“新師范” 背景下地方師范院?！皩Ｆ展灿贝竺烙Ｊ教剿髋c實(shí)踐

審美能力的培養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，美育教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分?！督逃筷P(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出，到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演展示機(jī)制基本建立，跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)美育資源體系初步建成，面向師范類(lèi)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)美育課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋?！靶聨煼丁崩砟畹奶岢鰹榈胤綆煼对盒５慕逃Ｊ絼?chuàng)新提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方向。因此，在“新師范”背景下，地方師范院校需要將美育融入師范教育的各個(gè)層面，探索“專普共育”大美育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方師范院校美育教育現(xiàn)狀

（一）美育師資協(xié)同育人上有難點(diǎn)

受觀念認(rèn)識(shí)、學(xué)科壁壘、專業(yè)隔閡、管理體制等多方面因素限制，地方師范院校的美育師資囿于藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師，非藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師參與美育教育較少，即便部分非藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師參與了美育教育，但由于自身認(rèn)識(shí)不到位，未能與藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師形成育人合力。校外美育師資挖掘和利用也不夠充分，與其他高校、地方政府、行業(yè)企業(yè)、藝術(shù)院團(tuán)、中小學(xué)校的相關(guān)師資互聘互用、雙向交流尚未常態(tài)化。美育名師示范引領(lǐng)多局限于各自專業(yè)領(lǐng)域，跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分。校內(nèi)專業(yè)藝術(shù)教育、藝術(shù)師范教育和公共藝術(shù)教育師資，以及校內(nèi)與校外美育師資協(xié)同育人的機(jī)制有待完善。

（二）美育課程規(guī)劃建設(shè)上有弱點(diǎn)

地方師范院校根據(jù)專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育的實(shí)際需要，積極探索構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系，并面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程。雖然采取了“公共必修 + 網(wǎng)絡(luò)選修”的模式，增強(qiáng)了學(xué)生選擇的自主性，但還存在覆蓋面不全、針對(duì)性不強(qiáng)、個(gè)性化不夠、差異化不足等問(wèn)題。公共藝術(shù)精品課程、教材建設(shè)以及學(xué)生跨校選修公共藝術(shù)課程與學(xué)分互認(rèn)推進(jìn)相對(duì)遲緩。針對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求的公共藝術(shù)課程體系規(guī)劃建設(shè)尚需加強(qiáng)。

（三）美育資源高效利用上有痛點(diǎn)

地方師范院校的美育資源主要集中在相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，非藝術(shù)專業(yè)在美育場(chǎng)館、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等方面的資源相對(duì)匱乏。藝術(shù)專業(yè)美育資源在“面向人人”共享使用方面，理念落后、機(jī)制欠缺、措施不力，在藝術(shù)教育普及方面作用發(fā)揮欠佳。校內(nèi)各類(lèi)藝術(shù)教育場(chǎng)館、文化館、博物館等多元化美育資源不經(jīng)常面向全體學(xué)生開(kāi)放，利用率不高，導(dǎo)致美育資源浪費(fèi)。學(xué)校與社會(huì)美育資源互動(dòng)互聯(lián)不足，公共文化項(xiàng)目服務(wù)學(xué)校美育教育、優(yōu)質(zhì)資源設(shè)施共建共用機(jī)制不健全。

（四）美育實(shí)踐全面融通上有堵點(diǎn)

受實(shí)踐場(chǎng)所、活動(dòng)基地等客觀因素影響，加之美育理念不足、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展消極等主觀因素，目前的美育實(shí)踐多為展覽、匯演等形式，走下課堂、走出校門(mén)、走向社會(huì)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，且非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與率普遍較低。同時(shí)，對(duì)校內(nèi)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)較為薄弱，未能達(dá)到美育知識(shí)傳授和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。面向全體學(xué)生的常態(tài)化、多元化美育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制建設(shè)還存在亟待打通的堵點(diǎn)。

二、地方師范院校美育教育的探索與實(shí)踐

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者所在的周口師范學(xué)院積極探索，形成了“專普共育”大美育模式。

（一）強(qiáng)化協(xié)同育人，實(shí)施美育師資共享

整合校內(nèi)美育師資，成立美育教育指導(dǎo)委員會(huì)，持續(xù)完善工作機(jī)制，統(tǒng)籌學(xué)校美育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。堅(jiān)持“美育共同體”理念，匯聚藝術(shù)類(lèi)專業(yè)美育師資力量，同時(shí)整合其他學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的美育師資，打造一支以專為主、專普結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的美育師資隊(duì)伍，形成美育工作合力。挖掘校外美育師資，注重與兄弟院校、行業(yè)企業(yè)、藝術(shù)院團(tuán)的交流互動(dòng)，出臺(tái)相關(guān)政策，積極聘請(qǐng)?jiān)跇I(yè)界具有一定影響力的美育學(xué)者、藝術(shù)家等擔(dān)任特聘教授、客座教授，定期開(kāi)展美育主題講座、實(shí)踐活動(dòng)等。引培美育教育名師，堅(jiān)持引培并舉，利用科研平臺(tái)、工作室、工作坊、非遺傳習(xí)所、美育聯(lián)盟等引進(jìn)、匯聚美育名師，成立美育教育科研平臺(tái)，充分發(fā)揮美育名師示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，做好美育師資“孵化”，大力培育非藝術(shù)專業(yè)美育師資，帶動(dòng)學(xué)校美育師資整體水平不斷提升。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施美育課程共建

