讓筆下的文字具有圖畫美

文字的圖畫美，是指通過(guò)細(xì)膩的描繪，勾勒出生動(dòng)的形象與場(chǎng)景，從而產(chǎn)生的一種有沖擊力的美，它引領(lǐng)讀者在閱讀中穿越至一個(gè)清晰而絢爛的視覺世界，讓讀者得以沉浸于豐富多彩的美感體驗(yàn)中?！逗籼m河傳》是蕭紅的經(jīng)典作品，它以富有詩(shī)意的筆觸刻畫了北方的自然風(fēng)光、人物形象及民俗場(chǎng)景。書卷在側(cè)，一行行文字宛如一幅幅有溫度、有生命的民俗畫卷，徐徐展開在我們眼前。

【經(jīng)典原文1】

晚飯一過(guò)，火燒云就上來(lái)了。照得小孩子的臉是紅的。把大白狗變成紅色的狗了。紅公雞就變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭子，往墻根上靠，他笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了…”

他的旁邊走來(lái)了一個(gè)乘涼的人，那人說(shuō)：

“你老人家必要高壽，你老是金胡子了?！?/p>

天空的云，從西邊一直燒到東邊，紅堂堂的，好像是天著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅堂堂的了，一會(huì)兒金洞洞的了，一會(huì)兒半紫半黃的，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，大黃梨，紫茄子，這些顏色天空上邊都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的，見也未曾見過(guò)的，諸多種的顏色。

分析：在寫作時(shí)，精準(zhǔn)地捕捉事物的色彩與環(huán)境的光影變化，能夠?yàn)樽x者帶來(lái)無(wú)限的想象空間，令文字煥發(fā)強(qiáng)大的視覺沖擊力。選文中的色彩描寫堪稱絕妙，火燒云的壯麗景象仿佛就在眼前。一系列色彩詞匯如\"紅”“金”“紫”的巧妙運(yùn)用，既構(gòu)成了鮮明的色彩層次對(duì)比，又通過(guò)紅色浸染萬(wàn)物勾勒出一幅流動(dòng)的油彩畫卷。緊接著，作者運(yùn)用“一會(huì)兒半紫半黃的，一會(huì)兒半灰半百合色”的漸變色彩，使光影巧妙疊加，交融的色彩替代了單調(diào)的色彩，使景物展現(xiàn)出了鮮活的生命力與靈動(dòng)之美，為讀者奉獻(xiàn)了一場(chǎng)光影交織的視覺盛宴。

【經(jīng)典原文2】

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問(wèn)它似的。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道這個(gè)。

只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

可是白云一來(lái)了的時(shí)候，那大團(tuán)的白云，好像翻了花的白銀似的，從祖父的頭上經(jīng)過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽那么低。

我玩累了，就在房檐底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽扣在臉上就睡了。

分析：無(wú)論是文字描述還是繪畫表現(xiàn)，都需要構(gòu)圖和意境的巧妙聯(lián)系。合理安排各個(gè)景物元素的位置關(guān)系，可以使整體畫面更加和諧統(tǒng)一。選文中，作者選取的景物有花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶、藍(lán)天、白云等。怎樣使眾多景物合理自然地搭配在一起，很考驗(yàn)作者的構(gòu)圖能力。通過(guò)品讀不難發(fā)現(xiàn)，作者按照由低到高、從植物到動(dòng)物、從近到遠(yuǎn)的順序捕捉景物，展現(xiàn)出一種觀察時(shí)的井然之序。但是這種秩序并沒有令人感到呆板，而是通過(guò)藝術(shù)性的布局營(yíng)造出了一種無(wú)拘無(wú)束、超脫世俗、回歸自然的美妙意境，使讀者在閱讀時(shí)仿佛置身于一個(gè)充滿自由氣息的美好世界。可以說(shuō)，構(gòu)圖與意境的相互融合，將作者對(duì)自然景物的熱愛和贊美之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

【經(jīng)典原文3】

我自己在房檐下搭了個(gè)小布棚，玩著玩著就睡在那布棚里了。

我家的窗子是可以摘下來(lái)的，摘下來(lái)直立著是立不住的，就靠著墻斜立著，正好立出一個(gè)小斜坡來(lái)，我稱這小斜坡叫“小屋”，我也常常睡到這小屋里邊去。

