智媒時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建探析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1008—3642（2025）02—0090—07

智媒技術(shù)引起了新聞傳播的巨大變革，構(gòu)筑了以智能媒體為核心要素的傳播活動(dòng)新語(yǔ)境。思想政治教育學(xué)科話(huà)語(yǔ)權(quán)，就是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的權(quán)力和促進(jìn)人的全面發(fā)展的能力，具體地說(shuō)，就是思想政治教育所堅(jiān)持的社會(huì)主義方向、價(jià)值判斷、理論觀點(diǎn)，有資格和能力主導(dǎo)、指導(dǎo)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展[1]。思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)關(guān)系到思想政治教育的方向和效果。高校通過(guò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的傳播能夠引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念與行為方式，使其建立主流價(jià)值認(rèn)同，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。智媒時(shí)代思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建是思想政治教育在面對(duì)和應(yīng)用智能媒體的過(guò)程中所要掌握的話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。因此，既要認(rèn)清智能媒體對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建帶來(lái)的消極影響，又要善于利用智能媒體的正向功能，推動(dòng)思想政治教育守正創(chuàng)新發(fā)展，著力加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)的凝聚力與吸引力。從智能媒體視域探究高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智媒時(shí)代為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建提供契機(jī)

智媒時(shí)代的到來(lái)深刻影響著我們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活。通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術(shù)的應(yīng)用，以及其與新媒體的全面融合發(fā)展，高校思想政治教育呈現(xiàn)出全新態(tài)勢(shì)，推進(jìn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展。一方面，促進(jìn)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容供給的精準(zhǔn)化，教育者借助信息技術(shù)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)教育對(duì)象的特征精確教授，為大學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和準(zhǔn)確的引導(dǎo)；另一方面，智能媒介構(gòu)建了擬態(tài)的思想政治教育場(chǎng)域，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)流動(dòng)性增強(qiáng)，促使教育主客體之間的交流互動(dòng)朝著智能化方向發(fā)展。

（一）助力思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容精準(zhǔn)供給

人工智能技術(shù)為高校思想政治教育的精準(zhǔn)化發(fā)展提供了可能。思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容精準(zhǔn)化是提升高校思想政治教育育人成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育課堂一般按照專(zhuān)業(yè)班級(jí)和學(xué)生年齡分類(lèi)，教育者對(duì)教育對(duì)象缺乏充分認(rèn)知，很難有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。而如今借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)分析大學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、接受能力以及個(gè)性化需求，教育者能有差異性地施教，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容供給與個(gè)性化需求的有效匹配。另一方面，在新興技術(shù)的加持下，教育者與教育對(duì)象之間能夠?qū)崿F(xiàn)多維關(guān)系的建構(gòu)，除了校園內(nèi)“線(xiàn)下\"的良好師生關(guān)系，也能打造師生間“線(xiàn)上\"互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域，拓寬了教育影響的范疇，便于教育者了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，抓住主要矛盾，緊跟并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。教育者能夠基于不同場(chǎng)景和狀況，精準(zhǔn)搭建“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下\"教育渠道，選取針對(duì)性強(qiáng)且具體的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化發(fā)展需求，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）助力思想政治教育話(huà)語(yǔ)時(shí)空?qǐng)鲇蛲卣?/p>

智能媒體的發(fā)展拓展了育人載體，為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建提供了技術(shù)支撐。第一，基于線(xiàn)上資源的開(kāi)放性與共享性，受教育者不再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，可以靈活支配學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用碎片化時(shí)間獲取信息。網(wǎng)絡(luò)空間豐富多樣的海量學(xué)習(xí)資源，有助于培養(yǎng)受教育者的辯證思維，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)積極向上的話(huà)語(yǔ)信息。線(xiàn)上教學(xué)相關(guān)App的強(qiáng)大功能，不僅方便了教育者教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的互動(dòng)和共享，還有助于教育對(duì)象隨時(shí)根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)的記錄總結(jié)并反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)整策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正學(xué)有所獲。教育主客體能靈活安排教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全天候育人，延展了高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的時(shí)間維度。

