高校“融媒體+”朋輩榜樣教育模式探索研究

當(dāng)下，信息技術(shù)快速發(fā)展，融媒體可以實(shí)現(xiàn)廣泛的傳播覆蓋、精準(zhǔn)的目標(biāo)受眾定位、多樣化的傳播手段以及跨平臺(tái)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。運(yùn)用融媒體進(jìn)行教育活動(dòng)，能夠確保教育內(nèi)容更加廣泛、精準(zhǔn)地傳遞并觸及學(xué)生，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)教育目的。

朋輩榜樣教育有效發(fā)揮學(xué)生身邊人、身邊事的示范引領(lǐng)作用，利用朋輩之間的榜樣力量進(jìn)行教育，能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，“潤物細(xì)無聲”地實(shí)現(xiàn)教育目的，切實(shí)有效地提升思想政治教育的吸引力和感染力。融媒體朋輩榜樣教育模式是一種運(yùn)用融媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)朋輩榜樣教育目的的創(chuàng)新教育方式，它融合了傳統(tǒng)媒體、新媒體等多種媒體技術(shù)與平臺(tái)，致力于發(fā)揮朋輩榜樣的示范引領(lǐng)作用，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。這一教育模式借助媒體技術(shù)與平臺(tái)，通過文字、圖片、音頻和視頻等多樣化的媒介形式，能夠營造一個(gè)沉浸式的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)榜樣教育的引導(dǎo)力和吸引力，同時(shí)，提升教育內(nèi)容的傳播效率和覆蓋范圍。高校運(yùn)用融媒體進(jìn)行朋輩榜樣教育，有利于探索創(chuàng)新的思想政治教育方法，3促進(jìn)師生之間、學(xué)生朋輩之間的思想交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。因此，高校應(yīng)充分利用融媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，契合新時(shí)代大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行社交、獲取信息的習(xí)慣，加強(qiáng)朋輩榜樣教育的實(shí)施力度。

一、研究設(shè)計(jì)

基于實(shí)證研究，本文通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等多種研究方法，調(diào)研當(dāng)前高校運(yùn)用融媒體開展朋輩榜樣教育的形式、覆蓋率、學(xué)生參與度以及教育效果等現(xiàn)狀，總結(jié)其取得的成效，分析其存在的問題與不足，以期有針對(duì)性地提出對(duì)策與建議。調(diào)查問卷主要包括四個(gè)部分：第一部分，主要收集受訪者的基礎(chǔ)信息，包括性別、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌等；第二部分，主要調(diào)研學(xué)生使用融媒體平臺(tái)的情況；第三部分，主要調(diào)研當(dāng)前高校開展朋輩榜樣教育的形式等情況；第四部分，主要調(diào)研當(dāng)前高校運(yùn)用融媒體開展朋輩榜樣教育的效果等情況?，F(xiàn)場訪談主要圍繞高校開展朋輩榜樣教育的形式、覆蓋面、學(xué)生參與度以及教育效果等方面開展。對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行克朗巴哈 ∝ 系數(shù)（Cronbach’sAlpha）的信度分析，得出系數(shù)為0.709，表明問卷的內(nèi)部一致性信度可以接受；使用KMO和Bartlett檢驗(yàn)進(jìn)行問卷的效度驗(yàn)證，KMO值為0.833，Bartlett檢驗(yàn)的P值為0.000，表明問卷效度良好，數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。綜合問卷的信度與效度分析，問卷表現(xiàn)良好，可以認(rèn)為是一個(gè)質(zhì)量較高的測(cè)量工具。調(diào)查問卷主要面向省部分高校在校大學(xué)生發(fā)放，現(xiàn)場訪談主要面向高校輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生工作行政管理人員等從事思想政治教育工作的教師，作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充。本次調(diào)查問卷共計(jì)發(fā)放300份，回收有效問卷296份，有效回收率為 98.67% 。