我家滿院子是蒿草，蒿草上飛著許多蜻蜓，那蜻蜓是為著紅蓼花而來(lái)的。可是我偏偏喜歡捉它，捉累了就躺在蒿草里邊睡著了。

分析：靜態(tài)的畫面給人以寧?kù)o平和之感，動(dòng)態(tài)的畫面則充滿了生機(jī)與趣味。當(dāng)二者結(jié)合起來(lái)，畫面便呈現(xiàn)出一種更加豐富多元的美。選文中，作者在房檐下搭建的小布棚、靠著墻斜立著的\"小屋\"和長(zhǎng)滿蒿草的院子都是靜止的景物，這些地方成為“我”的避風(fēng)港，給了“我”遠(yuǎn)離喧囂的寧?kù)o。而飛舞的蜻蜓和追趕蜻蜓的孩子等動(dòng)態(tài)的存在則為作品增添了活力。亦靜亦動(dòng)，使得畫面?zhèn)鬟_(dá)出的快樂氣息更具感染力，使讀者在閱讀時(shí)仿佛身臨其境，真切地感知作者的內(nèi)心世界。

畫面美不是視覺的還原，而應(yīng)該是心靈的投射和創(chuàng)造。在色彩與光影、構(gòu)圖與意境、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)上多點(diǎn)巧思，你筆下的文字也會(huì)如畫卷般絢爛。

【佳作展示】

善意如花，朵朵燦爛

阜新市彰武縣章古臺(tái)九年制學(xué)校 劉彤

清晨的雨珠在白楊葉上打轉(zhuǎn)，我撐開那把褪色的藍(lán)格傘往學(xué)校走。轉(zhuǎn)過(guò)街口，一陣風(fēng)猛吹過(guò)來(lái)，傘面整個(gè)向后背去，我迅速調(diào)轉(zhuǎn)傘頭，可單薄的傘骨已然變了形，手中的傘瞬間成了廢品。

正在我自嘆倒霉時(shí)，一團(tuán)跳動(dòng)的“火焰”突然撞進(jìn)我的視線——隔壁班的馬小婉正舉著蝴蝶圖案的橙色雨傘沖我微笑。

“帶你一程？”她前傾著身子，一只手將傘舉過(guò)頭頂。那黑豆般的眼睛充滿企盼，連發(fā)梢的小黃鴨發(fā)卡也跟著一起朝我示意。我原本沮喪的心，一下子暖流涌動(dòng)，感動(dòng)像宣紙上化開的墨滴，在我的周身擴(kuò)散。我忙不迭雨燕般跑過(guò)去。細(xì)雨中，兩團(tuán)影子在青石板上慢慢靠攏向前。

雨滴沿著屋檐滴落，在青石板路上跳躍，留下“嗒嗒\"的輕響。小婉突然“呀\"了一聲，原來(lái)是我不小心踩到泥洼，濺起的污水頓時(shí)將她白凈的鞋面浸染出一片發(fā)黃的“地圖”。我一時(shí)間不知所措，深知對(duì)一個(gè)愛美的女孩來(lái)說(shuō)，即便是雨天，也要美得纖塵不染。盡管小婉一再說(shuō)著沒關(guān)系，可我內(nèi)心的愧疚如霧氣彌漫。我央她待在包子鋪的雨棚下，我好找東西給她擦一擦，可翻遍衣兜，身上仍找不到半張紙片。正在愁眉不展的時(shí)候，包子鋪的門開了，一只厚實(shí)的大手把一疊餐巾紙遞到我面前，紙巾上還飄散著蔥花的香味。原來(lái)，剛剛的一幕被窗口的老板看見了，他爽朗地說(shuō)：“好好擦擦，不夠的話，屋里還有呢。”說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身招呼客人去了。屋檐下的薔薇花叢被雨水洗得滴翠，低頭擦拭時(shí)，胭脂紅的花瓣恰巧落在我肩頭，也落在我的心上。

走到校門口，我們的發(fā)梢都綴滿細(xì)碎的\"雨鉆”。預(yù)備鈴聲在雨中顯得格外清亮，我們相視一笑跑進(jìn)教學(xué)樓。蝴蝶圖案的花雨傘靠在廊邊，雨水正順著傘骨滴成小小的花瓣。

放學(xué)時(shí)天已放晴，西邊的云霞像打翻的橘子汽水。小婉拿著那把晾干的傘跑來(lái)：“明天要是下雨，咱倆還用這把傘！\"她轉(zhuǎn)身跑開時(shí)，馬尾辮掃過(guò)一朵七色花，那是懸在屋檐的殘雨折射出的燦爛的虹。

點(diǎn)評(píng)：小作者善于捕捉色彩和光影，通過(guò)一把橙色雨傘展開了一個(gè)善意如花的故事。色彩的碰撞不僅激發(fā)讀者的想象力，更使文章充滿了圖畫美。

（作者單位：阜新市彰武縣章古臺(tái)九年制學(xué)校）