健全新時(shí)代高校立德樹人機(jī)制的創(chuàng)新策略

思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，也是我國(guó)高校區(qū)別于其他國(guó)家高校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。建立健全新時(shí)代高校立德樹人機(jī)制，既是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的內(nèi)在要求，也是做好高校思想政治工作的重要保障。

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

新時(shí)代高校辦學(xué)治校的根本任務(wù)就是立德樹人，堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)是辦好高校的根本保證。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)與高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)高度一致，二者相互促進(jìn)、相得益彰。

健全高校黨委、教師、學(xué)生干部“三位一體”育人主導(dǎo)機(jī)制。首先，高校黨委要始終堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的使命，切實(shí)加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委既要帶頭抓思政課，把好新時(shí)代高校立德樹人工作的方向，推動(dòng)思政課建設(shè)，構(gòu)建“大思政”育人新格局；也要講思政課、聽思政課，為青年教師和學(xué)生講授有高度、有深度、有溫度、有情懷的思政課，發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)。其次，打破學(xué)校專職思想政治教育工作者與專業(yè)課教師之間的壁壘，構(gòu)建二者協(xié)同發(fā)展的合作機(jī)制。思想政治教育工作者要積極主動(dòng)幫助專業(yè)教師提升思政素質(zhì)和能力，提供思政方面的引導(dǎo)；同時(shí)，專業(yè)教師也要幫助思政教育工作者更好地了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提升思政教育的專業(yè)性和實(shí)效性。再次，發(fā)揮學(xué)生干部立德樹人的主體力量。學(xué)生干部既是學(xué)生工作的組織者和承擔(dān)者，也是連接老師和學(xué)生的紐帶，他們與廣大學(xué)生朝夕相處，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，健全政治思想工作匯報(bào)的上傳下達(dá)機(jī)制很有必要。

健全“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”相結(jié)合的內(nèi)部整合機(jī)制。如果教書育人機(jī)制是“發(fā)動(dòng)機(jī)”，那么管理育人機(jī)制就是“助推器”，服務(wù)育人機(jī)制則是“催化劑”，三者之間相輔相成，互為補(bǔ)充。應(yīng)本著“教育先行、管理跟上，嚴(yán)而不滯、活而不亂，和風(fēng)細(xì)雨、服務(wù)有續(xù)”的原則，搭建教書育人、管理育人、服務(wù)育人載體，成立學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，為學(xué)生提供“一站式”服務(wù)，改變學(xué)生辦事不知去何處或多處跑的情況；安排“校領(lǐng)導(dǎo)接訪日”，使學(xué)生訴求溝通渠道暢通。實(shí)行學(xué)生服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)與同學(xué)之間“面對(duì)面”的交流與溝通。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”落到實(shí)處。

健全防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn)隱患機(jī)制。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際格局復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化，“臺(tái)獨(dú)、港獨(dú)、疆獨(dú)”等勢(shì)力蠢蠢欲動(dòng)，各種思想文化與意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益尖銳。青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主力軍，正好處于“拔節(jié)孕穗期”，容易受到不良信息的干擾。各種風(fēng)險(xiǎn)與隱患，給國(guó)家安全穩(wěn)定、學(xué)校立德樹人都帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。面對(duì)新時(shí)代高校立德樹人中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，要牢牢守住底線、積極尋求對(duì)策，進(jìn)一步提升高校重大風(fēng)險(xiǎn)的治理應(yīng)對(duì)能力。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要論述，為我們正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、有效防控風(fēng)險(xiǎn)提供了理論指導(dǎo)。既要強(qiáng)化高校黨委輿論應(yīng)對(duì)能力建設(shè)，還要將習(xí)近平總書記防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要論述融入思想政治理論課教學(xué)之中，堅(jiān)持抓好思想政治引領(lǐng)，依靠師生辦好校園融媒體，依托豐富多彩的校園文化，讓習(xí)近平總書記的重要論述自然進(jìn)入學(xué)生頭腦之中，更要做好輿情監(jiān)測(cè)，提升發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力，嚴(yán)格課堂教學(xué)、宣傳陣地、網(wǎng)絡(luò)媒體的管控，敢于亮劍。增強(qiáng)師生防范化解風(fēng)險(xiǎn)的能力，進(jìn)一步提升高校重大風(fēng)險(xiǎn)的治理應(yīng)對(duì)能力。

