雨花英烈音樂檔案融入思政教育的實踐路徑研究

音樂檔案是音樂藝術(shù)創(chuàng)作、表演、研究等活動中形成的，對國家和社會具有保存價值的各類歷史記錄。相較于傳統(tǒng)形態(tài)檔案，音樂檔案作為可以“聆聽”的檔案，具有跨越時空的情感穿透力、歷史場景的還原性和敘事的沉浸感，能夠突破文字符號的單向傳遞局限，在價值觀傳遞和意識形態(tài)滲透中實現(xiàn)“聲”人人心的效果。雨花英烈音樂檔案根植于舊社會民生多艱的現(xiàn)實和中國革命的偉大實踐，凝聚著中華民族的精神基因、鐫刻著革命歷史的集體記憶、承載著中國共產(chǎn)黨人的初心使命。它以獨特的音樂敘事方式構(gòu)建了革命歷史的“聲音檔案庫”，是傳承紅色文化的“活態(tài)基因庫”，也是新時期開展思政教育的鮮活素材。

一、雨花英烈音樂檔案的多維特征

雨花英烈音樂檔案作為新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨革命文化的重要物質(zhì)載體，聲像化記錄雨花英烈的革命實踐，藝術(shù)化投射中國共產(chǎn)黨人的精神世界，承載著厚重的歷史記憶與深沉的精神力量。

（一）歷史性與時代性的統(tǒng)一：革命敘事的音樂編碼

從檔案生成機制看，雨花英烈音樂檔案是歷史事件的生動映照和時代精神的音樂化表達，其創(chuàng)作與特定歷史時空緊密交織，具有鮮明的歷史錨定特征。一方面，主題內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)重大革命事件。從雨花英烈生前原創(chuàng)歌曲內(nèi)容中可精確關(guān)聯(lián)具體的歷史事件或人物事跡，具有“以樂證史”的特殊檔案價值。另一方面，歌詞語義高度聚焦時代精神。多數(shù)雨花英烈紅色歌曲的節(jié)奏形態(tài)與革命斗爭的緊迫節(jié)奏形成同構(gòu)關(guān)系?！白杂伞薄坝X醒”“團結(jié)”“黎明”等核心語義，集中反映了雨花英烈對革命出路的集體探索與深度思考。

（二）群眾性與傳播性的統(tǒng)一：革命話語的聲學(xué)轉(zhuǎn)譯

雨花英烈音樂檔案作為革命話語與民間藝術(shù)深度融合的產(chǎn)物，其創(chuàng)作遵循“文藝大眾化”的革命美學(xué)原則，將政治話語轉(zhuǎn)化為具有強大感染力的文化力量，形成“聽得懂、記得住、傳得開”的傳播優(yōu)勢[2。在歌詞文本方面，采用“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建地域文化認同。在旋律設(shè)計方面，契合群眾歌詠活動需求，展現(xiàn)出鮮明的傳播學(xué)智慧，通過群眾喜聞樂見的方式深入民間肌理，喚醒民眾階級意識，將革命火種熔鑄為改造社會的集體行動力。

（三）斗爭性與藝術(shù)性的統(tǒng)一：革命美學(xué)的雙重構(gòu)建

雨花英烈音樂檔案作為革命年代特殊形態(tài)的“聲音武器”，實現(xiàn)了政治訴求與藝術(shù)審美的有機統(tǒng)一。從斗爭性維度看，歌曲通過聲效構(gòu)建集體情感共鳴，采用進行曲式的節(jié)奏形態(tài)與鏗鏘有力的發(fā)聲方式，形成具有物理震撼力的聽覺場域。從藝術(shù)性維度看，歌曲在情感表達上動心動情，以細膩的情感觸動心靈深處，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

二、雨花英烈音樂檔案融入思政教育的價值意蘊

“興于詩，立于禮，成于樂”，孔子的美學(xué)教育理念深刻闡釋了音樂對個體德性養(yǎng)成與文化精神傳承的重要作用。雨花英烈音樂檔案作為革命記憶的活態(tài)文化遺存，兼具歷史憑證與意識形態(tài)建構(gòu)雙重價值，其精神內(nèi)核與藝術(shù)特質(zhì)是思政教育的核心載體。將其有機融入思政教育，有利于用好用活檔案資源、創(chuàng)新思政教學(xué)范式、提升鑄魂育人質(zhì)效。

