“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）22-0054-04

英語作業(yè)拓展了英語教學(xué)陣地，能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能融合發(fā)展。在“雙減”背景下，面對(duì)著英語作業(yè)減負(fù)增效的要求，初中英語教師應(yīng)該深入理解“雙減”政策和新課標(biāo)的內(nèi)涵，加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)英語作業(yè)的層次性、趣味性、生活性、多樣性，縮短學(xué)生作業(yè)時(shí)長，提高作業(yè)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、深度學(xué)習(xí)，在豐富多樣的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重大意義

（一）提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師通過深入研究“雙減”政策和新課標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)能力、核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)個(gè)性化英語作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)樂趣，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的思維更加活躍，高效完成英語作業(yè)任務(wù)，滿足“雙減”背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的要求，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)效能顯著提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，憑借富有趣味和生活元素的英語作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生利用多種工具收集信息、在線互動(dòng)交流，為學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究創(chuàng)造了良好契機(jī)。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，從多個(gè)角度分析問題，總結(jié)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思路解決問題，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)完整的英語知識(shí)體系。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

由于初中生的個(gè)體差異比較明顯，英語聽、說、讀、寫、譯能力參差不齊。因此，初中英語教師要在“雙減\"背景下，設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語作業(yè)，將全班學(xué)生劃分成多個(gè)層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容和形式，有利于降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的獲得感和成就感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這樣初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)大幅提高，教學(xué)目標(biāo)將得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）典型性原則

“雙減”背景下，初中英語教師應(yīng)摒棄陳舊教學(xué)觀念，遵循典型性原則實(shí)施個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，挑選學(xué)生關(guān)注且感興趣的典型問題，引起學(xué)生對(duì)英語作業(yè)的濃厚興趣，使學(xué)生牢牢集中注意力，高效率、高質(zhì)量完成英語作業(yè)，實(shí)現(xiàn)初中英語作業(yè)減負(fù)增效的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升，為“雙減\"背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)提供了新的思路。

（二）層次性原則

初中生的興趣、能力、需求等方面的差異，是“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)。遵循層次性原則，教師設(shè)計(jì)靈活性、分層次的英語作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求選擇作業(yè)形式，真正在完成英語作業(yè)的過程中有所思、有所獲，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語技能，促進(jìn)學(xué)生朝著最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

（三）多樣性原則

學(xué)生能否對(duì)英語作業(yè)產(chǎn)生興趣取決于英語作業(yè)形式是否多樣。在“雙減”背景下，初中英語教師要遵循多樣性原則實(shí)施個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)，展現(xiàn)英語作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同生活場(chǎng)景中使用英語，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，強(qiáng)化英語作業(yè)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

三、“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略

（一）準(zhǔn)備型作業(yè)

英語作業(yè)是初中英語課堂教學(xué)的延伸，不僅要在課后布置，還要設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)能夠讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)產(chǎn)生一定了解，提前查找相關(guān)資料信息，記錄自己的收獲和疑問，課堂上就能帶著疑問聽課，讓學(xué)生的注意力高度集中，保證初中英語教學(xué)質(zhì)量。因此，“雙減\"背景下，初中英語教師要加強(qiáng)準(zhǔn)備型作業(yè)設(shè)計(jì)，利用這一個(gè)性化作業(yè)形式，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，譯林版《英語》七年級(jí)下冊(cè)“Unit4Findingyourway”的教學(xué)之前，教師可以將多媒體課件分享到微信群中，播放Eddie和Hobo的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，由此引入本單元的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生利用工具書或者到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查找\"swim across the pool，walk along the road，climbup the hill，turn left，traffic lights，turnright”等詞匯的含義，與對(duì)應(yīng)的英語翻譯進(jìn)行連線，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維思考問題的能力。基于對(duì)指南針各個(gè)方位英語單詞的理解，以“SunshineMiddleSchool”為原點(diǎn)，根據(jù)已知信息，在小組中討論Sun-shineZoo，SunnyGarden，LakePark，SunshinePark的位置。教師要喚醒學(xué)生到動(dòng)物園游玩的經(jīng)歷，讓學(xué)生回想動(dòng)物園的布局，找到當(dāng)時(shí)的照片，在線分享給其他小組成員，創(chuàng)造生動(dòng)的生活情境；還可以讓那些學(xué)有余力的學(xué)生自主閱讀語篇，了解語篇的主要內(nèi)容，記錄不懂的問題。這類準(zhǔn)備型作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)報(bào)以濃厚興趣，將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合到一起，有助于學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，使初中英語課堂教學(xué)事半功倍。

