基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式構(gòu)建與實踐

朋輩心理輔導(dǎo)是指選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)一批年紀(jì)相仿的非專業(yè)心理工作者，為周圍需要心理幫助的同學(xué)或朋友提供心理支持和建議的助人活動。高校朋輩心理輔導(dǎo)是以學(xué)生為主體，通過群體間的榜樣作用，實現(xiàn)科普心理健康知識、傳遞心理自助技能、開展積極心理干預(yù)的目標(biāo)，是高校心理育人工作體系的重要組成部分和補充力量。與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)具有友誼性、親近性、簡便性和有效性。

近年來，（以下簡稱我院）實施基于學(xué)生朋輩心理互助體系的“五育融合”心理育人模式，培養(yǎng)助人熱心、提升用心、陪伴暖心、傾聽耐心、觀察細心的“五心”學(xué)生朋輩互助隊伍，堅持以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心的“五育融合”心理育人模式。本文系統(tǒng)闡述了基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式的建構(gòu)路徑、實施成效、主要問題、解決措施，以期通過朋輩心理互助促進高校“五育融合”育人工作的可操作性。

一、構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建培育體系，提升隊伍能力

實施“五育融合”心理育人實踐活動的關(guān)鍵在于建立一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的朋輩心理輔導(dǎo)員隊伍。專業(yè)隊伍應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)、扎實的心理學(xué)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠深人理解并踐行“五育融合”的理念。為此，我院建構(gòu)了“選拔 + 培訓(xùn) + 考核 + 指導(dǎo)”的四位一體培養(yǎng)體系。

一是選拔朋輩心理輔導(dǎo)員。每年新生入學(xué)季，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)。朋輩心理輔導(dǎo)員作為專業(yè)心理輔導(dǎo)隊伍的重要補充，必須具備積極心理品質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，掌握新媒體技術(shù)。在心理品質(zhì)上，朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備健康的心理，有親和力，情緒穩(wěn)定，善于溝通，相信自己和他人有能力解決問題；在職業(yè)道德上，朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)遵紀(jì)守法，具有保密意識。為此，我院建立以積極心理品質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等為核心的朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍選拔標(biāo)準(zhǔn)，建立一支助人熱心、提升用心、陪伴暖心、傾聽耐心、觀察細心的“五心”學(xué)生朋輩互助隊伍。

二是建立培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系的構(gòu)建以心理輔導(dǎo)技能、職場技能、新媒體運營技能為核心。我院朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系由心理輔導(dǎo)技能、職場辦公技能、新媒體專業(yè)技能三個模塊構(gòu)成。心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，重視心理輔導(dǎo)基本功技術(shù)和團體心理活動方案策劃能力的培育，重點培養(yǎng)“五育”與心育融合的技能；職場技能培訓(xùn)側(cè)重于辦公軟件的使用和大型活動策劃與布置；新媒體技術(shù)培訓(xùn)強調(diào)心理科普推文和心理科普視頻創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在完成培訓(xùn)后，朋輩心理輔導(dǎo)員需參加三項技能綜合水平測試，并根據(jù)學(xué)校的安排有序開展心理健康教育活動。

三是確立考核標(biāo)準(zhǔn)與晉升機制?？己藰?biāo)準(zhǔn)與晉升機制以積極性、主動性、責(zé)任性為考核重點。我院朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍的工作考核標(biāo)準(zhǔn)包含量化指標(biāo)和質(zhì)性評價?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定有利于新生了解朋輩心理輔導(dǎo)的工作內(nèi)容，也有益于學(xué)生結(jié)合自身興趣和工作愿景發(fā)展工作能力，實現(xiàn)普升。

