巧借信息技術(shù) 妙設(shè)語文課堂

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2097-1737（2025）22-0087-03

寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著漢字書寫規(guī)范的傳授，也關(guān)系到學(xué)生語言能力和認(rèn)知發(fā)展的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方式單調(diào)、重復(fù)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的引入，為寫字教學(xué)注入了新的活力。通過多媒體技術(shù)、互動軟件和數(shù)字化工具，教師可以設(shè)計出更具互動性的寫字教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和書寫能力。同時，信息技術(shù)還能通過游戲化學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的意義

（一）提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性

小學(xué)語文寫字教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，能夠顯著提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性。以電子書寫板的應(yīng)用為例，它能夠通過觸控屏技術(shù)，將書寫過程實(shí)時呈現(xiàn)出來，便于教師和學(xué)生即時觀察并糾正書寫中的問題。學(xué)生在使用電子書寫板時，可以通過系統(tǒng)提供的書寫規(guī)范和示范，準(zhǔn)確掌握字形、筆畫的書寫要求。例如，在學(xué)習(xí)“永字八法”時，電子書寫板能清晰展示每一筆的正確書寫軌跡，并通過智能糾錯功能自動標(biāo)記偏差，使學(xué)生直觀地看到自己與標(biāo)準(zhǔn)的差距，從而進(jìn)行針對性練習(xí)。此外，國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“智慧教育平臺”）上的書寫練習(xí)軟件也能為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和實(shí)時反饋。系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的書寫數(shù)據(jù)分析出常見錯誤，并提供改進(jìn)建議。通過這種精準(zhǔn)的反饋機(jī)制，學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的書寫姿勢和技巧，逐步提高書寫的準(zhǔn)確性?？梢?，信息技術(shù)的引入不僅使得書寫技能的培養(yǎng)過程更加科學(xué)、數(shù)據(jù)化，也使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，有效提升了書寫教學(xué)的質(zhì)量和效果[1]。

（二）提升書寫教學(xué)的互動性

信息技術(shù)的引入大幅增強(qiáng)了小學(xué)語文寫字教學(xué)的互動性。教師可以通過線上平臺設(shè)計互動書寫練習(xí)，并直接推送至學(xué)生的設(shè)備上。比如，教師可布置書寫挑戰(zhàn)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成特定內(nèi)容量的字帖練習(xí)，并通過平臺提交結(jié)果。平臺不僅可以即時展示學(xué)生的書寫作品，還能提供自動評分和反饋，使學(xué)生在書寫過程中得到即時評價。這種實(shí)時互動機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時促使學(xué)生在練習(xí)中保持高度專注。此外，借助在線課堂功能，教師可以進(jìn)行書寫技巧的演示，并實(shí)時解答學(xué)生的疑問。利用視頻會議工具，學(xué)生能夠在虛擬課堂上與教師進(jìn)行面對面的交流，分享書寫體驗(yàn)，提出問題，并得到教師的及時指導(dǎo)和建議[2]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生書寫過程中的自我修正能力

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生在書寫過程中的自我修正能力。以智能書寫軟件為例，這類軟件通常具備實(shí)時反饋和糾錯功能，可以在學(xué)生書寫時迅速識別出筆畫的偏差和錯誤。例如，當(dāng)學(xué)生在書寫“豐”字時，如果某一筆的角度或長度不準(zhǔn)確，軟件會通過高亮標(biāo)記或語音提示及時提醒學(xué)生，從而幫助學(xué)生立即糾正錯誤。另外，許多智能書寫軟件還包括歷史記錄和進(jìn)度跟蹤功能，學(xué)生可以查看自己的書寫進(jìn)步軌跡和錯誤頻率，從而更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種技術(shù)的支持不僅提升了學(xué)生的書寫質(zhì)量，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加自主和自信。

（四）促進(jìn)書寫教學(xué)個性化與差異化的實(shí)施

利用智慧教育平臺和個性化書寫應(yīng)用，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供量身定制的書寫練習(xí)。例如，通過分析學(xué)生的書寫數(shù)據(jù)，教師可以精準(zhǔn)地識別出某些學(xué)生在筆畫順序或字形結(jié)構(gòu)上的常見問題，并據(jù)此為學(xué)生設(shè)計專門的練習(xí)任務(wù)。與此同時，個性化的書寫軟件能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況調(diào)整練習(xí)的難度，確保每個學(xué)生都能在合適的挑戰(zhàn)水平下進(jìn)行練習(xí)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，軟件會提供更多的筆畫示范和簡單的字帖練習(xí)；而對于書寫能力較強(qiáng)的學(xué)生，軟件則會提供更復(fù)雜的書法練習(xí)。這樣的個性化和差異化教學(xué)，不僅使每個學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能幫助他們在各自的學(xué)習(xí)節(jié)奏中不斷提升書寫能力，從而實(shí)現(xiàn)更高效、更精準(zhǔn)的教學(xué)效果[3]。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