健全學(xué)校教育、家庭教育和企業(yè)教育相結(jié)合的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制

黨的二十大報(bào)告明確提出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。高校要真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就要將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互為補(bǔ)充，產(chǎn)生整體合力。需要高校與高校、高校與家庭、高校與政府、高校與社會(huì)等全力協(xié)作、多方聯(lián)動(dòng)，并使之常態(tài)化，全面提升大學(xué)生立德樹人成效。

健全高校之間的合作交流機(jī)制。高校之間的合作交流是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求和重要?jiǎng)恿?，高校之間通過(guò)積極搭建合作互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人資源的共享，在合作辦學(xué)、師生互訪交流研修、專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生工作管理、思政品牌、心理育人、自主育人、民生工程、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等方面探索人才共育機(jī)制，推動(dòng)高校之間的交流合作向更寬領(lǐng)域、更深層次、更高水平邁進(jìn)，拓展立德樹人渠道，提升立德樹人成效。

健全家校聯(lián)盟機(jī)制。家庭是培養(yǎng)孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)個(gè)人在行為規(guī)范、道德品質(zhì)、價(jià)值取向等方面的作用和地位是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法替代的。盡管學(xué)生進(jìn)入高校之后，基本上實(shí)行的都是全日制寄宿制，但是，家庭的影響仍然是學(xué)生成長(zhǎng)與受教育過(guò)程中非常重要的一部分。家庭教育要協(xié)同學(xué)校做好思想政治教育工作，要健全學(xué)校與家庭的溝通機(jī)制，共建家校聯(lián)盟，建立學(xué)校和家庭的交流機(jī)制，建立健全學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，落實(shí)學(xué)校開放日、家長(zhǎng)接待日等制度，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)與生活方面的情況。學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制旨在實(shí)現(xiàn)共享教育資源、統(tǒng)一教育目標(biāo)和加強(qiáng)教育過(guò)程的協(xié)作，構(gòu)建和諧的教育生態(tài)。

健全校企培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)“三聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。注重規(guī)劃引領(lǐng)、主動(dòng)融入地區(qū)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的功能拓展。高校不僅要對(duì)接國(guó)家、自治區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究上要主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)“一產(chǎn)業(yè)鏈一專業(yè)群一特色品牌”；還要將產(chǎn)教融合納入學(xué)校規(guī)劃，建立校企資源共享，采取“引進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，與區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)共建人才培養(yǎng)基地，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)軍人物擔(dān)任客座教授或兼職教師；更要搭建廣泛多樣的社會(huì)志愿服務(wù)平臺(tái)，打造專業(yè)化志愿服務(wù)隊(duì)，開展“點(diǎn)單式”的志愿服務(wù)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

健全激發(fā)師生主體作用發(fā)揮的基礎(chǔ)性支撐機(jī)制

對(duì)于高校立德樹人工作來(lái)說(shuō)，教師是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、開展立德樹人工作的中堅(jiān)力量。大學(xué)生既是高校立德樹人的客體，又是高校立德樹人的主體。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升育人能力。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”高校教師不僅要有過(guò)硬的政治素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力，還要有良好的師德修養(yǎng)。首先，要將師德師風(fēng)建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的首要工作來(lái)抓。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師培養(yǎng)和管理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)工作常態(tài)化。其次，要重視思想引領(lǐng)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)。建立管理人員、任課教師等各類人員在內(nèi)的理論學(xué)習(xí)制度，通過(guò)專題培訓(xùn)、集中授課、主題沙龍等多種形式開展常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，使廣大教師以“四個(gè)引路人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)做“四有”好教師。

