幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值及優(yōu)化策略研究

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2097-1737（2025）22-0013-03

在我國(guó)教育體系中，學(xué)前教育占據(jù)著關(guān)鍵性的地位，其啟蒙性對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。幼兒園戶外游戲活動(dòng)在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、優(yōu)化幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面具有不可替代的教育價(jià)值。因此，為充分滿足幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，教師應(yīng)積極組織幼兒開展戶外游戲活動(dòng)，并結(jié)合具體的教學(xué)需求，從環(huán)境、形式、管理等多個(gè)方面探究幼兒園戶外游戲活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化策略，以增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)組織和實(shí)施的有效性，使幼兒能在參與戶外游戲活動(dòng)的過程中獲得更為全面、綜合的教育與引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展[1]。

的戶外游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要意義。一方面，戶外游戲活動(dòng)為幼兒提供了開放的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒能夠進(jìn)行跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)，從而提升運(yùn)動(dòng)機(jī)能、增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能在自然條件的刺激下，改善身體組織器官的機(jī)能、增強(qiáng)抵抗力，進(jìn)而有效促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育[3]。另一方面，戶外游戲活動(dòng)符合幼兒的天性，游戲中的集體合作和自主探究能使幼兒感受到游戲活動(dòng)的樂趣，在滿足其內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒良好的心理素養(yǎng)。因此，戶外游戲活動(dòng)作為一種有效的教學(xué)形式，對(duì)幼兒的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)都具有重要的促進(jìn)作用，有助于幼兒身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的教育價(jià)值分析 （三）優(yōu)化幼兒社會(huì)化品質(zhì)培養(yǎng)效果

在幼兒園，戶外游戲是幼兒一日生活中不可或缺的活動(dòng)，多元化、趣味性的活動(dòng)形式以及具有開放性、生態(tài)化的活動(dòng)環(huán)境，都對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的教育價(jià)值。

（一）實(shí)現(xiàn)幼兒與大自然的親密接觸

戶外游戲活動(dòng)，顧名思義，就是在戶外環(huán)境中進(jìn)行的游戲活動(dòng)。在這一開放性的環(huán)境中，幼兒不僅能與陽光和新鮮空氣為伴，在與大自然的親密接觸中盡情釋放自己活潑的游戲天性，還能與同伴一起對(duì)自然界中的各種事物進(jìn)行探索，從而獲得豐富的感官體驗(yàn)[2]。通過參與戶外游戲活動(dòng)，幼兒實(shí)現(xiàn)了與大自然生態(tài)環(huán)境的親密接觸，這有助于培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的品質(zhì)。

（二）促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)

幼兒正處于身心成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適量

幼兒園教育作為啟蒙教育的一環(huán)，對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的奠基作用。幼兒作為獨(dú)立的社會(huì)主體，其成長(zhǎng)與發(fā)展離不開社會(huì)生活。幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展為幼兒提供了大量與同伴接觸、合作的機(jī)會(huì)，能幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸理解社會(huì)規(guī)則。在這些戶外游戲活動(dòng)中，幼兒能逐漸形成合作意識(shí)、提升人際交往能力，并培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)等社會(huì)品質(zhì)，為今后的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略探究

幼兒園戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要價(jià)值，是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、發(fā)展的有效途徑。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)以及幼幾個(gè)性化的游戲需求，通過深入探究?jī)?yōu)化策略，設(shè)計(jì)更為有效的戶外游戲活動(dòng)，使幼兒在戶外游戲活動(dòng)的積極參與中獲得更為良好、持續(xù)性的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)良好戶外游戲活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的教育資源，良好的戶外游戲活動(dòng)環(huán)境不僅能為幼兒帶來更加豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，還能提升幼兒的參與積極性，增強(qiáng)幼兒的合作探究意識(shí)。因此，教師可從戶外游戲活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化入手，使幼兒能在更好的游戲活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行更為有效的戶外游戲活動(dòng)，從而獲得更全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.布置自然、生態(tài)化的戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，活動(dòng)場(chǎng)地是最基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。科學(xué)、合理地布置游戲活動(dòng)場(chǎng)地能極大地促進(jìn)戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化開展。因此，在優(yōu)化開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地的科學(xué)布置。這不僅要求教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)需求對(duì)戶外空間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理劃分建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、種植區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，還需要教師根據(jù)幼兒的身心成長(zhǎng)特征，對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行自然、生態(tài)化的布置，以滿足幼兒親近自然的需求。例如，戶外大型建構(gòu)游戲是幼兒園戶外游戲活動(dòng)的重要組成部分，它能有效激發(fā)幼兒的探究意識(shí)，提升幼兒的創(chuàng)新能力。因此，在規(guī)劃幼兒園戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜地創(chuàng)建建構(gòu)游戲區(qū)域。例如，可以將建構(gòu)區(qū)域設(shè)置于沙水區(qū)、草地區(qū)域等具有自然元素的環(huán)境中，讓幼兒能在自然生態(tài)的環(huán)境中進(jìn)行自由探究，充分體驗(yàn)建構(gòu)游戲的樂趣。

