協(xié)同育人背景下廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

［摘要］文章聚焦協(xié)同育人背景下廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”（“4+4”）模式，通過(guò)課堂與工作室融合、校企協(xié)同實(shí)戰(zhàn)、導(dǎo)向性成果驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽實(shí)踐結(jié)合等路徑，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。高校應(yīng)基于行業(yè)需求，構(gòu)建沉浸式教學(xué)平臺(tái)，拓展校外資源，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與理論的深度融合。文章提出，高?？梢岳迷破脚_(tái)深化校企合作，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)追蹤畢業(yè)生成長(zhǎng)軌跡，引入VR、AR、AI等技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，構(gòu)建與時(shí)代同步的育人機(jī)制，為廣告行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；廣告學(xué)專業(yè)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

隨著21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為全球高等教育改革的重要趨勢(shì)。教育部于2010年發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。2015年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的位置，強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建全方位、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要性。2018年，教育部明確本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)標(biāo)，推動(dòng)課程、教師等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)改革。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2018年底，全國(guó)高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程2.8萬(wàn)余門、上線相關(guān)在線課程4100余門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師超過(guò)2.7萬(wàn)人，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)達(dá)1.3萬(wàn)個(gè)。此外，教育部還會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委建設(shè)了19個(gè)高校雙創(chuàng)示范基地，建設(shè)了200所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，建立了全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索，是高等教育主動(dòng)適應(yīng)、積極回應(yīng)時(shí)代呼喚的創(chuàng)新、發(fā)展和升華，將直接影響甚至引領(lǐng)未來(lái)世界高等教育發(fā)展［1］。在此政策背景下，廣告學(xué)專業(yè)作為直接對(duì)接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、媒介技術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，其專業(yè)人才的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。在新技術(shù)和新媒體的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)廣告教育雖已具有一定規(guī)模，但在培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)變革的人才方面仍顯滯后。廣告學(xué)作為應(yīng)用型學(xué)科，其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)特性凸顯。因此，高校構(gòu)建符合時(shí)代要求的廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不僅是對(duì)教育政策的響應(yīng)，還是對(duì)專業(yè)教育內(nèi)涵的深化和拓展，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)作為特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科，自2000年創(chuàng)辦以來(lái)，緊密結(jié)合“一帶一路”倡議和西部大開發(fā)戰(zhàn)略，構(gòu)建了以民族文化傳播為根基、數(shù)字營(yíng)銷為特色的專業(yè)發(fā)展路徑。西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院在探索中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用政校企協(xié)同的人才培養(yǎng)模式能有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，要構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅需要集聚多方資源、強(qiáng)化跨界合作，還需要改革教學(xué)方式、加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打造綜合性平臺(tái)及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生成才。

一、廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系分析

西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院在協(xié)同育人背景下，根據(jù)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與“十二五”相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定以需求為核心導(dǎo)向的質(zhì)量考核體系，建立以廣告學(xué)專業(yè)特色建設(shè)為基礎(chǔ)的校企、校地、媒體合作模式，更新以往僅追求學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)方式，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)各方面培養(yǎng)廣告行業(yè)新人才的新機(jī)制。

在新模式的引導(dǎo)下，學(xué)生已對(duì)真實(shí)的廣告運(yùn)營(yíng)環(huán)境形成前期認(rèn)識(shí)，并被引導(dǎo)向滿足真實(shí)廣告客戶需求的方向發(fā)展。該教學(xué)模式解決了之前理論與實(shí)際脫鉤的問(wèn)題，將廣告業(yè)務(wù)課程教學(xué)與廣告客戶實(shí)際需求緊密結(jié)合，顯著提升了學(xué)生的專業(yè)能力。此外，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院已經(jīng)初步構(gòu)建了政企校合作的框架，通過(guò)緊密協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院內(nèi)部資源，以建立和維護(hù)與政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作關(guān)系。例如，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院與北京赫梯科技有限公司、蘇州百脈得生物科技有限公司、蘭州市西北書城等建立了聯(lián)系，并為其提供了一系列服務(wù)，包括舉辦活動(dòng)、制訂宣傳方案、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品等?；谶@些合作，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院不僅改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，還為政校企深度合作搭建了平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了教育資源與社會(huì)需求的對(duì)接。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)改革探索，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院基于協(xié)同育人背景的廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)初具效果，但是仍存在亟待解決的問(wèn)題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與行業(yè)需求尚未同步

隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)與媒體的緊密融合引發(fā)了廣告領(lǐng)域的根本性變革。在新的傳媒格局下，廣告行業(yè)正經(jīng)歷著產(chǎn)業(yè)鏈的重新規(guī)劃和整合。因此，當(dāng)前社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)人才的需求已轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆淇鐚W(xué)科知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向能力、技術(shù)融合素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的綜合性人才。新的人才培養(yǎng)模式更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和理論精熟的平衡，以滿足新時(shí)期廣告行業(yè)的發(fā)展需求。而現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，卻已無(wú)法適應(yīng)這種創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，亟待高校針對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的更新與升級(jí)。

（二）現(xiàn)有合作企業(yè)數(shù)量較少，方向不明

在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革中，一個(gè)突出的問(wèn)題是高校合作企業(yè)的數(shù)量相對(duì)較少，這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。受學(xué)校地理位置與資源的限制，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)在合作企業(yè)的選擇上主要以傳統(tǒng)行業(yè)為主，較少涉足新興領(lǐng)域如數(shù)字傳播領(lǐng)域，學(xué)生接觸的行業(yè)知識(shí)、接受的技能培訓(xùn)以及積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)都主要局限于傳統(tǒng)行業(yè)范圍內(nèi)，這不利于培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)性和多元化思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。此外，由于專業(yè)教學(xué)資源及師資的限制，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式仍在探索初期，尚未形成全面系統(tǒng)的管理運(yùn)行策略。這造成了實(shí)際操作性項(xiàng)目的實(shí)施存在種種問(wèn)題，如項(xiàng)目選擇隨機(jī)性過(guò)強(qiáng)，規(guī)模相對(duì)較小，難以全面覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，制約了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)與廣告市場(chǎng)的就業(yè)需求相脫節(jié)

當(dāng)前，廣告學(xué)專業(yè)課堂訓(xùn)練多以虛擬產(chǎn)品為基礎(chǔ)，與廣告市場(chǎng)的真實(shí)就業(yè)需求相脫節(jié)。學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)，往往忽視了企業(yè)的實(shí)際需求，以及創(chuàng)意實(shí)施的實(shí)際成本，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中遇到困難。而且長(zhǎng)期以虛擬產(chǎn)品為練習(xí)對(duì)象，可能會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作思維。這種課堂教學(xué)與廣告市場(chǎng)實(shí)際需求的脫節(jié)，將對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成影響。

二、廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生提高批判性思維以及解決問(wèn)題的能力，專業(yè)教育確保學(xué)生獲得深入的學(xué)科知識(shí)與技術(shù)技能，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才的關(guān)鍵。高校從協(xié)同育人角度出發(fā)建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不僅是提升教育質(zhì)量的重要途徑，還是促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的負(fù)責(zé)之舉，尤其是構(gòu)建一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索的教育環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神。因此，本研究提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+

專業(yè)教育”（“4+4”）的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的能力，從而為廣告行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）“廣告學(xué)專業(yè)課堂+創(chuàng)庫(kù)廣告工作室”：沉浸式教學(xué)路徑

高校通過(guò)將廣告學(xué)專業(yè)課堂與創(chuàng)庫(kù)廣告工作室融合，構(gòu)建多維度、立體化的教學(xué)模式，能夠有效縮短理論與實(shí)踐之間的距離。廣告學(xué)專業(yè)課堂著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和策劃能力，使學(xué)生深入了解廣告行業(yè)，熟悉廣告作業(yè)的全流程，并掌握廣告策劃的方法和技巧。西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院成立了創(chuàng)庫(kù)廣告工作室，下設(shè)創(chuàng)意組、策劃組、拍攝組、新媒體運(yùn)營(yíng)組、制作組，通過(guò)建立逼真的廣告公司場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供“沉浸式”實(shí)踐平臺(tái)。從市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思到廣告設(shè)計(jì)、媒體投放，再到效果評(píng)估，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院還采用“老帶新”的方式，定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提升低年級(jí)的學(xué)生的實(shí)踐技能水平，構(gòu)建了實(shí)踐與學(xué)習(xí)的互補(bǔ)平臺(tái)。這種模式強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂知識(shí)，還能通過(guò)親身實(shí)踐增強(qiáng)項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新能力，課堂的理論教學(xué)與工作室的實(shí)際操作形成互補(bǔ)，為學(xué)生開辟了一條通向?qū)I(yè)領(lǐng)域的路徑。