本次調(diào)研收集到的296份有效問卷，來自不同專業(yè)、不同年級(jí)在校大學(xué)生的反饋，所收集的數(shù)據(jù)具有一定的代表性。在性別分布方面，男生占 36.5% ，女生占 63.5% ，參與調(diào)研的女生比例較高。在年級(jí)分布方面，大一至大四年級(jí)學(xué)生均有參與調(diào)研，所占比例分別為 16.4% / 54.6% 、 19.8% / 9.2% 。在所學(xué)專業(yè)類型分布方面，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)在內(nèi)的各專業(yè)類型均有學(xué)生參與調(diào)研，其中，文學(xué)專業(yè)的比例最高，占樣本總數(shù)的 20.6% 。在政治面貌方面，參與調(diào)研的學(xué)生有中共黨員、中共預(yù)備黨員、共青團(tuán)員以及群眾，其中，共青團(tuán)員的比例最高，達(dá)到樣本總數(shù)的 55.1% 。

二、高校運(yùn)用融媒體開展朋輩榜樣教育的現(xiàn)狀

（一） 大學(xué)生對(duì)高校開展朋輩榜樣教育的態(tài)度

對(duì)于“高校開展朋輩榜樣教育的意義”這個(gè)問題，只有 0.8% 的受訪學(xué)生表示“沒有什么意義”，其他學(xué)生均表示朋輩榜樣教育有利于發(fā)揮朋輩榜樣示范作用，形成見賢思齊的良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我教育，發(fā)揮大學(xué)生自主意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)校的思政教育實(shí)效，提升學(xué)校的育人質(zhì)量?？梢姡^大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校開展朋輩榜樣教育的意義持肯定意見。對(duì)于“是否關(guān)注學(xué)校的朋輩榜樣事跡”這個(gè)問題， 19.3% 的學(xué)生表示“很關(guān)注，常?？础?， 77.7% 的學(xué)生表示“有時(shí)候看”，只有 3% 的學(xué)生表示“幾乎不關(guān)注”。調(diào)研結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)朋輩榜樣教育保持了一定的關(guān)注度，對(duì)朋輩榜樣教育“幾乎不關(guān)注”的占少數(shù)，但對(duì)此“很關(guān)注、常?？础钡娜后w也不多， 77.7% 的學(xué)生對(duì)于朋輩榜樣教育傾向于偶爾關(guān)注的態(tài)度，能否爭取這 77.7% 的學(xué)生從偶爾關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常關(guān)注，應(yīng)是高校開展朋輩榜樣教育的關(guān)鍵所在。

（二）高校開展朋輩榜樣教育的方式

對(duì)于“您所在的高校以什么樣的形式開展朋輩榜樣教育”這個(gè)問題，受訪學(xué)生表示，所在高校開展朋輩榜樣教育的形式多樣，包括線上的QQ群、微信群、公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等，線下的學(xué)校宣傳欄、小冊(cè)子、書刊、校園廣播、課堂教育、主題班會(huì)、老師講述、表彰大會(huì)等形式。其中，線上的QQ群、微信群、公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)，因其便捷性和即時(shí)性，成為高校開展朋輩榜樣教育的主要途徑，占比 66.0% 。線上平臺(tái)不僅便于信息的發(fā)布和傳播，還方便學(xué)生之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和討論。對(duì)于“您傾向于從何種方式獲取資訊”這個(gè)問題， 52.7% 的受訪學(xué)生選擇“網(wǎng)站短視頻”， 26.0% 的受訪學(xué)生選擇“公眾號(hào)推廣”，19.6% 的學(xué)生選擇“網(wǎng)站文章”。由此可見，學(xué)生更傾向于線上獲取資訊，高校通過線上平臺(tái)進(jìn)行朋輩榜樣教育，在很大程度上符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求。而線下的學(xué)校宣傳欄、小冊(cè)子、書刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)，以其直觀性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加詳細(xì)的朋輩榜樣信息，也是學(xué)校開展朋輩榜樣教育的重要途徑，占比42.0% 。課堂教育、主題班會(huì)、老師講述、表彰大會(huì)等形式也是高校開展朋輩榜樣教育的形式，通過面對(duì)面的交流和互動(dòng)，能夠增強(qiáng)朋輩榜樣教育的感染力和影響力。由此可見，高校主要通過融媒體開展朋輩榜樣教育活動(dòng)。

