習近平新時代中國特色社會主義思想 深度融入中小學思政課教學模式研究

本文聚焦于習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入中小學思政課教學模式的探討，分析了融入的重要意義，包括培養(yǎng)時代新人、落實立德樹人根本任務等，闡述其重要性，并提出了一系列創(chuàng)新教學模式，如情境教學、活動教學、融合信息技術(shù)教學等，以提升融入的實效性，助力中小學思政課教學質(zhì)量的提高，使學生更好地理解和踐行這一重要思想。

一、引言

中小學思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，在學生思想政治教育中占據(jù)核心地位。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，將其深度融入中小學思政課教學，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有極為重要的意義。這有助于引導中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們對國家和民族的認同感、責任感，為他們的成長成才奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入中小學思政課教學的重要意義

（一）培養(yǎng)時代新人的必然要求

新時代需要具有堅定理想信念、深厚家國情懷、良好道德品質(zhì)和扎實知識技能的時代新人。習近平新時代中國特色社會主義思想為培養(yǎng)這樣的人才提供了豐富的思想源泉和行動指南。通過在思政課教學中深度融入，能夠讓學生從小接觸、理解和認同這一思想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習和奮斗的決心。

（二）落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵舉措

立德樹人強調(diào)培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和全面發(fā)展。這一思想涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明等多方面的理念和要求。將其融入思政課教學，能使學生在學習知識的同時，注重自身品德修養(yǎng)、社會責任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，切實落實立德樹人的根本任務。

三、中小學思政課教學模式創(chuàng)新的重要性

中小學思政課作為培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀、樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的關(guān)鍵課程，其教學模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。

首先，創(chuàng)新思政課教學模式有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。 教師可以通過引入案例教學法、情境教學法、互動討論等多種教學手段將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，使課堂變得生動有趣。

其次，創(chuàng)新思政課教學模式有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐教學是思政教育的重要組成部分，通過組織學生參加社會實踐活動、志愿服務活動等，可以將理論知識與實際相結(jié)合，使學生在實踐中掌握和運用所學知識。這種實踐經(jīng)歷不僅能夠提高學生的實踐能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

再者，創(chuàng)新思政課教學模式有助于增強學生的社會責任感和公民意識。 思政教育的核心在于培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。通過引入現(xiàn)實案例、開展社會實踐活動等方式，可以讓學生深入了解社會現(xiàn)實，關(guān)心社會問題，從而增強他們的社會責任感和公民意識。例如，在講解社會公德時，可以組織學生參與社區(qū)志愿服務，讓他們在實際行動中體會社會公德的重要性，進而內(nèi)化為自己的行為準則。

此外，創(chuàng)新思政課教學模式還有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。 在改革過程中，教師需要不斷更新教學理念和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

四、習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入中小學思政課教學的創(chuàng)新模式

（一）情境教學模式

教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、真實的教學情境，如模擬脫貧攻堅的場景，讓學生扮演不同角色，深入了解我國脫貧攻堅的偉大成就以及背后所體現(xiàn)的以人民為中心的發(fā)展思想。通過情境體驗，學生能夠更加直觀地感受習近平新時代中國特色社會主義思想在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的體現(xiàn)，增強情感共鳴，提高學習興趣和參與度。

（二）活動教學模式

組織開展豐富多彩的思政課活動，如主題演講比賽、社會調(diào)研活動、志愿服務等。例如，圍繞“生態(tài)文明建設(shè)”開展社會調(diào)研活動，讓學生深入社區(qū)、公園等地，了解環(huán)境保護的現(xiàn)狀和問題，然后運用習近平生態(tài)文明思想進行分析并提出建議。這樣的活動能夠讓學生在實踐中深化對思想的理解，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和實踐能力，同時提升社會責任感。

（三）融合信息技術(shù)教學模式

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體課件、短視頻、在線學習平臺等。教師可以制作精美的多媒體課件，展示習近平新時代中國特色社會主義思想相關(guān)的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性。利用短視頻平臺推送相關(guān)的思政教育短視頻，讓學生在課余時間也能便捷地學習。借助在線學習平臺開展互動交流、知識競賽等活動，及時了解學生的學習情況，提高教學的針對性和實效性。

（四）跨學科融合教學模式

將習近平新時代中國特色社會主義思想與其他學科知識進行融合教學。例如，在歷史課中講述中國近現(xiàn)代史時，結(jié)合習近平關(guān)于中華民族偉大復興的論述，讓學生明白中國從站起來、富起來到強起來的歷史進程與新時代使命的內(nèi)在聯(lián)系；在地理課中引入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展理念等。通過跨學科融合，拓寬學生的學習視野，加深對思想的多維度理解。

五、結(jié)論

習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入中小學思政課教學是一項長期而重要的任務。通過認識其重要意義，正視當前教學存在的不足，并積極探索創(chuàng)新教學模式，能夠不斷提高中小學思政課教學質(zhì)量，使學生真正將這一思想內(nèi)化于心、外化于行。廣大中小學思政課教師應不斷提升自身素質(zhì)，積極探索教學改革，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量，確保新時代中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，在新時代的征程上不斷書寫教育強國的壯麗篇章。