創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下美育融入藥物化學(xué)課程的探索與實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）20-0081-05

Abstract：Asoneoftheefectivepathsforinovationandentrepreneurshipeducationforcolegestudentsinthenewera， aesthticeducationplaysaveryimportantroleincultivatingstudentscreativethinkingandinovationandentrepreneurship abilities.Byexploringtheefectiveintegrationofaestheticeducationintopharmaceuticalcouses，theaimistoconstructa teachingmodelformedicinalchemistrycoursesthatemphasizes\"meetingbeauty，experiencingbeautyandcreatingbeauty\".This modelintegratesinnovationandentrepreneurshipeducation，aestheticeducation，andprofesionalcourseeducationtoachieve comprehensiveimprovementofstudentsprofesionalknowledge，abilities，andoverallqualities.Thisarticletakesaspiiteaching asanexampletocarryoutteachingreformpracticesfromboththeteachingprocessof teachersandthelearningprocessof students，forminganewprofesionalcourseteaching modelof\"walkingwithbeauty\"，enhancingstudentsenthusiasmforlearning profesionalkowledge，stimulatingtheirentusiasmforiovationandentrepreneurship，ndhelpingtoomprehensivelycultiate students'inovativethinking，creativeabilty，andentrepreneurialquality，ultimatelyachievinghigh-qualityandfulleploymnt for pharmaceutical students.

Keywords： innovationandentrepreneurship;aestheticeducation；pharmacy；medicinal chemistry;aspirin;teachingreform

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是自黨的十八大以來推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，旨在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以適應(yīng)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)了各高校要“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合”“挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育\"，以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育體系。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代環(huán)境下，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切結(jié)合專業(yè)教育，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的有機(jī)融合，不僅能豐富專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，而且可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多新時(shí)代亟需的專業(yè)人才。

美育，自古有之，在新時(shí)代更是德智體美勞“五育\"并舉的重要組成部分。通過美育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生具有正確的人生觀和世界觀，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，要求“以美育人、以美化人、以美培元，把美育納人各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程\"，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和陶怡情操，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者。在專業(yè)教育過程中，可以通過美育提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的愉悅性和趣味性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活展開與專業(yè)相關(guān)的自主創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。正如蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。\"由此可見，美育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育三者相輔相成，是構(gòu)建高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

在這樣背景下，藥學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極地根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)深入挖掘其中的美育元素，將形象的、感性的美育教育和抽象的、理性的專業(yè)教學(xué)融會(huì)貫通，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到專業(yè)之美，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對本專業(yè)更深刻的認(rèn)知水平，最后外化于行，踐行對人生價(jià)值和職業(yè)目標(biāo)的精神追求。然而，當(dāng)前普通高校藥學(xué)類學(xué)生的美育教育主要是通過美育類公共選修課或藝術(shù)類鑒賞課來實(shí)現(xiàn)的，其課程內(nèi)容與藥學(xué)類學(xué)生的日常生活與專業(yè)學(xué)習(xí)存在很大程度上的脫節(jié)，并不能很好實(shí)現(xiàn)美育對藥學(xué)類學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，如何借助美育在塑造學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)能力，構(gòu)建完善藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)的新體系，力爭在培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)發(fā)展其感受力、鑒賞力、想象力和創(chuàng)造力等美感能力，就成了當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)教師亟需探究的一個(gè)重要研究課題。