第二，人工智能技術(shù)與新媒體的融合發(fā)展推動(dòng)了育人媒介的變革，形成了現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的教學(xué)新形態(tài)，為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建提供了廣闊的空間。智能媒體時(shí)代下的微信公眾號(hào)、平臺(tái)短視頻、直播、電子資源網(wǎng)等成為思想政治教育的重要載體，實(shí)現(xiàn)了話(huà)語(yǔ)的跨時(shí)空互動(dòng)，拓展了話(huà)語(yǔ)的傳播渠道。此外，“基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的可視化、可感知、可模擬等，可以推動(dòng)一些理論性、書(shū)本式的靜態(tài)內(nèi)容‘動(dòng)起來(lái)’，使內(nèi)容供給由平面走向立體、由無(wú)音走向有聲、由歷史走向現(xiàn)實(shí)\"[2]。人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新高校思想政治教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，成為思想政治教育課堂教學(xué)的支撐與補(bǔ)充。例如，VR、AR、MR等技術(shù)手段創(chuàng)新了教學(xué)模式、教育領(lǐng)地與教學(xué)方法。虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)讓用戶(hù)身臨其境，打造出沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，大學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，互動(dòng)性和體驗(yàn)感增強(qiáng)，提升了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的感染力、說(shuō)服力與吸引力，增進(jìn)了思想政治教育話(huà)語(yǔ)成效。

二、智媒時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建面臨的困境

技術(shù)是一把雙刃劍，在提升思想政治教育效率與效果的同時(shí)，也加大了教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建的難度?！八惴ㄍ扑]”成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播的關(guān)鍵技術(shù)，但存在算法風(fēng)險(xiǎn)，加劇“信息繭房\"效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)媒體為了獲取流量，以迎合網(wǎng)絡(luò)受眾、滿(mǎn)足受眾感官刺激為目標(biāo)，掀起了網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化”思潮，給高校主流價(jià)值觀教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。虛擬空間的信息以碎片化傳播為主，教育內(nèi)容的完整性被割裂，教育者話(huà)語(yǔ)的權(quán)威性被削弱，大學(xué)生思維模式瑣碎化，影響了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的教學(xué)效果。

（一）“信息繭房\"削弱高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的傳播力度

算法推薦是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)追蹤用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò)行為，預(yù)測(cè)、分析用戶(hù)興趣，并據(jù)此推送相關(guān)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配用戶(hù)需求的新興技術(shù)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，算法推薦技術(shù)往往“投其所好”，大學(xué)生熱衷于探索新鮮事物，追求自由和個(gè)性，易沉浸在自己感興趣、熟知的、符合自己觀點(diǎn)的領(lǐng)域中，長(zhǎng)此以往，陷入推薦算法的“舒適圈”，造成“信息繭房”。“信息繭房”化是指在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，受眾通常只會(huì)注意到能滿(mǎn)足自我需求、使自己愉悅的信息領(lǐng)域，久而久之，受眾會(huì)像蠶苗一般桎梏于繭房中，受眾也會(huì)由此而分化，聚集成各類(lèi)“圈層\"[3]

一方面，這種信息傳播只推送用戶(hù)“喜歡看”的內(nèi)容，忽略“應(yīng)該看”的內(nèi)容，弱化了大學(xué)生的多重選擇，忽視了人的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性和多維豐富性，使個(gè)體受限于特定的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，忽視甚至排斥陌生的信息領(lǐng)域，造成話(huà)語(yǔ)信息窄化與信息割據(jù)。同質(zhì)化信息的循環(huán)容易使青年學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)，深入學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的機(jī)會(huì)減少，思想政治話(huà)語(yǔ)的主導(dǎo)地位受到一定程度威脅。

另一方面，“信息繭房\"引發(fā)網(wǎng)絡(luò)受眾出現(xiàn)群體分化現(xiàn)象，形成網(wǎng)絡(luò)圈層。智能媒體在一定程度上會(huì)加劇網(wǎng)絡(luò)圈層間的溝通難度與信息壁壘，并產(chǎn)生一系列消極影響。第一，圈層內(nèi)的成員在智媒平臺(tái)交互分享并傳播特定話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，具有一定的封閉性、排他性和片面性。長(zhǎng)期接受同質(zhì)化信息，會(huì)束縛圈層成員的思想，形成慣性思維甚至認(rèn)知偏見(jiàn)。由于異質(zhì)化內(nèi)容很難進(jìn)入圈層，思想政治話(huà)語(yǔ)的多元化與權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。第二，各圈層存在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)主義、消費(fèi)主義等錯(cuò)誤思潮，影響部分大學(xué)生群體的思想認(rèn)知與判斷，可誘發(fā)其不良網(wǎng)絡(luò)行為，制造出負(fù)面風(fēng)波輿論，危害社會(huì)的良好風(fēng)氣。第三，各網(wǎng)絡(luò)圈層可能因價(jià)值追求相異而互相排斥，引發(fā)群體對(duì)立甚至沖突，造成網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的“變質(zhì)”，為極端思想的形成孕育了條件，加大了高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的引領(lǐng)難度。

