黨史榜樣資源融入高校思政育人的價值與實(shí)踐

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！秉h史榜樣是中國共產(chǎn)黨在長期發(fā)展過程中形成的具有一定代表性意義和指導(dǎo)性價值的隱性力量，將其引入高校思政育人堂中，能夠以先進(jìn)模范人物和典型革命精神感化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的情感，構(gòu)建有溫度的思政育人堂。在具體教育中，既能指導(dǎo)學(xué)生把榜樣當(dāng)作燈塔，錘煉自身品德修養(yǎng)，又能幫助他們以理想信念為動力，承擔(dān)起新時代中國青年的責(zé)任，這將有助于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]

一、黨史榜樣資源的基本梳理

中國共產(chǎn)黨的歷史，如同一本內(nèi)容豐富、獨(dú)具特色的教科書，是黨和國家不可或缺的珍貴資產(chǎn)。其中的榜樣資源，對于提升大學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要，也是構(gòu)建新時代高校思政育人工程的鮮活材料。按照不同時期的發(fā)展脈絡(luò)，可以將黨史榜樣資源梳理如下：

（一）新民主主義革命時期的榜樣資源

從1921年到1949年，這個時期中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)在于帶領(lǐng)人民開展革命斗爭，實(shí)現(xiàn)人民解放和民族獨(dú)立。為達(dá)到這一目標(biāo)，我黨浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，涌現(xiàn)出了以董必武、李大釗、何叔衡等為代表的馬克思主義信仰者，他們在中國近代史上留下了濃墨重彩的一筆；以鄧中夏、趙世炎等為代表的工人運(yùn)動領(lǐng)袖，為了人民解放事業(yè)不懈努力，將汗水和青春揮灑在祖國大地；以吉鴻昌、楊靖宇等為代表的抗日民族英雄，為中國抗擊外來侵略做出了不菲貢獻(xiàn)，他們英勇就義、奮不顧身的壯舉也成為人民效仿的模范；以趙一曼、劉胡蘭等為代表的巾幗英雄，頑強(qiáng)斗爭、誓死不屈，成為人們心中的楷模和豐碑[2]。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期的榜樣資源

自1949年至改革開放前夕，黨引領(lǐng)人民歷經(jīng)奮斗，成功實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，并踏上了全面建設(shè)社會主義的征途。在此過程中，也產(chǎn)生了一批無私奉獻(xiàn)、公而忘私的杰出榜樣。毛岸英、黃繼光等志愿軍英雄，用生命和鮮血譜寫了壯麗的英雄篇章；人民的好書記焦裕祿，以其堅(jiān)定的革命信念和深厚的群眾情懷，面對重重困難勇往直前，其傳承下來的焦裕祿精神，同樣成為黨的珍貴精神財(cái)富；拼命拿下大油田的王進(jìn)喜，不惜用生命踐行誓言，所流傳下來的鐵人精神感染著一代又一代的中國人；“兩彈一星”先進(jìn)群體，他們無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國、勇于攀登，所流傳下來的“兩彈一星”精神，也成為科研工作者的永恒追求。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的榜樣資源

1978年十一屆三中全會的召開，拉開了改革開放的序幕，在這個時期中國共產(chǎn)黨持續(xù)推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)榜樣。謝高華、袁庚等為代表的改革先鋒，以勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)干精神，探索出了具有中國特色的改革道路和發(fā)展模式，解放了社會生產(chǎn)力；基層黨員干部楊善洲、孔繁森等以無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、清正廉潔的公仆情懷，以及心系群眾、為民造福的崇高精神，成為廣大黨員干部的楷模；以鄧稼先、錢學(xué)森為代表的科學(xué)家，始終堅(jiān)守科學(xué)報(bào)國的信念，堪稱中國知識分子的模范；以王順友、王啟民等為引領(lǐng)的勞動者，以時間踐行“奉獻(xiàn)一輩子、奮斗一輩子、忠誠一輩子”的初心，成為勞動者的效仿對象。在這些模范人物的引領(lǐng)下形成了載人航天精神、抗震救災(zāi)精神、特區(qū)精神、勞模精神等榜樣精神。

二、黨史榜樣資源融入高校思政育人的價值意蘊(yùn)

（一）拓展思政育人堂教學(xué)資源

高校思政育人作為高校思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、塑造人、感化人的重要職責(zé)。但傳統(tǒng)的思政教學(xué)資源主要來自教材、生活和新聞等，很多內(nèi)容缺乏時代性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)大學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的熱情和動力。將黨史榜樣資源融入思政教學(xué)中，借助黨帶領(lǐng)人民不斷奮斗的真實(shí)歷程和優(yōu)秀人物事跡，對大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠幫助其從先進(jìn)事件和典型人物中汲取能量，在持續(xù)的熏陶和同化中提升思想道德與品質(zhì)。黨史榜樣資源作為精神層面的高端教育要素，極具感召力與感染力，蘊(yùn)含著深厚的教育意義，可以使思政教學(xué)更生動形象、知識灌輸更繪聲繪色，從而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與動力。與此同時，黨史榜樣資源的內(nèi)容豐富多樣，貫穿于新民主主義革命時期到中國特色社會主義新時代的全過程，在不同的領(lǐng)域、不同的層面都能找到對應(yīng)的榜樣素材，從而能夠促進(jìn)高校思政育人教學(xué)資源的拓展，擴(kuò)大思政教育的寬度和廣度[]。