藥物化學(xué)是藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其發(fā)展歷史悠久，積累了豐富的課程內(nèi)容，主要包括各類代表性藥物的發(fā)現(xiàn)改造、化學(xué)性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、作用機(jī)制、代謝產(chǎn)物、合成路線及創(chuàng)制新藥的發(fā)展趨勢。藥物化學(xué)是人類從微觀角度重新認(rèn)識(shí)和改造現(xiàn)實(shí)世界的重要方法和途徑之一，隨著現(xiàn)代不斷出現(xiàn)的新疾病如瘋牛病、禽流感、艾滋病、傳染性非典型肺炎等，都迫切地需要利用藥物化學(xué)相關(guān)知識(shí)研發(fā)治愈疾病的新藥。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度看，藥物化學(xué)是一門極具創(chuàng)新元素的學(xué)科，蘊(yùn)含著探索新藥的開拓進(jìn)取、藥物改造的堅(jiān)持不懈、藥物應(yīng)用的求真務(wù)實(shí)等啟發(fā)性的教學(xué)案例，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藥物化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)藥學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)以非甾體抗炎藥阿司匹林教學(xué)為例，結(jié)合藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注意教學(xué)過程中的形式美、科學(xué)美、精神美和情感美等美元素，通過相遇美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建一種“與美同行”的專業(yè)課程教學(xué)新模式，從而探索出美育融入專業(yè)課程并有效提升學(xué)生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力的教學(xué)實(shí)踐新途徑（圖1）。

一 相遇美一理論課相遇人文自然之美

在闡述非甾體抗炎藥（NSAIDs）的定義后，教師可向?qū)W生展示一些生活常見的植物圖片，例如在湖邊的柳樹、茂盛的冬青葉、高聳的甜樺和盛開的桃金娘等等，然后向?qū)W生提問：大自然中是否存在著天然的非留體抗炎藥？得到學(xué)生肯定的答案后，教師緊著提出第二個(gè)問題：這些不同種屬植物中存在的天然非甾體抗炎藥是同一個(gè)化合物嗎？學(xué)生認(rèn)真思考后，不太確定答案。此時(shí)，教師就可以引入醫(yī)藥史上經(jīng)典藥物阿司匹林的發(fā)現(xiàn)故事，通過科普視頻徐徐道來：在西方古代，柳樹皮就被用來治療肌肉疼痛，而中國的《神農(nóng)本草經(jīng)》記載了柳之根、皮、枝、葉均可人藥，有祛痰明目、清熱解毒、利尿防風(fēng)之效，而外敷則可治牙痛；1763年，英國醫(yī)師愛德華·斯通（EdwardSore）向英國皇家學(xué)會(huì)報(bào)告使用柳樹皮粉醫(yī)治癥疾患者頭痛的療法；1828年，法國藥劑師亨利·勒魯克斯（Henri Ler-oux）和意大利化學(xué)家約瑟夫·布希納（JosephBuchner）首次從柳樹皮中提取到一種淡黃色晶體，并命名為水楊昔；1838年，意大利化學(xué)家拉菲里·皮利亞（Raf-faelePiria）成功地從水楊苷里分解出水楊酸；1859年，德國化學(xué)家赫爾曼·科爾貝（HermanKolbe）成功實(shí)現(xiàn)了水楊酸的人工合成；水楊酸臨床應(yīng)用很多且效果好，但由于其酸性很強(qiáng)，會(huì)引起嚴(yán)重胃腸道刺激和胃疼的副作用，為此，德國拜耳公司的化學(xué)家費(fèi)利克斯·霍夫曼（FelixHoffman）于1897年乙酰化修飾改造水楊酸，從而成功獲得了首個(gè)合成的非甾體抗炎藥—阿司匹林[6-8]。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：從阿司匹林的發(fā)現(xiàn)歷程，可以看出人類探索研究新藥需要怎樣的精神？學(xué)生開始思考并積極回答：求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新等等。教師需及時(shí)肯定學(xué)生積極思考的行為，同時(shí)為活躍課堂氣氛，可向?qū)W生介紹中醫(yī)四大經(jīng)典著作之一《神農(nóng)本草經(jīng)》的醫(yī)學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生感受中國古代勞動(dòng)人民在醫(yī)學(xué)方面取得的輝煌成就。最后，教師再揭曉第二個(gè)問題的答案：那些不同種屬植物里都含有天然的非甾體抗炎藥一一水楊酸。