（二）網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化\"稀釋高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的輿論引導(dǎo)力

大學(xué)生處于“三觀\"形成的關(guān)鍵階段，而某些披著娛樂(lè)外衣的不良網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容及傳播方式對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷與行為選擇產(chǎn)生一定的消極影響，網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化\"的盛行會(huì)消解高校主流意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)的引導(dǎo)力?！胺簥蕵?lè)化”的主要表現(xiàn)有娛樂(lè)明星崇拜、偶像崇拜、戲說(shuō)歷史、色情暴力等[4]。網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化\"中產(chǎn)生的個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義以及消費(fèi)主義等錯(cuò)誤思潮會(huì)將高校主流意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)邊緣化。

第一，“流量為王\"和資本驅(qū)使，助長(zhǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)主義和享樂(lè)主義，過(guò)于膚淺、低俗、簡(jiǎn)單的娛樂(lè)信息充斥大學(xué)生的日常生活，滿(mǎn)足大學(xué)生的感官刺激和精神需求，使其陷入虛擬環(huán)境的娛樂(lè)“烏托邦”，娛樂(lè)不只是無(wú)目的的身心放松，還裹挾著目的、追求與利益，致使娛樂(lè)“異化”。大學(xué)生沉浸在各智能平臺(tái)提供的無(wú)限歡樂(lè)與消遣中，導(dǎo)致虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限模糊，弱化了青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)追求，易使大學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的重要性，思想政治教育話(huà)語(yǔ)陷人“失語(yǔ)”“失聲\"的境地。就其學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，青年學(xué)生注重表象的、外部的、形象的感性?xún)?nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)感性和直覺(jué)的依賴(lài)性增強(qiáng)，對(duì)枯燥理論有一定排斥性5，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，弱化了理論的教育價(jià)值與功能，銷(xiāo)蝕思想政治教育話(huà)語(yǔ)的內(nèi)化作用。同時(shí)，虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息魚(yú)龍混雜、真假難辨，娛樂(lè)狂歡的沖擊會(huì)影響青年大學(xué)生的理想信念，使其陷入價(jià)值觀混亂的困境，消解了主流價(jià)值觀教育的引領(lǐng)性與滲透力。

第二，部分高校學(xué)生在課堂上流連在虛擬網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)消遣中，以各終端設(shè)備的娛樂(lè)活動(dòng)代替課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，忽視對(duì)思想政治教育理論知識(shí)的深人學(xué)習(xí)，把高校思政課上成了“水課”，嚴(yán)重沖擊高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的引導(dǎo)性與權(quán)威性。思想政治教育內(nèi)容具有嚴(yán)肅性、政治性與系統(tǒng)性，然而部分教師為增添課程吸引力，采用娛樂(lè)形式“嫁接\"課程內(nèi)容，在內(nèi)容中穿插網(wǎng)絡(luò)諧音梗、流行語(yǔ)以及段子等迎合大學(xué)生的個(gè)性化需求。依賴(lài)“圖、文、聲、像”等多媒體手段滿(mǎn)足學(xué)生的感官刺激，在一定程度上能提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，但教學(xué)內(nèi)容疏于講授引導(dǎo)與系統(tǒng)闡釋?zhuān)虒W(xué)形式充滿(mǎn)了娛樂(lè)化色彩，出現(xiàn)了形式重于內(nèi)容的“怪圈”，稀釋了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的理論深度與理性?xún)?nèi)涵。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息碎片化消解高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的整體效力

網(wǎng)絡(luò)信息碎片化語(yǔ)料解構(gòu)了思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，打亂了大學(xué)生的思維認(rèn)知方式，降低了高校思想政治教育實(shí)效。