2.投放多元、低結(jié)構(gòu)的戶外游戲活動(dòng)材料

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)過程中，游戲材料的投放是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。游戲活動(dòng)材料投放的科學(xué)性與合理性，將直接影響幼兒園戶外游戲活動(dòng)的效果。因此，在幼幾園戶外游戲活動(dòng)中，為了進(jìn)一步提升活動(dòng)效果，教師應(yīng)注重游戲材料的合理投放，既要投放種類豐富、數(shù)量充足的游戲材料，以避免幼兒因爭(zhēng)奪材料而產(chǎn)生矛盾，又要投放具有探究性和挑戰(zhàn)性的低結(jié)構(gòu)化材料，以滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的需求。在這種多樣的、科學(xué)的游戲活動(dòng)材料保障下，幼兒能夠更有效地開展戶外游戲活動(dòng)。例如，“娃娃家”這一戶外游戲活動(dòng)深受幼兒喜愛，且能有效豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提升其生活自理能力。在“娃娃家”游戲活動(dòng)材料方面，教師可為幼兒投放一些低結(jié)構(gòu)的自然性材料，如樹葉、石子、木塊等。幼兒可以發(fā)揮自身豐富的想象能力和動(dòng)手能力，用木塊搭建床和家具，將樹葉當(dāng)作盤子，將石子當(dāng)作食物，賦予這些低結(jié)構(gòu)材料濃厚的生活氣息。這樣做不僅能有效促進(jìn)戶外游戲活動(dòng)順利開展，也能提升幼兒的綜合素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新拓展戶外游戲活動(dòng)形式

幼兒注意力集中時(shí)間較短，而形式單一的戶外游戲活動(dòng)往往難以長(zhǎng)時(shí)間吸引幼兒的注意力，從而導(dǎo)致戶外游戲活動(dòng)效率低下。因此，在對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)戶外游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行多元化、趣味性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以豐富的戶外游戲活動(dòng)形式吸引幼兒，激發(fā)他們的游戲興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的高效開展。

1.注重探究類戶外游戲的組織

幼兒年齡小，好奇心旺盛，對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的探究欲。在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，為了充分滿足幼兒的這一學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，教師應(yīng)注重探究類戶外游戲的設(shè)計(jì)與組織，確保幼兒能以探究主體的地位參與游戲活動(dòng)，在合作探究中整合游戲資源、探索多樣化的新玩法，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)并提升他們的思維品質(zhì)[5]。

例如，輪胎作為幼兒園戶外游戲活動(dòng)中的常用材料，憑借其多種游戲優(yōu)勢(shì)，能夠滿足探究類戶外游戲活動(dòng)的需求。因此，在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒與同伴共同探索輪胎游戲的多種新玩法：可以輪胎為道具進(jìn)行滾動(dòng)賽跑；也可以將輪胎壘高，搭建成“城堡”；還可以將輪胎擺成阻礙方陣進(jìn)行闖關(guān)游戲。這樣，輪胎被賦予了多種游戲方式，使得戶外游戲活動(dòng)更具創(chuàng)新性和探究性。

2.注重傳統(tǒng)戶外體育游戲的融入

在倡導(dǎo)文化自信的教育背景下，幼兒園戶外游戲活動(dòng)被賦予了文化傳承的功能。如果教師在戶外游戲活動(dòng)指導(dǎo)中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，那么幼兒在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，也能感悟到傳統(tǒng)文化的魅力，從而形成文化傳承意識(shí)。因此，在對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師應(yīng)積極融入傳統(tǒng)戶外體育游戲，幫助幼兒深刻理解傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，同時(shí)，在傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