（一）盤活音樂檔案資源，厚植紅色文化根脈底蘊

習(xí)近平總書記指出：“要深化對紅色檔案的認識，激活其多元價值，使其在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中發(fā)揮不可替代的作用?！庇昊ㄓ⒘乙魳窓n案作為特定歷史時期的寶貴文化財富，通過旋律記憶編碼與集體情感共振突破代際文化隔閡，形成獨特的思政教育媒介優(yōu)勢與“聲學(xué)紐帶”，在新時代煥發(fā)出獨特的文化價值。一是建構(gòu)歷史記憶的聲像化敘事。雨花英烈音樂檔案作為革命歷史的聲像化載體，通過音樂符號與重大革命事件緊密相連，生動還原了革命先輩在殘酷環(huán)境下堅守信仰的歷史畫面。二是強化文化基因的活態(tài)化傳承。作為紅色文化的重要組成部分，雨花英烈音樂檔案鐫刻著崇高的理想信念、深厚的為民情懷和無畏的擔(dān)當(dāng)精神，將其融入思政教學(xué)為弘揚雨花英烈革命精神提供了有力平臺。

（二）活化音樂檔案利用，構(gòu)建思政教學(xué)創(chuàng)新范式

雨花英烈音樂檔案作為革命記憶的檔案化存續(xù)，為思政教學(xué)帶來諸多方面的革新。一是在教學(xué)內(nèi)容方面進行立體化重構(gòu)，拓展教學(xué)資源。傳統(tǒng)的思政教學(xué)資源相對匱乏單一，雨花英烈音樂檔案的融入，為思政教學(xué)提供了多元豐富的資源[5。教師可以通過詳細講述創(chuàng)作背景、深入分析歌詞內(nèi)涵、深刻剖析背后史實等方式，將抽象晦澀的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的音樂敘事，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，深入理解革命歷史與紅色文化，堅定對黨的政治認同。二是在教學(xué)方法方面進行體驗式創(chuàng)新，強化教學(xué)互動。音樂檔案的融入為思政教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造了新的契機，教師可以組織學(xué)生開展紅色歌曲演唱比賽、歌曲創(chuàng)作背景調(diào)研、歌詞內(nèi)涵討論等多樣化的活動，讓學(xué)生在積極參與的過程中主動思考，實現(xiàn)從“被動接受知識”到“主動參與學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

（三）深挖音樂檔案內(nèi)涵，推動價值認同代際傳遞

“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”雨花英烈音樂檔案誕生于艱苦的革命斗爭時期，是革命先輩理想信念的具象化展現(xiàn)，蘊含著深厚的價值導(dǎo)向功能和育人效能，與當(dāng)代教育體系中“以德立身、以魂育人”的根本目標(biāo)高度契合。一是雨花英烈音樂檔案承載的“抗?fàn)帯薄坝X醒”“團結(jié)”等精神內(nèi)核，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的三觀認知體系，夯實思想理論根基。在參與歌曲傳唱的沉浸式藝術(shù)實踐中，學(xué)生得以具身體驗革命征程的宏闊與艱辛，由此生成的情感共鳴有效形塑青少年群體的民族認同與使命擔(dān)當(dāng)意識。二是雨花英烈音樂檔案中凝結(jié)的斗爭精神與創(chuàng)新基因，可轉(zhuǎn)化為錘煉青少年意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的教育載體。這種歷史精神資源與現(xiàn)實教育需求的雙向互融，有助于培育兼具家國情懷與時代擔(dān)當(dāng)?shù)男氯?，推動紅色資源在立德樹人過程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

三、雨花英烈音樂檔案融入思政教育的實踐路徑

雨花英烈音樂檔案是承載革命先輩理想信念與精神血脈的寶貴紅色文化資源，通過創(chuàng)新多元傳播矩陣，拓展育人時空場域，有助于推動其在思政教育中的創(chuàng)新融人與實踐轉(zhuǎn)化。

