高校依托科技與數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興作用分析

摘要：高等學(xué)校具備人才培養(yǎng)和科技服務(wù)優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進(jìn)程中，需要結(jié)合幫扶對象當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，引入數(shù)字農(nóng)業(yè)，探索新的鄉(xiāng)村振興路徑。高校在以往的脫貧攻堅與當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮著特殊的作用，通過分析各類高校在依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例，總結(jié)高校助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢和作用，發(fā)揮高校借助數(shù)字平臺助力鄉(xiāng)村振興的特點和優(yōu)勢，探究典型案例的實踐路徑，對于促進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；鄉(xiāng)村振興；科技賦能；數(shù)字農(nóng)業(yè)

中圖分類號：F2"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.008

為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，國家相繼發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導(dǎo)意見》《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，以及教育部印發(fā)的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》等政策，各級地方政府也出臺相應(yīng)區(qū)域鄉(xiāng)村振興規(guī)劃方案；高等學(xué)校在包保工作中，為更好完成脫貧攻堅及鄉(xiāng)村振興任務(wù)，相應(yīng)出臺了自己的具體實施計劃和措施，都是圍繞鄉(xiāng)村振興的愿景和路徑，其中農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化都要涉及數(shù)字農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；數(shù)字農(nóng)業(yè)是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的一種手段，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)先方向，高校如何在數(shù)字農(nóng)業(yè)方向賦能鄉(xiāng)村振興工作，是當(dāng)前緊迫的問題。

1"高校在脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興工作中的作用

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)方式之一——數(shù)字農(nóng)業(yè)，不僅是中國由農(nóng)業(yè)大國邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的必經(jīng)之路，也是推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的方向。在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，只有農(nóng)村實現(xiàn)了現(xiàn)代化才是全面的現(xiàn)代化。因此，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，是我國的必由之路，其中高校應(yīng)充分發(fā)揮知識和技術(shù)高地的作用，發(fā)揮特長助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面振興。在全面脫貧任務(wù)完成后，當(dāng)前正處于向鄉(xiāng)村振興過渡的時期，高校具備的科技優(yōu)勢，是做好二者有機(jī)銜接和協(xié)同推進(jìn)的良好基礎(chǔ)，既有利于鞏固脫貧攻堅成果，又有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推動鄉(xiāng)村全面振興[1]。具體作用及成功案例體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1"高校在科技服務(wù)與產(chǎn)業(yè)升級方面的作用

高校作為科技創(chuàng)新的重要源頭，通過科研項目的開展和科技成果的轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村振興提供先進(jìn)的技術(shù)和管理方法。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)通過科技幫扶北方縣域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造了“東農(nóng)模式”，為黑龍江省的脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興作出了重要貢獻(xiàn)。青海大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)校農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新十大平臺，在鄉(xiāng)村振興中主動擔(dān)當(dāng)作為，積極培育和發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新幫扶工作模式，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級作出了重大貢獻(xiàn)。

1.2"高校在人才幫扶與資源整合方面發(fā)揮的作用

高校通過引入各類人才，構(gòu)建校地人才聯(lián)系機(jī)制，推動鄉(xiāng)村人才振興。例如，北京大學(xué)在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的工作中，學(xué)校緊扣鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)需求大局，直面幫扶中亟須解決的人才培養(yǎng)渠道緊缺的問題，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源開展人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索，打造了“鄉(xiāng)村振興千萬帶頭人培養(yǎng)計劃”，助推鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)工作。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮智力和人才優(yōu)勢，堅持人才下沉、科技下鄉(xiāng)，將創(chuàng)新成果送到田間地頭，以科技服務(wù)助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過教育人才“組團(tuán)式”幫扶，凝聚職教力量，服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興[2]。

1.3"高校在助力教育幫扶與人才培養(yǎng)方面起到特殊作用

高校利用其教育資源，通過師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)理念更新等方式，幫助提升鄉(xiāng)村教育水平。例如，中國民航大學(xué)馬克思主義學(xué)院通過精準(zhǔn)教育幫扶，探索出一條高校教育幫扶的新路徑，旨在鞏固拓展脫貧攻堅成果，推動鄉(xiāng)村教育振興。此外，高校還通過專業(yè)課程的設(shè)置和實踐教學(xué)的強(qiáng)化，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)科技知識、管理能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，成為鄉(xiāng)村振興的中堅力量。高校教育幫扶的核心是通過多種手段對不同群體的人進(jìn)行教育和培訓(xùn)，在鄉(xiāng)村振興工作中，國內(nèi)多家高校在此方面都有突出表現(xiàn)，通過教育幫扶、科技服務(wù)、人才引進(jìn)和思想引領(lǐng)等多種方式，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持和動力源泉。