（二）“行業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”：多場(chǎng)域?qū)嵺`創(chuàng)新

單純的模擬訓(xùn)練已無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生能力的全面要求，因此高校須整合校內(nèi)外資源，應(yīng)用“行業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”模式，將教學(xué)場(chǎng)域拓展至真實(shí)的廣告市場(chǎng)。這種模式極大地縮短了學(xué)校與社會(huì)的距離，從整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、策劃、執(zhí)行、管理等都由學(xué)生來(lái)完成，使學(xué)生從以往被動(dòng)地接收教科書知識(shí)的角色，躍升為主動(dòng)出擊、深入透視市場(chǎng)需求、積極吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索者。2023年，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參與某鄉(xiāng)村文旅公益推廣項(xiàng)目，為景區(qū)撰寫品牌故事，與景區(qū)共同運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)，為其打造富有文化內(nèi)涵的IP形象，并設(shè)計(jì)衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，助力景區(qū)運(yùn)營(yíng)。這為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使其在理解市場(chǎng)需求的過(guò)程中，提升創(chuàng)新能力并積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。以上教學(xué)改革不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供與行業(yè)接軌的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送具有創(chuàng)新思維和實(shí)戰(zhàn)能力的人才，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求的同步更新，從而提升整體的教學(xué)效果和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目+導(dǎo)向性成果”：項(xiàng)目成果賦能教育

廣告行業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，廣告教育的核心則在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目+導(dǎo)向性成果”模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)師生自2021年開始策劃舉辦“四史擷英·追憶延安精神”“老廣告中的‘興’中國(guó)”“‘石榴籽’講延安故事”等大型廣告展，在踐行“大思政”教學(xué)理念的同時(shí)，有效提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)深入理解中國(guó)歷史和廣告行業(yè)的發(fā)展歷程，還能實(shí)際參與到廣告創(chuàng)意策劃的全過(guò)程中。學(xué)生根據(jù)教師所提供的歷史資料在頭腦風(fēng)暴中確定廣告展的主題與實(shí)施方案，動(dòng)手完成文案寫作、海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)制作以及音視頻腳本編寫等工作。這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意思維，還提高了其技術(shù)操作能力。通過(guò)舉辦廣告展，學(xué)生能夠體驗(yàn)廣告產(chǎn)品從概念到呈現(xiàn)給公眾的全過(guò)程。這種以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式不僅有助于提升學(xué)生職業(yè)技能，還增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。通過(guò)親身經(jīng)歷廣告項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，學(xué)生可以更清晰地了解自己的興趣點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，這對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。這種教育模式促進(jìn)了學(xué)術(shù)能力向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，確保畢業(yè)后能順利融入職場(chǎng)。

（四）“競(jìng)賽作品+專業(yè)教育”：創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充手段?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”與“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等賽事，為學(xué)生提供了將理論知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在這些競(jìng)賽中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)解決真實(shí)企業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和專業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院2024屆學(xué)生有46人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)競(jìng)賽，其中21人獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。這種“學(xué)賽結(jié)合”的模式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生、教師、企業(yè)之間的交流，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的一種檢驗(yàn)，增強(qiáng)了他們與社會(huì)的聯(lián)系，并激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷有助于提升他們的市場(chǎng)適應(yīng)能力。通過(guò)參加專業(yè)比賽，學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)際創(chuàng)作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、賽以致用”的教學(xué)目標(biāo)。這種“學(xué)、賽、用”一體化的教學(xué)方法對(duì)在新文科背景下創(chuàng)新廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式具有重要價(jià)值。同時(shí)，教師也應(yīng)積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)與展望

