小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略研究

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2025）21-0013-03

以新課標(biāo)為指引，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)，要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中眼高手低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)較差等問題。而重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)扎實(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚興趣。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)工作中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，可以使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生過程意識(shí)。通過動(dòng)手環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)加以驗(yàn)證，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性嘗試，可以為小學(xué)科學(xué)高質(zhì)量育人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

以核心素養(yǎng)理念為指引，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還要重視基于教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在認(rèn)知科學(xué)理論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新嘗試，積極動(dòng)手探究理解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)探究中豐富發(fā)現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提升。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基本原則

（一）趣味性原則

在小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，要抓住學(xué)生興趣需求，引導(dǎo)學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下縝密思考問題，并嘗試用條理性的語言來描述。以科學(xué)趣味為原則，促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在科學(xué)探索的過程中，親自用眼睛看一看，用手摸一摸，到戶外去找一找，通過直觀生動(dòng)的方式來趣味學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）實(shí)踐性原則

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，要以實(shí)踐為原則，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)來解決具體問題。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)思想觀察現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解決具體問題，讓學(xué)生做一做，試一試，用一用，提高科學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂中所學(xué)知識(shí)的積極應(yīng)用。

（三）生活化原則

在小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力要鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中一些常見物品來進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生利用生活知科學(xué)知識(shí)解決生活中的各類問題。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的積極對(duì)策

（一）開展課前趣味引導(dǎo)

小學(xué)科學(xué)課程所學(xué)的很多內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，因此，教師要重視立足生活培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課前環(huán)節(jié)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味引導(dǎo)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為課堂有效預(yù)熱。為了針對(duì)性解決部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)性的問題，教師不僅要讓學(xué)生自主做一些小測(cè)試，還可應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生在家庭中開展趣味實(shí)驗(yàn)。這可將理論引導(dǎo)與實(shí)踐探索有效結(jié)合，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有針對(duì)性，也能讓學(xué)生科學(xué)探索的體驗(yàn)更佳。

以“空氣是否占用空間”這部分內(nèi)容為例，教師首先可通過微課為學(xué)生講解空氣的相關(guān)知識(shí)，接著，讓學(xué)生在家庭中尋找一個(gè)大且不透風(fēng)的塑料袋，讓學(xué)生通過手持塑料袋來回?fù)u動(dòng)的方式收集空氣，再將袋口扎緊，用力擠壓塑料袋，以此證明空氣占用空間，這樣的操作簡便易行，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)深刻理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，證明空氣存在并占據(jù)一定的空間。

借助微課教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些趣味小實(shí)驗(yàn)，充分感受科學(xué)知識(shí)的魅力。例如，教師可以用一個(gè)小魔術(shù)“不會(huì)被弄濕的紙幣”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行趣味探索，讓學(xué)生想一想杯底的紙巾為什么不會(huì)被弄濕？通過動(dòng)手操作簡單小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從猜測(cè)到科學(xué)驗(yàn)證循序嘗試，激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）準(zhǔn)備教學(xué)資源

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，這也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考的有力舉措?？茖W(xué)課堂上的很多實(shí)驗(yàn)不需要用到實(shí)驗(yàn)室的材料，在家庭中就可以讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，第二天帶入課堂，能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍，具體操作如下：

一方面，教師可以通過多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟，并展示實(shí)驗(yàn)中需要用到的一些工具，方便學(xué)生進(jìn)行課前資源的準(zhǔn)備。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，還能讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿期待。例如，在洋蔥鱗片葉細(xì)胞制成臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)過程中，就需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所取的樣本非常小，學(xué)生很難一次取材成功，所以需要準(zhǔn)備大量的洋蔥片。為此，教師可以利用課前時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備，在家庭中進(jìn)行洋蔥的撕皮操作體驗(yàn)，這可以讓學(xué)生在操作過程中減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)成功率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備時(shí)，可以讓學(xué)生將一些常見的材料實(shí)現(xiàn)變廢為寶，這樣也能為學(xué)生帶來新奇學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，聲音的產(chǎn)生這個(gè)部分，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化課前實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以向?qū)W生展示一些細(xì)節(jié)問題，并讓學(xué)生嘗試用奶粉罐、氣球、皮筋等制作一個(gè)簡單的小鼓。在視頻中讓學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生將鼓面扎緊，還要保證氣密性，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中有效避免出現(xiàn)操作失誤，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。另外，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及很多試劑的取法、用法，學(xué)生稍不注意就會(huì)取多或取少，還有可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)讀取的誤差。教師可以利用數(shù)字化資源將一些細(xì)節(jié)放大，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的材料準(zhǔn)備，教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

