一體化視域下青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑研究

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0193-04

黨史學(xué)習(xí)教育一直是教育陣地上高高飄揚的紅旗。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史\"教育的通知》強調(diào)，“四史\"教育必須貫穿于大中小學(xué)的各個階段，尤其要加強以黨史教育為重點的“四史\"教育。新時代“四史\"教育要求深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十大精神，通過數(shù)智化、生活化教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀、培養(yǎng)民族責(zé)任感。[教育學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，必然要緊跟時代發(fā)展潮流，與新時代同向同行。[2]在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中，黨史教育的融入給思政教育增添了實踐維度，豐富的史料讓思政教育變得更加溫暖、深邃，便于學(xué)生的理解和吸收。準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生的思想行為特征，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，大力提升黨史教育實效，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長是高校落實大中小學(xué)黨史教育一體化建設(shè)的重要舉措。按照一體化建設(shè)思路，小學(xué)階段重在啟發(fā)小學(xué)生對國家與社會的同一性感受，初中階段重在促進學(xué)生對黨和國家與社會的認(rèn)同感，高中階段重在引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識個人、社會與國家關(guān)系，而在大學(xué)階段則重在奠定大學(xué)生同一性的行動力基礎(chǔ)。[3]這就要求高校在教育“生產(chǎn)\"過程中，不能單一地將學(xué)生視為教育的受體，更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，在組織性下兼顧學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育過程中的主動性、能動性和創(chuàng)造性。

作為一所應(yīng)用技術(shù)型本科醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校立足服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為祖國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有健全人格與心理、能夠解決實際問題、具有行業(yè)引領(lǐng)潛質(zhì)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。黨史學(xué)習(xí)教育的有效開展將有助于醫(yī)學(xué)生們增強自身責(zé)任感和使命感，有助于醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、醫(yī)術(shù)的鍛造，更是有利于未來白衣戰(zhàn)士對中國特色社會主義事業(yè)的推進。[4]本研究以在校大學(xué)生為研究對象，立足實證研究，從青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)自主性視角出發(fā)，考察當(dāng)前青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素，結(jié)合當(dāng)前形勢和相關(guān)教育實踐，提出提升青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)化路徑。

一、調(diào)研基本情況

通過文獻研究自行設(shè)計問卷對在校學(xué)生開展整群抽樣調(diào)查。問卷共設(shè)計30項題目，題型包括單選題、多選題和主觀問答題，內(nèi)容包括被調(diào)查者基本信息、黨史自主學(xué)習(xí)情況和對黨史教育的意見建議等。其中針對黨史自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)研，問卷主要從當(dāng)前大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的自我意識、動機興趣、學(xué)習(xí)策略、意志控制和學(xué)習(xí)效果等方面進行設(shè)計。[5]本次共發(fā)放問卷1074份，回收有效問卷1074份，有效率 100% 。調(diào)查對象涉及護理、臨床、醫(yī)技、藥學(xué)、影像、康復(fù)、醫(yī)械、公衛(wèi)等專業(yè)。其中，大一學(xué)生占 20.11% ，大二學(xué)生占 29.05% ，大三學(xué)生占23.56% ，大四及以上學(xué)生占 27.28% ；中共黨員及中共預(yù)備黨員占 27.56% ，黨員發(fā)展對象占 4.47% ，人黨積極分子占 15.46% ，共青團員占 42.64% ，群眾占9.87% 。問卷回收后運用Excel進行數(shù)據(jù)分析，并依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果對青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行描述性研究和解釋性研究。

二、青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）青年大學(xué)生具有黨史學(xué)習(xí)認(rèn)同意識但缺乏學(xué)習(xí)主觀能動性