注重資源整合，大力推進(jìn)專業(yè)美育課程與通識(shí)美育課程聯(lián)動(dòng)、線下美育課程與網(wǎng)絡(luò)美育課程資源整合，共同建設(shè)立體化美育課程體系。針對(duì)專業(yè)藝術(shù)教育、藝術(shù)師范教育，積極申請(qǐng)省級(jí)一流本科課程、課程思政樣板課程。針對(duì)普及藝術(shù)教育，開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)限選課程，為學(xué)生提供差異化、個(gè)性化的自選課程體系，推進(jìn)美育課程全覆蓋。凸顯特色亮點(diǎn)，開(kāi)設(shè)地域文化系列課程，編寫(xiě)地域文化特色教材，推進(jìn)美育與地域文化深度融合。舉辦藝術(shù)鑒賞類(lèi)講座，面向全校師生開(kāi)展美育教育，探索開(kāi)創(chuàng)融專業(yè)性與普及性、學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性于一體的美育教育新路徑。豐富資源供給，積極開(kāi)發(fā)美育在線開(kāi)放課程，實(shí)現(xiàn)美育教育由線下向線上延伸。開(kāi)通藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和資源共建共享，為美育教育裝上“智慧引擎”，進(jìn)一步完善美育課程供給。

（三）注重互聯(lián)互通，實(shí)施美育資源共用

完善場(chǎng)館設(shè)施，合理利用學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)館，打造美育體驗(yàn)式教學(xué)場(chǎng)景。持續(xù)完善校內(nèi)博物館、校史館等實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館的文化育人功能。健全制度機(jī)制，定期召開(kāi)專題會(huì)議，協(xié)調(diào)解決非藝術(shù)專業(yè)在美育師資、設(shè)備、設(shè)施使用等方面的問(wèn)題，努力擴(kuò)大校內(nèi)優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面。健全美育場(chǎng)館常態(tài)化開(kāi)放機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館隨時(shí)面向全體師生開(kāi)放，充分發(fā)揮其育人功能。堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，持續(xù)加強(qiáng)與省、市博物館、美術(shù)館、文化館等公共文化機(jī)構(gòu)設(shè)施的溝通與聯(lián)系，將其作為學(xué)校美育教育的重要陣地。組織開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等品牌活動(dòng)，定期或不定期組織學(xué)生到歷史文化場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)文化自信。

（四）深化改革創(chuàng)新，實(shí)施美育實(shí)踐共融

突出育人指向，將美育作為立德樹(shù)人的重要載體，積極探索德育、美育、專業(yè)教育“三育”融合發(fā)展的新機(jī)制。注重在主題性創(chuàng)作與展演、經(jīng)典藝術(shù)作品賞析、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等美育實(shí)踐活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。豐富形式載體，根據(jù)不同時(shí)期的特定主題，組織開(kāi)展具有時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的美育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，加大對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，把藝術(shù)社團(tuán)打造成重要的普及性美育實(shí)踐平臺(tái)。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極探索以美育賦能鄉(xiāng)村振興的特色發(fā)展之路，組織師生開(kāi)展“為地方設(shè)計(jì)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生以美育服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，讓美育從校園“小課堂”走向社會(huì)“大課堂”。

三、實(shí)踐成效

在“專普共育”大美育模式的實(shí)踐過(guò)程中，周口師范學(xué)院取得了顯著成果。

美育實(shí)力顯著增強(qiáng)。學(xué)校連續(xù)三次被評(píng)為河南省公共藝術(shù)教育一類(lèi)學(xué)校，人選河南省首批體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃（美育類(lèi)）。美育科研平臺(tái)獲批河南省中華優(yōu)秀文化傳承基地、省級(jí)文化改革發(fā)展人才培訓(xùn)基地、省級(jí)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)中心。

師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化。聘任了中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席毛國(guó)典、河南省越調(diào)劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)申小梅、北京城市學(xué)院榮宏君教授、非遺傳承人張振福等藝術(shù)家、美育學(xué)者、中小學(xué)一線美育教師為特聘教授、客座教授，并建立了一批專家工作坊、名師工作室。

特色品牌影響廣泛。緊緊圍繞“閔惠芬藝術(shù)”“周口地域文化”等學(xué)科建設(shè)亮點(diǎn)，打造了一系列覆蓋全校、面向全體師生的美育特色品牌。

育人成效有力彰顯。學(xué)校學(xué)生參與了中央電視臺(tái)主辦的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”“五四青年節(jié)特別節(jié)目”等重大活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)作的聲樂(lè)作品《快樂(lè)的風(fēng)》，被確定為全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演會(huì)歌。非藝術(shù)專業(yè)男聲合唱團(tuán)的聲樂(lè)作品《抒情詩(shī)》和《龍的傳人》獲“中國(guó)黃河合唱周”合唱比賽成人組一等獎(jiǎng)，并代表河南省在全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中精彩亮相。師生原創(chuàng)舞蹈節(jié)目《泥泥狗》獲全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

社會(huì)美譽(yù)度持續(xù)提升。2021年5月，學(xué)校作為河南省唯一高校代表，在第六屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)開(kāi)幕式上作經(jīng)驗(yàn)交流。師生創(chuàng)作的藝術(shù)作品多次在中央電視臺(tái)、河南廣播電視臺(tái)等媒體亮相，提升了學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。

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責(zé)編：應(yīng)圖