第一，網(wǎng)絡(luò)空間“井噴式”的信息以碎片化的形式儲(chǔ)存并傳播，不知不覺(jué)消解了主流價(jià)值觀的整體性?xún)r(jià)值。話(huà)語(yǔ)是高校思想政治教育的媒介。高校思想政治教育主要是傳遞馬克思主義理論、主流價(jià)值觀與時(shí)事政治等內(nèi)容，話(huà)語(yǔ)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有較強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性與邏輯性。碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息以片面、無(wú)序、零碎且拼湊的形式打破了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的宏大敘事篇章。在“人人都是麥克風(fēng)\"的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布者為了獲取當(dāng)前“流量\"往往選取片面“亮點(diǎn)\"字眼吸引網(wǎng)絡(luò)受眾關(guān)注，拆解傳統(tǒng)宏大敘事。片段信息打破了傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的線(xiàn)性敘事，完整的敘事被裁剪，線(xiàn)性敘事結(jié)構(gòu)被改造成網(wǎng)狀、立體的敘事結(jié)構(gòu)[。碎片化信息規(guī)模小且傳播迅捷，但其信息要素完整性、連貫性和規(guī)范性缺失，失去了原有信息話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)境，分散了大學(xué)生對(duì)深層次、有底蘊(yùn)、有思想的思想政治教育信息的注意力，割裂了思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的系統(tǒng)性。

第二，基于新興信息技術(shù)推送和傳播的碎片化信息，符合部分高校學(xué)生快節(jié)奏的生活方式與心理需求。當(dāng)大學(xué)生習(xí)慣零散的碎片化閱讀后，對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生不適甚至抵觸心理，在一定程度上削弱了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的引導(dǎo)與教育功能。網(wǎng)絡(luò)空間充斥的海量碎片化信息往往具有直接性，信息良莠不齊，大學(xué)生能夠快速獲取表層信息，不利于其長(zhǎng)時(shí)記憶的形成，且缺乏深層次理性思考與分析判斷，使其思維鈍化，助長(zhǎng)了大學(xué)生的思維惰性，促使其對(duì)于知識(shí)的掌握也是淺嘗輒止，最終導(dǎo)致理論涵養(yǎng)的價(jià)值弱化，高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)教育效果淺表化。

三、智媒時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建的優(yōu)化路徑

智能媒體對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建帶來(lái)了潛在機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，要及時(shí)有效規(guī)避和剔除負(fù)面因素，推動(dòng)高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。在實(shí)踐路徑層面可以從算法優(yōu)化、媒介素養(yǎng)、話(huà)語(yǔ)內(nèi)容以及交流方式等方面著手。

（一）推進(jìn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)算法優(yōu)化

讓智能化推送與傳播服務(wù)于高校育人工作，需要打破算法推薦對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的操控，充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)話(huà)語(yǔ)傳播，改善受眾思想政治教育環(huán)境。

第一，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，規(guī)范算法技術(shù)，優(yōu)化話(huà)語(yǔ)推薦機(jī)制。智能媒體時(shí)代，受社會(huì)資本等因素影響，算法推薦的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容往往與教育對(duì)象所需要的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容有出人。因此，要從信息源頭把控話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)算法設(shè)計(jì)者的思想觀念引導(dǎo)與教育，密切算法設(shè)計(jì)者與思想政治教育者的聯(lián)系，使其掌握高校思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容，改變算法推薦理念與目標(biāo)，將主流價(jià)值內(nèi)容注人“推薦池”中，加大其在算法推薦場(chǎng)域中的容量占比，賦予正能量話(huà)語(yǔ)內(nèi)容以?xún)?yōu)先權(quán)，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引領(lǐng)作用，從而對(duì)話(huà)語(yǔ)受眾的價(jià)值取向進(jìn)行積極引導(dǎo)與塑造。算法平臺(tái)要讓算法‘黑箱變?yōu)橥该飨潴w，保障青年大學(xué)生對(duì)算法的知情權(quán)和信息選擇權(quán)，破解算法推送因‘黑箱造成的算法偏見(jiàn)[，具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)平臺(tái)要引導(dǎo)受眾了解算法系統(tǒng)如何獲取平臺(tái)數(shù)據(jù)、如何運(yùn)算以及如何智能推送等一系列運(yùn)行機(jī)制，提升算法運(yùn)行的可解釋性和透明度。與此同時(shí)，各平臺(tái)主體要注重對(duì)大學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)與隱私的保護(hù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，提升智能算法的信任度和責(zé)任感。此外，相關(guān)部門(mén)需加大監(jiān)管力度，對(duì)“算法黑箱\"予以治理，糾正算法偏見(jiàn)和算法歧視，有效規(guī)避工具理性的缺陷，維護(hù)好思想政治教育話(huà)語(yǔ)生態(tài)。