四是提供以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的個人支持與工作指導(dǎo)。朋輩心理輔導(dǎo)員會因長時間從事助人工作而出現(xiàn)疲勞、心理資源衰竭和迷茫心理。為預(yù)防心理疲勞和工作倦怠，我院提供以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的個人支持和工作指導(dǎo)，為學(xué)生減壓提效。第一，為朋輩心理輔導(dǎo)員提供個人支持。通過定期開展成長團輔活動和談心談話營造友愛、互助、高效的工作氛圍，促進師生、生生之間的交流，幫助學(xué)生及時減壓。第二，為朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍提供工作指導(dǎo)。工作指導(dǎo)包括中心教師定期提供心理督導(dǎo)，以及邀請新媒體相關(guān)協(xié)會和社團對學(xué)生進行新媒體技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)、及時的個人支持和工作指導(dǎo)提升了朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍對心理健康教育工作的認(rèn)識，增強其自我效能感和工作控制感。

（二）堅持“五育融合”，打造育人品牌

我院將學(xué)生心理健康教育融人高?！按笏颊备窬?，打造以學(xué)生為中心的“呼朋喚你·輩感暖心”“五育融合”心理育人實踐系列活動，堅持以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，以“五育并舉”賦能心理健康教育，做到活動方案個性化、教育活動生活化、活動流程規(guī)范化，并運用微信，結(jié)合社群運營策略，提高學(xué)生的參與度與黏性。

“呼朋喚你·輩感暖心”“五育融合”心理育人實踐系列活動通過兩種方式開展：一是由朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍組織開展的“五育融合”心理育人活動，每周固定時間舉行；二是招募有特長有技能的學(xué)生作為“呼朋喚你·輩感暖心”心理健康教育活動的合伙人。在學(xué)期初，心理咨詢中心通過微信公眾號發(fā)布合伙人招募令，組織合伙人見面會，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力分成德、智、體、美、勞五組，每組配一個朋輩心理輔導(dǎo)員，由朋輩心理輔導(dǎo)員完成活動策劃方案的對接和初審。通過招募合伙人的方式，讓普通學(xué)生從活動參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訋ьI(lǐng)人，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性和創(chuàng)新精神，提高了參與心理健康活動的積極性，心理健康意識和心理健康素養(yǎng)也隨之提升。

（三）利用新媒體平臺增進學(xué)生互動和黏性，提高活動參與率

我院通過在公眾號發(fā)布宣傳海報、建立心理健康活動預(yù)告群、創(chuàng)設(shè)與心理健康活動相關(guān)的互動話題，鼓勵學(xué)生積極參與討論與投票，根據(jù)學(xué)生反饋不斷改進活動方案。同時，我院引導(dǎo)學(xué)生在微信群分享，與他人建立積極情感連接，增進自我效能感與幸福感。新媒體平臺的巧妙運營，能夠有效增強學(xué)生黏性，提升學(xué)生參與率。

二、育人成效

第一，滿足了學(xué)生個性化和多樣化的心理發(fā)展需求。朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍根據(jù)學(xué)生需求和特點開展不同主題的心理健康活動，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇參與，滿足了學(xué)生個性化和多樣化的心理需求，例如，喜愛體育的學(xué)生可以選擇參加地壺、貓鼠大作戰(zhàn)等體育活動，而喜愛藝術(shù)的學(xué)生可以選擇肌理畫、化妝等美育活動。

第二，“五育”元素為心理健康教育融入學(xué)生日常生活提供切入點。通過生活化的教育活動，讓學(xué)生在實際生活中體驗和學(xué)習(xí)心理健康知識。例如，勞育系列活動讓學(xué)生在實踐中掌握勞動技能，并且通過與花草的親密接觸增加對生命的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛生活、敬畏生命的意識，使學(xué)生在勞動中成長。

第三，“五育融合”系列活動的策劃與組織實現(xiàn)了規(guī)范化。不管是朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍還是合伙人策劃的活動，都嚴(yán)格遵循活動標(biāo)準(zhǔn)化流程。通過標(biāo)準(zhǔn)化流程，可以確保活動的順利進行，減少活動失誤，提高朋輩輔導(dǎo)工作隊伍的工作效率和學(xué)生對活動的好評率。

