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化主題的看評(píng)、評(píng)課要求，從中發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)與實(shí)施的選題方向，確定論文寫(xiě)作題目“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化實(shí)施策略”，并獲市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

4.在他人成果經(jīng)驗(yàn)中提煉觀點(diǎn)

體育教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒他人的研究成果，結(jié)合《省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》和體育課堂教學(xué)實(shí)踐，探索已有理念在不同環(huán)境下的應(yīng)用效果，再對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與提煉，形成具有一定實(shí)踐價(jià)值的研究問(wèn)題。筆者依此思路確定論文題目“三有·四化·五動(dòng)：核心素養(yǎng)視域下體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的策略研究”，并獲錢(qián)塘區(qū)中小學(xué)專題論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

選題的關(guān)鍵在于要基于一定的理論學(xué)習(xí)和思考碰撞，這是發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值論點(diǎn)的思維過(guò)程。對(duì)于一線體育教師而言，教學(xué)實(shí)踐類型的論文選題就在學(xué)生當(dāng)中、課堂當(dāng)中、反思當(dāng)中。在課程改革理念不斷迭代升級(jí)的背景下，選題無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就看一線體育教師是否擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的瞬間靈感。

二、梳理思路，樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)

結(jié)構(gòu)顧名思義就是指論文寫(xiě)作思路的梳理，結(jié)構(gòu)是論文寫(xiě)作的框架。結(jié)構(gòu)意識(shí)通常是指在確定選題方向、素材積累的基礎(chǔ)上，對(duì)論文進(jìn)行整體構(gòu)思，進(jìn)行合理的謀篇布局，勾勒出一個(gè)論文框架。如，“學(xué)、練、賽、評(píng)：構(gòu)建lt;綱要gt;視角下的小學(xué)體育課教學(xué)新樣態(tài)”一文的框架圖（圖1）。

如圖1所示，緣于體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，勾勒文章的核心問(wèn)題，提煉出文章題目。文章從4個(gè)方面論述并提煉4個(gè)一級(jí)標(biāo)題，每個(gè)一級(jí)標(biāo)題（論點(diǎn)）下面再進(jìn)行分論點(diǎn)的闡述，各分論點(diǎn)之間具有一定的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，各級(jí)論點(diǎn)闡述逐步體現(xiàn)出文章的核心思路。

一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)實(shí)踐類型的論文結(jié)構(gòu)通常按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行搭建框架：

第一步：擬定論文的題目。題目是論文的眼晴，需要聚焦到文章核心問(wèn)題上，題目會(huì)隨著寫(xiě)作思路進(jìn)行修正，以充分體現(xiàn)論文的核心要義。

第二步：明確論文的總論點(diǎn)?？傉擖c(diǎn)是對(duì)論文提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的回應(yīng)和解釋，是論文的核心觀點(diǎn)，是能夠給其他體育教師帶來(lái)共鳴的觀點(diǎn)。

第三步：確定論文的分論點(diǎn)及順序。分論點(diǎn)是對(duì)總論點(diǎn)的具體闡述，體現(xiàn)價(jià)值取向，一定要能支撐總論點(diǎn)，分論點(diǎn)角度要唯一、與總論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系要清晰。

第四步：考慮每個(gè)分論點(diǎn)的下位論點(diǎn)。這個(gè)步驟體現(xiàn)了論文的三級(jí)標(biāo)題結(jié)構(gòu)，是論文寫(xiě)作常見(jiàn)的表達(dá)方式之一。

第五步：完善論文提綱并理順內(nèi)在邏輯關(guān)系。論文提綱會(huì)伴隨著思路和觀點(diǎn)的不斷聚焦，不斷得到修正和完善，同時(shí)各論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯得以理清，也因此，提綱讓寫(xiě)作變得事半功倍。

因此，論文寫(xiě)作要樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，框架結(jié)構(gòu)會(huì)讓論文寫(xiě)作做到主線明確、邏輯清晰、層次分明、前后呼應(yīng)。

三、強(qiáng)化實(shí)證，樹(shù)立材料意識(shí)

材料通常是指為了寫(xiě)作目的，依據(jù)選題方向，從教育教學(xué)中搜集、提取并為佐證觀點(diǎn)所用的一系列事實(shí)和理論。材料意識(shí)通常是指進(jìn)行收集材料、積累材料、整理材料的一種意識(shí)。材料是論文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，其中材料的收集和處理是最主要的部分。一般來(lái)說(shuō)，確定了選題和寫(xiě)作意圖，就開(kāi)始進(jìn)行收集材料。材料收集過(guò)程也是一個(gè)研究思路逐步清晰和成型的過(guò)程。

1.觀察法收集材料

如，通過(guò)課堂教學(xué)觀察，記錄課堂教學(xué)中“教材三個(gè)一”內(nèi)容的合理性、練習(xí)時(shí)間和學(xué)練評(píng)價(jià)等，為“教材三個(gè)一”相關(guān)研究積累有力的數(shù)據(jù)材料。

2.訪談法收集材料

基于選題的方向和寫(xiě)作的核心內(nèi)容，訪談前設(shè)計(jì)一份訪談提綱，通過(guò)對(duì)專家或名師進(jìn)行訪談，收集第一手材料。如，筆者撰寫(xiě)論文“搭建區(qū)域研討平臺(tái)拓展課堂教學(xué)視野一以近五屆省五城區(qū)（縣）小學(xué)聯(lián)合體育教研活動(dòng)為例”時(shí)，對(duì)研討活動(dòng)的策劃人進(jìn)行訪談，了解教研活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，了解研討內(nèi)容載體，挖掘教研活動(dòng)背后的價(jià)值和意義。