第二，在算法推薦運(yùn)作下要重視網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的引領(lǐng)作用。意見(jiàn)領(lǐng)袖往往遍布在社會(huì)生活中的各個(gè)群體與領(lǐng)域，他們有較高的威望和引領(lǐng)力，要善于挖掘思想政治教育的依靠力量與合作者，強(qiáng)化思想政治教育話(huà)語(yǔ)的主導(dǎo)地位?！八枷胝谓逃?huà)語(yǔ)可通過(guò)評(píng)論員、意見(jiàn)領(lǐng)袖等‘制造’出能夠影響算法的群體性興趣愛(ài)好、思維方式和行為習(xí)慣，進(jìn)而將算法技術(shù)對(duì)人們思想行為的自發(fā)式信息影響轉(zhuǎn)向自覺(jué)式價(jià)值影響\"[8]。要有效引導(dǎo)和培育思想政治教育的意見(jiàn)領(lǐng)袖，借助中介角色了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為趨向，降低與廣大網(wǎng)絡(luò)受眾者的溝通障礙。意見(jiàn)領(lǐng)袖需在各智媒平臺(tái)主動(dòng)關(guān)注并傳播主流價(jià)值觀的話(huà)語(yǔ)信息，發(fā)揮其核心地位與特有優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大思想政治教育話(huà)語(yǔ)的輻射半徑，促使思想政治教育話(huà)語(yǔ)“點(diǎn)到點(diǎn)”傳播，切實(shí)發(fā)揮好正能量群體的力量來(lái)牽動(dòng)積極輿論走勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生做新時(shí)代合格青年，彰顯出高校思想政治教育的創(chuàng)新性與多樣性。此外，算法推薦技術(shù)人員應(yīng)善于利用大數(shù)據(jù)“用戶(hù)畫(huà)像\"技術(shù)，精準(zhǔn)把握受眾的興趣愛(ài)好與思想觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生所需優(yōu)質(zhì)信息的推送，推動(dòng)“用戶(hù)畫(huà)像”應(yīng)用深度融入高校思想政治教育工作，滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)主客體的媒介素養(yǎng)

在數(shù)字化信息時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，共同建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，使其更好地服務(wù)于網(wǎng)民的現(xiàn)實(shí)需要，網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提高已成必需。教育者與受教育者是高校的重要組成部分，二者媒介素養(yǎng)的提升對(duì)于做好高校思想政治教育工作至關(guān)重要。