以自然景觀和人文歷史故事為載體引入阿司匹林的學(xué)習(xí)和討論，不僅豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用賞心悅自的自然風(fēng)景圖，將美育有效地滲透到理論教學(xué)過程，讓學(xué)生心情愉悅地感受自然之美，再逐漸深化到審美意識(shí)的提升；講述阿司匹林的人文歷史故事，將人文之美潛移默化地融人專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再從“立德樹人”的角度培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生熱愛生活、熱愛自然和熱愛專業(yè)的情操，激發(fā)出學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)講述阿司匹林的化學(xué)結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制、構(gòu)效關(guān)系、臨床應(yīng)用以及近年來的相關(guān)新藥研究成果，帶領(lǐng)學(xué)生從微觀的化學(xué)世界角度學(xué)習(xí)全新的藥物化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師還需要注意采用網(wǎng)上豐富的多媒體資源、生動(dòng)形象的分子立體模型、貼近學(xué)生生活的優(yōu)美語錄等，將理論知識(shí)以一種美的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生對美好事物的認(rèn)知能力和審美能力。

二 體驗(yàn)美一實(shí)驗(yàn)課體驗(yàn)科學(xué)探索之美

在掌握了阿司匹林的理論知識(shí)后，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要是通過化學(xué)方法合成原料藥，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的緊密結(jié)合。阿司匹林的合成路線是通過乙酸酐在濃硫酸的催化作用下乙?；畻钏岬姆恿u基，即可獲得目標(biāo)產(chǎn)物。在講解完阿司匹林合成原理后，教師可以讓學(xué)生直觀地觀察水楊酸白色晶體，感受晶體狀態(tài)之美的同時(shí)提出問題：阿司匹林跟水楊酸的晶體是一樣的嗎？引起學(xué)生的興趣和思考后，學(xué)生開始分小組按照《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（劉玉紅、韓波主編）教材內(nèi)容進(jìn)行阿司匹林的化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)： ① 阿司匹林粗品的合成； ② 阿司匹林的純化； ③ 阿司匹林的精制； ④ 阿司匹林的純度檢測。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)器械的設(shè)計(jì)之美和藥物合成設(shè)計(jì)的思想之美，并切實(shí)地教會(huì)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之美，例如水楊酸完全溶解于乙酸酐的現(xiàn)象變化、阿司匹林粗品的結(jié)晶變化、阿司匹林精制過程的現(xiàn)象變化、阿司匹林純度檢查的顏色變化等等。此外，教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告提出一些美學(xué)的基本要求：簡潔明了，寫作規(guī)范，能合理運(yùn)用表格或圖像展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可提供優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生討論如何提升實(shí)驗(yàn)報(bào)告的專業(yè)性和美觀度，讓學(xué)生切實(shí)地感受到專業(yè)課程的書寫之美。

在學(xué)生獲得阿司匹林精品后，教師再次提問：阿司匹林跟水楊酸的晶體是一樣的嗎？學(xué)生通過認(rèn)真觀察后，肯定的回答：水楊酸是白色的晶體粉末，阿司匹林則是白色的針狀晶體，所以兩者不一樣。此時(shí)，教師可以展開討論分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生了解乙?；姆肿咏Y(jié)構(gòu)改造對化合物理化性質(zhì)的影響，讓學(xué)生逐漸形成“微觀分子結(jié)構(gòu)決定化合物宏觀性質(zhì)、化合物宏觀性質(zhì)反映微觀分子結(jié)構(gòu)”的思想認(rèn)識(shí)，從而將枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種生動(dòng)有趣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生對藥物化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力和思維水平。