例如，跳繩作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的戶外體育游戲，不僅形式多樣，娛樂性和參與性強(qiáng)，而且對(duì)場(chǎng)地、器械的要求相對(duì)較低，非常適合在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中推廣。在幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)積極組織幼兒開展跳繩游戲，使幼兒獲得彈跳能力、身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)感受到古人的智慧和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。通過參與傳統(tǒng)戶外體育游戲活動(dòng)，幼兒獲得了更為全面的成長(zhǎng)與發(fā)展，戶外體育游戲的教育功能也得到了充分發(fā)揮。

（三）完善戶外游戲活動(dòng)管理制度

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，活動(dòng)管理是非常重要的環(huán)節(jié)。有效的活動(dòng)管理不僅能確保戶外游戲活動(dòng)的順利開展，還能充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的功能[]。因此，在優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動(dòng)的過程中，教師作為組織者和管理者，應(yīng)注重戶外游戲活動(dòng)管理制度的制訂與完善，并在管理制度的有效保障下，實(shí)施科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的有序開展。

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，安全管理制度直接關(guān)系著幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的健康與安全，影響著幼兒園戶外游戲活動(dòng)的順利開展。因此，在對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)建立健全的游戲安全管理制度。例如，在開展戶外游戲活動(dòng)前，教師應(yīng)檢查活動(dòng)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患；在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)向幼兒說明游戲活動(dòng)規(guī)則，要求幼幾規(guī)范參與戶外游戲活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)；在游戲活動(dòng)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視與觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。這樣，在安全管理制度的保障下，幼兒園戶外游戲活動(dòng)能夠順利、有序地開展。

（四）構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

幼兒園戶外游戲活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)化的過程，涉及非常多的教學(xué)因素和教學(xué)資源。為優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動(dòng)，教師不僅要充分發(fā)揮自身的游戲活動(dòng)指導(dǎo)功能，還應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)及相關(guān)社會(huì)團(tuán)體的合作，通過整合教學(xué)資源，形成具有聯(lián)動(dòng)性的活動(dòng)保障機(jī)制，從多角度、多層面為幼兒園戶外游戲活動(dòng)提供良好的社會(huì)支持，從而有效開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)。在家校合育機(jī)制中，家庭教育與幼兒園教育是重要的協(xié)同力量，對(duì)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化開展具有不可忽視的促進(jìn)作用。因此，在對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與合作，如組織親子戶外游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)親身參與幼兒戶外游戲活動(dòng)；積極整合家庭教育資源，賦予幼兒園戶外游戲活動(dòng)更加豐富的教育內(nèi)涵。這樣，幼兒園與幼兒家庭建立起有效的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，有助于共同保障幼兒園戶外游戲活動(dòng)的有效開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，戶外游戲作為幼兒園日常生活、學(xué)習(xí)中的重要活動(dòng)形式，具有顯著的育人價(jià)值，既能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好品質(zhì)及能力的培養(yǎng)。因此，在具體的幼兒園教育中，教師不僅應(yīng)注重戶外游戲活動(dòng)的組織與開展，還應(yīng)在結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，深入探究戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略，通過對(duì)戶外游戲活動(dòng)環(huán)境、戶外游戲活動(dòng)形式、戶外游戲活動(dòng)制度、戶外游戲活動(dòng)保障機(jī)制等方面的優(yōu)化，進(jìn)一步提升幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性，為幼兒的健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展開拓新路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]郭頤.探究幼兒園戶外游戲活動(dòng)價(jià)值與組織策略[J].智力，2022（32）：159-162.

[2]賁林豪.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、問題與組織策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（28）：88-89.

[3]崔慧慧.關(guān)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略的探討[J].新課程，2022（22）：90-91.

[4]王淑業(yè).淺談?dòng)變簣@戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略[J].新課程，2021（52）：37.

[5]李小云.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略研究[J].山西教育（幼教），2021（4）：76-77.

[6]王芳.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略[J].中國(guó)新通信，2017，19（16）：137.

基金項(xiàng)目：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2024年開放課題“幼兒園戶外區(qū)域性自主運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：KCA2024462）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：鄭燕霞（1976.9-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田市城廂區(qū)南門幼兒園，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。