數(shù)字時(shí)代提高大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的路徑探索

［摘要］文章闡述了培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的核心意義及其深層次的內(nèi)涵，同時(shí)探討了在數(shù)字時(shí)代下，提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性，分析了高校在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中面臨的現(xiàn)實(shí)難題，并據(jù)此提出了加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、突破技術(shù)門檻、打破數(shù)據(jù)壁壘等策略，以期為高校提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字時(shí)代；大學(xué)生；數(shù)字素養(yǎng)

黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！绷?xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！碑?dāng)前，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育數(shù)字化的重要性，探索數(shù)字時(shí)代下提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的方法，為實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，以及構(gòu)建學(xué)習(xí)型強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

一、提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)數(shù)字素養(yǎng)愈發(fā)重視，國(guó)家發(fā)展改革委等19部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見》［1］，明確指出：“到2025年，伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷壯大，國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平?！薄缎旅襟w聯(lián)盟地平線報(bào)告：2017高等教育版》指出，數(shù)字素養(yǎng)是高等教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的定義為：數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。為了更有效地在個(gè)人學(xué)習(xí)與生活各領(lǐng)域運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，大學(xué)生須具備良好的數(shù)字素養(yǎng)。因此，提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。

二、大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的內(nèi)涵

“數(shù)字素養(yǎng)”，亦可被稱為“數(shù)字時(shí)代所需的能力”，指?jìng)€(gè)體在數(shù)字化背景下所應(yīng)具有的一種綜合性能力，其不僅包含操作數(shù)字工具的技能，也涉及對(duì)待數(shù)字工具所持有的正確態(tài)度。聯(lián)合國(guó)教科文組織總結(jié)了數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)涵經(jīng)歷了從“媒介素養(yǎng)”到“信息素養(yǎng)”，再到“數(shù)字能力”，最終定格為“數(shù)字素養(yǎng)”的演變過程，并確立了數(shù)字素養(yǎng)的七大核心領(lǐng)域：設(shè)備操作技能、信息處理技巧、溝通交流能力、內(nèi)容創(chuàng)作才能、安全保護(hù)意識(shí)、問題解決策略以及特定職業(yè)相關(guān)的數(shù)字應(yīng)用領(lǐng)域。《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》指出，數(shù)字社會(huì)公民在學(xué)習(xí)、工作及日常生活中應(yīng)當(dāng)掌握的數(shù)字素養(yǎng)與技能，涵蓋數(shù)字信息的獲得、創(chuàng)作、運(yùn)用、評(píng)估、交流、共享等多方面［2］。

大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)并非僅僅局限于他們對(duì)數(shù)據(jù)的敏銳察覺、有效捕捉、積極分析應(yīng)用等數(shù)字技術(shù)能力范疇，而是涵蓋他們?cè)谡莆諗?shù)字技術(shù)的同時(shí)，融合其他多種素養(yǎng)而形成的綜合性能力。具體而言，數(shù)字時(shí)代下的大學(xué)生所應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)，是一種將知識(shí)、技術(shù)能力、積極態(tài)度、良好品德以及綜合能力融為一體的全方位素質(zhì)，涵蓋數(shù)字敏感度的培養(yǎng)、數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)作、數(shù)字環(huán)境的有效應(yīng)用、數(shù)字安全意識(shí)的建立，以及對(duì)數(shù)字倫理與規(guī)范的深刻理解。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)成主要包含兩大維度：首要維度聚焦于他們對(duì)數(shù)字技術(shù)、數(shù)字化資源和數(shù)字工具平臺(tái)的運(yùn)用能力；次要維度則體現(xiàn)在大學(xué)生于數(shù)字化環(huán)境中面對(duì)潛在負(fù)面影響時(shí)，所展現(xiàn)的批判性思維、警覺態(tài)度、對(duì)安全隱私的深切關(guān)注，以及對(duì)數(shù)字倫理道德規(guī)范的堅(jiān)守。

