傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)策略研究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.07.049

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出體育與健康課程不僅要承擔(dān)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，還需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)體育資源，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成文化自信，提升民族自豪感。與此同時(shí)，新《課標(biāo)》中還明確規(guī)定了小學(xué)體育單元教學(xué)需要高度關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整體性以及連貫性，要使學(xué)生圍繞某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或技能進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生全面、深人地理解體育知識(shí)、技能以及方法，從而逐漸形成完整的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與評(píng)價(jià)體系。在這一要求下，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛好，選擇具有代表性和吸引力的教學(xué)主題來(lái)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐與評(píng)價(jià)，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高其身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的解讀

（一）傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)的解讀

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提到：“體育與健康課程需要充分挖掘與利用中華民族豐富的傳統(tǒng)體育資源，并將其融入體育教學(xué)內(nèi)容之中，然后以體育活動(dòng)傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的文化自信以及民族自豪感?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這一理念的解讀可知，在傳統(tǒng)文化視域下的小學(xué)體育單元整體教學(xué)中，教師需要全面強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的元素的重要性，并積極采取措施來(lái)進(jìn)行有效推進(jìn)，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以在體育單元整體教學(xué)中設(shè)計(jì)以武術(shù)、太極、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主題的教學(xué)單元，然后引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)掌握這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本技能和理論知識(shí)，然后全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，最終以教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。

（二）傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的解讀

新《課標(biāo)》中指出：“體育與健康課程需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，要全面關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)，要在傳統(tǒng)文化視域下的小學(xué)體育單元整體教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同以及傳承情況?！庇纱丝梢?，在新時(shí)代的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的融入是發(fā)展民族體育、提高民族身心素質(zhì)的關(guān)鍵，為此，在小學(xué)體育單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)中需要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同以及傳承情況。比如，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能掌握程度、對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解程度進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，還需要在教育教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種方式來(lái)全面了解學(xué)生在傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，積極采取措施促使教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的意義

（一）融匯傳統(tǒng)智慧，賦能體育課堂

從基本內(nèi)容來(lái)看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的體育智慧，能夠在促使學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中起到積極的作用。為此，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育單元整體教學(xué)以及評(píng)價(jià)中，能夠?qū)⑦@些傳承的精神與智慧運(yùn)用于體育課堂中，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技能的過(guò)程中，獲得更多的智慧以及精神鼓勵(lì)。比如，小學(xué)體育可以設(shè)置關(guān)于“太極”的體育單元教學(xué)，然后在教學(xué)的過(guò)程中既設(shè)置關(guān)于“太極”的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)、技能、情感經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，也針對(duì)其所收獲的智慧來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此便能夠讓體育教學(xué)效果在傳統(tǒng)文化的作用下獲得進(jìn)一步的提升。

（二）培育文化根基，強(qiáng)化體育精神

民族的發(fā)展與傳承需要扎實(shí)的文化根基，這樣才能夠讓有共同文化信仰的人團(tuán)結(jié)一致，共謀發(fā)展。中華民族是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家，大家生活在同一片熱土上，有相同的文化之源。體育與健康作為關(guān)注點(diǎn)，在促使民眾身心健康的過(guò)程中起到了不可取代的作用。為此，小學(xué)體育單元整體教學(xué)與評(píng)價(jià)需要融入傳統(tǒng)文化，獲取優(yōu)秀精神，然后將其融入體育課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)之中，才能夠更加有效地培育文化根基，強(qiáng)化體育精神。例如，將“武術(shù)”融入體育單元整體教學(xué)與評(píng)價(jià)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“武術(shù)”的單元學(xué)習(xí)來(lái)了解中華民族堅(jiān)韌不拔、為國(guó)為民的武學(xué)精神，以這些精神為藍(lán)本來(lái)進(jìn)行體育精神的強(qiáng)化，便能夠促使學(xué)生文化根基的進(jìn)一步鞏固。

（三）促進(jìn)全面發(fā)展，彰顯評(píng)價(jià)價(jià)值

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)且全面的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要從全方位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠打破單一學(xué)科的局限，努力以體育學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行多視角的發(fā)展。評(píng)價(jià)在這個(gè)過(guò)程中起到了導(dǎo)向性的作用，能夠有效促使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思與提升。比如，在將傳統(tǒng)舞獅文化融入小學(xué)體育單元整體教學(xué)中時(shí)，教師以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力等均得到評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠時(shí)刻進(jìn)行反思與完善，這樣便能夠讓傳統(tǒng)文化視域下的小學(xué)體育單元整體教學(xué)呈現(xiàn)出“吾日三省吾身”的態(tài)勢(shì)，如此不僅充分彰顯了評(píng)價(jià)的價(jià)值，還為學(xué)生的全面發(fā)展提供了前提。