第一，明確思想政治教育者在高校思政課中的角色擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮好思政課教師的主導(dǎo)性作用，提升其智能媒介素養(yǎng)，助推高校思政教育數(shù)字化和智能化發(fā)展。高校要加快推進(jìn)思想政治教育新型人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)題講座、課程培訓(xùn)以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)提升思想政治教育者的智能意識(shí)與素質(zhì)。在掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思想政治教育主體也要進(jìn)行對(duì)新媒體、“算法推薦”與信息傳播等領(lǐng)域的思考與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交叉學(xué)科的研究，用專(zhuān)業(yè)、寬廣的知識(shí)“以理服人”，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，為青年學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師媒介素養(yǎng)有助于教師主動(dòng)融人、參與到新媒體環(huán)境中并有效獲取、評(píng)估、分析、傳播信息，從而充分發(fā)揮立德樹(shù)人育人主體功能9。一方面，高校思政課教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變革，提升媒介認(rèn)知水平，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)智媒技術(shù)，并自覺(jué)將技術(shù)應(yīng)用到思政課教學(xué)中，更要形成批判性思維，科學(xué)評(píng)估虛擬傳播媒介，透過(guò)冗雜媒介信息的表象，深入解讀媒介信息，辨別話(huà)語(yǔ)信息的性質(zhì)與立場(chǎng)，挖掘各媒介信息蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵與內(nèi)在價(jià)值，摒棄負(fù)面話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，并敢于進(jìn)行批判，充當(dāng)大學(xué)生教育信息的“把關(guān)者”。另一方面，高校思想政治教育主體要熟練掌握并合理使用智媒技術(shù)，利用智媒開(kāi)發(fā)整合教育教學(xué)資源、創(chuàng)新教育教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)等，充分發(fā)掘智能平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用智能媒介技術(shù)，為思政課課堂增添吸引力。同時(shí)，思想政治教育者要深入了解智媒語(yǔ)境的話(huà)語(yǔ)敘事風(fēng)格，善于依托智媒技術(shù)實(shí)現(xiàn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的視圖化和可視化表達(dá)，契合大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓大學(xué)生直觀地獲取教師要傳遞的話(huà)語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性。在具體的課程活動(dòng)中，思政課教師應(yīng)積極開(kāi)展課堂的智能媒介教學(xué)實(shí)踐，并反思不足，主動(dòng)通過(guò)智能媒介資源與智能媒介技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)提升綜合能力，在教學(xué)和科學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)智能媒介素養(yǎng)的增強(qiáng)。高校思政課教師可以借助智媒平臺(tái)的虛擬性與即時(shí)性加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)思想政治教育客體依托智能媒介充分發(fā)表意見(jiàn)，深入了解大學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便更好地答疑解惑，并在保護(hù)大學(xué)生隱私的情況下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合并分析智媒平臺(tái)的相關(guān)數(shù)據(jù)，密切關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)需要，把握大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，提升教育教學(xué)效果。

第二，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生而言，媒介素養(yǎng)的提升能夠幫助大學(xué)生真正有意義地獲取和應(yīng)用信息，促進(jìn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展，高效地達(dá)成高校思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?！懊浇樗仞B(yǎng)教育可以有效提升高校思政教育的實(shí)效性，高度契合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體生活敘事著手、厘清媒介因素，引導(dǎo)學(xué)生提升透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、辨析真?zhèn)蔚哪芰?，繼而推演到抽象理論，增強(qiáng)思政教育的感染力與凝聚力\"[10]。高校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，通過(guò)理論課程、實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境等形式培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)其理性看待和使用智能媒介。一方面，高校思想政治教育者要將媒介素養(yǎng)教育與課堂教育教學(xué)緊密融合，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與手段引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)在智能媒體時(shí)代的重要性。注重理論聯(lián)系實(shí)際，從大學(xué)生的日常生活來(lái)有效闡釋其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)智能媒介的好奇和困惑并給予正確引導(dǎo)，在此過(guò)程中，掌握媒介素養(yǎng)的教師獲取尊重與權(quán)威，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。另一方面，高校思想政治教育者要注重培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，增強(qiáng)其信息判斷力，引導(dǎo)青年學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到智媒技術(shù)的雙面性，講清楚推薦算法等新興技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)傳播中的運(yùn)用原理、運(yùn)行邏輯及潛在風(fēng)險(xiǎn)，以免學(xué)生在“流量為王\"的驅(qū)使下不知不覺(jué)地陷人“信息繭房”中。與此同時(shí)，在面對(duì)智媒平臺(tái)承載著的海量信息時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生理性分析，辨別是非，不能任其隨波逐流以致迷失主流方向，使其敢于同網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)，表明正確立場(chǎng)，堅(jiān)定正確的政治意識(shí)與政治方向，合理使用智媒傳遞正能量話(huà)語(yǔ)，弘揚(yáng)真善美。

（三）優(yōu)化思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容要落實(shí)到“說(shuō)什么”的層面上，要堅(jiān)持內(nèi)容為王，通過(guò)內(nèi)容體系的優(yōu)化來(lái)加強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建。高校思想政治教育者要順應(yīng)智能媒體發(fā)展的趨勢(shì)，充分發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，明晰思想政治教育話(huà)語(yǔ)的科學(xué)性和權(quán)威性，保證主流話(huà)語(yǔ)的主導(dǎo)地位，并拓展話(huà)語(yǔ)內(nèi)涵與內(nèi)容，彰顯話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向的時(shí)代性與人民性，更好發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能。