（二）發(fā)揮思政鑄魂育人功能

高校思政育人是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，也是貫徹習(xí)近平總書記“發(fā)揮好黨史立德樹人重要作用”的基礎(chǔ)性課程，在該門課程中融入黨史榜樣資源，能夠以黨奮斗拼搏的歷程和鮮活生動的典型構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫，對學(xué)生樹立人生理想和個人目標(biāo)發(fā)揮強(qiáng)大的指導(dǎo)性作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合具體事件和人物故事感悟先驅(qū)們的高貴人格和先進(jìn)精神，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺做中國特色社會主義的接班人。在英模典范身上所展現(xiàn)出來的擔(dān)當(dāng)、奮進(jìn)、愛國、團(tuán)結(jié)等民族精神，不僅是中華民族五千多年優(yōu)秀文化的結(jié)晶，同時也是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠被他們身上的品質(zhì)所感動，自覺受到思想洗禮，并將這種先進(jìn)精神內(nèi)化為知識體系的一部分，引導(dǎo)自己不斷向前。

（三）培育知史愛國時代青年

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)”，要求當(dāng)代青年要“爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。開展黨史榜樣教育，以典型榜樣人物和榜樣精神激勵青年學(xué)子，能夠幫助其主動運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論分析問題、解決問題，并將榜樣人物作為自己的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。同時黨史榜樣資源中蘊(yùn)含著黨的初心和使命，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)愛國情懷，也能夠使之深刻理解黨的歷史與傳統(tǒng)，增強(qiáng)歷史使命感，做到知史愛黨、知史愛國，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的精神，牢記黨賦予自身的使命和擔(dān)當(dāng)，積蓄敢挑大梁、敢擔(dān)重任的精氣神，自覺成為國家的“脊梁骨”。

三、黨史榜樣資源融入高校思政育人的實(shí)踐策略

（一）多角度立體挖掘黨史榜樣教學(xué)資源

將黨史榜樣資源融入高校思政育人教學(xué)中，要從黨史事件、黨史人物和黨史精神三個角度整體挖掘和梳理具體教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)資源庫。

1.聚焦黨史事件

在黨帶領(lǐng)人民奮斗拼搏的實(shí)踐中，涌現(xiàn)出眾多重大歷史事件，它們不僅是黨和人民珍貴的記憶財(cái)富，也構(gòu)成了思想政治教育不可或缺的生動素材。若想真正使黨史榜樣資源在思政教學(xué)中發(fā)揮有效作用，就應(yīng)當(dāng)對這些重大歷史事件進(jìn)行全面梳理，將可歌可泣的歷史事件滲透進(jìn)課堂，使學(xué)生認(rèn)清中國的歷史方位，積極投身社會發(fā)展實(shí)踐。

2.聚焦黨史人物

中共黨史人物是黨史榜樣資源的核心部分，正是這些生動形象的黨史人物，促進(jìn)了中國特色社會主義道路的前行。高校教師要用好黨史人物，通過構(gòu)建“人物圖譜”，輔以清晰講解，幫助大學(xué)生深入學(xué)習(xí)前輩崇高的革命精神和頑強(qiáng)的革命斗志。

3.聚焦黨史精神

中共黨史精神是黨史榜樣資源中的重要部分，其中偉大建黨精神作為中國精神的源頭，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由其而延伸出來的各種精神體系，構(gòu)成了一幅“精神畫卷”。高校教師要充分分析各種精神的內(nèi)在含義，構(gòu)建黨史“精神圖譜”，以網(wǎng)絡(luò)矩陣的方式覆蓋黨史精神脈絡(luò)，形成包含井岡山精神、蘇區(qū)精神、焦裕祿精神、大慶精神、特區(qū)精神、抗洪精神、科學(xué)家精神、工匠精神等在內(nèi)的精神譜系。在教學(xué)中通過對先進(jìn)黨史精神榜樣的運(yùn)用，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，取得入腦入心的教學(xué)效果。

（二）深層次提升教師運(yùn)用黨史榜樣的教學(xué)能力

1.構(gòu)建專業(yè)黨史榜樣學(xué)習(xí)平臺

高校要構(gòu)建專業(yè)的黨史榜樣學(xué)習(xí)平臺，供各位教師開展日常學(xué)習(xí)活動。一方面，以校園網(wǎng)為依托，在其中開辟新的模塊，以“黨史榜樣學(xué)習(xí)”命名，鼓勵教師利用課余時間登錄進(jìn)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在模塊中添加不同類型的黨史榜樣資源，并匯聚各優(yōu)秀院校黨史榜樣資源融入思政教學(xué)的典型案例和實(shí)踐做法，促進(jìn)教師擴(kuò)大視野，強(qiáng)化運(yùn)用。另一方面，開發(fā)教師層面的黨史榜樣資源學(xué)習(xí)APP，采用場景模擬、短視頻、人物故事集等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時在APP內(nèi)設(shè)定積分制，類似“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，定期對教師參與平臺學(xué)習(xí)的時長、痕跡進(jìn)行歸總，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.開展專項(xiàng)黨史榜樣交流活動