三 創(chuàng)造美一實(shí)踐課創(chuàng)造幸福生活之美

藥物化學(xué)實(shí)踐課除了讓學(xué)生了解阿司匹林工業(yè)生產(chǎn)合成路線方面的相關(guān)知識(shí)外，教師結(jié)合本地醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考如何在當(dāng)前的幸福生活中去“創(chuàng)造美”。貴州省作為全國四大中藥材產(chǎn)地之一，中藥材資源豐富，民族醫(yī)藥歷史悠久，素有“天然藥物寶庫\"之美譽(yù)，主要有天麻、杜仲、珠子參、艾納香、牛黃、石斛、厚樸、半夏、吳茱萸、黃柏、野黨參、何首烏、龍膽草、天冬、黃精、金銀花、桔梗、五倍子、朱砂、雄黃等30多種。《貴州省“十四五\"工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，要充分發(fā)揮本地民族醫(yī)藥特色優(yōu)勢，重點(diǎn)推動(dòng)中藥材精深加工，鞏固提升中藥民族藥，持續(xù)做好“貴州良藥\"[10]。到2025年，全省健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值力爭達(dá)到2000億元[1]。在貴州大力發(fā)展中藥材產(chǎn)業(yè)的背景下，教師可通過布置課后社會(huì)調(diào)研的方式，讓學(xué)生深入了解并探索“家鄉(xiāng)的貴州特色藥物以及當(dāng)前的開發(fā)前景”。通過收集文獻(xiàn)資料、回鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)查并撰寫調(diào)研論文，學(xué)生可以切實(shí)地了解到貴州省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、貴州省本土藥企的發(fā)展情況、政府發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的有力措施、貴州省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的棘手問題等等，從而將學(xué)生的視野從日常課堂轉(zhuǎn)向身邊的社會(huì)生活，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)幸福生活之美，激發(fā)出學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族的文化自信。與此同時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己調(diào)研的結(jié)果，聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)想一個(gè)有益于貴州省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究小課題，并可借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以獲得項(xiàng)目實(shí)施的基金支持，最終將為幸福生活“創(chuàng)造美”的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

藥物化學(xué)課本上的理論知識(shí)其實(shí)在日常生活中隨處可見，例如阿司匹林在濕氣中緩慢水解的性質(zhì)決定了阿司匹林在日常生活中的保存條件必須常溫、避光、干燥。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為培養(yǎng)目標(biāo)，藥物化學(xué)課程的美育教學(xué)以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過多種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺(tái)，幫助學(xué)生從日常生活中去主動(dòng)尋找、欣賞曾經(jīng)忽略的美，從而能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力去創(chuàng)造新的美好生活。這些課堂外的實(shí)踐活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的有效提升，形成自我教育能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生根據(jù)貴州省大量秋茶廢棄嚴(yán)重的現(xiàn)象，將秋茶的有效成分加以提取并制成潤唇膏，不僅將廢棄的秋茶變廢為寶，而且提高了貴州省茶葉深加工產(chǎn)品的市場競爭力。該生的研究設(shè)想不僅獲得了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（“茶葉多酚潤唇膏的研發(fā)”，項(xiàng)目號：202110672006）的支持，而且研究成果“茶葉潤唇膏研發(fā)\"還榮獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯\"貴州省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽省級三等獎(jiǎng)。借助藥物化學(xué)在生活中的日常美學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到大千世界的豐富多彩，并逐步擁有自己的審美能力、思考力和創(chuàng)造力，從而有助于學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。

四 教學(xué)討論與思考

將美育通過多元化形式融人藥物化學(xué)課程，在理論課中遇見美，在實(shí)驗(yàn)課中體驗(yàn)美，在實(shí)踐課中創(chuàng)造美，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中受到科學(xué)美學(xué)的陶冶，潛移默化地提升了學(xué)生的審美意識(shí)，豐富了其想象力和創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力奠定基礎(chǔ)。通過美育的滋養(yǎng)和文化的熏陶，藥物化學(xué)的專業(yè)知識(shí)不再僅僅是單調(diào)乏味的考試知識(shí)點(diǎn)，而是有生命活力的知識(shí)傳承，是一代代藥學(xué)人對人類健康的永恒追求。教學(xué)探索過程中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)之前，學(xué)生對這門以有機(jī)化學(xué)為重要基礎(chǔ)的專業(yè)核心課充滿了畏懼，感覺藥物化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難以學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)會(huì)；通過改變藥物化學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以美學(xué)教育為基礎(chǔ)，展現(xiàn)藥物化學(xué)課程中豐富的科學(xué)美、書寫美、現(xiàn)象美、精神美等抽象形式之美，激發(fā)學(xué)生對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信，多途徑地幫助學(xué)生建立起藥物化學(xué)獨(dú)特的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，靈活合理運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去感知美、實(shí)踐美和創(chuàng)造美。在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代背景下，美育融入藥學(xué)類專業(yè)課程不僅在教程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全新的探索與改革，而且實(shí)現(xiàn)了多元化的學(xué)科融合和豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以打造一個(gè)有高度、有深度、有寬度的藥學(xué)融合課程體系。