第一，要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，筑牢思想政治教育話(huà)語(yǔ)的理論之基。2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”[11]，這為新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值資源，高校思政教育者要從深處挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其全方位、全過(guò)程融人思想政治理論課教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷與文化自信，增強(qiáng)其傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感與使命感，在時(shí)代發(fā)展的歷程中，要賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建提供契機(jī)并注入活力。革命文化是思想政治教育的寶貴資源，為思政課建設(shè)提供強(qiáng)大力量，高校思政教育者要加強(qiáng)黨史國(guó)史教育，使思政課堂教學(xué)內(nèi)容“紅起來(lái)”，用革命精神與紅色文化滋潤(rùn)大學(xué)生的心靈，傳承紅色基因，讓其堅(jiān)定理想信念，塑造優(yōu)良品格，不斷汲取前進(jìn)的精神力量。社會(huì)主義先進(jìn)文化代表了文化的前進(jìn)方向，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。高校思政教育者要將社會(huì)主義先進(jìn)文化融人育人工作，為青年學(xué)生提供精神指引，增強(qiáng)思政課建設(shè)活力。將馬克思主義及其中國(guó)化時(shí)代化理論成果融入思想政治教育話(huà)語(yǔ)中，指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵養(yǎng)大學(xué)生的道德操守，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第二，思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，高校思想政治教育要面向青年學(xué)生，“以學(xué)生為本”，貼近大學(xué)生的日常生活，消除話(huà)語(yǔ)隔閡，了解大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與精神需要，滿(mǎn)足其全面發(fā)展的訴求。一方面，高校教育者要緊密關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為方式與需求。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，青年群體主要通過(guò)QQ、微信、抖音、小紅書(shū)、微博、知乎、B站等平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)信息，并在智能平臺(tái)中發(fā)布、交流與傳播信息，會(huì)在智能媒體上留下“現(xiàn)實(shí)痕跡”。教育者應(yīng)善于搜集、整合、分析各平臺(tái)的數(shù)據(jù)，把握青年學(xué)生的輿情動(dòng)態(tài)、消費(fèi)模式與行為傾向，充分了解青年學(xué)生需求的共性與特性，為精準(zhǔn)開(kāi)展思想政治教育提供信息支撐，契合大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，高校思政教育者要使思想政治教育話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式多樣化、生活化。思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容較抽象、理論性較強(qiáng)，高校思想政治教育既要堅(jiān)持理論知識(shí)的宏大敘事風(fēng)格，也要密切聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際，用接地氣、生活化的話(huà)語(yǔ)表達(dá)晦澀的理論，使大學(xué)生易于接受與吸收理論知識(shí)，增進(jìn)教育主客體的有效交流溝通，提升高校教育實(shí)效。例如，習(xí)近平總書(shū)記用“做蛋糕”來(lái)比喻經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，用“分蛋糕\"來(lái)比喻分配公平，形象生動(dòng)地解釋了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的生產(chǎn)與分配的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。高校思想政治教育要不斷更新話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，融人生動(dòng)易懂的話(huà)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)與日常生活話(huà)語(yǔ)的互動(dòng)，堅(jiān)持話(huà)語(yǔ)的準(zhǔn)確性與完整性，占據(jù)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的引領(lǐng)地位。此外，青年學(xué)生思想活躍、興趣廣泛，獲取網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源廣泛，虛擬空間的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)多樣，應(yīng)拓寬思想政治教育話(huà)語(yǔ)的覆蓋面，增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)影響力。拓展負(fù)載社會(huì)主流價(jià)值觀的方式與領(lǐng)域，如文化消費(fèi)、時(shí)尚傳播、旅游業(yè)等領(lǐng)域，將思想政治教育話(huà)語(yǔ)意蘊(yùn)注入多元話(huà)語(yǔ)層面，話(huà)語(yǔ)內(nèi)容切合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲\"的方式提升大學(xué)生的素養(yǎng)，使話(huà)語(yǔ)受體自覺(jué)將話(huà)語(yǔ)內(nèi)容內(nèi)化于心，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育話(huà)語(yǔ)的構(gòu)建。從多維度切入來(lái)加大高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)構(gòu)建的力度。

