產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下高職院校教育教學(xué)改革策略研究

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.006

Research on the Strategies of Educational and Teaching Reform in Higher Vocational Colleges under the Combination of Production， Teaching and Research

HE Shu

(Liupanshui Vocational and Technical College， Liupanshui， Guizhou )

AbstractThecombination of industry，academia andresearch is the main way to promote the reform ofeducation and teachingin vocationalcoleges，aming toachieveadeep integrationofeducation with industryandscientificresearch.The educationandteachingreformof vocationalcolegesbasedonthecombinationof industryacademiaandresearch can strengthen the interaction between education and industryand provide new ideas for cultivating innovative talentsand improving the qualityof education in vocationalcoleges.The article explores the path of educationand teaching reform in higher vocationalcollgesbasedonthecombinationofindustryacademia，andresearch.Itanalyzescoreelementssuchas industrydemandorientation，techologyresearchanddevelopmentcolaboration，andtheconstructionofpracticalplatforms. It elaboratesontheoleofindustryacademia，andresearchcolaborationiimproving tachingqualityfcultyblding，and enhancing students'employability.It proposes the useof industrydemand guidance，technology researchanddevelopment collaboration，and practical platform construction to promote education reform inhigher vocational colleges.

Keywordscombination ofproduction，teaching and research; higher vocational education; school-enterprisecopration

隨著國家對高職教育的重視不斷加深，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為推動高職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵路徑?；诋a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育教學(xué)改革路徑研究，有助于實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的深度協(xié)同，優(yōu)化教育資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)能力。為促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接，國家出臺了一系列政策文件，其中《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元\"育人。本文旨在探索基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育教學(xué)改革路徑，以期為高職院校教育質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。

1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的核心要素

1.1產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向

高職教育改革必須緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，確保教育內(nèi)容與實(shí)際工作需求高度契合[3]。產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向要求高職教育培養(yǎng)出的人才具備符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。教育改革應(yīng)從需求出發(fā)，準(zhǔn)確識別并響應(yīng)不同行業(yè)和企業(yè)的技能需求變化，并將這些需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)大綱和課程體系調(diào)整的依據(jù)[4]。需求導(dǎo)向設(shè)計課程能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和市場適應(yīng)能力。

1.2科技創(chuàng)新驅(qū)動

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的框架下，科技創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引擎，也是高職教育內(nèi)容更新和教學(xué)方法創(chuàng)新的源泉。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的合作，結(jié)合最新科技成果優(yōu)化課程設(shè)置，提升教育的技術(shù)含量與應(yīng)用性5。運(yùn)用科技創(chuàng)

|科教導(dǎo)刊

新驅(qū)動，推動教育教學(xué)過程中新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用，使學(xué)生能夠直接接觸到前沿科技，掌握最新技能。這一要素要求高職院校在培養(yǎng)人才時，既關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問題，提升其技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

1.3實(shí)踐平臺搭建

實(shí)踐平臺搭建旨在將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)構(gòu)建多樣化的實(shí)踐平臺，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。這些平臺應(yīng)具備與行業(yè)需求相契合的技術(shù)設(shè)施和設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對知識的理解。教育機(jī)構(gòu)需與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、科技孵化器等實(shí)踐平臺，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教育內(nèi)容的設(shè)計需緊扣行業(yè)技術(shù)需求，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠獲得與行業(yè)接軌的技能，提升其職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在高職院校教育中的作用體現(xiàn)

2.1有助于提升教學(xué)質(zhì)量

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力保障。與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系使教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼合市場需求，確保培養(yǎng)出的人才具備行業(yè)所需的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力。課程體系根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷優(yōu)化，使學(xué)生所學(xué)知識具備高度的應(yīng)用性和前瞻性。企業(yè)參與課程設(shè)計與教學(xué)過程，提供了實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在真實(shí)工作場景中提升專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動了高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的全面創(chuàng)新，極大地提高了教育的質(zhì)量和效果。

2.2有助于強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

高職院校與產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，使教師能夠接觸到最新的行業(yè)技術(shù)與科研成果，以提升其專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。教師在產(chǎn)學(xué)研合作中能夠擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，還能在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉和更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高其教學(xué)水平。通過產(chǎn)學(xué)研合作，教師的科研能力得到加強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富，教學(xué)理念也更加貼近行業(yè)需求。這種互動模式促進(jìn)了師資隊伍的多元化發(fā)展，推動了高職院校教師在實(shí)踐技能、科研能力和教學(xué)方法上的全面提升。

2.3有助于提升學(xué)生就業(yè)能力

校企合作與產(chǎn)業(yè)對接使學(xué)生獲得了更加貼近行業(yè)需求的實(shí)踐技能培訓(xùn)機(jī)會，提升了學(xué)生進(jìn)入職場后的適應(yīng)能力。實(shí)踐平臺的建設(shè)使學(xué)生能夠參與真實(shí)的工作項(xiàng)目，提前適應(yīng)崗位要求，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。另外，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促使學(xué)生形成了更全面的職業(yè)素養(yǎng)，提升了團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生順利就業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職院校教育教學(xué)改革路徑探析

3.1引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)需求，共筑教育創(chuàng)新生態(tài)

產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)是高職教育改革的關(guān)鍵，教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著產(chǎn)業(yè)的迅速變化，教育必須不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)能夠直接滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)需求，及時調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，推動教育創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)。