調(diào)查顯示，高達 97.02% 的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史是重要的，但在回答“黨史學(xué)習(xí)頻率\"時，只有 41.53% 的學(xué)生會“經(jīng)常”性地主動學(xué)習(xí)黨史知識， 58.48% 的學(xué)生“偶爾\"或“極少\"甚至“從不\"主動學(xué)習(xí)黨史，這其中包含了98名學(xué)生黨員（占被調(diào)研總學(xué)生黨員數(shù)的 33.11% ）、16名黨員發(fā)展對象（占被調(diào)研總黨員發(fā)展對象數(shù)的33.33% ）以及98名入黨積極分子（占被調(diào)研總?cè)朦h積極分子數(shù)的 59.04% ）在內(nèi)。當(dāng)被問到“如果不是必須，您課外是否會主動學(xué)習(xí)黨史？”時，依然選擇“經(jīng)常會”主動學(xué)習(xí)黨史的學(xué)生占比降至 32.03% 。在上網(wǎng)時，如果看到一些涉及革命歷史的內(nèi)容，僅有 50.09% 的學(xué)生經(jīng)常會主動點擊瀏覽。針對黨史書籍閱讀情況，有近 10% 的學(xué)生表示不曾閱讀過黨史書籍，而閱讀過5本以上黨史書籍的學(xué)生僅占 6.8% 。據(jù)此，又著重考察了大四及以上年級學(xué)生的黨史書籍閱讀情況，在參與調(diào)研的293名大四及以上年級學(xué)生中，閱讀過5本以上黨史書籍的學(xué)生僅占 7.85% ，閱讀過3-5本黨史書籍的學(xué)生占 33.79% ，閱讀過1—2本黨史書籍的學(xué)生占 53.58% ，不曾閱讀過黨史書籍的學(xué)生占 4.78% ，這表明在大學(xué)四年里，即使是平均每年閱讀一本黨史書籍，大部門學(xué)生也未能做到。以上數(shù)據(jù)均反映了當(dāng)下青年大學(xué)生雖具有黨史學(xué)習(xí)認(rèn)同意識，但普遍缺乏學(xué)習(xí)主觀能動性。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為阻礙其自主學(xué)習(xí)黨史的因素中，位列前三的依次是“專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，缺乏時間和精力\"\"理工科教育背景，對深入學(xué)習(xí)黨史缺乏扎實基礎(chǔ)\"以及“學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式枯燥乏味，缺乏吸引力”。據(jù)此分析，由于醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，課程壓力較大，且專業(yè)學(xué)習(xí)實踐性強，職業(yè)發(fā)展方向明確，這在客觀上分散了其自主學(xué)習(xí)黨史的時間和精力。譬如，在回答“如果有空閑時間想要學(xué)習(xí)，您的首選是什么”時，45.25% 的學(xué)生首選的是“專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)加深對專業(yè)課的理解”， 29.8% 的學(xué)生首選的是“與專業(yè)技能相關(guān)的，獲得英語、計算機、專業(yè)技能等某一領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證”，僅有 15.46% 的學(xué)生會首選“黨史、時事政治”。絕大部分醫(yī)學(xué)生以理工科背景為主，在所調(diào)研的學(xué)生中有接近六成的學(xué)生表示在高中選科后就不再接觸歷史等課程，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自身對深入學(xué)習(xí)黨史缺乏扎實基礎(chǔ)。此外，還有學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式枯燥乏味，缺乏吸引力也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)黨史主動性不強的主要原因之一。

（二）課堂教學(xué)仍然是青年大學(xué)生獲取中共黨史知識的主要途徑

在研究青年大學(xué)生獲取中共黨史知識的主要途徑時， 77.93% 的學(xué)生選擇的是“中國近現(xiàn)代史綱要\"等相關(guān)課程。由此可見，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是當(dāng)前青年大學(xué)生獲取黨史知識最主要的途徑。究其原因，主要是因為該類課程是全國高校統(tǒng)一開設(shè)的課程，是學(xué)生能夠進行集中學(xué)習(xí)的主要方式。此外，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年大學(xué)生課外了解、學(xué)習(xí)黨史的主要途徑和方式位列前三的依次為“觀看影視?。ㄈ纭堕L津湖》《八佰》《金剛川》《覺醒年代》等）\"“參觀愛國主義教育基地\"\"微博、微信、嘩哩嘩哩、抖音、學(xué)習(xí)強國\"等移動終端。可見，觀看影視劇是青年大學(xué)生課外學(xué)習(xí)黨史比較喜愛的途徑和方式，這是由于黨史題材的影視劇內(nèi)容豐富，形象生動、情節(jié)曲折，切中青少年學(xué)習(xí)黨史的興趣點。愛國主義教育基地作為一種最直觀最立體的歷史教科書，現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)是當(dāng)前青年大學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)黨史的重要形式。值得注意的是，使用微博、微信、嘩哩嘩哩、抖音、學(xué)習(xí)強國等網(wǎng)絡(luò)新媒體也已成為大學(xué)生了解、學(xué)習(xí)黨史的重要途徑與方式之一，其對青年大學(xué)生的影響不容忽視。