（一）聚焦理論教學(xué)，強化“第一課堂”育人陣地

1.立足立德樹人育人目標(biāo)，精準(zhǔn)錨定教學(xué)指向

習(xí)近平總書記指出：“要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”這為新時代思政課程建設(shè)指引了前行方向，提供了根本遵循。雨花英烈音樂檔案中承載、傳導(dǎo)的文化因素符合思政教育的目的和原則，對提升認知、涵養(yǎng)情感、砥礪意志、指導(dǎo)行動具有重要價值。將雨花英烈音樂檔案有機融人思政教育，需強化頂層設(shè)計理念，精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，立體化構(gòu)建完整的課程體系。首先要緊扣思政教育的政治要求，聚焦“理想信念教育”“愛國主義教育”等核心主題，對雨花英烈音樂檔案進行專題分類。其次要根據(jù)教育需求、教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特點，在確保常規(guī)理論課程教學(xué)時間和進度的前提下，將雨花英烈音樂檔案合理巧妙融入《形勢與政策》《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程。最后要在思政課程中嵌人雨花英烈音樂專題教學(xué)，通過深人剖析歌曲創(chuàng)作的歷史背景、蘊含的革命精神、展現(xiàn)的時代價值，引導(dǎo)學(xué)生感悟雨花英烈不屈不撓的革命意志和崇高堅定的理想信念，思考如何傳承和踐行英烈精神，提升自身思想境界與政治素養(yǎng)。

2.圍繞核心內(nèi)涵整合檔案，精心優(yōu)組教學(xué)素材

實現(xiàn)雨花英烈音樂檔案與思政課堂的深度融合，課程教材編寫發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先要組建一支涵蓋黨史專家、音樂學(xué)者、思政教師的高水平多學(xué)科教材編寫團隊，以新民主主義革命時期為軸線，選擇具有代表性的雨花英烈人物及與其相關(guān)的歌曲作品，深人研究歌曲創(chuàng)作的歷史背景、解析作品蘊含的革命文化內(nèi)涵，挖掘其傳承發(fā)展的現(xiàn)實意義，系統(tǒng)梳理形成專題教學(xué)素材庫。其次要依托專題教學(xué)素材庫深化學(xué)理研究，提煉具有時代特征的思政元素，依據(jù)國家思政課程標(biāo)準(zhǔn)和不同學(xué)段學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，分學(xué)段研發(fā)編撰教師用書、指導(dǎo)手冊、學(xué)習(xí)手冊、多媒體課件等，形成完整的教學(xué)資源包。最后要鼓勵學(xué)校結(jié)合校史校情，利用自身資源優(yōu)勢，成立音樂教研團隊，建立名師思政教育工作品牌，開發(fā)具有特色的校本教材和校本課程。如南京力學(xué)小學(xué)與雨花臺烈士紀念館聯(lián)合開發(fā)了校本課程《雨花英烈的青春之歌》，將雨花英烈音樂遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)案例，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，增強思政教育的價值引領(lǐng)力、情感共鳴力和實踐轉(zhuǎn)化力。

3.遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，精當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！庇昊ㄓ⒘乙魳窓n案承載著獨特的思政教育功能，其精神內(nèi)核與新時代鑄魂育人要求高度契合。教師在開展思政教育時，可采取“沉浸式”“儀式化”“體驗式”等多種寓教于樂、情理相融的教學(xué)方式，通過誦、講、唱、演、評五大環(huán)節(jié)傳遞雨花英烈紅色歌曲的價值蘊涵，打造有溫度、有深度、有力度的思政教育新模式。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦音樂思政專題講座、紅色音樂檔案活化大賽、音樂故事演講等活動，用可視化的舞臺藝術(shù)形式和身臨其境的教唱教學(xué)促使英烈精神浸潤人心。如南京師范大學(xué)音樂學(xué)院采用“音樂 + 思政”專題講座的方式，把握藝術(shù)性原則，用“音樂與信仰”的形式串聯(lián)講述雨花英烈革命事跡，師生在聆聽歌曲的過程中感受“信仰的光芒”，在互動問答的過程中了解“信仰的足跡”，在學(xué)唱歌曲過程中感悟“信仰的力量”，形式新穎鮮活，貼合師生專業(yè)和興趣，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)革命歷史的動力和熱情，真正實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與精神塑造的完美融合和有機統(tǒng)一。

