寫(xiě)字

閆書(shū)櫟我 在 寫(xiě)“書(shū)”字，第 一 筆 就 寫(xiě) 到 田 字 格 的 下 半 格 了。媽 媽 走 過(guò) 來(lái) 看 了 一 眼，問(wèn)：“你 這 一 筆 是 不 是 寫(xiě) 得 大 了 些？剩 下 的 筆 畫(huà) 要 跑 出 格 子 了?！蔽?想 了 想，說(shuō)：“這 個(gè)‘書(shū)’吃 太 多 飯，變 胖 了。”“好 吧，那 下 一 個(gè) 不 要 寫(xiě) 太 大 了?！眿?媽 趕 緊 提 醒。結(jié) 果 我 寫(xiě) 出 來(lái) 的 字 還 是 撐 滿 了 整 個(gè) 格 子，媽 媽 無(wú) 奈 地 問(wèn)：“這 個(gè)‘

朱志軍 寫(xiě)字課上，同學(xué)們都在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地寫(xiě)字?？尚『镎也坏阶约旱你U筆，怎么辦呢？看著同桌熊貓正一筆一畫(huà)地寫(xiě)字，小猴想到了可以向熊貓借一支鉛筆。 在zài平pínɡ時(shí)shí的de學(xué)xué習(xí)xí生shēnɡ活huó中zhōnɡ，我wǒ們men互hù相xiānɡ借jiè學(xué)xué習(xí)xí用yònɡ品pǐn是shì常chánɡ有yǒu的de事shì。借jiè東dōnɡ西xi時(shí)shí，我wǒ們men應(yīng)yīnɡ該ɡāi怎zěn么me說(shuō)shuō、怎zěn么me做zuò

任溶溶丁一小寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好?！皩?duì)了，是我的紙不好！”他把姐姐的紙拿來(lái)寫(xiě)。他用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好?！皩?duì)了，是我的筆不好！”他把姐姐的筆拿來(lái)寫(xiě)。他用姐姐的紙、姐姐的筆寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好?！皩?duì)了，是我的位子不好！”他坐到姐姐的位子上去寫(xiě)字。他用姐姐的紙、姐姐的筆，坐在姐姐的位子上寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。“我還有什么東西不好呢？”姐姐拿起丁一小丟掉的紙，拿來(lái)丁一小丟掉的筆，坐在丁一小的位子上，身子一動(dòng)不動(dòng)，認(rèn)真地一筆一筆寫(xiě)字。瞧，她寫(xiě)的字多好！丁一

康如彤寫(xiě)字是個(gè)精細(xì)活，看似簡(jiǎn)單，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)很有難度。孩子需要一定的模仿能力，手部能完成正確握筆動(dòng)作，手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好時(shí)，才能學(xué)習(xí)寫(xiě)字。因此，5歲是大多數(shù)孩子學(xué)寫(xiě)字比較適合的年齡。孩子學(xué)寫(xiě)字需要具備一些條件：1. 認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。辨別異同是寫(xiě)字的重要條件之一。父母可以由簡(jiǎn)到繁地訓(xùn)練孩子，將來(lái)在認(rèn)字與寫(xiě)字時(shí)，孩子就能精確地區(qū)別字與字之間的細(xì)微差異，例如：田和由，太和大等。2. 肌肉發(fā)育是否成熟。寫(xiě)字需要控制好手指、手腕肌肉的運(yùn)動(dòng)和力量，還需要一些大肌肉的

術(shù)時(shí)代給中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)一定沖擊，但寫(xiě)字是基本功。寫(xiě)得一手好字不僅能給人留下深刻印象，而且在測(cè)試中可獲得較高分值，因此，應(yīng)認(rèn)真分析寫(xiě)字教學(xué)存在的困境，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找相關(guān)解決對(duì)策，不斷提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量與效率，使每位學(xué)生都寫(xiě)得一手好字。一、信息技術(shù)時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的作用信息技術(shù)時(shí)代，雖然人們的寫(xiě)字機(jī)會(huì)減少，但并不意味著寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有意義。事實(shí)上，寫(xiě)字教學(xué)具有重要的作用，主要體現(xiàn)在：（一）提高寫(xiě)字水平信息技術(shù)時(shí)代下，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)可明顯提高學(xué)生的

劉克錫朱zhū月yuè坡pō是shì有yǒu名mínɡ的de馬mǎ大dà哈hā，做zuò什shén么me事shì都dōu很hěn毛máo躁zɑo，尤yóu其qí是shì寫(xiě)xiě字zì，他tā總zǒnɡ是shì敷fū衍yǎn了liǎo事shì，寫(xiě)xiě的de字zì四sì分fēn五wǔ裂liè的de。爸bà爸bɑ不bù知zhī提t(yī)í醒xǐnɡ了le多duō少shɑo次cì，不bú要yào把bǎ字zì寫(xiě)xiě分fēn家jiā，可kě他tā從cónɡ沒(méi)méi把bǎ

貴昕爸爸天天叫我寫(xiě)字，一天都不放過(guò)我。為什么爸爸要叫我寫(xiě)字呢？我覺(jué)得我的字非常好嘛，就連幼兒園老師都夸我字寫(xiě)得非常好。但爸爸說(shuō)我字寫(xiě)得差，差得不像字。終于我寫(xiě)不下去，寫(xiě)得都快瘋了，我就不寫(xiě)了，跑過(guò)去問(wèn)爸爸：“我為什么要寫(xiě)字？我的字寫(xiě)得可以的嘛！”爸爸看了看我，說(shuō)：“寫(xiě)字寫(xiě)得越久，你就可以長(zhǎng)得越高?！蔽蚁耄何叶紝?xiě)了幾個(gè)月了，一厘米都沒(méi)長(zhǎng)，爸爸肯定在騙我。我還是去問(wèn)媽媽吧！我跑去問(wèn)媽媽，媽媽居然也對(duì)我說(shuō)：“寫(xiě)字寫(xiě)久了可以變高?！蔽蚁耄骸澳愫桶职忠馑家粯?？是不是

