談中職學校民族傳統(tǒng)手工藝的價值傳承

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.07.063

積極傳承民族傳統(tǒng)手工藝有利于促使我國的民族文化煥發(fā)出新的生命力。中職學校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，承擔著傳承民族傳統(tǒng)手工藝的重任。然而，中職學校的教師在實際操作中可能會出現(xiàn)內(nèi)容混亂、過程無序等問題，從而導致傳承流于形式而失去其實質(zhì)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，中職學校應(yīng)認識到傳統(tǒng)手工藝的價值所在，并加強對傳承過程的監(jiān)管，從而確保傳承工作的實效性。

一、中職學校民族傳統(tǒng)手工藝價值傳承的著眼點

1.傳承人文價值

眾所周知，民族傳統(tǒng)手工藝不僅是我國悠久歷史的見證，更是民族文化的精髓所在。因此，中職學校傳承民族傳統(tǒng)手工藝，不僅是對教育與文化關(guān)系的深刻理解，更是對民族文化傳承的積極響應(yīng)。同時，通過將民族文化與中職學校的教育教學相結(jié)合，可以培養(yǎng)出既具有專業(yè)技能又具備人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。這就要求中職院校在其教育方式的轉(zhuǎn)變中應(yīng)當超越“技術(shù)至上”的價值觀，而將立德樹人的教育高度融入其中，這樣一來，便能夠使學生在掌握實用技能的同時，體會到民族文化的深厚底蘊。再者，民族文化與社會主義核心價值觀的融合為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀提供了源泉。而通過民族傳統(tǒng)手工藝的教育，可以引導學生樹立正確的價值觀，這有助于進一步培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。此外，民族傳統(tǒng)手工藝中“工匠精神”的體現(xiàn)是培養(yǎng)學生職業(yè)精神的重要滋養(yǎng)。將“工匠精神”融入教學中的各環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)追求卓越的新時代人才。因此在技能目標與育人目標的融合過程中，不僅要精心提煉民族傳統(tǒng)手工藝的育人價值，還要借助其來幫助中職學生激發(fā)他們的精神內(nèi)核以滋養(yǎng)其心智。最后值得強調(diào)的是，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，通過剖析民族傳統(tǒng)手工藝的相關(guān)內(nèi)涵，還可以提升學生的綜合素質(zhì)。因此教師有必要通過完善的教學模式，如“理實一體”的教學模式來強化實踐操作能力與職業(yè)精神養(yǎng)成的培養(yǎng)，這有助于學生更好地傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。

2.傳承文化價值

中職學校傳承民族傳統(tǒng)手工藝的目的是深入挖掘手工藝所承載的文明、文化及精神內(nèi)核并，以此來激發(fā)學生的民族文化自信、自覺和自強。民族傳統(tǒng)手工藝不僅是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的象征，更是傳承民族文脈的重要載體。中職學校的教師需要認識到，要想正確認知我國民族文化的價值，就必須對民族傳統(tǒng)手工藝等傳統(tǒng)文化做足充分的了解和分析；同時還需要認識到，民族文化的價值是多元的，是體現(xiàn)在多個方面的。另外還需要認識到，民族傳統(tǒng)手工藝的困境與重要性并存。具體來說：一方面，“隱在深山人未識”的困境使得技藝與手藝的價值被忽視；另一方面，這些手工藝所承載著的豐富的人文、科技、歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟價值，值得被深入挖掘和關(guān)注。面對市場經(jīng)濟、改革開放等帶來的挑戰(zhàn)，以及學生對民族文化的認知渴望與偏差，中職學校在傳承民族傳統(tǒng)手工藝中扮演著關(guān)鍵角色。學校應(yīng)積極傳播民族傳統(tǒng)手工藝當中所涉及的技藝與文化，這樣一來不僅可以使學生學習到與民族傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的專業(yè)技能，還可以讓其感受到民族傳統(tǒng)手工藝當中所綻放出來的文化之美。特別需要強調(diào)的是，在當前民族文化自覺性缺失的背景下，民族傳統(tǒng)手工藝與職業(yè)教育的融合為學生提供了學習技能與感受文化之美的平臺。在教育實踐中可以通過教學實踐活動與課程教學相結(jié)合、治校理念與校園文化建設(shè)相輔相成等方式，共同推動民族傳統(tǒng)文化的傳承。再者，從民族傳統(tǒng)手工藝的學習中還可以幫助學生領(lǐng)略到偉大的民族精神，而民族精神與民族文化緊密相連。因此教師有必要借助民族傳統(tǒng)手工藝的學習來積極引導學生了解我國傳統(tǒng)文化當中所蘊含的文化自信，這樣一來不僅可以幫助學生進一步明確傳統(tǒng)文化傳承的價值，而且還可以幫助其獲得精神體驗。