第四，提升學(xué)生的積極性。具體表現(xiàn)為報名學(xué)生數(shù)量實現(xiàn)倍數(shù)增加，實際參與活動學(xué)生的數(shù)量與預(yù)報名學(xué)生數(shù)量相當(dāng)。此外，“呼朋喚你·輩感暖心”合伙人計劃深受學(xué)生喜愛與推崇，學(xué)生從被動的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膸ьI(lǐng)人，增強了對心理健康活動的情感認(rèn)同，培養(yǎng)了健康的行為習(xí)慣，為“五育”活動注入新動能，塑造新優(yōu)勢。

第五，有效助力鄉(xiāng)村振興。為進一步擴大基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式的影響力，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍在寒暑假期間深入鄉(xiāng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村學(xué)子帶來形式新穎、特色鮮明的“五育融合”高質(zhì)量心理健康教育活動。從2023年開始，我院與鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，中心教師定期帶領(lǐng)朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍前往指定小學(xué)開展心理健康教育活動。目前，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍已在廣東省茂名市化州市質(zhì)橋鎮(zhèn)柑村小學(xué)、茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)第一小學(xué)、茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)白土小學(xué)開展“五育并舉”護航心育活動?；顒犹嵘肃l(xiāng)村學(xué)子的溝通能力和團隊協(xié)作能力，助力其樹立正確的價值觀，更好地應(yīng)對生活中的挫折與壓力。朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍也通過參與鄉(xiāng)村振興實踐活動，切實增強社會責(zé)任感，提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高心理素質(zhì)。

三、主要問題

關(guān)于我院基于朋輩心理互助的“五育融合心理育人模式的實踐成效，主要存在以下不足。第一，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍中部分學(xué)生的活動策劃和組織能力仍有待提升，具體表現(xiàn)為對學(xué)生心理需求的洞察力不足、活動創(chuàng)新意識不強、控場與臨場反應(yīng)能力較弱。第二，目前學(xué)生對心理工作的知曉度還可進一步提高。第三，德育活動數(shù)量較少，活動內(nèi)容缺乏吸引力。首先是朋輩隊伍不了解德育的內(nèi)涵，較難把握德育的尺度和內(nèi)容，難以實現(xiàn)心德融合，其次從學(xué)生的報名情況和活動反饋來看，大多數(shù)學(xué)生首選融人體育元素的心理活動，融人德育元素的心理活動的吸引力略遜一籌。

四、解決措施

第一，開設(shè)以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)的團體活動公共選修課，幫助朋輩隊伍和感興趣的學(xué)生了解目標(biāo)群體的心理需求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高控場能力，鍛煉臨場反應(yīng)能力。第二，拓展平臺載體，增加宣傳形式，提高知曉度，在學(xué)生喜聞樂見的平臺上，如小紅書、抖音、微博等開設(shè)官方賬號，增加圖片和短視頻的宣傳方式，喚起學(xué)生的積極情感和感覺，增加學(xué)生報名參與活動的可能性。第三，豐富心德雙育活動，建設(shè)德育特色項目，如可以開發(fā)以紅色文化為主題的大富翁游戲，組織朋輩心理輔導(dǎo)工作隊伍進行游戲內(nèi)測，改善游戲體驗

五、結(jié)語

基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式確立了學(xué)生在心理健康教育中的主體地位，突出了朋輩心理輔導(dǎo)員的心理健康領(lǐng)航員定位，發(fā)揮朋輩隊伍在提高心理健康素養(yǎng)中的榜樣作用，創(chuàng)新了心理健康教育活動的開展模式，解決了心理健康教育工作開展不深入、不持續(xù)的問題，滿足了學(xué)生不斷增長的心理健康需求，為高校開展心理健康教育工作提供新視角和新路徑。結(jié)合本研究開展的探索與實踐，建議高校繼續(xù)全方位、多角度動員學(xué)生力量，樹立學(xué)生典型，完善“五育”與心育融合的工作體系，不斷探索和開展高校朋輩心理互助特色活動，營造學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、朋輩互助的校園氛圍，進一步促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：2024年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會高校心理健康專項課題項目“‘五育融合’促進新時代高校心理健康教育工作創(chuàng)新研究”，項目編號：2024XLZX57。

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