數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校康復(fù)課程建設(shè)研究

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.009

Research on Empowering Vocational College Rehabilitation Curriculum Construction with Digital Technology

TU Zongqi， ZHU Junping （Guangxi Sports College， Nanning， Guangxi 530012）

AbstractWith therapid developmentof digital technology，itsapplicationin the fieldofeducation has broughtnew opportunities and challenges to the construction ofrehabilitation courses in vocational coleges.The article explores thetheoreticalbasisforempoweringrehabilitationcuriculumconstructionwithdigitaltchnologybasedonconstructivist learningtheory and multiple intelligence theory.And in response to the current challenges faced by vocationalcolleges in the construction ofrehabilitation courses，such as insufcient hardware and software resoures，the need to improve teachers'digital literacy，and the lack of deep integration between the curiculum system and digital technology， practical paths have beenproposed tostrengthen theconstructionofhardwareand softwareresources，enhance teachers' digitalliteracyddeepetentegratoofteuumsteddigitaltehnolgyidertancesdents'laing efectivenessandpracticalabilities，andcultivatemorehigh-qualityprofessionaltalentsfortherehabilitationidustry. Keywordsdigital empowerment; vocational colleges; rehabilitation courses; theoretical basis

在當(dāng)今數(shù)字化時代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，國家高度重視教育信息化的發(fā)展，出臺了一系列政策推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。對于職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)而言，數(shù)字技術(shù)賦能是順應(yīng)這一教育發(fā)展趨勢的必然要求。

通過數(shù)字技術(shù)賦能，康復(fù)課程能夠在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多方面實現(xiàn)創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)能為學(xué)生提供更加真實的康復(fù)場景模擬，有助于提高學(xué)生的實踐操作能力；教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對康復(fù)課程的教學(xué)效果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。然而，在數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的過程中，也存在著諸多亟待解決的問題，如技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性問題、如何提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，以及課程體系與數(shù)字技術(shù)如何實現(xiàn)有效整合等。因此，深入探討數(shù)字賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的理論依據(jù)、現(xiàn)實困境與實踐路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

1數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的理論依據(jù)

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程。在康復(fù)課程中，數(shù)字技術(shù)能夠提供豐富的案例、模擬場景等資源。教師通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)構(gòu)建各種康復(fù)案例場景，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察患者的癥狀、分析病情，根據(jù)自己的理解制定康復(fù)方案，這種主動探索和建構(gòu)知識的過程符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。數(shù)字技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)也契合建構(gòu)主義理論。在康復(fù)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生分組討論康復(fù)案例，分享各自的見解和經(jīng)驗。不同的觀點(diǎn)相互碰撞，有助于學(xué)生從多個角度理解康復(fù)知識和技能，進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。在數(shù)字賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為其提供了堅實的理論依據(jù)。

1.2多元智能理論

多元智能理論認(rèn)為，每個人都擁有多種智能，語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體一運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察智能等。在康復(fù)課程建設(shè)中，數(shù)字技術(shù)賦能能夠充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的多元智能。數(shù)字技術(shù)為開發(fā)不同智能提供了多樣化的工具。在康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過3D動畫、視頻等數(shù)字資源展示復(fù)雜的康復(fù)操作過程，有助于學(xué)生實現(xiàn)視覺一空間智能的發(fā)展，從而更直觀地理解康復(fù)動作的方向、力度等要素。學(xué)生借助模擬康復(fù)訓(xùn)練軟件進(jìn)行虛擬的康復(fù)操作練習(xí)，這對其身體一運(yùn)動智能的培養(yǎng)具有積極意義。數(shù)字平臺有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際智能和自我認(rèn)知智能。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，與教師、同學(xué)交流康復(fù)課程的學(xué)習(xí)心得、討論康復(fù)案例，有助于提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，即人際智能。而通過數(shù)字系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)記錄和分析功能，學(xué)生能夠更好地了解自己在康復(fù)課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，從而進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)自我認(rèn)知智能的發(fā)展。