1.4"高校在思想引領(lǐng)與社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面發(fā)揮的作用

高?；鶎狱h組織通過發(fā)揮思想引領(lǐng)功能，增強(qiáng)政治認(rèn)同和社會責(zé)任感，同時整合思想力量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的效益最大化。例如，濟(jì)南大學(xué)，通過組建專家服務(wù)、設(shè)計創(chuàng)新、產(chǎn)品促銷、助學(xué)幫扶四大服務(wù)板塊，構(gòu)筑“農(nóng)文旅”一體化鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)體系。江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮自身“高校+國企”的屬性優(yōu)勢，整合幫扶資源力量，為幫扶對象的發(fā)展注入新動能，補(bǔ)齊短板弱項，因地制宜發(fā)展產(chǎn)業(yè)，做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等振興。高校具有教育、科技、人才等優(yōu)勢，是助力鄉(xiāng)村振興的中堅力量，高校幫扶對鞏固拓展脫貧攻堅成果、接續(xù)鄉(xiāng)村振興有著至關(guān)重要的意義。

2"高校依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興典型案例

黨的十八大以來，黨中央堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，歷史性地解決了絕對貧困問題，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從根本上解決我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展難題。高校要因地制宜，從實際出發(fā)，助力鄉(xiāng)村挖掘多種功能和價值要素，借助數(shù)字農(nóng)業(yè)構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系和經(jīng)營體系。重點是強(qiáng)化第一產(chǎn)業(yè)的科技支撐和技術(shù)供給，培育壯大特色產(chǎn)業(yè)，為建設(shè)規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富[3]。在高校幫扶工作中，創(chuàng)新了多種多樣的模式和案例，涉及數(shù)字技術(shù)賦能“三農(nóng)”的典型案例如下。

2.1"清華大學(xué)創(chuàng)建“鄉(xiāng)村振興工作站”，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動助力鄉(xiāng)村全面振興

2017年10月以來，清華大學(xué)建筑學(xué)院首創(chuàng)“鄉(xiāng)村振興工作站”，通過改造、利用鄉(xiāng)村閑置的房屋來打造一個能夠給師生，包括其他的社會公益力量來服務(wù)鄉(xiāng)村，提供一個長期駐點服務(wù)的一個空間或者場所，以這個場所為載體，在人居環(huán)境、組織建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化傳承、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通等方面，鞏固拓展脫貧攻堅成果，形成長期服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的站點網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。工作站把高校人才培養(yǎng)的所有的內(nèi)容植入進(jìn)去，把它變成人才培養(yǎng)的基地，整合學(xué)校內(nèi)外所有的資源，共同依托這個站點開展服務(wù)鄉(xiāng)村的工作。同時，促進(jìn)校友的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)跟地方資源有效地銜接起來，讓當(dāng)?shù)乩习傩沼泄ぷ?，得到實實在在獲得感和滿足感，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢來產(chǎn)生一個最大化的效應(yīng)。

2.2"湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢，實施“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”產(chǎn)業(yè)扶貧計劃助力鄉(xiāng)村振興

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)利用資源優(yōu)勢，積極投身脫貧攻堅主戰(zhàn)場，在長期的科技扶貧實踐中，形成了科技扶智、產(chǎn)業(yè)扶貧的特色扶貧模式。依托地方特色茶產(chǎn)業(yè)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”項目，學(xué)校積極整合資源，協(xié)調(diào)各方力量，推進(jìn)項目實施[3]。充分發(fā)揮核心團(tuán)隊的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，推動“古丈茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和“古丈電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃”，整合新農(nóng)村發(fā)展研究院、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院的技術(shù)和專家資源推動項目實施。在多方共同努力下，項目按計劃得到落實，分析傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑選擇，探索產(chǎn)教融合開展農(nóng)產(chǎn)品數(shù)字營銷人才實踐實訓(xùn)合作的新模式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化改造，把農(nóng)業(yè)遙感、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐中，提高農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)化水平，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.3"武漢大學(xué)依托學(xué)科特色，數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村文化振興

