新課標(biāo)背景下初中道德與法治大單元教學(xué)策略研究

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）22-0119-04

隨著教育改革不斷深人，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）的實施為初中道德與法治教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這樣的背景下，大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。正因如此，在課程教學(xué)工作進(jìn)行過程中，教師要引起足夠重視，要全面掌握大單元教學(xué)模式具體特點，也要充分考慮到學(xué)生實際情況，以更為合理方式應(yīng)用該種教學(xué)模式。這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多收獲，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

一、關(guān)于大單元教學(xué)

大單元教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，涉及將一系列相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識點整合到一個較大的教學(xué)單元之中。這種方法鼓勵教師采用跨學(xué)科的教學(xué)方式，將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能融合在一起，以促進(jìn)學(xué)生對知識的深人理解和應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還能夠體驗到知識之間的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，大單元教學(xué)還著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，幫助他們發(fā)展批判性思維、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是為學(xué)生提供一個更加全面和連貫的學(xué)習(xí)體驗，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會和職場的挑戰(zhàn)。從另一個角度來看，這種教學(xué)策略的核心在于打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，通過設(shè)計包含多個學(xué)科知識點的綜合性教學(xué)單元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大單元教學(xué)法不僅關(guān)注知識的傳授，更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是那些在當(dāng)今快速變化的世界中至關(guān)重要的能力。它通過模擬真實世界的問題解決場景，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然而然地將不同學(xué)科的知識點串聯(lián)起來，從而達(dá)到深化理解、提升應(yīng)用能力的目的。同時，大單元教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，以實現(xiàn)自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程。

二、新課標(biāo)背景下在初中道德與單元法治教學(xué)過程中應(yīng)用大單元教學(xué)的意義

（一）有助于引導(dǎo)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

在新課標(biāo)背景下，教師需要深人研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解其精神實質(zhì)和核心要求，從而更好地在教學(xué)實踐中貫徹執(zhí)行。大單元教學(xué)的實施不僅能夠促使教師更加注重課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，而且有助于教師深入挖掘和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一個細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法與課程標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，將新課標(biāo)的理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。同時，教師還應(yīng)積極利用各種教學(xué)資源和工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課標(biāo)對教學(xué)方式的變革要求，最終實現(xiàn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大單元教學(xué)不僅對教師提出了新的要求，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式產(chǎn)生了積極的影響。通過大單元教學(xué)，學(xué)生能夠在更加寬廣的知識領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，有助于他們建立跨學(xué)科的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。同時，大單元教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與、合作探究，培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在道德與法治課程中，學(xué)生通過大單元教學(xué)能夠更好地理解社會規(guī)范和法律原則，形成正確的價值觀和法治觀念，從而在個人成長和社會適應(yīng)中展現(xiàn)出更高的綜合素養(yǎng)。

（三）有助于構(gòu)建開放而靈活的課堂環(huán)境

從實際情況來看，“Thankyou”大單元教學(xué)模式的推廣有助于構(gòu)建一個開放而靈活的課堂環(huán)境。這種教學(xué)模式鼓勵教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，創(chuàng)造更多互動和合作的機(jī)會，使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的平臺。通過大單元教學(xué)，教師可以設(shè)計更多以學(xué)生為中心的活動，如小組討論、角色扮演、案例分析等。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。此外，大單元教學(xué)還能夠為學(xué)生提供更多的選擇空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

（四）有助于形成有效的教學(xué)反饋機(jī)制

從整體上來看，大單元教學(xué)的實施還能夠促進(jìn)教學(xué)反饋機(jī)制的形成。通過大單元教學(xué)，教師能夠更加及時和準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整。學(xué)生在大單元教學(xué)中的表現(xiàn)和反饋，為教師提供了寶貴的第一手資料，幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，進(jìn)而提供個性化的指導(dǎo)和支持。同時，大單元教學(xué)鼓勵學(xué)生之間的相互評價和自我反思。這不僅有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，也能夠激發(fā)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率的動力。通過這種雙向互動的反饋機(jī)制，教學(xué)過程變得更加動態(tài)和高效，有助于提升教學(xué)的整體效果。

（五）有助于提升教師的專業(yè)發(fā)展

大單元教學(xué)的推廣不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，同時也為教師的專業(yè)成長提供了新的機(jī)遇。教師在實施大單元教學(xué)的過程中，需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)設(shè)計和實施的能力。通過參與大單元教學(xué)的實踐，教師能夠更好地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)策略的靈活性和創(chuàng)新性。此外，大單元教學(xué)鼓勵教師之間的合作與交流，通過集體備課、教學(xué)觀摩和經(jīng)驗分享等活動，教師們可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成積極向上的專業(yè)發(fā)展氛圍。教師的專業(yè)成長不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用大單元教學(xué)的有效策略

（一）初中道德與法治課程教師要從思想上不斷轉(zhuǎn)變認(rèn)識

教師們必須深刻理解大單元教學(xué)模式的重要性，并且積極地從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變過來，擁抱并熟練掌握大單元教學(xué)的理念和技巧，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。以人民教育出版社出版的初中道德與法治教材七年級上冊中的《成長的節(jié)拍》這一單元為例，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們深入探討個人成長與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，運用案例分析、角色扮演等多樣化的互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們積極思考和參與討論的熱情。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過這些活動培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。在教學(xué)的整個過程中，教師還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的塑造，幫助學(xué)生們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過這樣的教學(xué)實踐，教師不僅能夠顯著提升自身的教學(xué)技能，還能更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面成長。此外，教師們在實施大單元教學(xué)模式時，還應(yīng)注重課程內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，將不同學(xué)科的知識點相互融合，以提升學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。例如，在探討《成長的節(jié)拍》這一單元時，可以將歷史、地理等其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生在更廣闊的視野中理解個人成長的意義。教師還應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。通過這些方法，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