然而，隨之而來有些問題則需繼續(xù)探究和解決，例如既然美育可以有效融入藥學(xué)類專業(yè)課程而提升教育質(zhì)量，那么“五育\"中德育、智育、體育、勞育該如何有效融入？既然專業(yè)教育需要融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“五育”，那么課程的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)該如何體現(xiàn)這種學(xué)科之間的融合？除了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，這種融合式專業(yè)教育的教學(xué)效果應(yīng)該如何更科學(xué)的評價(jià)？在新時(shí)代中國高校教育變革與發(fā)展的當(dāng)下，藥學(xué)類專業(yè)課程的教育教學(xué)方式需要順應(yīng)時(shí)代變化而不斷優(yōu)化與革新，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興而培育高質(zhì)量高水平的藥學(xué)人才，這也是一名高校藥學(xué)教育工作者對本專業(yè)課程的教學(xué)教育持續(xù)探索與實(shí)踐的不懈動(dòng)力。因此，進(jìn)一步探索并構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“五育\"融合的藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的全新教學(xué)模式將成為未來的發(fā)展方向和研究重點(diǎn)，以期更好地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

縱觀中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，從依賴進(jìn)口原料藥到基本實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)，從大力發(fā)展仿制藥到自主研發(fā)創(chuàng)新藥，是無數(shù)藥學(xué)研究者在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、群策群力實(shí)現(xiàn)的完美脫變。因此，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的新時(shí)代，高素質(zhì)的藥學(xué)人才培養(yǎng)就是國家和時(shí)代賦予藥學(xué)教育工作者的重任與光榮使命。新時(shí)代的藥學(xué)人才不僅需要在知識(shí)和技能上有所建樹，還需要具有家國情懷、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多個(gè)維度的美好品質(zhì)。故此，藥學(xué)類專業(yè)課程中“相遇美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美\"的教學(xué)實(shí)踐過程，旨在培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，觸發(fā)對自身職業(yè)規(guī)劃和人生理想更多的思考。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，對藥學(xué)專業(yè)教師自身的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，因此應(yīng)不斷地加強(qiáng)師德師風(fēng)和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，同時(shí)拓展文化知識(shí)，豐富人文底蘊(yùn)，切實(shí)地提高專業(yè)教師的美育意識(shí)和美育素養(yǎng)，從而使老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以立德樹人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以改革人才教育模式為手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高水平高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，美育不僅能提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，理解并弘揚(yáng)中華美育精神，而且能從思維能力、性格塑造、學(xué)識(shí)才藝等方面為學(xué)生提供崇高的精神追求、高尚的人格修養(yǎng)、博大的胸襟情懷、豐富的文化學(xué)養(yǎng)，從而使他們?yōu)樽非笞陨淼娜松鷥r(jià)值而展現(xiàn)出無限的創(chuàng)造力和生命力。因此，高校教師有必要在專業(yè)課程中著力打造美育教育的新路徑，充分挖掘和靈活運(yùn)用本學(xué)科所蘊(yùn)含的自然美、科學(xué)美、品德美、健康美等美育元素，潛移默化地豐富學(xué)生的精神文化世界，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力培養(yǎng)中國年輕一代的豐富想象力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美培元\"的教育目標(biāo)。

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