（二）綜合型作業(yè)

英語學(xué)科與其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，在設(shè)計(jì)初中英語個(gè)性化作業(yè)時(shí)，融入其他學(xué)科的內(nèi)容和形式，會(huì)給學(xué)生帶來新奇體驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。在“雙減”背景下，初中英語教師應(yīng)考慮設(shè)計(jì)綜合型作業(yè)，豐富英語作業(yè)類型，創(chuàng)造多樣化的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)景中使用英語知識(shí)，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。例如，譯林版《英語》八年級(jí)上冊(cè)“Unit6Birdwatch-ing\"的教學(xué)過后，教師可以布置英語作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己喜愛的鳥類，用英語介紹其生活習(xí)性；或者讓學(xué)生以小組的形式分析鳥類生存環(huán)境，為什么要保護(hù)鳥類，給“ZhalongNatureReserve”提出關(guān)于保護(hù)鳥類的幾點(diǎn)建議。這種將英語與美術(shù)、生物、科學(xué)、德育等學(xué)科深度融合的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，符合“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)要求，展現(xiàn)了跨學(xué)科融合教育思想，提高了初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)水平，引領(lǐng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然的崇高精神品質(zhì)。

（三）聽說讀寫作業(yè)

初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力為主要目標(biāo)。在“雙減”背景下，初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中要優(yōu)化設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫作業(yè)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，展現(xiàn)英語作業(yè)的實(shí)用價(jià)值。例如，譯林版《英語》八年級(jí)下冊(cè)“Unit5Goodmanners”的教學(xué)過后，教師就可以設(shè)計(jì)聽說讀寫作業(yè)，包括：

1.閱讀理解作業(yè)

通過閱讀語篇，學(xué)生要回答以下問題：“Howmany manners appear in the article？ What are thedifferencesbetweenUKandChina？”設(shè)計(jì)閱讀理解作業(yè)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容和西方國家文化的理解，還能引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國家文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。同時(shí)，學(xué)生從語篇中迅速找到關(guān)鍵信息，深入分析語篇內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語篇主題，強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀理解能力。

2.情景對(duì)話作業(yè)

讓同桌的兩名學(xué)生分別扮演 Daniel和 Jenny，演繹情景對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生也可以創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，引入U(xiǎn)K或China的其他manners，使對(duì)話更加流暢，邏輯性更強(qiáng)。以往初中英語教學(xué)中側(cè)重教師說、學(xué)生聽，學(xué)生的口語表達(dá)能力較為薄弱。通過設(shè)計(jì)情景對(duì)話作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勇于開口表達(dá)，使學(xué)生在對(duì)話中內(nèi)化語言知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言應(yīng)用能力。

3.詞匯填空作業(yè)

利用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行填空練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握。例如，British peopleoften keep theirvoice ；I couldn't getthrough because acarwas 。這類作業(yè)適合英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使學(xué)生在具體語境中應(yīng)用新詞匯，明確認(rèn)識(shí)到英語詞匯的用法，有助于鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生英語知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。

4.寫作練習(xí)作業(yè)

根據(jù)語篇的主題設(shè)計(jì)寫作練習(xí)作業(yè)，可以是學(xué)生想象的某個(gè)情景，或是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)經(jīng)歷，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生讀寫結(jié)合能力。例如，以“tablemanners”為主題寫一篇英語作文，明確在餐桌禮儀中主人和客人應(yīng)該遵守哪些禮儀，哪些行為不應(yīng)出現(xiàn)，以保證賓主盡歡。通過設(shè)計(jì)寫作練習(xí)作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)漏，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獲得感。

（四）視頻類作業(yè)