（三）高校開展朋輩榜樣教育的效果

關(guān)于“是否參加過所在高校朋輩榜樣教育相關(guān)活動(dòng)”這個(gè)問題， 27.9% 的受訪學(xué)生表示“經(jīng)常參加”， 60.7% 的學(xué)生表示“偶爾參加”， 11.5% 的學(xué)生表示“從未參加”。這些數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生對(duì)于參加朋輩榜樣教育相關(guān)活動(dòng)持積極態(tài)度，但仍有一部分學(xué)生從未參加過此類活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)常參加的學(xué)生來說，他們可能對(duì)朋輩榜樣教育的形式和內(nèi)容有較為深入的了解和認(rèn)同，并能夠從中獲得啟發(fā)和激勵(lì)。“偶爾參加”的學(xué)生可能由于個(gè)人時(shí)間、興趣或是對(duì)學(xué)校開展朋輩榜樣教育的形式、內(nèi)容認(rèn)同感不夠等原因而導(dǎo)致參與度不高。對(duì)于“偶爾參加”“從未參加”朋輩榜樣教育活動(dòng)的學(xué)生，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)朋輩榜樣教育的宣傳和推廣，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，以提高學(xué)生的參與度。

三、高校運(yùn)用融媒體開展朋輩榜樣教育存在的問題分析

（一）朋輩榜樣選樹不夠貼近學(xué)生實(shí)際

對(duì)于“哪一些同學(xué)可以成為我們身邊的榜樣”這個(gè)問題，64.9% 的受訪學(xué)生表示“樂于助人等道德高尚的同學(xué)”， 53.1% 的受訪學(xué)生認(rèn)為是“獲得多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)”， 51.1% 的學(xué)生認(rèn)為是“積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、表現(xiàn)突出的同學(xué)”，另外， 40.8% 的學(xué)生認(rèn)為是“某項(xiàng)技能突出的學(xué)生”， 38.5% 的學(xué)生選擇“學(xué)生黨員、學(xué)生干部”， 35.2% 的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)績點(diǎn)高的學(xué)生”?？梢?，大學(xué)生心目中的“朋輩榜樣”類型多樣，且在選擇身邊的榜樣時(shí)，大學(xué)生最看重的是個(gè)人的道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，而非僅僅關(guān)注榮譽(yù)和學(xué)習(xí)成績。然而，高校在開展朋輩榜樣教育過程中，往往更多地宣傳獲得各類榮譽(yù)、各類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)以及學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了其他方面的榜樣。這導(dǎo)致選樹的榜樣與學(xué)生實(shí)際存在偏差，難以引起學(xué)生的情感共鳴。因此，高校在選樹朋輩榜樣時(shí)，應(yīng)更加注重貼近學(xué)生的實(shí)際，選樹種類應(yīng)多樣化，以更好地發(fā)揮朋輩榜樣的激勵(lì)作用。

（二）朋輩榜樣事跡不夠貼近學(xué)生生活

對(duì)于“您更喜歡哪類內(nèi)容的朋輩榜樣教育”這個(gè)問題，受訪學(xué)生選擇比例從高至低排序?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐類、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)類、生涯規(guī)劃類、大學(xué)生活適應(yīng)類、思想引領(lǐng)類、能力素質(zhì)培養(yǎng)類和心理輔導(dǎo)類?？梢?，大學(xué)生對(duì)于朋輩榜樣教育各方面的內(nèi)容均有興趣。對(duì)于“朋輩榜樣對(duì)您的影響”這一問題， 60% 的學(xué)生給予了肯定回答，他們認(rèn)為朋輩榜樣的先進(jìn)事跡能夠激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。這表明，朋輩榜樣教育在高校思想政治教育工作、育人工作中正在發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，也有 47.3% 的學(xué)生表示，雖然他們肯定了朋輩榜樣的事跡，但覺得這些事跡與自己存在一定的距離，“只對(duì)榜樣表示崇拜”，難以產(chǎn)生共鳴。因此，高校在運(yùn)用融媒體開展朋輩榜樣教育時(shí)，還需要進(jìn)一步探索如何使榜樣事跡更加貼近學(xué)生生活，以增強(qiáng)學(xué)生的代人感和認(rèn)同感。