3.傳承藝術(shù)價值

中職學校傳承民族傳統(tǒng)手工藝的目標不僅是為了留住與民族傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的手藝以防止絕技失傳，更是為了挖掘和弘揚民族傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)價值與重要性。這些手工藝作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的物化形態(tài)，承載著豐富的文化內(nèi)涵。傳承民族傳統(tǒng)手工藝不僅意味著留住手藝和防止絕技失傳，同時也意味著技藝與精神的相互依存。為了傳承這些藝術(shù)價值，教師需要在備課過程中積極挖掘民族傳統(tǒng)手工藝的獨特藝術(shù)語言和美學追求。這需要通過結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)的方式來發(fā)掘民族傳統(tǒng)手工藝作品當中所呈現(xiàn)出來的文化元素和工藝理念，以便讓這些傳統(tǒng)藝術(shù)在新的教育環(huán)境中煥發(fā)新的生機。與此同時，民族傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展也是傳承藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)通過課程資源的開發(fā)與利用來促使民族傳統(tǒng)手工藝的教育價值得到充分發(fā)揮。比如說，針對廣西南丹縣瑤族服飾的藝術(shù)特色就可以結(jié)合專業(yè)課程來開發(fā)設(shè)計，從而讓學生在學習和實踐中感受到民族文化的獨特魅力。具體來說，教師需要精選特色的工藝技法融入教學，并通過從簡到繁逐步遞進的方式，讓學生在實踐中掌握技藝和感受藝術(shù)之美。這樣，不僅能夠提升學生的專業(yè)技能，而且還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。然而不得不說，就當前的實際情況來看，民族傳統(tǒng)手工藝的傳承仍然面臨一定挑戰(zhàn)。這就需要中職教師準確梳理民族傳統(tǒng)手工藝的傳承內(nèi)容，并精準選定傳承范圍，以確保民族傳統(tǒng)手工藝在新時代能夠得到傳承與發(fā)展。

二、中職學校民族傳統(tǒng)手工藝價值傳承的實踐途徑

1.加強校園文化建設(shè)

在當今社會，堅守民族文化傳承陣地的重要性愈發(fā)凸顯。而中職學校作為教育的重要載體，肩負著傳承民族文化的重任。為了避免民族文化傳承斷代的危機，中職學校有必要使青年學生成為傳承的關(guān)鍵群體。而在這個過程中，加強校園文化建設(shè)以營造學習傳統(tǒng)文化的環(huán)境成為實現(xiàn)民族文化傳承的重要途徑。為了更好地幫助中職學生理解民族傳統(tǒng)手工藝當中所蘊含的核心理念，教師有必要針對手工藝當中的民族智慧進行深人探索，并積極地將傳統(tǒng)文化融入中職學生的校園生活當中。為了實現(xiàn)這一目標，中職學?？梢酝ㄟ^組建各類民族文化團隊和工作室的方式，來舉辦各種各樣與傳統(tǒng)手工藝有關(guān)的民俗活動，以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，從而為民族文化傳承注入新的活力。同時，在校園文化建設(shè)中，學校應(yīng)積極注重營造濃厚的民族文化氛圍。學校領(lǐng)導和相關(guān)的代課教師可以通過開展豐富多彩的民族文化活動，如民族舞蹈、民族音樂、民族工藝等，讓學生在參與中感受民族文化的獨特魅力，以培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。這樣一來便可以促使學生自主地挖掘民族文化元素，從而讓學生在學習專業(yè)知識的同時，了解和掌握民族文化的精髓?？上攵?，學生們在校園文化氛圍的熏陶下，不僅能夠更加顯著地提高其專業(yè)技能，而且還可以在心靈深處種下民族文化的種子，以提升其審美情趣。

2.加強專業(yè)（課程）建設(shè)

在中職學校的教育體系中，民族文化傳承扮演著至關(guān)重要的角色。為了有效傳承民族傳統(tǒng)手工藝，加強專業(yè)（課程）建設(shè)成為一項緊迫的任務(wù)。中職學校通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)并結(jié)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，能夠為學生提供系統(tǒng)的民族文化教育，以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。也就是說，中職學校應(yīng)該充分利用其專業(yè)優(yōu)勢并結(jié)合非遺文化遺產(chǎn)來開設(shè)民族文化及民族民間手工藝術(shù)課程，這樣一來便可以為學生搭建一個學習和傳承民族文化的平臺。中職教師應(yīng)該認識到，專業(yè)建設(shè)是技藝傳承的支點。同時需要注意的是，為了確保傳承目標的明確性和專業(yè)性，學校在課程設(shè)置上應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)特色和學生特點來精心選取特色工藝技能融入專業(yè)課程。這種從簡到繁、逐步推進的技藝傳承策略，有助于學生系統(tǒng)地掌握民族手工藝的精髓。從實際情況來看，將民族傳統(tǒng)手工藝納入人才培養(yǎng)體系，不僅能夠促進特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。比如說，學校可以在課程教學中融入毛南族花竹帽編織技藝的傳承，這樣不僅能夠讓學生了解到傳統(tǒng)手工藝的智慧與技藝，而且也有利于促進特色專業(yè)的發(fā)展。此外需要指出的是，為了加強專業(yè)建設(shè)，學校還需要在實訓場所建設(shè)上下大力氣。換言之，中職學校應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求抓好實訓場所建設(shè)以創(chuàng)造傳承條件，這是確保技藝傳承的關(guān)鍵所在。具體來說，中職學?？梢酝ㄟ^建設(shè)大師工作室、研究中心等設(shè)施的方式來為學生提供良好的學習和實踐環(huán)境?？傊畬W校的設(shè)施與條件對于傳承效果有著直接的影響。學校通過改善實訓條件，不僅有助于促進專業(yè)的發(fā)展，而且也能夠在一定程度上擴大民族文化傳承的社會影響力。