（二）浸潤校園文化，營造“第二課堂”育人氛圍

1.在物理空間中增加雨花英烈音樂檔案元素

人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。雨花英烈音樂檔案是雨花英烈精神的顯性表達和鮮活載體，選擇與之相關(guān)聯(lián)的紅色元素有機融入、植人、嵌入校園物理空間，營造紅色文化校園氛圍，有助于在理論教學(xué)之外延續(xù)其對學(xué)生思想和情感的影響。學(xué)?？梢苑e極推進音樂主題景觀設(shè)計，在樓宇建筑、主題廣場、圖書館等標(biāo)志性建筑中融入音樂元素，擺放音樂標(biāo)識指示牌、張貼雨花英烈音樂宣傳標(biāo)語。在圖書館和校史館開辟雨花英烈紅色歌曲專區(qū)，在書架擺放相關(guān)書籍資料供師生閱讀。在過道走廊、宣傳欄等公共區(qū)域布置雨花英烈音樂檔案主題展覽，打造“雨花紅歌文化長廊”，營造有溫度、有深度、有情感的物理空間場域。

2.在文化空間中融入雨花英烈音樂檔案主題

習(xí)近平總書記曾指出：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。”[9學(xué)校應(yīng)抓住具有特殊意義的時間節(jié)點，系統(tǒng)策劃雨花英烈音樂主題教育活動，通過合唱藝術(shù)展演、音樂檔案知識競答、沉浸式紅色音樂會等多元形式，強化紅色音樂的藝術(shù)感染力，深化學(xué)生對紅色文化的認同與實踐。如南京傳媒學(xué)院創(chuàng)新開展《雨花臺信仰的力量》系列歌曲創(chuàng)作展演，學(xué)生深度參與作品構(gòu)思、編排與演繹，以藝術(shù)化表達傳遞對英烈的追思與敬仰。此外，學(xué)校還應(yīng)充分利用校園廣播這一平臺，每天在固定時段播放雨花英烈生前原創(chuàng)的經(jīng)典歌曲以及后人精心改編的雨花頌系列歌曲，實現(xiàn)隱性教育的全面覆蓋與立體滲透。

3.在網(wǎng)絡(luò)空間中傳播雨花英烈音樂檔案強音

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要善于運用新媒體、新技術(shù)，讓工作煥發(fā)新的活力，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，增強工作的時代感和吸引力?！盵10]當(dāng)前媒介生態(tài)深刻變革，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為知識傳播的核心場域，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的傳播優(yōu)勢，構(gòu)建雨花英烈音樂檔案的線上宣傳陣地。一方面，用好學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等校園媒體主陣地，持續(xù)推送雨花英烈音樂作品的相關(guān)報道，讓廣大師生能夠及時、全面地了解雨花英烈音樂檔案背后的故事和意義。另一方面，用活抖音、快手、B站等新媒體平臺，鼓勵師生參與到紅色歌曲的改編創(chuàng)作中，定期展示師生們的精彩作品以及評論反饋，形成良好的互動交流氛圍。如南京藝術(shù)學(xué)院在新媒體平臺上播放了由“紅色新聲代”社團精心創(chuàng)作的歌曲視頻《勇敢的心》，鼓勵學(xué)生走進思政課堂進行現(xiàn)場展示表演，讓紅色音樂文化以更加生動鮮活的方式融入師生生活。

（三）強化社會實踐，延展“第三課堂”育人渠道

1.共建實踐教學(xué)基地，搭建協(xié)同育人平臺

學(xué)校應(yīng)積極與雨花臺烈士紀念館建立制度化、常態(tài)化的合作機制，創(chuàng)建具有示范性的校外實踐教學(xué)基地，深化思政理論教學(xué)與現(xiàn)實實踐的嵌人式融合，在實踐場域教學(xué)中實現(xiàn)價值觀培育與理想信念鑄魂的有機統(tǒng)一。學(xué)校教師與紀念館專業(yè)研究人員對館藏雨花英烈音樂檔案進行有目的、有選擇的組合提煉，共同開發(fā)契合思政教育目標(biāo)、學(xué)生思想實際、具有浸潤力和感召力的校外實踐活動，以紅色文化為思政教育注入強勁動能。