（三）融媒體平臺(tái)整合與運(yùn)用不夠充分

對(duì)于“認(rèn)為所在高校朋輩榜樣教育對(duì)大學(xué)生是否具有吸引力”這個(gè)問題，只有 39.7% 的受訪學(xué)生認(rèn)為所在高校的朋輩榜樣教育具有吸引力。高校朋輩榜樣教育對(duì)大學(xué)生吸引力不夠，具有多方面的原因，其中一個(gè)重要原因就是高校開展朋輩榜樣教育時(shí)，融媒體平臺(tái)整合與運(yùn)用不夠充分。高校運(yùn)用線上的QQ群、微信群、學(xué)校官方微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站以及線下的學(xué)校宣傳欄、宣傳展架、小冊(cè)子、書刊、校園廣播、課堂教育、主題班會(huì)、老師講述、表彰大會(huì)等平臺(tái)及渠道開展朋輩榜樣教育，形式豐富多樣，但未能將線上與線下資源進(jìn)行整合，也未能充分發(fā)揮融媒體強(qiáng)大的互動(dòng)性這一優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，而是更多地注重單向教育，缺乏與大學(xué)生的互動(dòng)及交流，教育的覆蓋面、吸引力有限，直接導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性、熱情與投入度不高。對(duì)于“目前學(xué)校利用融媒體進(jìn)行朋輩榜樣教育的效果如何”這個(gè)問題，只有 16.8% 的受訪學(xué)生認(rèn)為“效果顯著”。朋輩榜樣教育的吸引力有限，導(dǎo)致教育的影響力、感染力、有效性受限。因此，推動(dòng)高校朋輩榜樣教育在融媒體環(huán)境下的發(fā)展，需要在多個(gè)方面進(jìn)行努力，包括整合線上線下資源、深化教育內(nèi)容、提高學(xué)生參與度、營造積極的氛圍以及創(chuàng)新活動(dòng)形式等。

四、高?！叭诿襟w 朋輩榜樣教育模式建設(shè)路徑

（一） 依托“融媒體+”的綜合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化的宣傳網(wǎng)絡(luò)

充分發(fā)揮融媒體平臺(tái)所具有的互動(dòng)性、即時(shí)性和廣泛性等特點(diǎn)，4將朋輩榜樣的故事，通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，選擇合適的媒介進(jìn)行宣傳。在宣傳過程中，要注重線上與線下資源的融合，利用線上QQ群、微信群、學(xué)校官方微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等進(jìn)行廣泛宣傳，同時(shí)，結(jié)合線下學(xué)校宣傳欄、宣傳展架、小冊(cè)子、書刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，以及課堂教育、主題班會(huì)、老師講述、表彰大會(huì)等形式，形成線上與線下互動(dòng)、線上與線下互補(bǔ)的宣傳網(wǎng)絡(luò)。此外，還可以探索校園媒體與校外媒體平臺(tái)的合作，拓寬宣傳渠道，提高宣傳效果。比如，制作《身邊的榜樣》《初心的力量》等短視頻，向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等有重大影響力的媒體投稿。通過這些措施，構(gòu)建一個(gè)多元化、全方位的高?！叭诿襟w +^′′ 朋輩榜樣教育宣傳網(wǎng)絡(luò)，讓朋輩榜樣的事跡真正走進(jìn)學(xué)生生活、走進(jìn)學(xué)生心里，激發(fā)更多學(xué)生思考、學(xué)習(xí)以及效仿。