在做好了充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，教師就要重視引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。比如，學(xué)習(xí)淀粉的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以巧設(shè)懸念提前用米粥制作一幅繪畫作品并曬干，這樣學(xué)生在課堂上只是看到了一張空白的紙。接著，教師向?qū)W生演示在白紙上添加碘液后圖像的變化。教師巧設(shè)懸念引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)探索，再指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)過程，既能有效激發(fā)學(xué)生好奇心，又能讓將學(xué)生帶入魔法場(chǎng)景中，讓學(xué)生對(duì)淀粉遇堿呈現(xiàn)藍(lán)色這一實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行有效理解，幫助學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)。

在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，規(guī)范操作，一步一步按照流程操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在浮力這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備豐富的材料，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，觀察不同物品的沉浮現(xiàn)象，讓學(xué)生分別用小木塊、小石塊、蠟燭、羽毛球、塑料尺、土豆等做實(shí)驗(yàn)，并做好有效的記錄。之后，再讓學(xué)生以小組為單位預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)踐操作，并展示成果，這樣可以營造充滿趣味的科學(xué)課堂氛圍，也能在多次操作反復(fù)實(shí)踐中，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

（四）借助虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展中，有些實(shí)驗(yàn)可以通過視頻引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，還有一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生無法直接獲得足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，這時(shí)候就可以借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在電腦等設(shè)備上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，開展多感官參與的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，這樣既能克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足帶來的問題，又能為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以《了解不同類型的常見石頭》這一課為例，只是讓學(xué)生觀看一些視頻，了解巖石構(gòu)造，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)工具的助力下，了解到各種火山巖、沉積巖、變形巖的巖石構(gòu)造，學(xué)習(xí)它們的生成原理。還能從多個(gè)角度，觀測(cè)巖石發(fā)展變化的歷程，了解外界環(huán)境對(duì)巖石形成產(chǎn)生的一些細(xì)微影響，這樣學(xué)生足不出戶就能夠全面認(rèn)識(shí)自然界的各種變化，領(lǐng)悟科技的魅力，還能感受自然萬物與環(huán)境之間的緊密關(guān)聯(lián)性。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)不明白的內(nèi)容可以多次練習(xí)，這樣在加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作討論，切實(shí)提高學(xué)生綜合水平。

（五）開展豐富的課外探究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)要銜接課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀察意識(shí)。所以在課堂教學(xué)告一段落后，教師也要重視立足生活，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用科學(xué)知識(shí)來解決一些具體問題，這樣可以讓學(xué)生更為深入地理解科學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生感悟生活的豐富多彩，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

以種子的繁殖這部分內(nèi)容為例，在課堂上可以用動(dòng)畫的方式讓學(xué)生了解種子的繁殖。在課堂結(jié)束后，就可以讓學(xué)生在生活中選擇自己喜愛的植物，播下種子，觀察種子的繁殖需要哪些條件，并讓學(xué)生對(duì)土壤、光照、溫度等條件加以控制，促進(jìn)種子生根發(fā)芽，還要讓學(xué)生通過拍照或畫圖的方式記錄種子的變化，認(rèn)識(shí)種皮、胚乳、胚芽，觀察幼苗的大小，讓學(xué)生以足夠的耐心養(yǎng)護(hù)自己種下的小苗，澆灌美麗的花朵，促進(jìn)學(xué)生深人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

再比如，觀察水里的微型生命這節(jié)課，教師可以借助多媒體素材，讓學(xué)生有效觀察水中的一些常見微型生物。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可指導(dǎo)學(xué)生有效探究，一步一步制作微型生態(tài)瓶，讓學(xué)生通過持續(xù)實(shí)驗(yàn)，感受生物與環(huán)境的緊密聯(lián)系，滿足學(xué)生情感認(rèn)知需求的同時(shí)，讓學(xué)生接受更多新知識(shí)。

四、結(jié)論

總之，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)流程，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)所采用的方法，探索實(shí)驗(yàn)原理，觀察科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中深入理解課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加完整。

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