2數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的現(xiàn)實困境

2.1硬件與軟件資源不足

① 硬件設(shè)施方面。首先，部分職業(yè)院校的康復(fù)專業(yè)缺乏先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備。高端的康復(fù)訓(xùn)練模擬設(shè)備、用于數(shù)據(jù)采集和分析的傳感器等設(shè)備價格昂貴，學(xué)校難以大規(guī)模配備。學(xué)生無法在真實的數(shù)字模擬環(huán)境下進(jìn)行實踐操作，限制了他們對康復(fù)技術(shù)的深入理解和掌握。其次，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，在一些校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差的區(qū)域，無法滿足實時的數(shù)字康復(fù)課程教學(xué)需求。在進(jìn)行遠(yuǎn)程康復(fù)指導(dǎo)或在線康復(fù)案例研討時，網(wǎng)絡(luò)卡頓會影響教學(xué)效果。

② 軟件資源方面。首先，與康復(fù)課程相關(guān)的數(shù)字軟件資源匱乏。市場上專門針對職業(yè)康復(fù)課程開發(fā)的教學(xué)軟件數(shù)量少，而且部分軟件功能單一，不能滿足全面的課程教學(xué)需求?？祻?fù)評估軟件只能進(jìn)行簡單的功能評估，缺乏對復(fù)雜病情的綜合評估功能。其次，軟件的更新?lián)Q代不及時。隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，新的康復(fù)理念和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但相關(guān)的數(shù)字教學(xué)軟件未能及時跟進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際臨床康復(fù)工作存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.2教師數(shù)字素養(yǎng)有待提高

部分康復(fù)課程教師對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力有限。一些教師不能熟練操作康復(fù)訓(xùn)練模擬軟件，在教學(xué)過程中無法充分發(fā)揮軟件的作用。對于新興的數(shù)字技術(shù)，如VR、AR在康復(fù)課程中的應(yīng)用，教師缺乏足夠的了解和操作經(jīng)驗，難以將這些技術(shù)融入日常教學(xué)。

教師在數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力不足。很多教師只是簡單地將傳統(tǒng)康復(fù)課程內(nèi)容搬到數(shù)字平臺上，沒有根據(jù)數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)重新設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法。在教學(xué)中沒有充分利用數(shù)字交互功能，導(dǎo)致數(shù)字課程缺乏吸引力和互動性。

2.3課程體系與數(shù)字技術(shù)融合不深入

康復(fù)課程的目標(biāo)在數(shù)字技術(shù)賦能下未能進(jìn)行有效的調(diào)整。傳統(tǒng)的康復(fù)課程目標(biāo)更多地關(guān)注學(xué)生對康復(fù)知識和基本技能的掌握，而在數(shù)字時代，缺乏對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、利用數(shù)字技術(shù)解決康復(fù)問題能力等培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。

數(shù)字技術(shù)與課程內(nèi)容的融合浮于表面。教師雖在康復(fù)課程中引入了一些數(shù)字案例，但沒有深入挖掘數(shù)字案例背后的康復(fù)原理和技術(shù)應(yīng)用邏輯。對于數(shù)字資源的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性，沒有將數(shù)字資源有機(jī)整合到整個課程內(nèi)容體系中，導(dǎo)致課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)松散。

3數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的實踐路徑

3.1加強(qiáng)硬件與軟件資源建設(shè)

加大對康復(fù)專業(yè)數(shù)字硬件設(shè)備的投入。學(xué)?？赏ㄟ^爭取政府專項撥款、企業(yè)合作投資等方式，購置先進(jìn)的康復(fù)訓(xùn)練模擬設(shè)備、數(shù)字傳感器等。與康復(fù)設(shè)備企業(yè)合作，建立校內(nèi)康復(fù)數(shù)字實訓(xùn)中心，企業(yè)提供設(shè)備支持，學(xué)校提供場地和人才培養(yǎng)服務(wù)。完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和覆蓋范圍，采用無線網(wǎng)絡(luò)升級、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等技術(shù)手段，為數(shù)字康復(fù)課程教學(xué)提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

學(xué)?？膳c企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)職業(yè)康復(fù)課程的教學(xué)需求，開發(fā)集康復(fù)評估、康復(fù)訓(xùn)練計劃制定、康復(fù)效果跟蹤等多功能于一體的教學(xué)軟件，并建立軟件資源更新機(jī)制，關(guān)注康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，及時將新的康復(fù)技術(shù)和理念融入軟件，使軟件始終與臨床康復(fù)實踐保持同步。