（三）青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)效果一般，黨史知識基礎(chǔ)普遍較差

在本次調(diào)研問卷中，特意設(shè)計了5道黨史題目用于考查被調(diào)研者黨史知識基礎(chǔ)掌握得是否扎實。題目內(nèi)容均以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本黨史知識為主，但答題結(jié)果并不理想，即使是學(xué)生黨員也不例外。例如，25.7% 的學(xué)生不能確定是黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章； 46.74% 的學(xué)生不了解“1942年延安整風(fēng)運動的方針是懲前毖后、治病救人”等。然而，5道題目全部回答正確且政治面貌為中共黨員的學(xué)生僅有149人，占被調(diào)研總學(xué)生黨員數(shù)的50.34% 。與此同時，在評價自身對黨史的了解程度時，70.58% 的學(xué)生表示“比較片面\"或“不太了解”或“完全不了解”，這其中不乏多數(shù)的學(xué)生黨員在內(nèi)（占被調(diào)研總學(xué)生黨員數(shù)的 60.14% ）。在評價身邊同學(xué)對黨史的了解程度時，僅有 22.72% 的學(xué)生認(rèn)為身邊同學(xué)對黨史了解得比較系統(tǒng)。由此可見，當(dāng)前青年大學(xué)生黨史自主學(xué)習(xí)效果一般，黨史知識基礎(chǔ)普遍較差，黨史學(xué)習(xí)不夠人腦入心。

三、提升青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)化路徑

提升青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)自主性應(yīng)遵循當(dāng)代大學(xué)生的教育規(guī)律，貼合學(xué)生需求，既要從大處著眼，也要從小處著手。本研究圍繞立足學(xué)科專業(yè)特色，找到契合點；發(fā)揮課堂主體功能，找到銜接點；搶占互聯(lián)網(wǎng)主陣地，找到聯(lián)動點三個方面提出提升青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)化路徑。

（一）立足學(xué)科專業(yè)特色，找到契合點

作為培養(yǎng)國家未來醫(yī)學(xué)人才的高等醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育與醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的有機融合，開展\"滲透式\"黨史學(xué)習(xí)教育。第一，堅持醫(yī)學(xué)精神與紅色基因一脈相承。中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命、建設(shè)和改革的過程中，涌現(xiàn)出了一大批先進的醫(yī)務(wù)工作者。他們所體現(xiàn)出來的救死扶傷、無私奉獻的精神與紅色基因中的革命精神、人民情懷高度契合。宣傳他們的先進事跡，對于堅定學(xué)生的職業(yè)信仰和道德追求具有重要意義。第二，堅持醫(yī)學(xué)實踐與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校可通過加強與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)間的聯(lián)系合作，將黨史學(xué)習(xí)教育進一步滲透到實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等職業(yè)環(huán)境中。以義診、健康宣講等社會實踐活動為重要抓手，推動黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為生動實踐，引導(dǎo)學(xué)生在具象化的實踐中感悟初心使命。同時，結(jié)合醫(yī)學(xué)生關(guān)心的“醫(yī)鬧”“醫(yī)生收紅包\"等問題開展黨的群眾路線、黨風(fēng)廉政教育等，從而引發(fā)醫(yī)學(xué)生強烈共鳴，促使醫(yī)學(xué)生深入思考。