（一）通過智慧教育平臺整合多媒體資源，增強(qiáng)書寫教學(xué)效果

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)往往依賴于紙質(zhì)教材和教師的口頭講解，在直觀性和互動性上存在一定的局限。智慧教育平臺的引入，為書寫教學(xué)提供了更加多樣化的教學(xué)方式。

教師可以在智慧教育平臺上創(chuàng)建包括視頻、動畫和互動練習(xí)在內(nèi)的多媒體教學(xué)材料。例如，在進(jìn)行“永字八法”的經(jīng)典書法基礎(chǔ)訓(xùn)練時，教師可以將書法名家的書寫演示視頻上傳至平臺，為學(xué)生展示每一筆的正確書寫方法。視頻可以細(xì)致地講解每個筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆技巧，并配以慢動作回放，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。除了視頻教程，教師還可以利用動畫技術(shù)展示字形的結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生通過動態(tài)演示掌握字形的構(gòu)造規(guī)律。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠看到書寫的具體步驟，還能理解筆畫的筆順和字形的結(jié)構(gòu)，提高對書寫教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，從而更全面地掌握書寫技能。

另外，智慧教育平臺的互動功能使得書寫教學(xué)更加生動有趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。平臺的互動練習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時調(diào)整和反饋，如在進(jìn)行字帖練習(xí)時，平臺可以通過自動評分功能，即時反饋學(xué)生書寫的準(zhǔn)確程度。這樣，學(xué)生在書寫過程中能夠獲得實(shí)時指導(dǎo)，從而及時糾正錯誤，提高書寫的準(zhǔn)確性。同時，教師可以設(shè)計書寫競賽任務(wù)，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成字帖練習(xí)，并上傳到平臺進(jìn)行評比。

（二）引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)書寫環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練

創(chuàng)建虛擬的書寫場景，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中進(jìn)行書寫練習(xí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。以學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的書寫規(guī)范為例，傳統(tǒng)的書寫教學(xué)通常依賴于紙質(zhì)的田字格模板，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則能讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中動態(tài)地看到和使用書寫格子。這種虛擬環(huán)境可以提供各種模擬書寫工具，包括毛筆、鋼筆和鉛筆等，幫助學(xué)生理解不同工具在書寫中的表現(xiàn)和效果。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以利用虛擬手柄進(jìn)行書寫練習(xí)，系統(tǒng)實(shí)時反饋學(xué)生的筆畫、字形和筆順是否符合標(biāo)準(zhǔn)。一旦出現(xiàn)偏差，系統(tǒng)會立即通過視覺提示和語音指導(dǎo)，即時糾正學(xué)生的錯誤。例如，在書寫“?！弊謺r，虛擬環(huán)境會模擬筆畫的流暢感和力度變化，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一筆的書寫技巧[4]。

傳統(tǒng)的書寫教學(xué)往往受限于教室的空間和材料，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠突破這些物理限制，創(chuàng)建各種書寫環(huán)境，帶給學(xué)生不同的書寫體驗(yàn)。教師可以設(shè)計一個模擬的書法課堂，在虛擬環(huán)境中展示書法名家的書寫技巧，學(xué)生可以隨時進(jìn)入該環(huán)境進(jìn)行觀摩和模仿。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬不同的書寫場景，如古代書房、現(xiàn)代辦公室等，讓學(xué)生在多樣化的場景中進(jìn)行書寫練習(xí)，從而提升學(xué)生對書寫環(huán)境和工具的適應(yīng)能力。例如，學(xué)生可以在虛擬的古代書房中練習(xí)書寫毛筆字，體驗(yàn)古代書法的魅力；也可以在現(xiàn)代辦公室中練習(xí)鋼筆字，提高書寫的實(shí)用性。這種技術(shù)的引入，不僅豐富了書寫教學(xué)的形式和內(nèi)容，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

（三）建立書寫教學(xué)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，跟蹤學(xué)生的進(jìn)步和問題

教師通過建立書寫教學(xué)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，采集學(xué)生的書寫數(shù)據(jù)（包括筆畫的準(zhǔn)確性、書寫速度、字形規(guī)范等），可以對學(xué)生進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而提升小學(xué)語文寫字教學(xué)的個性化和針對性。例如，在學(xué)生完成漢字書寫練習(xí)時，系統(tǒng)能夠記錄每個學(xué)生的書寫速度、筆畫順序以及最終的字形效果?；谶@些數(shù)據(jù)，教師可以獲得關(guān)于學(xué)生書寫習(xí)慣和問題的詳細(xì)報告，并識別出學(xué)生在書寫過程中常見的錯誤類型。比如，系統(tǒng)可能會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在書寫“千”字時經(jīng)常出現(xiàn)筆畫不連貫的問題。據(jù)此，教師可以針對性地制訂改進(jìn)策略，為學(xué)生提供關(guān)于筆畫連接的練習(xí)和指導(dǎo)。如此，教師能夠及時了解學(xué)生的書寫問題和進(jìn)步情況，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，從而有效提升學(xué)生的書寫技能。