2.組織實地參觀體驗，構(gòu)建多維感知體系

學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從校園“小課堂”走向校外“大課堂”，利用節(jié)假日和寒暑假期組織學(xué)生前往雨花臺烈士紀念館參觀《信仰的力量—一雨花英烈生平事跡展》《雨花英烈生前原創(chuàng)歌曲作品展》。館內(nèi)講解人員采用“講解 + 音樂 + 演繹”的方式，生動呈現(xiàn)雨花英烈音樂檔案背后的革命故事。同時，學(xué)校應(yīng)大力鼓勵學(xué)生積極參與雨花臺烈士紀念館策劃的《雨花英烈的藝術(shù)人生》《建筑里的緬懷》等系列紅色音樂研學(xué)活動。這些活動將研學(xué)與思政教育深度融合，以“小而美”的輕體量紅色研學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中深人鉆研雨花英烈生前原創(chuàng)歌曲的檔案文獻史料，在探尋歷史細節(jié)的過程中鍛煉史料考證能力。

3.開發(fā)志愿服務(wù)項目，傳播紅色文化旋律

志愿服務(wù)項目有助于學(xué)生在具身參與中培育家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也有助于拓寬雨花英烈音樂檔案的傳播維度，讓更多的人觸摸歷史溫度，銘記先輩奮斗歷程。如南京曉莊學(xué)院與雨花臺烈士紀念館合作創(chuàng)辦“小雨滴”特色志愿服務(wù)項目，開創(chuàng)雨花英烈音樂檔案活化利用的創(chuàng)新范式。該項目通過復(fù)現(xiàn)演繹20首塵封80年的雨花英烈革命歌曲，構(gòu)建“學(xué)、尋、研、演、教”五位一體紅色文化傳承實踐品牌，打造可唱響、可聆聽的立體化紅色記憶。學(xué)生利用寒暑假深人社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等場所，開展“以詞傳情借音鑄魂一雨花英烈生前原創(chuàng)歌曲活化利用”活動，將雨花英烈紅色旋律唱響大江南北。

（四）筑牢網(wǎng)絡(luò)空間，打造“第四課堂”育人平臺

1.構(gòu)建線上教學(xué)矩陣，智能推送檔案資源

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“官方網(wǎng)站社交媒體短視頻平臺”的全媒體立體化傳播矩陣，實現(xiàn)多模態(tài)教育信息融合傳播，多渠道分享音樂檔案課程資源。學(xué)校要加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) + ；平臺優(yōu)勢，搭建線上雨花英烈音樂數(shù)據(jù)庫和教學(xué)管理平臺，平臺支持關(guān)鍵詞檢索、分類標(biāo)簽篩選，根據(jù)學(xué)生瀏覽歷史和偏好，進行個性化歌曲推薦，精準(zhǔn)推送契合其需求的音樂檔案資源，確保每位學(xué)生都能獲取到與其學(xué)習(xí)需求高度匹配的音樂素材，提升學(xué)習(xí)效率與針對性，實現(xiàn)“聽得進、記得住、悟得透”的深度浸潤。

2.整合線上教學(xué)力量，協(xié)同打造優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校應(yīng)打破學(xué)科壁壘與部門界限，凝聚校內(nèi)外音樂教育專家、思政教育名師、黨史研究專家、雨花臺烈士紀念館專業(yè)研究人員等各方力量，打造一支由不同學(xué)科背景、多元專業(yè)領(lǐng)域人才組成的高質(zhì)量線上教學(xué)隊伍。團隊成員充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)同開展課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容研發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新等工作，共同打造一批高質(zhì)量、具有深度與廣度的音樂思政線上課程，幫助學(xué)生將碎片時間高效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)契機，隨時隨地獲取所需知識內(nèi)容。

3.創(chuàng)新線上互動形式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)交流渠道

在網(wǎng)絡(luò)空間育人平臺創(chuàng)新師生互動形式是促進音樂檔案融入思政教育的重要保障。學(xué)校可引入VR、AR等前沿技術(shù)開展多樣化的互動教學(xué)活動。一方面，利用VR技術(shù)開發(fā)音樂思政主題虛擬教室，讓學(xué)生可以身臨其境地感受音樂背后的歷史場景，與虛擬角色進行互動交流。另一方面，利用AR技術(shù)開展音樂檔案的實地探秘活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實場景中通過手機等設(shè)備獲取音樂檔案的詳細信息，并與其他參與者進行實時交流分享，豐富線上交流的體驗與效果，讓雨花英烈音樂檔案“活”起來、“火”起來。

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基金項目：江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程課題“文化自信視域下江蘇革命紀念館紅色文化記憶建構(gòu)研究”階段性成果（項目編號：24SYC-192）

作者單位：雨花臺烈士陵園管理局（雨花臺紅色文化研究院）