信息時(shí)代下，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)并不陌生，在日常生活中也熱衷于拍攝視頻來分享生活中的新鮮事和個(gè)人感悟，展現(xiàn)自己的生活態(tài)度和先進(jìn)思想。基于個(gè)性化教育理念在初中英語教學(xué)中設(shè)計(jì)視頻類作業(yè)，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，學(xué)生會(huì)更加積極認(rèn)真的完成英語作業(yè)，無形中減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于“雙減”政策的落實(shí)。例如，譯林版《英語》八年級(jí)上冊(cè)“Unit3Adayout”的教學(xué)后，教師可以布置視頻類作業(yè)，讓學(xué)生拍攝視頻用英語介紹曾經(jīng)旅游去過的城市，從“scenicspots，deliciousfood，traditional costumes，unforgettable experience”等方面任選一個(gè)角度，展現(xiàn)自己的所見所聞所感，將視頻分享到班級(jí)微信群中。視頻類作業(yè)屬于初中英語個(gè)性化作業(yè)的一個(gè)重要類型，能夠體現(xiàn)出學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、成長環(huán)境、思維特點(diǎn)、英語能力，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生回顧美好的旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和連貫性，描述生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)，以鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力和邏輯思維能力。

（五）思維導(dǎo)圖作業(yè)

初中英語教材的每個(gè)單元都有著明確的主題。在單元整體教學(xué)過后，教師可以設(shè)計(jì)繪制思維導(dǎo)圖的專業(yè)，幫助學(xué)生梳理本單元的核心內(nèi)容，增強(qiáng)英語知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和層次性，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生英語知識(shí)理解和應(yīng)用能力。思維導(dǎo)圖能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維，拓展學(xué)生思維深度，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“雙減”背景下，初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。例如，譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)“Unit3Teenageproblems”的教學(xué)后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，可以包含“Types of Teenage Problems， Causes of TeenageProblems，SolutionstoTeenageProblems”等內(nèi)容，或是針對(duì)yourself，friends／classmates，study，par-ents等問題具體分析，將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。通過設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識(shí)系統(tǒng)性的串聯(lián)起來，運(yùn)用清晰直觀易懂的形式加以呈現(xiàn)，并且學(xué)會(huì)從不同角度觀察和分析，運(yùn)用有效方法解決問題，凸顯英語作業(yè)的實(shí)用性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（六）分層作業(yè)

基于“雙減”政策要求減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要教師設(shè)計(jì)個(gè)性化英語作業(yè)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有更多時(shí)間發(fā)展興趣愛好，獲得充足休息，從而以飽滿的精神面貌迎接英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)英語個(gè)性化作業(yè)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次和學(xué)習(xí)能力，將全班學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，確保所有學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得素質(zhì)能力提升。針對(duì)基礎(chǔ)層的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)詞匯和語法應(yīng)用的作業(yè)；針對(duì)提高層的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)閱讀理解、寫作、口語作業(yè)；針對(duì)優(yōu)秀層的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)開放性、創(chuàng)新性的作業(yè)。通過設(shè)計(jì)分層作業(yè)，不斷提高學(xué)生的英語技能與核心素養(yǎng)，學(xué)生將會(huì)從英語學(xué)習(xí)中獲得成就感；教師也能準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，有效降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，圓滿完成“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

例如，譯林版《英語》八年級(jí)上冊(cè)“Unit4Do ityourself”教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，引領(lǐng)不同能力的學(xué)生朝著最近發(fā)展區(qū)前進(jìn)。

（1）基礎(chǔ)層作業(yè)：Andyoften helps mehomework.

Yunnan Museumis such an interesting place that manykidshave fun it.

I had to walk to school because my car yesterday.

（2）提高層作業(yè)：Accordingtothecontent of thisunit，fillintheblanks.

A school is going past the house. Hobosees itand asks Eddie dogs don't go to school. Eddie says， dogsare than people. They have to work than

（3）優(yōu)秀層作業(yè)：陽光中學(xué)新開設(shè)一門DIY課程，主要學(xué)習(xí)制作食物、禮物、文具盒等各種物品。請(qǐng)發(fā)揮想象力，寫一篇單詞數(shù)不少于80的作文，介紹DIY課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和開設(shè)意義。

四、結(jié)論

總之，在“雙減\"背景下，初中英語個(gè)性化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠突出英語作業(yè)對(duì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的積極作用。教師要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，滿足不同興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)準(zhǔn)備型作業(yè)、綜合型作業(yè)、聽說讀寫作業(yè)、視頻類作業(yè)、思維導(dǎo)圖作業(yè)和分層作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而助力學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展。

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