激發(fā)大學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我教育。大學(xué)生的思想水平、道德素養(yǎng)、政治覺(jué)悟、文化涵養(yǎng)、德行習(xí)慣，既是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的重要指標(biāo)，又是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)。有學(xué)者認(rèn)為，一味地強(qiáng)調(diào)教師的道德示范，可能導(dǎo)致教師將自己認(rèn)同的道德觀念強(qiáng)加于學(xué)生，削弱學(xué)生的道德主體性，使學(xué)生處于道德奴隸的地位。因此，學(xué)校要通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生自我教育平臺(tái)、提高自我教育意識(shí)和能力、發(fā)揮大學(xué)生在自我教育方面的主體作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。搭建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生零距離互動(dòng)交流的開放式平臺(tái)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和困難，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見建議，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；用好新生入學(xué)教育系列活動(dòng)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)大學(xué)生建立明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想，從而自發(fā)地驅(qū)動(dòng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)行為；開展大學(xué)生文明素質(zhì)與日常行為規(guī)范養(yǎng)成活動(dòng)，以公共場(chǎng)所、教學(xué)場(chǎng)所、用餐場(chǎng)所、學(xué)生宿舍、網(wǎng)絡(luò)陣地等區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，通過(guò)組織開展主題黨團(tuán)日、宣傳倡議、監(jiān)督檢查、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，做到人人參與、人人知曉，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。關(guān)注學(xué)生心理健康，開展“促進(jìn)‘心’成長(zhǎng)、護(hù)航有我”沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)。讓每名學(xué)生通過(guò)親身參與沉浸式體驗(yàn)，在聆聽、思考、交流中，提高學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)，以朋輩心理健康教育為抓手，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)；啟動(dòng)“一站式”學(xué)生服務(wù)社區(qū)，利用大學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育行動(dòng)，增強(qiáng)自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力。

豐富教育內(nèi)容與教育方法，夯實(shí)育人基礎(chǔ)。立德樹人通過(guò)加強(qiáng)理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，豐富高校立德樹人的教育內(nèi)容，夯實(shí)立德樹人的育人基礎(chǔ)，助力高校扎根中國(guó)大地辦好教育，促使立德樹人在高校高質(zhì)量落實(shí)。首先，充分利用各種優(yōu)秀中華文化資源為新時(shí)代立德樹人提供價(jià)值引領(lǐng)。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀中華文化是新時(shí)代落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容和實(shí)踐抓手。我們要不斷創(chuàng)新傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念、形式與方法，利用傳統(tǒng)節(jié)日、舞臺(tái)劇、辯論比賽、經(jīng)典朗誦等活動(dòng)形式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求滲透到課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中；挖掘盤活地區(qū)紅色資源，把紅色文化融入育人全過(guò)程，將紅色基因嵌入新時(shí)代大學(xué)生的靈魂，將豐富鮮活的紅色教材轉(zhuǎn)化為直抵人心的育人力量。例如，寧夏師范大學(xué)持續(xù)打造的“66691”紅色文化特色思政課育人模式，即“6”個(gè)特色教學(xué)專題、“6”條紅色研學(xué)線路、“6”條紅色研學(xué)線路、“6”種創(chuàng)新育人方式、“9”個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、“1”個(gè)仿真實(shí)踐教學(xué)中心，讓紅色教育活靈活現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造，傳承紅色基因，使思政工作更有“料”，鑄魂育人更有“效”，理想信念更有“鈣”；其次，積極推進(jìn)高校課程改革，提升育人實(shí)效。習(xí)近平總書記講道：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｕn程改革就是推進(jìn)“課程思政”和“思政課程”共同發(fā)力，有效挖掘通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育中的思想政治教育資源。使知識(shí)教育和思想價(jià)值教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。加強(qiáng)思政課教師和專業(yè)課教師之間的聯(lián)系，共享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮立德樹人的隱性教育功能，將“思政課程”和“課程思政”形成合力，融入、滲入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，攜手育人，在高校形成“大思政”格局。

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！傲⒌隆迸c“樹人”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。所立之德是國(guó)家大德、社會(huì)公德和個(gè)人美德，所樹之人是德智體美勞全面發(fā)展的人，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！傲⒂酥隆薄皹溆械轮恕保呤悄阒杏形?、我中有你的關(guān)系，互為辯證，作為一個(gè)整體，統(tǒng)一于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不僅是促使教育回歸育人本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要維度，還是加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要支撐。

本文系寧夏回族自治區(qū)教育廳2023年度教育政策研究課題“新時(shí)代高校立德樹人機(jī)制的創(chuàng)新策略研究”（課題文件號(hào)：寧教函[2023]445號(hào)，課題編號(hào)：zckt2023028）的階段性成果。作者單位：寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。