兩個(gè)結(jié)合”視域下中醫(yī)藥院校護(hù)理人才培養(yǎng)路徑研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.007

Research on the Training Mechanism of Nursing Talents in Universities of Traditional Chinese Medicine under the Background of \"Two Combinations\"

CONG Xiao， WANG Shiyuan， QIN Yuting （School of Nursing， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Jinan， Shandong ）

AbstractThe important discourse of \"two combinations\" not only provides scientific theoretical guidance for traditional Chinese medicine colleges，but also provides valuable theoretical guidance for the cultivation of nursing professionals.The School of Nursing at Shandong University of Traditional Chinese Medicine actively promotes the innovationof high-level nursing talent training mechanisms forthe inheritance and innovationof traditional Chinese medicie culture from the perspective of \"two combinations\". It skilfullyuses the advantages of traditional Chinese medicine disciplines to create highlightcourses intraditional Chinese medicine nursing，strengthens enterprise linkage to optimize teaching conditions for traditional Chinese medicine nursing，ataches importance to the cultivationof students'scientificresearchabilities，andstrengthens the transformationofscientificresearchachievements，striving to create a new path for nursing talent training with distinct \"two combinations\" characteristics.

Keywords\"two combinations\"; universities of traditional Chinese medicine; Chinese medicine culture; nursing talent

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上提出“堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的重要論述，不僅拓展了馬克思主義的中國化與時(shí)代化，還為新時(shí)代中醫(yī)藥院校護(hù)理人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅是傳承與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。只有堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”重要指導(dǎo)思想，才能促進(jìn)中醫(yī)藥理論研究向具體成果創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展，惠及民生?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016一2030年）》明確提及中醫(yī)藥繼承與發(fā)展的重要性，并強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理人才的培養(yǎng)[。護(hù)理專業(yè)學(xué)生乃護(hù)理隊(duì)伍及中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的中堅(jiān)力量。但我國部分中醫(yī)藥院校對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)大多關(guān)注護(hù)理技能和理論知識(shí)，對(duì)人文教育不夠重視，導(dǎo)致護(hù)理人員的中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)不夠，尤其是護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足健康發(fā)展的社會(huì)觀、疾病觀、人文觀。積極探索護(hù)理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的新路徑與模式，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，已成為當(dāng)務(wù)之急。將“兩個(gè)結(jié)合”融入高層次護(hù)理人才培養(yǎng)，不僅可以提升護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)，以中醫(yī)藥文化塑造價(jià)值觀與服務(wù)理念，確保以患者為中心的服務(wù)，增強(qiáng)患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，還有助于推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳承，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)中醫(yī)文化傳播者，助力中醫(yī)文化的全球傳播與應(yīng)用。

1“兩個(gè)結(jié)合”融入中醫(yī)藥文化對(duì)護(hù)理學(xué)高層次人才培養(yǎng)的必要性

1.1“兩個(gè)結(jié)合”融入中醫(yī)藥文化有利于推動(dòng)護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展“兩個(gè)結(jié)合\"強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在護(hù)理教育領(lǐng)域，唯有深入領(lǐng)會(huì)并靈活運(yùn)用馬克思主義的基本原理，結(jié)合國情與學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新護(hù)理人才的培養(yǎng)理念與教育機(jī)制，方能培養(yǎng)出既具備深厚理論知識(shí)又擁有卓越實(shí)踐能力的護(hù)理專業(yè)人才?！皟蓚€(gè)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)對(duì)中醫(yī)藥文化的繼承與發(fā)展，中醫(yī)藥文化不僅是打開中華文明寶庫的鑰匙，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的寶貴財(cái)富，將中醫(yī)藥文化融入護(hù)理人才培養(yǎng)體系，不僅凸顯了其獨(dú)特的價(jià)值，還體現(xiàn)了中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理理念的完美結(jié)合。中醫(yī)藥文化中的整體觀念和辨證論治原則，與現(xiàn)代護(hù)理理念相輔相成，使得中醫(yī)藥特色護(hù)理在?？谱o(hù)理領(lǐng)域展現(xiàn)出豐富的優(yōu)勢(shì)和顯著的實(shí)施價(jià)值。醫(yī)學(xué)院校在護(hù)理教育中肩負(fù)著傳承中醫(yī)藥文化、培養(yǎng)實(shí)用型和復(fù)合型護(hù)理人才的雙重使命，因此，將中醫(yī)藥文化融入護(hù)理人才培養(yǎng)，對(duì)于提升護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

1.2“兩個(gè)結(jié)合\"融入中醫(yī)藥文化有利于提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量