另外，書寫教學(xué)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)還能通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，使教師和學(xué)生更加直觀地了解書寫學(xué)習(xí)情況。具體來說，系統(tǒng)可以生成各種圖表和趨勢圖，展示學(xué)生在一段時間內(nèi)的書寫練習(xí)效果，教師可以查看學(xué)生在不同書寫任務(wù)中的進(jìn)步曲線，觀察學(xué)生在書寫準(zhǔn)確性和速度上的變化。這種數(shù)據(jù)的可視化不僅能夠幫助教師快速識別出學(xué)生的進(jìn)步和問題，還能激勵學(xué)生持續(xù)提升自己的書寫能力。

（四）開展線上書寫競賽與展示活動，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

線上書寫競賽借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供了一個展示和交流書寫成果的廣闊空間。以“漢字書寫挑戰(zhàn)賽”為例，教師可以通過智慧教育平臺發(fā)起書寫競賽，鼓勵學(xué)生積極提交自己的書寫作品。這些作品可以涵蓋不同的書寫任務(wù)，可以是“成語接龍”中的詞語，也可以是按照指定主題創(chuàng)作的書寫作品。智慧教育平臺不僅支持學(xué)生上傳自己的書寫作品，還能實(shí)時展示參賽作品的排名和評分情況。這種競賽形式不僅激發(fā)了學(xué)生的書寫興趣，還促進(jìn)了學(xué)生書寫技能的提升。

此外，平臺還可利用虛擬展覽廳、在線畫廊等形式，以數(shù)字化方式展示學(xué)生的書寫作品。教師可特別設(shè)置書法藝術(shù)展覽專區(qū)，將學(xué)生在書寫比賽中的優(yōu)秀作品進(jìn)行專題展示。通過這種形式，學(xué)生不僅能看到自己的作品，還能欣賞到其他同學(xué)的精彩作品，感受書寫藝術(shù)的魅力。之后，教師可以設(shè)立觀眾投票環(huán)節(jié)，邀請其他學(xué)生和家長參與評分，增強(qiáng)展示活動的互動性和趣味性。同時，教師還可以定期組織線上書寫成果展示會，邀請書法專家或名師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎勵，以此激勵學(xué)生不斷提升書寫水平。

（五）應(yīng)用電子書寫板進(jìn)行課堂書寫演示

電子書寫板作為一種高科技教學(xué)工具，相較于傳統(tǒng)黑板，提供了更為直觀和更具互動性的書寫展示方式。教師可以利用電子書寫板實(shí)時展示書寫技巧和字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更清晰地理解每個字的書寫方法。例如，在“楷書字形”的教學(xué)中，教師可以在電子書寫板上演示每一筆的起筆、行筆和收筆，并使用不同的顏色和線條粗細(xì)來區(qū)分筆畫的輕重緩急。比如，在書寫“和”字時，教師可以用不同的顏色標(biāo)出橫、豎、撇、捺等筆畫，并在書寫的過程中講解每一筆的書寫要點(diǎn)[5]。

在書寫教學(xué)過程中，電子書寫板的即時反饋功能也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在電子書寫板上進(jìn)行書寫練習(xí)時，系統(tǒng)可以自動檢測筆畫的準(zhǔn)確性，并用紅色標(biāo)記出錯誤之處。這種即時反饋機(jī)制可以幫助學(xué)生迅速認(rèn)識到自己的錯誤并進(jìn)行及時改正。此外，教師還可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置書寫挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生在電子書寫板上完成指定字詞的書寫，并進(jìn)行實(shí)時評分和點(diǎn)評。這種互動形式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的書寫參與感，還能有效激發(fā)學(xué)生的書寫積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)為小學(xué)語文寫字教學(xué)帶來了顯著的變革。引入多媒體互動工具和智能化教學(xué)平臺，不僅能豐富教學(xué)手段，也能提升教學(xué)效果。未來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文寫字教學(xué)將更加智能化、互動化，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡茹娟.信息技術(shù)助力小學(xué)語文識字寫字教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2023（7）：85-86.

[2]范珺.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2023（10）：38-40.

[3]王小美.小學(xué)語文識字寫字教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].數(shù)據(jù)，2023（2）：123-124.

[4]趙亞妮.改革小學(xué)語文寫字教學(xué)如何利用信息技術(shù)[J].語文世界（教師之窗），2021（6）：59-60.

[5]丁配書.[J].安徽教育科研，2024（19）：94-96.

作者簡介：方靜（1986.2-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田市荔城區(qū)新度中心小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷，莆田市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。