武漢大學(xué)數(shù)字化鄉(xiāng)村振興研究中心與多部門聯(lián)合承辦的"“大地流彩”首屆鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意大賽，對推動當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化，提升文化振興水平，對賦能鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)有積極作用；活動以賽促開發(fā)、促合作，助力鄉(xiāng)村文化振興。通過系列活動，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化、發(fā)揮聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)作用、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，選出鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意典范和卓越項目、作品。武漢大學(xué)發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢，依托遙感、計算機(jī)、人工智能、地理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、管理科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞與傳播學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、藥學(xué)等多個學(xué)科，數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興，加快數(shù)字技術(shù)推廣應(yīng)用，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。

2.4"漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)數(shù)字農(nóng)業(yè)科教園，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

為積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力漳州市鄉(xiāng)村振興，漳州職院圍繞“生產(chǎn)智能化、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化、管理數(shù)據(jù)化、服務(wù)在線化”，將物聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品緊密聯(lián)系，優(yōu)先在數(shù)字農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)で笸黄疲劳泄?、菜、茶、花、藥、菌、禽、漁等農(nóng)副業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造農(nóng)業(yè)+科技的科教園。依托學(xué)校各級創(chuàng)新平臺，聯(lián)合“校外實訓(xùn)基地”，引入企業(yè)共建科技試驗示范基地、成果轉(zhuǎn)化基地，定期定向?qū)r(nóng)村當(dāng)?shù)芈殬I(yè)農(nóng)人開展科技指導(dǎo)培訓(xùn)。數(shù)字農(nóng)業(yè)科教園的綜合作用，發(fā)揮了數(shù)字在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的有效嘗試，是將教師的實踐基地從校內(nèi)、工廠轉(zhuǎn)換到鄉(xiāng)村、田間的一種改變[4]。

3"高校發(fā)揮數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢分析

我國擁有世界最大規(guī)模的高等教育體系，高等學(xué)校的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、智力優(yōu)勢是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興可持續(xù)發(fā)展的重要力量，高等學(xué)校通過服務(wù)鄉(xiāng)村振興，形成了從教書育人到成果轉(zhuǎn)化，再到鄉(xiāng)村振興的雙向促進(jìn)機(jī)制。高校具有人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會、傳承文明等職能，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進(jìn)程中，這些職能同時也是優(yōu)勢所在，如何在實施數(shù)字農(nóng)業(yè)工作中發(fā)揮特長，實實在在體現(xiàn)在國家和地方的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中，需要各類高校進(jìn)行深入分析，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1"高校擁有人才培養(yǎng)優(yōu)勢

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。在鄉(xiāng)村振興階段，高校更要在培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人方面提供智力保障，尤其要發(fā)揮高校現(xiàn)代科技水平，在數(shù)字領(lǐng)域發(fā)力，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)，為當(dāng)?shù)氐闹赂惶峁?qiáng)有力的人才支撐。高校是人才和智力的聚集地，產(chǎn)學(xué)研用鏈條完備，必須充分發(fā)揮其在鄉(xiāng)村振興中的“思想庫”“信息庫”“人才庫”作用。培養(yǎng)農(nóng)村致富能手，人才扶貧是保障，尤其地方高校熟悉本土文化，更具備鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的使命。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)、輸送鄉(xiāng)村人才方面發(fā)揮優(yōu)勢、承擔(dān)責(zé)任，把“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”確立為鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)的育人目標(biāo)。同時，將“土專家”“土秀才”等鄉(xiāng)村人才引進(jìn)高校課堂，與高校教師一同開展專業(yè)技術(shù)技能教育，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[5]。

3.2"高校擁有多平臺綜合優(yōu)勢

高校在學(xué)科、專業(yè)、平臺方面具備各自獨特優(yōu)勢，可以利用高?？蒲袆?chuàng)新平臺，依托現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，結(jié)合包保地區(qū)“三農(nóng)”及數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，與地方農(nóng)業(yè)企業(yè)建立“鄉(xiāng)村振興工作站”“產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”“科技小院”等載體，聯(lián)合開展數(shù)字農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究，搭建可落地、可轉(zhuǎn)化、合作攻關(guān)、成果共享等聯(lián)動機(jī)制，帶動包保鄉(xiāng)村發(fā)展。借助合作平臺或載體，發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，把新技術(shù)新成果第一時間轉(zhuǎn)化到鄉(xiāng)村，同時開展技術(shù)咨詢，線上指導(dǎo)和培訓(xùn)鄉(xiāng)村技術(shù)骨干及農(nóng)民，綜合發(fā)揮數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。尤其地方高校，面向服務(wù)地區(qū)一線，結(jié)合鄉(xiāng)村實際，把數(shù)字經(jīng)濟(jì)與地方農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，建立產(chǎn)教融合機(jī)制，通過在鄉(xiāng)村建立實訓(xùn)和就業(yè)基地，推動學(xué)校和農(nóng)村的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，借助各類科研平臺，深入“三農(nóng)”基層，激發(fā)農(nóng)村內(nèi)生動力，具有非常重要的意義，是助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效措施[6]。