中醫(yī)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想和人文精神，中醫(yī)文化的思維模式，不但涵蓋了仁者愛人、生命至上的倫理觀念，救死扶傷、濟(jì)世救人的服務(wù)理念，還包含了整體審查、辨證求本的診治手段，以及心懷至誠、言行誠謹(jǐn)?shù)娜烁袼仞B(yǎng)[]。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于深厚的中醫(yī)藥文化積淀，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的理論體系與實(shí)踐方案，培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，以及尊重生命、敬畏生命、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，并使其了解到自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命。同時(shí)，中醫(yī)藥文化強(qiáng)調(diào)“天人合一”的理念，注重預(yù)防與調(diào)養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和整體治療，在護(hù)理教學(xué)中融入中醫(yī)藥文化，有助于培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的辯證思維能力，增強(qiáng)其對(duì)患者的整體評(píng)估和個(gè)性化護(hù)理方案的制定能力，進(jìn)而推動(dòng)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的整體提升。

2中醫(yī)藥院校護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1學(xué)科定位不明，課程特色欠佳

課程是人才培養(yǎng)的核心，其質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)的成效，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。構(gòu)建一套科學(xué)合理、契合專業(yè)理念且具有中醫(yī)護(hù)理特色的課程體系，是培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)護(hù)理人才的基石。然而，部分醫(yī)學(xué)院校在護(hù)理學(xué)科課程建設(shè)中存在中醫(yī)藥特色課程不突出的問題，在課程設(shè)置上仍然以西醫(yī)護(hù)理為主借鑒或模仿西醫(yī)護(hù)理教育框架，專業(yè)課程多以西醫(yī)臨床疾病護(hù)理為主，對(duì)中醫(yī)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)等核心領(lǐng)域的研究尚顯不足5]，未能發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理在護(hù)理領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才、發(fā)展中醫(yī)護(hù)理學(xué)科的根本目標(biāo)有所偏離。

2.2實(shí)訓(xùn)條件不足，理論實(shí)踐脫節(jié)

護(hù)理人才的培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，需要整合學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教學(xué)環(huán)境與資源，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接。但目前部分中醫(yī)藥院校的中醫(yī)實(shí)訓(xùn)室面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器和訓(xùn)練模型購置不足、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)空間相對(duì)不足的問題，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以充分將書本上的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，理論與實(shí)踐之間產(chǎn)生了較大差距。此外，校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日常教學(xué)的需求，存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性欠佳、臨床實(shí)踐時(shí)間少等問題。這種實(shí)訓(xùn)資源的匱乏不僅制約了護(hù)理學(xué)院的發(fā)展和學(xué)生實(shí)踐能力的提升，影響護(hù)理人才的培養(yǎng)效果，也難以滿足醫(yī)療機(jī)構(gòu)日益劇增對(duì)高素質(zhì)中醫(yī)護(hù)理人才的需求。

2.3科研力量短缺，前沿研究受阻

在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師是核心，學(xué)生是主體，科研是推動(dòng)教學(xué)和提升教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿?。通過將科研成果融入教學(xué)，不僅可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出更多符合行業(yè)需求的高素質(zhì)護(hù)理人才。武云鳳等以24所中醫(yī)藥高校為研究對(duì)象，采用DEA-Malmquist指數(shù)模型對(duì) 2014-2018 年間24所院校的科研效率進(jìn)行測(cè)算發(fā)現(xiàn)，我國中醫(yī)藥院?？蒲行收w水平不高，人才利用能力欠佳，科技成果轉(zhuǎn)化率較低。護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐導(dǎo)向的應(yīng)用型學(xué)科，醫(yī)學(xué)聯(lián)動(dòng)通常以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，與醫(yī)院等研究基地合作。然而，一些院校由于與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作交流不夠廣泛，難以獲取最新的科研信息和資源，進(jìn)而造成信息滯后、資源匱乏、人才培養(yǎng)受限、創(chuàng)新能力不足以及學(xué)術(shù)影響力低等一系列問題，最終影響了教學(xué)和科研工作的質(zhì)量。此外，高等院校護(hù)理專業(yè)的核心任務(wù)主要集中在教學(xué)領(lǐng)域，有限的科研經(jīng)費(fèi)大多用于支持護(hù)理教育項(xiàng)目，護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏進(jìn)行護(hù)理學(xué)科基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究所需的先進(jìn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，科研平臺(tái)建設(shè)仍有待加強(qiáng)[]。

3“兩個(gè)結(jié)合”視域下中醫(yī)藥院校護(hù)理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

3.1發(fā)揮中醫(yī)特色，打造亮點(diǎn)課程

學(xué)院對(duì)照《護(hù)理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，遵循護(hù)理人才成長規(guī)律，圍繞“以學(xué)生為中心\"的教育理念，確立“五育并舉\"基本原則，筑牢“強(qiáng)基礎(chǔ) + 重特色\"的“文德術(shù)\"特色理論課程體系，形成以專業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)踐技能課程和綜合素質(zhì)課程3大課程群為主體，同時(shí)包含通識(shí)教育課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、護(hù)理專業(yè)課等課程模塊體系。同時(shí)，學(xué)院立足護(hù)理學(xué)現(xiàn)代知識(shí)體系，依托學(xué)校厚重的中醫(yī)藥學(xué)科積淀，創(chuàng)