（二）發(fā)揮課堂主體功能，找到銜接點

中國近現(xiàn)代史綱要等思想政治理論課仍然是目前廣大學(xué)生最直接的黨史學(xué)習(xí)途徑。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段千篇一律，“滿堂灌”的授課方式導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏深刻性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)意志力消沉。因此，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中的“主干道\"功能，同時又能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣是當(dāng)前亟須解決的問題。第一，推動思政課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。從調(diào)研的情況來看，觀看影視劇是當(dāng)前大學(xué)生比較喜愛的課外黨史學(xué)習(xí)方式。例如，2021年重大革命歷史題材影視劇《覺醒年代》自開播以來一路走紅，被廣大青年人所熱追和關(guān)注。而這部電視劇儼然成為一堂生動的歷史課，沒有說教，只有極具代人感的故事情節(jié)。在微博平臺上，《覺醒年代》相關(guān)話題頻頻走紅\"出圈”。年輕的觀眾通過參與話題互動這一形式來分享和解讀劇集，極大地激發(fā)了當(dāng)代青年人讀歷史、悟歷史的興趣。因此，高?？梢試L試把大學(xué)生課內(nèi)外黨史學(xué)習(xí)有機銜接起來，在課堂教學(xué)中引入黨史題材熱播劇中的相關(guān)內(nèi)容，運用影視情節(jié)討論法引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，采用啟發(fā)式、探究式、參與式等引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)黨史的興趣，從而起到為課堂教學(xué)所無法達到的補充效果。第二，加強課程思政育人功能。積極組織醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師與思政教師召開聯(lián)席備課會，共同探討，共同研究，在實現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程與黨史學(xué)習(xí)教育有效銜接做出有益探索和實踐創(chuàng)新。

（三）搶占互聯(lián)網(wǎng)主陣地，找到聯(lián)動點

在網(wǎng)絡(luò)和新媒體中浸染下的青年大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的黏性逐漸增強，他們的學(xué)習(xí)和生活已與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)信息傳播主導(dǎo)地位的今天，抖音、學(xué)習(xí)強國等新媒體平臺已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生課外了解、學(xué)習(xí)黨史的重要途徑與方式之一。第一，做好線上平臺搭建與學(xué)生線上學(xué)習(xí)聯(lián)動。高校要充分利用微博、微信公眾號等平臺，設(shè)置學(xué)習(xí)專欄，定期發(fā)布黨史知識、學(xué)習(xí)資料等，加大黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，努力營造黨史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。運用大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好作出分析，逐步實現(xiàn)定制化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。第二，做好線上平臺運用和線下實踐性活動聯(lián)動。針對大學(xué)生開展的線下黨史學(xué)習(xí)教育活動，可采用大學(xué)生易接受的語言風(fēng)格和喜聞樂見的形式做好活動預(yù)熱、活動總結(jié)。例如，以組織黨史學(xué)習(xí)競賽為例，初賽采用線上海選和決賽采用線下比拼的方式，在此過程中，微信公眾平臺、校園宣傳欄對競賽的內(nèi)容、形式等進行廣泛宣傳，提升了學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生在參加競賽的過程中營造出了比學(xué)趕超的良好氛圍，進而自覺學(xué)習(xí)黨史，實現(xiàn)了宣傳效果和黨史學(xué)習(xí)教育效果的最大化。

四、結(jié)語

準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生的思想行為特征，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，大力提升黨史教育實效，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長是高校落實大中小學(xué)黨史教育一體化建設(shè)的重要舉措。高校要積極為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)黨史的有效、便捷、高效的途徑，采用更加符合當(dāng)代大學(xué)生特點的方式方法提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生的內(nèi)生動力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)黨的歷史，在學(xué)習(xí)的過程中增強歷史自覺和歷史自信，堅定理想信念，厚植家國情懷，站穩(wěn)人民立場，進而實現(xiàn)高校培根鑄魂，培養(yǎng)時代新人的目標(biāo)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供源源不斷的人才支撐。

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（薦稿人：王楓，副教授）（責(zé)任編輯：牛雪璐）