（四）創(chuàng)新思想政治教育話(huà)語(yǔ)交流方式

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建基于思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式的革新。智能媒體時(shí)代，部分高校思政課課堂缺乏有效互動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)較為形式化，教育主體需要采取生動(dòng)鮮活的話(huà)語(yǔ)形式詮釋思想政治教育話(huà)語(yǔ)的深刻內(nèi)涵與深遠(yuǎn)價(jià)值，激發(fā)智媒時(shí)代話(huà)語(yǔ)的活力。

第一，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位。傳統(tǒng)的教育方式是單向式教育，以“灌輸\"為主，忽視了教育雙方的平等交流。要改變傳統(tǒng)的敘事方式與風(fēng)格，借助智能媒介把有意義的道理講得有意思，助力思想政治教育主體引導(dǎo)、培養(yǎng)教育客體，同時(shí)，促進(jìn)教育客體回應(yīng)、影響主體，實(shí)現(xiàn)教育主客體之間的平等對(duì)話(huà)、共同進(jìn)步。高校思想政治教育理論工作者要尊重教育客體的人格，情感真摯、語(yǔ)重心長(zhǎng)，嘗試著與大學(xué)生交朋友，進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心，以坦誠(chéng)互動(dòng)觸動(dòng)大學(xué)生的心靈、感化學(xué)生的思想，彌補(bǔ)大學(xué)生在虛擬空間缺失的情感需要，拉近教育主客體的距離，提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)的認(rèn)同感與可信度，發(fā)揮理論的親和力和穿透力，使思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

第二，智能媒體時(shí)代，大學(xué)生在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中活躍度較高，并對(duì)其產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴(lài)性，高校思想政治工作者要靈活運(yùn)用智媒技術(shù)和平臺(tái)講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，推進(jìn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)構(gòu)建的高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)智能媒體的即時(shí)性、無(wú)界性和交互性的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好理論宣傳、價(jià)值引導(dǎo)、典型示范、實(shí)踐鍛煉之間的內(nèi)在關(guān)系，促進(jìn)各種方式相互配合、相互支撐，確保高校思想政治教育在各功能空間全面展開(kāi)[12]。高校思想政治教育不應(yīng)只拘泥于“課堂”，還可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流、宣講比賽、讀書(shū)分享、參觀紅色基地、官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、短視頻等載體豐富教育教學(xué)手段。此外，前沿技術(shù)可營(yíng)造智能學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新思想政治教育的場(chǎng)景化表達(dá)，進(jìn)一步拓展了思想政治教育學(xué)習(xí)場(chǎng)域。借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)建出虛擬實(shí)踐場(chǎng)域，可縮短大學(xué)生與思想政治教育場(chǎng)景的距離，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和可穿戴設(shè)備的使用，高校學(xué)生可實(shí)現(xiàn)情景式虛擬智慧課堂的體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的深度與廣度。一是策劃網(wǎng)絡(luò)重大輿情場(chǎng)景。虛擬課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、人工智能智慧課堂等智媒平臺(tái)，通過(guò)為大學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件場(chǎng)景，使其置于真實(shí)的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化其“代入\"感，嘗試?yán)硇苑治觥⒖陀^對(duì)待虛擬環(huán)境的輿情動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)青年學(xué)生形成批判性思維，提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)的時(shí)代性和可接受性。二是構(gòu)建紅色歷史場(chǎng)景。歷史是最好的教科書(shū)。思想政治教育者要運(yùn)用好紅色資源、歷史文化遺址遺跡等構(gòu)建虛擬仿真教育場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教育的“可視化”，促進(jìn)體驗(yàn)者角色的轉(zhuǎn)變，開(kāi)闊大學(xué)生的視野，加強(qiáng)其情感體驗(yàn)與直觀感受，增強(qiáng)情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同，提升思想政治教育獲得感和實(shí)效性。例如，天津大學(xué)創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育，在思政課堂上，學(xué)生們可以佩戴VR眼鏡設(shè)備，“走進(jìn)”中共一大會(huì)址紀(jì)念館、井岡山革命博物館等紅色場(chǎng)館，深入學(xué)習(xí)紅色精神，啟發(fā)青年學(xué)子弘揚(yáng)偉大建黨精神，堅(jiān)定理想信念。

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