只小熊，他特別愛(ài)寫(xiě)字，大家叫他寫(xiě)字熊。另一只小熊，他特別愛(ài)畫(huà)畫(huà)，大家叫他畫(huà)畫(huà)熊。有一天，兩只小熊在湯團(tuán)店里相遇了。寫(xiě)字熊說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)好是好，就是太慢了，沒(méi)有我寫(xiě)字快。”畫(huà)畫(huà)熊說(shuō)：“什么？寫(xiě)字才慢呢，哪有我畫(huà)畫(huà)快！”他們誰(shuí)也不服氣，決定比一比：“我們就是比寫(xiě)、畫(huà)湯團(tuán)吧?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫(xiě)字熊寫(xiě)：碗里有一個(gè)湯團(tuán)。寫(xiě)字熊還沒(méi)有寫(xiě)完，畫(huà)畫(huà)熊早就畫(huà)好了。寫(xiě)字熊又寫(xiě)：鍋里有100個(gè)湯團(tuán)。寫(xiě)字熊早就寫(xiě)完了，畫(huà)畫(huà)熊連10個(gè)湯團(tuán)還沒(méi)有畫(huà)完呢。這時(shí)候，湯團(tuán)店的老板拎著兩只熊的耳朵，教訓(xùn)他們：

的學(xué)習(xí)還行，就是寫(xiě)字慢了點(diǎn)兒。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)字并不慢，就是總在寫(xiě)字的時(shí)候有些“小肚雞腸”，一點(diǎn)兒小錯(cuò)誤就勾勾抹抹。幫幫我吧！盤(pán)錦 李政字寫(xiě)出來(lái)就是給別人看的，如果你光顧著寫(xiě)得飛快，字跡潦草無(wú)人能看懂，就失去了寫(xiě)字的意義。所以我們不必一味追求寫(xiě)字的速度，能寫(xiě)得又快又好，才是最高境界。你的來(lái)信，字跡很工整，美中不足的是有幾塊很明顯的“補(bǔ)丁”，顯然是你寫(xiě)錯(cuò)了字，試圖去修正。就算寫(xiě)錯(cuò)某個(gè)字，只要在錯(cuò)字上劃兩道橫線，閱讀的人自然就明白了，不用把錯(cuò)字涂成黑方塊，不僅

小學(xué)）小班化語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)淺談金淑萍（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著十分重要的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。小班化；語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最先接觸到的就是識(shí)字和寫(xiě)字，寫(xiě)好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且還可以受到美的感染與熏陶。小班化寫(xiě)字教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，使學(xué)生感受到寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè)趣。

睽睽之下簽名或者寫(xiě)字的時(shí)候，寫(xiě)字的那只手就會(huì)不由自主地顫抖，后來(lái)發(fā)展到寫(xiě)字時(shí)哪怕身邊只有一個(gè)人盯著我看，手也同樣顫抖，可奇怪的是，收快遞的時(shí)候，或者在傳達(dá)室收取掛號(hào)信時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。我患上了預(yù)期焦慮癥。我一直認(rèn)為自己寫(xiě)字不好看，在外人的注視下寫(xiě)字，成為我所擔(dān)心與焦慮的一個(gè)情境，正因?yàn)閾?dān)心，所以在擔(dān)心之時(shí)，手就真的抖動(dòng)起來(lái)了。有位學(xué)心理學(xué)的朋友告訴我一個(gè)方法：破罐子破摔法。他要我認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，反正寫(xiě)得這樣糟糕了，不如干脆不回避自己寫(xiě)字很糟糕這件事，讓大家

好動(dòng)，我爸媽覺(jué)得寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)可以修身養(yǎng)性?？梢宰屛异o下來(lái)。于是，我就來(lái)到緣墨齋書(shū)畫(huà)，漸漸的我慢慢喜歡上寫(xiě)字。在寫(xiě)字的時(shí)候與平常的我完全就是兩個(gè)人。我爸媽也覺(jué)得寫(xiě)字讓我改變很多，讓我養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。在學(xué)寫(xiě)字這段時(shí)間。我都是積極參加書(shū)畫(huà)類的比賽，至今已記不清自己所獲得的榮譽(yù)。我一直覺(jué)得重在參與，自己把字寫(xiě)好才是最重要的。我會(huì)繼續(xù)努力的。endprint

關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》精神，探索改革和加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)字課教學(xué)的有效途徑，日前，密山市教師進(jìn)修學(xué)校組織召開(kāi)了密山市2011年初中語(yǔ)文寫(xiě)字課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在楊木中學(xué)召開(kāi)。此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，解決了密山市初中語(yǔ)文寫(xiě)字課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及寫(xiě)字課教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的一些困惑；此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)將進(jìn)一步推動(dòng)密山市寫(xiě)字課教學(xué)的深入開(kāi)展。據(jù)悉，2005年以來(lái)，楊木中學(xué)就成立了以語(yǔ)文教師和美術(shù)教師為主的書(shū)法教研小組，培養(yǎng)了寫(xiě)字課師資，全員參加，提高了教師寫(xiě)字技能和水平。幾年來(lái)，楊木