（一）搭建校企合作云平臺(tái)，拓展校外實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建以校企合作為核心的云平臺(tái)，對(duì)接校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和孵化平臺(tái)，拓展實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目資源［2］。高校應(yīng)通過(guò)數(shù)字化手段深化與知名廣告?zhèn)髅焦?、新媒體企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐的深度融合，進(jìn)一步拓展校外實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目資源。基于此模式，高?？梢蚤_發(fā)包括“課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐”“工作室項(xiàng)目開發(fā)”“企業(yè)合作任務(wù)實(shí)施”“企業(yè)實(shí)習(xí)路徑設(shè)計(jì)”以及“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化”等多層次協(xié)同育人機(jī)制。在具體實(shí)踐中，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院借助遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)邀請(qǐng)企業(yè)高管分享創(chuàng)新案例；與企業(yè)共同開發(fā)在線教育平臺(tái)，持續(xù)更新企業(yè)案例庫(kù)與創(chuàng)新課程模塊，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教育內(nèi)容體系。同時(shí)，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院定期組織學(xué)生走進(jìn)本地企業(yè)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能了解行業(yè)的真實(shí)需求，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力，從而為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院還通過(guò)云平臺(tái)整合校友資源，邀請(qǐng)校友分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和項(xiàng)目實(shí)踐建議。通過(guò)持續(xù)優(yōu)化與升級(jí)云平臺(tái)，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院將為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了豐富、多元的實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目資源，助力學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)了廣告學(xué)專業(yè)教育與行業(yè)需求的深度鏈接。

（二）建立多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

目前，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院在畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的長(zhǎng)期跟蹤與評(píng)估方面，呈現(xiàn)靜態(tài)化和碎片化的特點(diǎn)。這導(dǎo)致學(xué)院對(duì)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的支持顯得較為被動(dòng)。具體而言，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)嘗試往往在畢業(yè)后很快就脫離了學(xué)院的關(guān)注范圍，從而使得對(duì)其實(shí)戰(zhàn)成果的評(píng)估存在缺口。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在孵化后期便脫離學(xué)院視野，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院追蹤數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生畢業(yè)后18個(gè)月相關(guān)數(shù)據(jù)采集完整度下降至32%，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式迭代、市場(chǎng)適應(yīng)等長(zhǎng)期效果的評(píng)估存在結(jié)構(gòu)性缺口。而且，傳統(tǒng)評(píng)估方式多以單一指標(biāo)為主，難以全面反映畢業(yè)生在復(fù)雜行業(yè)環(huán)境中的發(fā)展動(dòng)態(tài)。為彌補(bǔ)這一缺口，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院須建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在基礎(chǔ)指標(biāo)維度上（初始就業(yè)率、薪酬增長(zhǎng)率等），深度融合廣告行業(yè)特有的評(píng)估參數(shù)，涵蓋工作滿意度、市場(chǎng)反饋、客戶滿意度指數(shù)、品牌指數(shù)、媒體指數(shù)、壓力指數(shù)等動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)［3］，從而對(duì)畢業(yè)生職業(yè)與創(chuàng)業(yè)路徑進(jìn)行全景式觀測(cè)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院能夠識(shí)別教育與行業(yè)需求，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，確保教育內(nèi)容始終與行業(yè)發(fā)展保持同步。

（三）利用最新教育技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)效果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校應(yīng)革新廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和人工智能（AI）等先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了探索廣告行業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中參與廣告策劃、發(fā)布及反饋評(píng)估，掌握廣告制作全流程。AR技術(shù)則可為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析和廣告效果預(yù)測(cè)服務(wù)，幫助其更好地理解市場(chǎng)運(yùn)作。AI技術(shù)的引入使得個(gè)性化教學(xué)成為可能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏與風(fēng)格，教師能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整課程難度與內(nèi)容，同時(shí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師應(yīng)用這種高度互動(dòng)且情景化的教學(xué)方法，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

總之，廣告學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的浪潮中，必須以課程體系革新為核心，以校企合作深化為支撐，并以技術(shù)賦能為突破口，構(gòu)建多維度的人才培養(yǎng)模式。文章探討的廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的精準(zhǔn)規(guī)劃。通過(guò)與行業(yè)發(fā)展保持一致，高校不僅能為學(xué)生賦能，還能為廣告行業(yè)輸送兼具創(chuàng)意與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為行業(yè)未來(lái)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育匯聚中國(guó)新動(dòng)能［EB/OL］.（2019-10-10）［2025-01-10］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt28/2019_zt28_sfcl/201910/t20191010_402406.html.

［2］陳紅，王嘉，姚雨欣.“雙創(chuàng)”背景下廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究：以西安工業(yè)大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)“3+3+3”工作坊為例［J］.傳媒，2020（20）：85-87.

［3］馬麗.探索以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心導(dǎo)向的廣告學(xué)人才培養(yǎng)新機(jī)制［J］.傳媒，2017（17）：77-80.