紅色文化的價(jià)值內(nèi)容融入產(chǎn)教融合育人模式的路徑

將紅色文化的價(jià)值內(nèi)容融入產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文聚焦于紅色文化的價(jià)值內(nèi)容在產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式中的融入路徑分析，通過(guò)分析紅色文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，探討紅色文化與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的目標(biāo)。

產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展

產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式是將產(chǎn)業(yè)與教育深度融合的教育模式，旨在共同培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，該模式已在全球范圍內(nèi)得到廣泛推廣和應(yīng)用。其中斯坦福大學(xué)與硅谷的協(xié)同發(fā)展作為典范，不僅促進(jìn)了科研創(chuàng)新和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，也推動(dòng)了硅谷地區(qū)的快速發(fā)展。英國(guó)的牛津大學(xué)與牛津郡的融合發(fā)展也是一個(gè)成功案例，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

在國(guó)內(nèi)，很多高校在產(chǎn)教融合協(xié)同育人方面進(jìn)行了富有成效的研究與實(shí)踐，取得了一定的成效。如中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和卓越工程師培養(yǎng)基地建設(shè)，總結(jié)凝練了“1234”產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式，即錨定一個(gè)育人目標(biāo)，構(gòu)建兩個(gè)育人主體，通過(guò)三個(gè)育人抓手，實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效的四個(gè)提升；遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院與沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、華晨寶馬汽車(chē)有限公司及大連理工大學(xué)合作，打造高端裝備制造產(chǎn)教聯(lián)合體，并成立遼寧省汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合共同體，通過(guò)工學(xué)交替模式推進(jìn)本土化雙元制職業(yè)教育改革，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。但亦有研究提出，產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式目前仍然面臨著合作機(jī)制不健全、教育資源分配不均、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問(wèn)題與挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)該模式的理論研究和實(shí)踐探索具有重要意義。

紅色文化在育人中的價(jià)值內(nèi)容

紅色文化是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的先進(jìn)文化，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。紅色文化蘊(yùn)含革命歷史、傳統(tǒng)與精神，及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中華民族獨(dú)特文化形態(tài)。其主要價(jià)值內(nèi)容包括：一、革命精神：這是紅色文化的核心，包括了堅(jiān)定的理想信念、為人民服務(wù)的熱情和犧牲奉獻(xiàn)的精神。這些精神在中國(guó)革命和中國(guó)人民的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中得以形成和傳承，成為民族的寶貴財(cái)富。通過(guò)弘揚(yáng)革命精神，可以激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力；二、革命歷史：這是紅色文化的重要組成部分，包括了紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列重大歷史事件，以及偉大歷史人物和英雄烈士的事跡。這些歷史事件和人物事跡不僅是民族的驕傲，更是學(xué)習(xí)和傳承紅色文化的重要素材；三、紅色地標(biāo)：這是紅色文化的重要體現(xiàn)，如延安、井岡山、西柏坡等地方，是中國(guó)革命和革命運(yùn)動(dòng)的重要發(fā)源地，見(jiàn)證了中國(guó)革命的艱辛歷程和偉大勝利，成為紅色文化的象征和精神符號(hào)；四、紅色藝術(shù)：通過(guò)歌曲、電影、舞蹈等藝術(shù)形式，歌頌革命、贊美英雄、傳遞革命情感，使紅色文化更加生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)在人們面前，增強(qiáng)了紅色文化的感染力和影響力；五、教育價(jià)值：紅色文化還具有深刻的教育價(jià)值，通過(guò)紅色教育基地、紅色教育紀(jì)念館等形式，向廣大人民傳播紅色文化的思想和價(jià)值觀，有助于引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

紅色文化的價(jià)值內(nèi)容融入產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的路徑探索

一、紅色文化與產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的結(jié)合點(diǎn)

紅色文化不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史和精神財(cái)富，更是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的寶貴資源。紅色文化能夠發(fā)揮強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)和道德教化功能，具有深厚的歷史積淀和鮮明的時(shí)代主題。將其融入產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)紅色文化教育，學(xué)生可以更深刻地理解“為人民服務(wù)”的宗旨，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯中更加注重社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德。

紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)、憂患意識(shí)，練就化風(fēng)險(xiǎn)為機(jī)遇、化挑戰(zhàn)為動(dòng)力、化被動(dòng)為主動(dòng)的本領(lǐng)，在加快新發(fā)展格局、著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在科技創(chuàng)新最前沿、社會(huì)服務(wù)各領(lǐng)域、鄉(xiāng)村振興大舞臺(tái)、生態(tài)保護(hù)的第一線當(dāng)先鋒、做闖將。

二、紅色文化資源的開(kāi)發(fā)與利用

第一，深入挖掘紅色文化資源。在實(shí)際宣傳紅色文化的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的紅色遺址和革命文物，還可以通過(guò)口述歷史、革命故事等方式，進(jìn)一步挖掘和整理紅色文化資源。即學(xué)校與當(dāng)?shù)丶t色研究中心合作，開(kāi)展了“紅色記憶”口述歷史項(xiàng)目，通過(guò)尋訪革命老前輩和親歷者，搶救征集了大量珍貴的革命史料，為紅色文化教育提供了豐富的素材。

第二，數(shù)字化保護(hù)與傳承。利用現(xiàn)代科技手段，將紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化保存和傳播，可以擴(kuò)大其影響力和覆蓋面。例如，江漢大學(xué)人工智能學(xué)院積極探索“ VR⁺ 黨建”模式，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與黨建工作深度融合，旨在教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子通過(guò)“云端\"紅色教育不斷堅(jiān)定理想信念。該學(xué)院開(kāi)發(fā)了云端紅色教育基地，通過(guò)VR技術(shù)讓學(xué)生“走進(jìn)”革命先烈的故居，進(jìn)行全景沉浸式云參觀。學(xué)生戴上VR智能眼鏡，可以“騎行”在校園街道上，體驗(yàn)紅色校園騎行等應(yīng)用場(chǎng)景。該模式打破了時(shí)間和空間的限制，使師生能夠隨時(shí)隨地接受紅色教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨建學(xué)習(xí)的便捷性和實(shí)效性。通過(guò)二維碼掃描等平臺(tái)分享互動(dòng)，師生可以足不出戶(hù)參觀具有強(qiáng)沉浸感、真實(shí)感的愛(ài)國(guó)主義教育基地，感受紅色歷史與文化。此外，新松虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（簡(jiǎn)稱(chēng)“新松VR研究院”）致力于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新，為遼寧省的紅色旅游發(fā)展增添了新的活力。其中，研究院研發(fā)的“遼寧紅色六地”展館虛擬漫游系統(tǒng)，通過(guò)先進(jìn)的VR、AR技術(shù)，將遼寧地區(qū)豐富的紅色文化資源和歷史遺跡進(jìn)行數(shù)字化重現(xiàn)。該系統(tǒng)成功入選中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部、文化和旅游部組織開(kāi)展的2024年文化和旅游裝備技術(shù)提升優(yōu)秀案例。

第三，紅色文化品牌建設(shè)。通過(guò)打造紅色文化品牌活動(dòng)，可以增強(qiáng)紅色文化的市場(chǎng)效應(yīng)和社會(huì)影響力。例如，湖南某高校組建了一支“數(shù)智文旅”團(tuán)隊(duì)，其是由信息科學(xué)與工程學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的師生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。他們致力于利用數(shù)字技術(shù)整合與傳播紅色文化資源，使紅色文化“活起來(lái)”，且利用暑假時(shí)間，深入湖南紅色文化鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地宣講考察，包括周炳文烈士故居、湖南省委機(jī)關(guān)舊址、郭亮紀(jì)念園、湖南紅色檔案館等具有豐富紅色文化資源的傳統(tǒng)式展區(qū)。且通過(guò)數(shù)字技術(shù)整合與傳播，紅色文化資源得到了更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)，吸引了更多年輕人的關(guān)注和參與。

團(tuán)隊(duì)成員的宣講考察活動(dòng)也增強(qiáng)了當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

三、紅色文化與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合

第一，設(shè)置紅色文化主題課程。除了傳統(tǒng)的“中國(guó)革命史”“紅色經(jīng)典文獻(xiàn)解讀”等課程，還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)特色的紅色文化課程。例如，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)“紅色法治文化”課程，探討革命時(shí)期的法律制度和法治精神；在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)“紅色醫(yī)療衛(wèi)生史”課程，了解革命時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神。