3.3"高校具有科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢

高校具有豐富的科技成果，有良好的條件將成果賦能鄉(xiāng)村振興，應(yīng)積極尋求科技創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)結(jié)合點，把高校的現(xiàn)有成果轉(zhuǎn)化到鄉(xiāng)村實踐中。在涉農(nóng)領(lǐng)域，高校應(yīng)突出數(shù)字農(nóng)業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化，落實好各個環(huán)節(jié)管理要點，合理設(shè)計激勵機(jī)制與競爭機(jī)制，結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)實，建設(shè)成果轉(zhuǎn)化開發(fā)基地，真正實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化[7]。高校首先在包保地區(qū)或單位進(jìn)行深入調(diào)研，從鄉(xiāng)村發(fā)展瓶頸找到問題，根據(jù)實際解決問題，尤其要把現(xiàn)有成果與農(nóng)村有效對接，或變通、或改進(jìn)、或攻關(guān)，以學(xué)科對接產(chǎn)業(yè)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)解決技術(shù)難題。地方政府同時也要聯(lián)動，對高校加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入，鼓勵高校教師走入基層，解決基層難題，尤其把數(shù)字化作為重點去推進(jìn)和引導(dǎo)。通過完善政策扶持機(jī)制，為高?？萍贾梧l(xiāng)村振興提供政策扶持及法律環(huán)境保護(hù)；支持高校設(shè)立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，讓科技成果落地、開花、結(jié)果。國內(nèi)部分地區(qū)出臺了有關(guān)政策，通過完善科技成果對接制度、建立科技成果后評估制度、大力發(fā)展科技成果市場化評價等措施，鼓勵高校科技工作者把論文寫在鄉(xiāng)村大地上。

3.4"高校具有文化傳承優(yōu)勢

高校職能之一就是文化傳承，是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，需要結(jié)合社會發(fā)展，尤其要把農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作為高校帶動地方發(fā)展的著力點，通過科技幫扶、文化幫扶等措施，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，城鄉(xiāng)的數(shù)字化起步相對差距小，容易同步前進(jìn)，在發(fā)展鄉(xiāng)村文化事業(yè)方面要優(yōu)先思考數(shù)字化，把數(shù)字化資源融入鄉(xiāng)村文化振興，高校在此領(lǐng)域具有研究引領(lǐng)、教育培訓(xùn)、科技賦能等獨特優(yōu)勢。因此，探究新時代高校依托數(shù)字農(nóng)業(yè)建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興具有重要意義。高校應(yīng)立足地方文化資源，助力打造獨具特色的地方文化產(chǎn)業(yè)，為地方制定科學(xué)性、系統(tǒng)化、差異化的規(guī)劃及保護(hù)措施。通過加強(qiáng)校地合作，高校深度參與到鄉(xiāng)村文化資源的數(shù)字轉(zhuǎn)化和開發(fā)之中，借助數(shù)字技術(shù)活化優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)檔案數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)數(shù)據(jù)依法向社會開放，豐富沉浸式體驗、互動式體驗等活態(tài)傳承形式，進(jìn)一步拓寬農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)傳承應(yīng)用場景[8]。

4"結(jié)語

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興是中國特色社會主義實現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路，數(shù)字農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段。高等學(xué)校在數(shù)字領(lǐng)域具有相對優(yōu)勢，依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效率，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。我國數(shù)字農(nóng)業(yè)建設(shè)尚處于起步階段，數(shù)字農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)數(shù)字資源分配不平衡，農(nóng)村數(shù)字技術(shù)普及難度大，部分地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品缺乏知名度，市場競爭力不強(qiáng)，農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)偏低，農(nóng)村缺乏專業(yè)人才等問題，亟須解決?；诖耍哂兄T多優(yōu)勢的高校資源，發(fā)揮各自特長，探索依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興是重要的解決路徑，開展本領(lǐng)域研究，以期推動農(nóng)村數(shù)字農(nóng)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)高校借助數(shù)字科技賦能鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)

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[8]冀文彥，劉林.構(gòu)建高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系[J].中國高等教育，2022，（11）：2325.