3.加強師資隊伍建設(shè)

在民族傳統(tǒng)手工藝傳承中，職業(yè)學校中的專業(yè)教師不僅是技藝的傳授者而且是文化的傳承者。然而值得強調(diào)的是，當前民族傳統(tǒng)手工藝師資力量的薄弱以及教師理論水平與實踐經(jīng)驗的不足已經(jīng)成為制約傳承效果的關(guān)鍵因素。因此為了加強師資隊伍建設(shè)，職業(yè)學校應(yīng)采取一系列的措施。首先要說的是，中職學?？梢怨膭蠲耖g藝人、技藝大師等不同身份的人參與到職業(yè)教育教學中，并通過邀請他們進校園授課的方式將實際操作與理論知識相結(jié)合，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。這樣一來可以顯著提升學生的專業(yè)技藝，以促進其對技藝的傳承。其次，名師的引領(lǐng)作用也是不可忽視的。發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用可以非常有效助推民族文化在校園的傳承。技藝的根源在于手工藝人，能工巧匠與技能大師的傳承價值巨大。沒有技藝大師的指導，個人摸索難以掌握要領(lǐng)，只有通過長期經(jīng)驗積累才能獲得真?zhèn)?。為了?yīng)對這些挑戰(zhàn)，職業(yè)學校需要加強自身的師資隊伍建設(shè)。具體來說，中職學?？梢云刚埍容^出名的指導教師來為本校學生講解民族傳統(tǒng)手工藝中的文化自覺與自信。值得指出的是，傳承人的價值在于他們是傳統(tǒng)文化的活化石，他們的支持配合對于傳承至關(guān)重要。同時學校還可以通過建立技能大師工作室的方式來為教師和學生提供學習和成長的平臺。在這種情況下，職業(yè)學校需要邀請“非遺”傳承人成立大師工作室，通過面對面交流與手把手指導來傳承技藝，這樣一來，既可以增強傳承人的文化自信，又有助于提高學生的學習興趣?？傊谄脚_建設(shè)方面，技能大師工作室作為專業(yè)發(fā)展的重要平臺，能夠為學生學習和教師的成長提供有力支持。通過“非遺”傳承人進校園，職業(yè)學校能夠更好地傳承民族傳統(tǒng)手工藝，從而使這一寶貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)。

4.發(fā)揮科研引領(lǐng)作用

從實際情況來看，教育科研已經(jīng)成為推動教育改革和發(fā)展的強大動力。所以職業(yè)學校有必要以教育科研為手段，并致力于推動課題研究以期在民族文化傳承方面取得突破。為了實現(xiàn)這一目標，中職學校首先需要將民族文化傳承作為重要研究方向，并致力于提高民族文化傳承的質(zhì)量與提升教師職業(yè)素養(yǎng)。值得一提的是，民族文化是中華民族的根和魂，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神支柱。因此加強民族文化傳承研究，對于培養(yǎng)具有民族自豪感和文化自信的人才具有重要意義。為了充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，中職學校需要充分利用當?shù)氐拿褡逦幕Y源來開展保護傳承研究，并通過深入挖掘和整理來取得一系列的研究成果。中職學校應(yīng)盡量使自己的多項課題獲得立項，以便為民族文化傳承提供有力支持。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該著力打造品牌課程，將品牌課程建設(shè)成為教學改革的一級立項項目。這些課程不僅需要涵蓋民族文化的理論知識，而且還應(yīng)該注重實踐操作，以便使學生能夠在學習過程中充分感受民族文化的魅力，從而提高其傳承意識。其次，教育科研的引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在課程建設(shè)上，更體現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)上。中職學校應(yīng)通過科研活動來提升教師的理論水平和實踐能力，從而使他們在教學中能夠更好地傳授民族文化以激發(fā)學生的興趣，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，針對民族文化保護的傳承研究可以為學校的特色發(fā)展和內(nèi)涵提升提供有力支撐。所以中職學校應(yīng)通過科研活動來積極挖掘?qū)W校獨特的民族文化資源，并將其融入教育教學，從而形成具有學校特色的課程體系和教學模式。

綜上所述，民族傳統(tǒng)手工藝作為思想文化的重要載體，蘊含著豐富的歷史文化、道德理念和人文精神，它是價值傳承的重要途徑。因此中職學校在傳承民族傳統(tǒng)手工藝時，不僅要正確理解其文化屬性和深遠教育意義，還需要積極探索和完善傳統(tǒng)手工藝的傳播方式。唯有如此，才能夠有效推動職業(yè)教育高的質(zhì)量發(fā)展。

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