三、傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的措施

（一）以傳統(tǒng)項(xiàng)目為平臺(tái)，拓展單元整體范疇

學(xué)生的成長(zhǎng)需要更為廣闊的天地，小學(xué)體育單元整體教學(xué)以及評(píng)價(jià)是學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)，準(zhǔn)備振翅高飛的有效平臺(tái)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，需要積極以傳統(tǒng)項(xiàng)目為平臺(tái)來(lái)拓展單元整體范疇，這樣才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。

比如，教師可以根據(jù)地方文化來(lái)進(jìn)行小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的拓展，例如，本地?fù)碛形湫g(shù)、舞獅、空竹、射箭、秋千、蹴鞠等傳統(tǒng)文化，那么，教師在進(jìn)行小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的過(guò)程中便可以以這些傳統(tǒng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來(lái)拓展教學(xué)范疇。具體情況如表1：

以傳統(tǒng)項(xiàng)目為平臺(tái)能夠促使小學(xué)體育單元整體教學(xué)的范疇得到有效拓展。教師要盡可能地從本地傳統(tǒng)文化入手，在解讀的過(guò)程中將知識(shí)、技能、精神等融入小學(xué)體育單元整體教學(xué)中，如此能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的體育與健康學(xué)習(xí)中收獲更多的關(guān)于傳統(tǒng)文化以及單元整體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在拓展學(xué)習(xí)范圍的過(guò)程中，促使學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

（二）以文化傳承為目標(biāo)，構(gòu)建單元整體評(píng)價(jià)

在新時(shí)代的體育與健康課程教學(xué)中，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提高，還能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分感知自身所承擔(dān)的責(zé)任與使命。小學(xué)體育擁有傳承知識(shí)技能、傳承優(yōu)秀民族精神、全面育人的功用，為此在傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)與評(píng)價(jià)也應(yīng)該以文化傳承為目標(biāo)來(lái)有效進(jìn)行。

比如，在構(gòu)建“長(zhǎng)拳”的單元整體教學(xué)與評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)文化傳承的目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于長(zhǎng)拳的基礎(chǔ)知識(shí)；2.引導(dǎo)學(xué)生掌握長(zhǎng)拳基本技術(shù)與運(yùn)用；3.引導(dǎo)學(xué)生提升長(zhǎng)拳專項(xiàng)體能；4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)拳展示或者比賽，并以此促使學(xué)生獲得長(zhǎng)拳知識(shí)、技能以及不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。圍繞以上目標(biāo)，教師還需要構(gòu)建如下單元整體評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)方法方面，選擇過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行文化傳承的過(guò)程中得到及時(shí)鼓勵(lì)，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；2.評(píng)價(jià)主體方面，采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及共同評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，確保小學(xué)體育單元整體教學(xué)中文化傳承的目標(biāo)能夠得到全方位的關(guān)注；3.從評(píng)價(jià)形式的選擇來(lái)看，可以采用成果匯報(bào)與學(xué)業(yè)評(píng)分相結(jié)合的情況來(lái)進(jìn)行。

（三）以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，融入傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念

在新《課標(biāo)》的指引下，小學(xué)體育與健康課程的開展需要以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)來(lái)有序推進(jìn)，這樣才能夠讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中進(jìn)行全方位的探究與提升。

比如，引導(dǎo)學(xué)生參與“舞龍”單元整體教學(xué)，教師可以設(shè)置如下評(píng)價(jià)理念，具體情況如表2：

通過(guò)具體的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化視域下，小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)策略需要以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，積極融人評(píng)價(jià)的理念，讓學(xué)生在具體的評(píng)價(jià)中得到提升。

表1

表2

（四）以傳統(tǒng)技藝為參照，創(chuàng)新單元評(píng)價(jià)形式

在進(jìn)行單元教學(xué)與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新既能夠讓整個(gè)教學(xué)耳目一新，也能夠讓學(xué)生以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提升。為此，教師在傳承文化視域下的小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要以傳統(tǒng)技藝為參照，創(chuàng)新單元評(píng)價(jià)形式。

以中國(guó)式摔跤為例，教師設(shè)計(jì)“中國(guó)式摔跤技藝展示”環(huán)節(jié)，并積極讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握基本摔跤動(dòng)作后，以模擬比賽或技巧展示的形式來(lái)評(píng)價(jià)其技能掌握程度、應(yīng)用能力等。

綜上所述，傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)，需要教師結(jié)合新《課標(biāo)》的要求，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，圍繞當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕?、小學(xué)體育與健康的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行全方位的探究與實(shí)踐，這樣才能夠使學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟傳統(tǒng)文化的前提下主動(dòng)參與到體育單元整體教學(xué)中，并在全方位、全過(guò)程、創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡惠《新課標(biāo)背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，《試題與研究》2024年第33期。

[2]張創(chuàng)世《將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的策略研究》，《中華活頁(yè)文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2024年第11期。

[3]劉興軍《將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探索》，《中華活頁(yè)文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2024年第11期。

[4]馬再乃哈《中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂中的融合之路》，《冰雪體育創(chuàng)新研究》2024年第21期。

（本文系連云港市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)體育單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)策略研究”階段性研究成果，課題編號(hào)：GH-C/2024/105）