（二）構(gòu)建“融媒體 ?+^? ”朋輩榜樣推廣機(jī)制，提升榜樣影響力

在構(gòu)建“融媒體 +^′′ 朋輩榜樣推廣機(jī)制的過程中，高校要特別注重朋輩榜樣的選樹，以及對(duì)榜樣故事的深度挖掘和準(zhǔn)確呈現(xiàn)。借助融媒體平臺(tái)的多樣性功能，高?？梢詮亩鄠€(gè)維度、多個(gè)視角來選樹朋輩榜樣，5從而避免將榜樣類型局限于學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異、學(xué)術(shù)表現(xiàn)特別突出、在各類學(xué)科競賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)以及在各項(xiàng)評(píng)比中獲得榮譽(yù)證書的小部分學(xué)生群體。借助融媒體平臺(tái)的廣泛性以及即時(shí)傳播的功能，高?？梢匀轿?、多角度地展示朋輩榜樣的成長歷程和他們的故事，使榜樣的形象更加鮮活、立體、親切，更加貼近學(xué)生。借助融媒體平臺(tái)的互動(dòng)性功能，高校還可以組織和開展一系列朋輩榜樣與學(xué)生線上線下的互動(dòng)活動(dòng)，比如，通過直播訪談、互動(dòng)問答等形式，拉近榜樣與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)朋輩榜樣的認(rèn)同感和情感共鳴。通過這些措施，構(gòu)建高效、協(xié)同的“融媒體 +^′′ 朋輩榜樣推廣機(jī)制，提升朋輩榜樣的影響力和感召力，為高校朋輩榜樣教育的深人開展提供有力支撐。

（三）創(chuàng)新“融媒體 +^′′ 朋輩榜樣教育形式

在創(chuàng)新“融媒體 +^′′ 朋輩榜樣教育形式方面，高?？梢蕴剿鞫嘣慕逃Ｊ健８咝？梢酝ㄟ^舉辦各種形式的活動(dòng)，如主題征文比賽、演講比賽、主題展覽、學(xué)子講壇、沙龍活動(dòng)等，讓大學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中更加深入地了解朋輩榜樣的故事，與朋輩榜樣互動(dòng)，拉近與榜樣的現(xiàn)實(shí)距離和情感距離，從而更好地發(fā)揮榜樣的力量。結(jié)合短視頻平臺(tái)在大學(xué)生群體中的廣泛普及，高校還可以通過制作朋輩榜樣專題系列微電影、微視頻等短片的形式，將榜樣的故事以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)教育的感染力和影響力。隨著VR和AR技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教育、醫(yī)療、娛樂等多個(gè)領(lǐng)域，高?？梢岳肰R和AR技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式朋輩榜樣學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中與榜樣進(jìn)行互動(dòng)，感受榜樣的成長歷程與故事。這樣的教育方式不僅能夠吸引學(xué)生參與，還能夠有效提高學(xué)生的體驗(yàn)感與認(rèn)同感。此外，充分運(yùn)用社交媒體平臺(tái)，開展線上話題討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自已的學(xué)習(xí)心得與感悟，形成積極向榜樣學(xué)習(xí)的良好氛圍。

五、結(jié)束語

朋輩榜樣教育是高校思想政治教育的重要方法和有效形式。高校開展朋輩榜樣教育工作，不僅需要校內(nèi)各個(gè)部門、單位之間的緊密協(xié)作，還需要跨學(xué)科的全面覆蓋，以確保教育的廣泛性和深人性。同時(shí)，高校還應(yīng)積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段與新媒體資源，探索符合大學(xué)生特點(diǎn)與興趣的教育模式，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，提高學(xué)生的參與度。通過媒體的融合與發(fā)展，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體與傳統(tǒng)校園媒介相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)多維度的覆蓋與互動(dòng)，突破以往單一、單向、乏味的朋輩榜樣教育的局限。借助“融媒體 +^′′ 進(jìn)行朋輩榜樣教育的模式，不僅賦予了榜樣教育新的魅力，還引入了創(chuàng)新思維，使榜樣教育更加生動(dòng)有效。因此，高校應(yīng)適應(yīng)融媒體的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索運(yùn)用“融媒體 +^′′ 開展朋輩榜樣教育的實(shí)踐路徑，并持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，全面挖掘大學(xué)生朋輩榜樣教育的獨(dú)特潛力，從而切實(shí)提升育人實(shí)效，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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