第二，融入專(zhuān)業(yè)課程。在專(zhuān)業(yè)課程中融入紅色文化元素，可以豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。例如，在文學(xué)課程中分析《紅巖》《青春之歌》等紅色文學(xué)作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考革命精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值；在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中研究紅色宣傳畫(huà)、紅色歌曲等藝術(shù)形式時(shí)，可以探討這些藝術(shù)形式在革命斗爭(zhēng)中的作用和影響。

第三，開(kāi)發(fā)線上線下課程資源。通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，開(kāi)發(fā)紅色文化課程資源，可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?？梢宰寣W(xué)校與紅色教育基地合作，共同開(kāi)發(fā)“紅色文化在線課程”，包括視頻講座、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)踐案例等內(nèi)容，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

四、紅色文化與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

第一，組織紅色文化主題校園活動(dòng)。通過(guò)舉辦紅色文化主題的校園活動(dòng)，可以營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗精神。例如定期舉辦“紅色文化月”活動(dòng)，包括紅色文化講座、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等多種形式，讓學(xué)生在參與中感受紅色文化的魅力。

第二，開(kāi)展紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生前往紅色文化遺址、紀(jì)念館、博物館等地進(jìn)行實(shí)地考察和志愿服務(wù)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更深入地了解革命歷史和紅色文化精神。例如，某高校與紅色景區(qū)合作，組織學(xué)生開(kāi)展“紅色筑夢(mèng)之旅”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)支教、扶貧等方式傳承紅色文化，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

第三，打造紅色文化實(shí)踐教育基地。與地方政府或企業(yè)合作，打造紅色文化實(shí)踐教育基地，可以為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合湖南某高校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與地方政府（如長(zhǎng)沙市或周邊紅色文化資源豐富的縣市）合作，共同建設(shè)了“綠色 + 紅色”文化教育實(shí)踐基地。該基地旨在為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和對(duì)紅色文化的深刻理解。其中基地內(nèi)開(kāi)展紅色文化創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合紅色文化資源進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如紅色主題紀(jì)念品、旅游紀(jì)念品等。舉辦紅色文化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新思維。組織實(shí)地考察和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化的魅力，同時(shí)為紅色文化景區(qū)提供志愿服務(wù)和宣傳。

五、紅色文化在產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式中的具體應(yīng)用

第一，在核心目標(biāo)中的體現(xiàn)。通過(guò)紅色文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式核心目標(biāo)的重要組成部分。紅色文化融入教育，可以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、集體意識(shí)及道德品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校將在人才培養(yǎng)方案中明確將紅色文化教育作為重要內(nèi)容之一，通過(guò)紅色文化課程、實(shí)踐活動(dòng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)其成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第二，在校企育人主體協(xié)同中的運(yùn)用。學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)紅色文化課程和實(shí)踐項(xiàng)目，可以促進(jìn)產(chǎn)教深度融合和產(chǎn)才高契合。具體可以與當(dāng)?shù)丶t色景區(qū)合作，共同開(kāi)發(fā)紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品項(xiàng)目，讓學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作和推廣全過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又促進(jìn)了紅色文化的傳承與創(chuàng)新。此外，紅色文化與產(chǎn)教融合的緊密結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)，更使其掌握專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而顯著提升就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用。在新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展過(guò)程中，紅色文化能夠?yàn)槠涮峁﹫?jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和正確的價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)弘揚(yáng)紅色文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神，可以激發(fā)人們的奮斗精神和創(chuàng)造活力，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展。紅色文化中蘊(yùn)含的勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，對(duì)于激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成具有重要作用。這種精神能夠激勵(lì)人們不斷追求新技術(shù)、新方法，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級(jí)和變革。

紅色文化融入產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式不僅顯著提升了育人質(zhì)量，還促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，特別是對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種影響不僅體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)上，更體現(xiàn)在文化引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向的深層次上。因此，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)紅色文化融入產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的支持力度，推動(dòng)其在新時(shí)代背景下取得更加顯著的成效。

本文系2024年湖南省高校思政政治工作精品項(xiàng)目《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下“1234”產(chǎn)教融合育人模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：24JP018）的中期成果。作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)。