科教導(dǎo)刊

新中醫(yī)護(hù)理模式，將中醫(yī)文化與護(hù)理課程思政、護(hù)理人文修養(yǎng)、護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合。一是將“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”修訂為“中醫(yī)護(hù)理導(dǎo)論”，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥和方劑等內(nèi)容；二是開設(shè)“中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”和“中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)”課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合雙軌制教學(xué)。三是開設(shè)特色中醫(yī)護(hù)理課程，包含“中醫(yī)飲食營養(yǎng)學(xué)”“中醫(yī)康復(fù)學(xué)”“中醫(yī)情志學(xué)”“中醫(yī)養(yǎng)生與保健\"等。重視對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索搭建以西醫(yī)為主、中醫(yī)特色為輔的中醫(yī)藥院校高等護(hù)理專業(yè)課程體系。

3.2優(yōu)化中醫(yī)護(hù)理教學(xué)條件，提升中醫(yī)護(hù)理人才素質(zhì)

學(xué)院秉承“校企合作、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新引領(lǐng)、協(xié)同育人”的理念，構(gòu)建了產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，與某科技發(fā)展公司合作開發(fā)的以信息技術(shù)為核心，具有沉浸式體驗(yàn)的中醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)虛擬仿真在線平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)院實(shí)行“變換視角與反饋、異議申訴、總結(jié)內(nèi)化\"的中醫(yī)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)考核方案，提高學(xué)生的主動(dòng)參與感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的掌握。此外，學(xué)院始終堅(jiān)持“以文化人、厚重基礎(chǔ)、注重傳承、勇于創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，將第一課堂與第二課堂聯(lián)動(dòng)構(gòu)建的“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院\"獲批省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，“中醫(yī)藥康養(yǎng)照護(hù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”獲第二批市校融合立項(xiàng)，同時(shí)還創(chuàng)建了7所社區(qū)實(shí)踐創(chuàng)新基地和課程思政示范基地，以探索學(xué)校和社區(qū)共融共建新模式，為學(xué)生提供方便高效、學(xué)用結(jié)合的平臺(tái)。為了貫徹“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床\"的原則，學(xué)院設(shè)置了暑期課程見習(xí)、第二課堂以及多樣化的臨床護(hù)理實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)出能夠滿足中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型護(hù)理人才。此外，山東省中醫(yī)藥博物館也坐落在校園之內(nèi)，是全國知名的中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，館內(nèi)收藏了眾多展現(xiàn)齊魯?shù)貐^(qū)中醫(yī)藥特色的珍貴文物和展品，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)的\"百草園”種植了數(shù)百種野生藥用植物，為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3打造人才矩陣，推進(jìn)科研建設(shè)

學(xué)院依托護(hù)理學(xué)國家一級(jí)學(xué)科建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)科布局與調(diào)整升級(jí)，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以解決問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力為中心，統(tǒng)籌多方優(yōu)質(zhì)資源開展教學(xué)和科研活動(dòng)，推進(jìn)科研平臺(tái)建設(shè)。此外，學(xué)院還創(chuàng)建了護(hù)理社區(qū)實(shí)踐創(chuàng)新基地，為基層社區(qū)護(hù)理研究提供了平臺(tái)。通過舉辦山東省泰山科技論壇國際會(huì)議，搭建線上交流平臺(tái)，提升了學(xué)院的國際影響力。此外，學(xué)院通過舉辦讀書報(bào)告會(huì)、SCI論文寫作沙龍、護(hù)理專業(yè)導(dǎo)師與研究生科研學(xué)術(shù)交流會(huì)等，強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，提高學(xué)生的科研思維和科研能力。同時(shí)，學(xué)院按照深化產(chǎn)教融合和創(chuàng)新發(fā)展的要求，與合作單位聯(lián)合開發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng) + 家庭護(hù)理”App，打造中醫(yī)護(hù)理康養(yǎng)保健及日用產(chǎn)品，并建立了適老化產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，積極推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用研究的深度融合。

4結(jié)語

“兩個(gè)結(jié)合\"視域下，中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)在迎來新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。中醫(yī)藥院校應(yīng)以\"兩個(gè)結(jié)合\"為根本指導(dǎo)，結(jié)合自身辦學(xué)特色，不斷深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，打造具有中醫(yī)護(hù)理特色的課程體系，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生科研素養(yǎng)，使其成長為創(chuàng)新型高素質(zhì)護(hù)理人才。

*通信作者：秦玉婷

★基金項(xiàng)目：山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想專項(xiàng)課題（WHSX202413）；山東中醫(yī)藥大學(xué)廉潔文化建設(shè)專項(xiàng)課題（LJWH2024006;LJWH2024004;LJWH2024014）。

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