3.問(wèn)卷調(diào)查法收集材料

根據(jù)寫(xiě)作的需求，針對(duì)核心觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)卷。如，筆者撰寫(xiě)論文“利用‘契約’激發(fā)小學(xué)生居家體育鍛煉內(nèi)驅(qū)力”時(shí)，以契約為載體，激發(fā)學(xué)生居家鍛煉的動(dòng)力，并進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐操作，最后對(duì)學(xué)生居家鍛煉進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，形成有價(jià)值的佐證數(shù)據(jù)材料。

4.資料查閱法收集材料

如，查閱參考文獻(xiàn)主要是為了收集理論依據(jù)，增強(qiáng)論文的邏輯性和說(shuō)服力；實(shí)踐資料的收集，旨在增強(qiáng)對(duì)論文的論證支撐。因此，根據(jù)論文寫(xiě)作的需要，基于材料收集和整理，要按照一定的目的和要求對(duì)各種材料進(jìn)行加工處理，分析提煉各種材料所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值。實(shí)際上，對(duì)材料的加工處理的過(guò)程，也是寫(xiě)作思路逐漸清晰的過(guò)程。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有材料是寫(xiě)不出好論文的，材料是論文撰寫(xiě)的前提，是形成觀點(diǎn)、提煉主題的基礎(chǔ)，是闡述和論證觀點(diǎn)的基石。因此，材料意識(shí)在論文寫(xiě)作過(guò)程中起著基礎(chǔ)性作用。

四、喚醒反思，樹(shù)立修改意識(shí)

文章不厭百回改。從宏觀維度來(lái)看，可以從論文的整體框架、理論依據(jù)、邏輯層次、主題立意、核心觀點(diǎn)等方面進(jìn)行修改、提煉。首先是對(duì)論文標(biāo)題的提煉與修改，如，筆者指導(dǎo)的一名名師工作成員的市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?，修改前題目為“一帶多效雙鈴并進(jìn)：初中鉛球運(yùn)動(dòng)員力量訓(xùn)練的策略研究”，修改后題目為“四招·四法·四式：初中鉛球運(yùn)動(dòng)員力量訓(xùn)練的策略研究”，體現(xiàn)論文的題目與論文研究?jī)?nèi)容更加匹配。此外，還要關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密、論據(jù)是否充分、佐證材料是否有說(shuō)服力等，要進(jìn)行精準(zhǔn)打磨，從整體把握論文的方向，讓論文框架更具邏輯性。如，筆者對(duì)上文論文結(jié)構(gòu)的修改與潤(rùn)色見(jiàn)圖2。

從中觀維度來(lái)看，可以從提煉論文題目、打磨論文三級(jí)標(biāo)題、潤(rùn)色佐證案例、精簡(jiǎn)語(yǔ)言等方面進(jìn)行精細(xì)打磨，目的是讓論文有血有肉，讓論文表達(dá)更專業(yè)、更精準(zhǔn)；從微觀維度來(lái)看，可以從論文的錯(cuò)別字、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、格式、參考文獻(xiàn)等方面進(jìn)行精雕細(xì)琢，目的是讓論文更有可讀性。

需要注意的是，修改是論文寫(xiě)作的常態(tài)，是不可或缺的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了作者的一種態(tài)度、責(zé)任和反思意識(shí)。同時(shí)，要從思想上高度重視期刊編輯部的意見(jiàn)，反復(fù)修改，精雕細(xì)琢。

五、尋根源，樹(shù)立讀者意識(shí)

讀者意識(shí)通常是指進(jìn)人寫(xiě)作行為的人自覺(jué)確立閱讀對(duì)象的意識(shí)。在論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中，都要去考慮所投稿期刊讀者閱讀需求和感受，要站在讀者的角度，盡可能呈現(xiàn)能夠讓其他教師產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，要能夠讓其他體育教師從論文閱讀中獲得觀點(diǎn)的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)的借鑒。如，體育器材“一物多用”的策略等，這些內(nèi)容是同行在教學(xué)中也會(huì)遇到的，是可以給同行帶來(lái)借鑒和思考的；再如，筆者撰寫(xiě)“體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼”一文的目的就是要闡述體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的7個(gè)密碼，即一個(gè)目標(biāo)、一位導(dǎo)師、一心研課、一路投稿、一個(gè)課題、一個(gè)平臺(tái)、一串事件[2]。這7個(gè)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼來(lái)源于一線教學(xué)實(shí)踐，是筆者親身感受到的關(guān)鍵事件中總結(jié)提煉出來(lái)的，在每一位體育教師身上都可以找到共鳴點(diǎn)，對(duì)青年體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有一定的借鑒價(jià)值。

對(duì)于不同層次的體育教師而言，論文撰寫(xiě)的方法會(huì)略有不同，但這些意識(shí)是需要每個(gè)體育教師都具備的。選題意識(shí)體現(xiàn)論文方向和價(jià)值，結(jié)構(gòu)意識(shí)體現(xiàn)論文框架和邏輯，材料意識(shí)體現(xiàn)論文的厚度和深度，修改意識(shí)體現(xiàn)論文細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，讀者意識(shí)體現(xiàn)論文的輸出和看見(jiàn)，它們之間相互影響、相互交融，成為論文寫(xiě)作不可或缺的因素。因此，一線體育教師要樹(shù)牢“五種意識(shí)”，不斷提升教育科研水平。

參考文獻(xiàn)：

[1張肇豐.從實(shí)踐到文本：小學(xué)教師科研寫(xiě)作方法導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2011.

[2]陳通海.體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼[J].中國(guó)學(xué)校體育.2022，41（9）：13-14.