津博研學(xué)記：做和孩子共同成長(zhǎng)的父母

主持人：充分利用博物館資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容。博物館以實(shí)物展陳和互動(dòng)體驗(yàn)的形式，能夠?qū)⒄n本中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)博物館學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促其樹(shù)立民族自信和文化自信。

我們國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文明。我們每一個(gè)人，都從先輩們的歷史中走來(lái)，也終將會(huì)成為后世傳承者所要回望的歷史。如果說(shuō)有什么地方是承載這些悠久歷史、凝聚這些璀璨文化的場(chǎng)域所在，那一定非博物館莫屬。作為天津人，天津博物館便是我們優(yōu)先考慮參觀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，還沒(méi)等我和愛(ài)人安排博物館之行，孩子就從學(xué)校帶回一本研學(xué)手冊(cè)，封面上印著“六力學(xué)校——道解天津之人文天津——項(xiàng)目任務(wù)書(shū)”。他的眼睛亮晶晶的，像捧著什么珍寶：“爸爸，我們要去天津博物館了。老師說(shuō)，可以自己設(shè)計(jì)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)采訪工作人員，還要我們提前學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)給別的觀眾講解呢！”

我一邊欣喜學(xué)校和家長(zhǎng)心有靈犀，一邊翻開(kāi)任務(wù)書(shū)仔細(xì)地看。一本19頁(yè)的小冊(cè)子，清晰列出了這次研學(xué)的“23541”、獎(jiǎng)懲機(jī)制、包含13個(gè)重點(diǎn)文物在內(nèi)的共計(jì)15個(gè)研學(xué)課題，以及留給孩子們自主統(tǒng)計(jì)的“收支明細(xì)表”、自主完成的課題分析。“小家伙要自己探索和展示的內(nèi)容不少！”我心里想。

“兒子，你想好選哪個(gè)課題了嗎？”我試著問(wèn)兒子?！棒浯湎X蟈白菜！”正上三年級(jí)的兒子回答得很干脆。看來(lái)班主任進(jìn)行研學(xué)宣導(dǎo)后，小家伙已經(jīng)有了自己的想法。

后面幾晚，我們?nèi)覈跁?shū)桌前，像探險(xiǎn)家籌備遠(yuǎn)征般，共同參與孩子這次場(chǎng)館研學(xué)之旅的準(zhǔn)備。孩子負(fù)責(zé)定課題、查資料、選資料、給家庭人員分工，我和愛(ài)人負(fù)責(zé)提供所需物資、答疑解惑。看著孩子用稚嫩而工整的筆跡在任務(wù)書(shū)上寫(xiě)下“清·翡翠蟈蟈白菜”、用iPad查文物資料、畫(huà)文物簡(jiǎn)圖，并和我們討論分析這棵玉石白菜蘊(yùn)含的文化和意義，我和愛(ài)人由衷地感到欣慰。

在這期間，孩子每隔兩天放學(xué)回到家里，就會(huì)和我們分享研學(xué)進(jìn)展。這周美術(shù)課上畫(huà)了隊(duì)旗手稿；下周美術(shù)課和勞技課上完成了隊(duì)旗制作；又一周，各個(gè)項(xiàng)目小組開(kāi)始進(jìn)行課題講解練習(xí)，并在分享后結(jié)合老師的指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行補(bǔ)充分析……外出前，班主任又在班會(huì)課上宣讀了研學(xué)規(guī)則、獎(jiǎng)懲機(jī)制，并帶領(lǐng)各項(xiàng)目小組進(jìn)行了團(tuán)建。兒子作為項(xiàng)目技術(shù)員，要在項(xiàng)目小組中擔(dān)任“知識(shí)頭腦”，配合項(xiàng)目經(jīng)理安排，和項(xiàng)目副經(jīng)理、跟催員等各有角色分工的同學(xué)一起，共同完成研學(xué)準(zhǔn)備、參與成果匯報(bào)?？吹贸鰜?lái)，他很期待，也很有參與感。

終于到了兒子所在班級(jí)的研學(xué)外出時(shí)間。我和愛(ài)人早早關(guān)注了學(xué)校的視頻號(hào)，觀看全程直播?？粗鴥鹤雍屯瑢W(xué)在博物館中專(zhuān)注地聽(tīng)講解、記筆記，認(rèn)真向講解員提問(wèn)，并在參觀結(jié)束后變成小講解員，向其他參觀人員講解，我們很欣慰。我們深知，自家兒子調(diào)皮好動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從不愛(ài)上課到求知若渴的轉(zhuǎn)變有多不容易。這一切，離不開(kāi)符合孩子天性的教育方法，更離不開(kāi)良好的課程設(shè)計(jì)和老師引導(dǎo)。

成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，坐在由教室變裝成的“展室”里，看著孩子們?cè)O(shè)計(jì)的精彩展板，聽(tīng)著孩子們互相配合進(jìn)行13個(gè)文物的講解，看著他們自信或略帶緊張地分享對(duì)玉器、中國(guó)玉文化的認(rèn)識(shí)，以及結(jié)合校園學(xué)習(xí)生活對(duì)“君子之德”的感悟，我深刻理解了這次跨學(xué)科研學(xué)項(xiàng)目“玉不琢，不成器”的主題內(nèi)涵。

2025年初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中提出，組織學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就，增加實(shí)踐教學(xué)比重。而博物館，既集合歷史精華，又鏈接未來(lái)時(shí)空，正是浸潤(rùn)童心、雕琢少年的合適場(chǎng)館。

作為家長(zhǎng)，我欣喜地看到，六力學(xué)校小學(xué)部的博物館研學(xué)課程正以獨(dú)特的魅力，在“行走的課堂”中為孩子播下自我探索、自我思考的種子。那些在學(xué)?！吧逃薄叭吼B(yǎng)模式”下，對(duì)知識(shí)帶著目標(biāo)和計(jì)劃的探求，與同齡人在合作中的討論、碰撞，以及向陌生人講解文物時(shí)的鍛煉、展示，如同溪流奔向大海途中必須經(jīng)歷的陽(yáng)光、雨露、砂石，對(duì)孩子們有磨合、有挑戰(zhàn)，更有滋養(yǎng)，為他們的未來(lái)人生奏響更加美好、壯闊的樂(lè)章儲(chǔ)備能量！