3.2提升教師數(shù)字素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)定期組織康復(fù)課程教師參加數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)字設(shè)備的操作使用、數(shù)字教學(xué)軟件的功能挖掘、新興數(shù)字技術(shù)（如VR、AR、大數(shù)據(jù)分析等）在康復(fù)課程中的應(yīng)用等。培訓(xùn)可采用校內(nèi)專家講座、校外企業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等多種形式。建立教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用實踐基地，讓教師在實踐中提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。

組織教師參加康復(fù)課程數(shù)字教學(xué)經(jīng)驗交流會，讓教師

科教導(dǎo)刊

分享在數(shù)字教學(xué)中的成功經(jīng)驗和遇到的問題。鼓勵教師參與康復(fù)課程數(shù)字教學(xué)相關(guān)的科研項目，通過科研合作提高教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計能力。

3.3深化課程體系與數(shù)字技術(shù)融合

在康復(fù)課程目標(biāo)中增加與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行康復(fù)評估、康復(fù)方案制定和康復(fù)效果評價的能力，提高學(xué)生對數(shù)字康復(fù)資源的獲取、分析和利用能力。根據(jù)數(shù)字時代康復(fù)行業(yè)的需求，調(diào)整課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，如更加注重培養(yǎng)學(xué)生在遠(yuǎn)程康復(fù)、智能康復(fù)等新興康復(fù)領(lǐng)域的知識和技能，以適應(yīng)社會對康復(fù)人才的新需求。

深入挖掘數(shù)字技術(shù)與康復(fù)課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。如利用大數(shù)據(jù)分析康復(fù)患者的病例數(shù)據(jù)，找出不同病癥的康復(fù)規(guī)律，將這些規(guī)律融入課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地掌握康復(fù)治療的科學(xué)依據(jù)。構(gòu)建以數(shù)字資源為核心的課程內(nèi)容體系，將數(shù)字案例、數(shù)字模擬實驗等資源系統(tǒng)地整合到課程內(nèi)容中，以完整的數(shù)字康復(fù)案例為主線，貫穿康復(fù)評估、康復(fù)計劃制定、康復(fù)實施和康復(fù)評價等各個課程環(huán)節(jié)。

4結(jié)論

數(shù)字技術(shù)賦能為職業(yè)院校康復(fù)課程建設(shè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。從理論層面看，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建知識，多元智能理論關(guān)注個體多元智能的發(fā)展，為數(shù)字技術(shù)融入康復(fù)課程提供了理論支撐，有助于提升康復(fù)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力。深入探索課程體系與數(shù)字技術(shù)的有機(jī)融合，以康復(fù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求為導(dǎo)向，打造真正適合職業(yè)院?？祻?fù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化課程，有效推動職業(yè)院?？祻?fù)課程的高質(zhì)量建設(shè)，為康復(fù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

5展望

未來將有更多的教育理論與數(shù)字技術(shù)深度融合，為康復(fù)課程中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)，政府有望加大對職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)的投入，改善硬件設(shè)施不足的狀況，包括高速網(wǎng)絡(luò)的覆蓋、先進(jìn)數(shù)字設(shè)備的配備等。教師培訓(xùn)體系將不斷完善，教師的數(shù)字素養(yǎng)有望得到顯著提高，從而更好地適應(yīng)數(shù)字技術(shù)賦能課程建設(shè)的需求。在實踐路徑上，未來將看到更加創(chuàng)新的融合模式。人工智能可深度融入康復(fù)課程，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方案推薦和智能康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)將不斷升級，提供更加逼真、交互性更強(qiáng)的康復(fù)場景模擬?？鐚W(xué)科的合作也會更加緊密，康復(fù)課程與計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，將為培養(yǎng)復(fù)合型康復(fù)專業(yè)人才開辟新的道路，推動職業(yè)院?？祻?fù)課程建設(shè)邁向新的高度。

*通信作者：朱俊平

★基金項目：2024年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項目“基于數(shù)字化技術(shù)高職高專運(yùn)動康復(fù)專業(yè)群人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式探索\"（GXGZJG2024A028）。

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