為了能夠進(jìn)一步提升大單元教學(xué)模式的應(yīng)用效果，在進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)的過程中，不僅需要注重知識的傳授，同時也要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。例如，在進(jìn)行人教版道德與法治教材相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可以布置與社會熱點問題相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在小組合作中主動搜集資料、分析問題，并提出自己的見解。同時，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如建立在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課外時間能夠自主訪問學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我檢測和學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤。通過這些措施，學(xué)生不僅能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，還能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出獨立思考和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)一步地，教師可以引入多媒體教學(xué)工具，如視頻、動畫等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，通過開展辯論賽、模擬法庭等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，從而加深對道德與法治課程內(nèi)容的理解。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將道德與法治的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。最終，這些綜合性的教學(xué)策略，能夠有效地提升大單元教學(xué)模式在初中道德與法治課程中的應(yīng)用效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的結(jié)合

在執(zhí)行大單元教學(xué)的策略時，教師們需要特別關(guān)注如何將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合起來。通過精心設(shè)計一系列與學(xué)生日常生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的教學(xué)活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。例如，在研究《法律與生活》這一特定單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)，進(jìn)行法律知識的實地調(diào)查。這樣的活動讓學(xué)生有機(jī)會在真實的生活場景中識別法律問題，并鼓勵他們嘗試思考并提出可能的解決辦法。進(jìn)一步地，教師可以邀請法律領(lǐng)域的專業(yè)人士走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供與法律工作者面對面交流的機(jī)會，不僅有助于學(xué)生更深入地理解法律知識，還能讓他們學(xué)會如何將這些知識應(yīng)用于實際情境中。通過參與這些富有成效的教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⒃境橄蟮姆筛拍罹唧w化，還能在過程中培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。同時，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將他們在課堂上學(xué)到的知識運用到日常生活中去，比如積極參與社區(qū)服務(wù)、關(guān)注并討論社會熱點問題等，從而實現(xiàn)知識與實踐的無縫對接。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在真實的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，為將來成為有責(zé)任感和有能力的公民奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）要注重評價方式的多元化與綜合性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行大單元教學(xué)時，應(yīng)重視評價方式的創(chuàng)新和多元化。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式已不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和道德與法治素養(yǎng)的提升。因此，教師需要構(gòu)建一個包含過程評價和結(jié)果評價、自我評價和同伴評價、教師評價和家長評價等多維度的綜合評價體系。例如，在評價學(xué)生《生命的思考》單元的學(xué)習(xí)成果時，不僅要看學(xué)生在書面測試中的表現(xiàn)，還要考查他們在課堂討論、小組合作、社區(qū)服務(wù)等實踐活動中的參與度和表現(xiàn)。通過這樣的綜合評價，教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能激勵學(xué)生在多個方面發(fā)展，培養(yǎng)他們的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們學(xué)會自我評價，從而提高自我管理能力和自我驅(qū)動學(xué)習(xí)的能力。家長的參與也是評價體系中不可或缺的一部分。通過家長的反饋，教師可以更全面地了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)和成長情況。這樣的多元化評價方式，有助于形成一個全面、客觀、公正的評價體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

（五）要注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用

在實施大單元教學(xué)模式的過程中，初中教師們應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程和電子圖書等，為學(xué)生提供更加廣泛和深人的學(xué)習(xí)材料。這些資源不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，還能夠幫助他們適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的趨勢。例如，通過訪問國家地理、KhanAcademy等知名教育平臺，學(xué)生可以接觸到多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從歷史到科學(xué)，從文學(xué)到藝術(shù)，無所不包。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用圖書館、博物館、科技館等社會資源，進(jìn)行實地考察和研究，將理論知識與實際相結(jié)合。通過參觀歷史博物館，學(xué)生可以直觀地了解歷史事件，通過科學(xué)實驗，他們可以親身體驗科學(xué)原理。此外，教師還可以與社區(qū)、企業(yè)和其他教育機(jī)構(gòu)合作，開展校外教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗。例如，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作的實習(xí)項目，可以讓學(xué)生了解職場環(huán)境，與環(huán)保組織合作的社區(qū)服務(wù)項目，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠獲得第一手的學(xué)習(xí)資料，還能夠培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實踐能力。

（六）要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，教師們在實施大單元教學(xué)時，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)其全面發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識。例如，教師可以運用項目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，PBL）的方法，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

此外，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂講授與課后作業(yè)進(jìn)行調(diào)換。學(xué)生在課前通過觀看視頻講座、閱讀教材等方式自主學(xué)習(xí)新知識，而課堂時間則用于討論、實踐和深化理解。這種模式能夠有效提高課堂互動性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

教師還應(yīng)重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，如利用在線協(xié)作工具、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。這些技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行模擬實驗和探索，從而加深對知識的理解。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生的個性化需求。通過持續(xù)的教育研究和專業(yè)發(fā)展，教師可以不斷提升自身的教學(xué)能力，更好地實施大單元教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

新課標(biāo)背景下在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用大單元教學(xué)策略，不僅有助于提升教師的教學(xué)水平，而且能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是當(dāng)前教育改革中值得推廣的教學(xué)模式。在教學(xué)工作開展過程中，相關(guān)教師可以考慮采用培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、引人先進(jìn)教學(xué)方法等一系列較為有效的方式從根本上提升教學(xué)水平。完全有理由相信，在廣大教師的共同努力之下，大單元教學(xué)模式一定還會擁有更大應(yīng)用空間，并通過該種模式的應(yīng)用實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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