其一，基于行業(yè)需求調(diào)整課程體系，提升教學(xué)針對性。高職院校應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)趨勢與企業(yè)實(shí)際需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和技能要求調(diào)整課程設(shè)置。如隨著老齡化社會的到來，老年護(hù)理和慢性病管理成為重點(diǎn)，院?？梢耘c老年護(hù)理機(jī)構(gòu)合作，設(shè)計相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時，邀請醫(yī)院護(hù)理專家參與課程設(shè)計，確保課程與機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求對接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。其二，強(qiáng)化校企合作，建設(shè)行業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)與相關(guān)行業(yè)緊密對接，模擬實(shí)際工作場景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力。如學(xué)?？梢耘c本地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)中心等合作建立實(shí)訓(xùn)基地，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院合作，定期舉辦護(hù)理技能培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)和流程。通過這些路徑，高職院?？梢杂行嵘逃|(zhì)量和就業(yè)導(dǎo)向性，確保人才培養(yǎng)符合社會和產(chǎn)業(yè)的最新需求。

3.2協(xié)同科技研發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

科技研發(fā)協(xié)同是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵路徑之一，能夠有效促進(jìn)高職院校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的深度合作，推動教學(xué)與科技創(chuàng)新緊密融合。在高職教育教學(xué)中，科技研發(fā)協(xié)同還有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，通過前沿科技的引入優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提升教育質(zhì)量。

其一，共同研發(fā)技術(shù)項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。高職院校應(yīng)與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作，圍繞行業(yè)技術(shù)難題開展聯(lián)合研發(fā)，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的技術(shù)研發(fā)平臺。研發(fā)過程中，院校學(xué)生可參與實(shí)際科研項(xiàng)目，不僅為科研團(tuán)隊提供支持，還能積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)?？梢耘c技術(shù)企業(yè)共同研發(fā)新型設(shè)備或生產(chǎn)工藝，并將這些研發(fā)項(xiàng)目引入教學(xué)，讓學(xué)生在技術(shù)攻關(guān)的過程中提升工程實(shí)踐能力。其二，將科研成果引入教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校應(yīng)利用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容?？蒲谐晒膶?shí)際應(yīng)用能為教學(xué)提供新的思路和案例，幫助學(xué)生理解理論與實(shí)踐的結(jié)合。如校企合作研發(fā)的智能制造技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、自動化生產(chǎn)工藝等，可以直接融入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并增強(qiáng)其對技術(shù)的理解與應(yīng)用能力。這種協(xié)同方式能夠加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的技術(shù)前沿性與實(shí)用性。其三，建立企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊，提升教學(xué)資源的科技含量。高職院?？膳c企業(yè)共建技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊，引入企業(yè)的技術(shù)專家參與教學(xué)過程。這些技術(shù)專家能夠?yàn)榻虒W(xué)提供先進(jìn)的技術(shù)支持，還能幫助教師更新專業(yè)知識，提升教學(xué)的科技含量。同時，學(xué)生能夠直接與行業(yè)技術(shù)專家接觸，在實(shí)踐中得到指導(dǎo)，增強(qiáng)其對行業(yè)發(fā)展趨勢的認(rèn)知，提升解決實(shí)際問題的能力。以上路徑能有效推動高職院校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐體系的創(chuàng)新，為行業(yè)輸送符合市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.3共建實(shí)踐平臺，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

校企合作共建實(shí)踐平臺能夠使學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中掌握核心技能，并與企業(yè)的技術(shù)需求對接，使教育內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配。不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還推動了學(xué)校與行業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。

其一，建設(shè)行業(yè)共性技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。高職院校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺，圍繞行業(yè)共性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提供學(xué)術(shù)與技術(shù)的交匯點(diǎn)。此類平臺可以成為校企之間進(jìn)行知識共享、技術(shù)交流的紐帶，幫助學(xué)生掌握最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)應(yīng)用。平臺建設(shè)過程中，企業(yè)可以提供實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)問題和工程案例，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)教育內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)化，還能夠幫助學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)，增強(qiáng)其在職業(yè)生涯中的競爭力。

其二，聯(lián)合開發(fā)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)平臺。高職院校應(yīng)推動與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)平臺，企業(yè)提供行業(yè)需求和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校提供學(xué)術(shù)支持，共同開發(fā)符合行業(yè)發(fā)展趨勢的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供一個以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)平臺。這種方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握行業(yè)規(guī)范，適應(yīng)崗位需求，也推動了行業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。平臺可以定期組織技術(shù)培訓(xùn)、研討會等活動，增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的理解，培養(yǎng)其適應(yīng)市場需求的能力。

其三，建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺。高職院校應(yīng)積極推動跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)，打破學(xué)科和專業(yè)的界限，促使各學(xué)科和企業(yè)在實(shí)際項(xiàng)目中密切合作?？鐚W(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其跨領(lǐng)域思維和創(chuàng)新能力。企業(yè)則可以利用平臺共享資源，提升自身的研發(fā)能力，同時加速技術(shù)轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)升級。如學(xué)校可以與企業(yè)共同建設(shè)“智能制造與大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新平臺”，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，接觸到多個學(xué)科的知識，提升其綜合素質(zhì)。共建實(shí)踐平臺使學(xué)校能夠與企業(yè)緊密合作，深入推動產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育資源與行業(yè)資源的共享與對接，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)而推動教育質(zhì)量的整體提升。

4結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育教學(xué)改革路徑明確了在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育變革的背景下，高職院校應(yīng)如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、深化校企合作，提升教育質(zhì)量、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。在未來的教學(xué)改革中，高職院校應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化校企合作機(jī)制，推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

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