聘請社會中的榜樣人物、先進(jìn)人物等到校與教師們共同開展交流活動，解答教師們的疑惑，為其傳輸真實(shí)的做法，使之更好地開展黨史榜樣進(jìn)課堂教學(xué)活動；以專業(yè)為單位，每周組織思政教師、專業(yè)課教師開展黨史榜樣座談交流活動，引導(dǎo)教師認(rèn)真做交流記錄、大膽提出問題，為黨史榜樣進(jìn)課堂掃清障礙；鼓勵教師關(guān)注黨的各類會議、新聞，主動學(xué)習(xí)黨的最新理論，并在教研活動中深刻探討黨史榜樣資源的運(yùn)用方法、經(jīng)驗(yàn)等，強(qiáng)化知識儲備。

（三）系統(tǒng)化推進(jìn)黨史榜樣融入思政育人的教學(xué)實(shí)施

1.結(jié)合線上線下創(chuàng)新思政育人堂

在線上，借助網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛搜集黨史榜樣故事，開通學(xué)生層面與黨史榜樣相關(guān)的互動平臺，借助網(wǎng)絡(luò)連線、視頻轉(zhuǎn)接等方式引導(dǎo)大學(xué)生與黨史榜樣交流，通過“面對面”溝通更直接地感受他們身上的可貴精神、高尚品質(zhì)；鼓勵學(xué)生通過多種方式關(guān)注并學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“黨史學(xué)習(xí)教育官網(wǎng)'等平臺的文章，對其中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行運(yùn)用，隨時隨地接受榜樣的熏陶和感染。在線下，思政教師在課堂中運(yùn)用圖片、實(shí)物、音樂等營造教學(xué)場景，使學(xué)生在特定場景中感受黨華路藍(lán)縷的歷程，體會偉大建黨精神的內(nèi)涵；在班級召開“我身邊的黨員榜樣”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生講解榜樣故事，挖掘榜樣力量，激勵自己不斷前行[4]。

2.立足校內(nèi)校外拓展思政育人堂

在校內(nèi)，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境平臺的作用，為學(xué)生構(gòu)建第二課堂，例如帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色觀影、紅色歌詠、紅色家書等活動，在活動中歌頌榜樣人物、傳播榜樣故事，激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗的熱情；組織學(xué)生觀看《榜樣》系列節(jié)目，通過現(xiàn)場訪談、典型事跡展示、重溫入黨誓詞等，使之向榜樣看齊，追尋榜樣之光。在校外，組織學(xué)生與黨史榜樣人物進(jìn)行面對面交流，在直觀交流中體會其不凡的品質(zhì)，深刻感受榜樣的力量；帶領(lǐng)學(xué)生參觀中共黨史展覽館，在參觀中體會先輩堅(jiān)定的理想和深厚的愛國情懷，學(xué)會傳承榜樣精神[5]

（四）全方位合力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)黨史榜樣的良好環(huán)境

1.構(gòu)建崇尚榜樣的校園氛圍良好的校園文化，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并為黨史榜樣融人思政育人堂提供環(huán)境支撐。高校要充分運(yùn)用各類黨史事件開展校園文化活動，營造崇尚榜樣的校園氛圍。通過這些活動，使學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，并挖掘和學(xué)習(xí)榜樣人物的精神。此外，圍繞黨史榜樣開展主題競賽活動，組織舉辦中共黨史知識競賽、主題演講比賽、合唱比賽等，借助各種比賽營造濃厚的黨史氛圍；通過人物雕塑、校史館、黨史長廊等開展黨史榜樣文化資源建設(shè)，利用主題展板、?？?、校報(bào)、橫幅等對黨史榜樣進(jìn)行宣傳等。

2.營造尊重榜樣的社會環(huán)境

政府發(fā)揮帶頭作用，在弘揚(yáng)社會主旋律上做好把控，堅(jiān)持面向公眾深刻挖掘黨史榜樣，并采用喜聞樂見的方式傳遞榜樣資源，講好黨百年歷史中的感動故事，在社會中營造比學(xué)趕超的氛圍；針對不同階段的學(xué)生和不同類型的公眾，借助互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與黨史榜樣人物相關(guān)的“云”思政育人形式，持續(xù)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，使人們從不同角度認(rèn)識榜樣人物，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：159.

[2]趙輝.高校思政育人講好中國共產(chǎn)黨榜樣故事的策略[].中國廣播電視學(xué)刊，2023（11）：50-52.

[3]王彥巖，李洪斌，蘇克.榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑探析[.黑龍江教育（高教研究與評估），2023（12）： 62-64.

[4]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022：71.

[5]宋敏，袁茉莉.中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)視野下的青年榜樣教育：理論邏輯、價值取向與實(shí)踐路徑西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024，43（04）：24-34.

（作者：蘇飛琴，呼和浩特民族學(xué)院副教授；侯姿宇，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）