大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)并不僅限于對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力上，它更是一種精神層面的認(rèn)知指引，能促使大學(xué)生更加主動(dòng)、有針對(duì)性地領(lǐng)悟并應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。高校通過積極培育大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，能使他們對(duì)數(shù)字技術(shù)擁有清晰的認(rèn)知并采取積極的態(tài)度加以應(yīng)用，有效提升其生存能力、適應(yīng)能力，構(gòu)建良好的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的價(jià)值。

三、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)字時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才提出了新要求，高校在思想政治教育中承擔(dān)著塑造時(shí)代新人的重任。大學(xué)生須具備契合數(shù)字社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)字素養(yǎng)，因此，高校必須高度重視大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的精髓在于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字能力，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的專業(yè)人才，因此大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育顯得尤為重要。高校應(yīng)利用思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生正確使用數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)字時(shí)代下，具備良好數(shù)字素養(yǎng)的大學(xué)生通過在線課程、數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)搜索引擎等能夠便捷獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，利用云存儲(chǔ)、電子筆記等可以輕松查找、整理學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在高校的引導(dǎo)下，大學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，不斷增強(qiáng)數(shù)字信息甄別能力，能夠敏銳地識(shí)別、批判性地應(yīng)用、理性地傳播數(shù)字信息。通過規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)踐，大學(xué)生能夠形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助他人、服務(wù)社會(huì)的技能，進(jìn)而增強(qiáng)問題解決能力。在合理利用即時(shí)通信工具的過程中，大學(xué)生可以借助視頻會(huì)議、在線研討等形式，與教師及同學(xué)實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，協(xié)同完成作業(yè)，從而提升溝通協(xié)作能力。換言之，具備數(shù)字素養(yǎng)的大學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知，精進(jìn)數(shù)字技能，并最終運(yùn)用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方法的不足

數(shù)字時(shí)代，數(shù)據(jù)與算法已成為分析個(gè)體和群體行為模式的重要手段。依托數(shù)字技術(shù)的賦能，高校思想政治教育能夠在教育對(duì)象定位、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、教育流程管理以及教育效果評(píng)估等多個(gè)維度上，實(shí)現(xiàn)從粗放式管理向精細(xì)化管理的全面轉(zhuǎn)型，進(jìn)而不斷提升思政工作的精準(zhǔn)性和有效性。高校可以借助人工智能、大數(shù)據(jù)分析及云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施“定制化教育”與“精確指導(dǎo)”，以此實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化實(shí)施。一方面，在開展思政教育工作時(shí)，高校通過數(shù)字化處理教育資源，并實(shí)現(xiàn)其科學(xué)融合，能夠精準(zhǔn)把握不同大學(xué)生群體的媒體偏好與信息接收特點(diǎn)。利用信息技術(shù)的前瞻預(yù)測(cè)功能以及智能算法的推薦機(jī)制，高校能夠有效篩選并過濾掉不良信息，從而確保思政教育的純凈性和有效性。另一方面，高?；诓煌瑢W(xué)生特點(diǎn)制訂專屬教育計(jì)劃，并將時(shí)間與空間維度納入算法機(jī)制之中，以確保教育信息的精確傳遞，從而促進(jìn)“人機(jī)”間的智能化交流互動(dòng)。此外，高校思政團(tuán)隊(duì)可以借助數(shù)字平臺(tái)實(shí)施針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在該平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)感悟，借助數(shù)字技術(shù)革新傳統(tǒng)單向傳授的教學(xué)范式，促進(jìn)思想政治教育與數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)交融，促使教育形態(tài)由統(tǒng)一化向個(gè)性化定制、由實(shí)體空間向虛擬環(huán)境、由單向傳授向智能互動(dòng)的轉(zhuǎn)型。

（三）推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。在數(shù)字時(shí)代背景下，高校針對(duì)大學(xué)生開展數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)工作，已成為推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。面對(duì)在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)深度融合的多元空間中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，高校在開展思想政治教育時(shí)，必須高度關(guān)注他們所處的新環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，不僅深受“傳統(tǒng)思政課堂”的影響，還受到“網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)”的影響。為促進(jìn)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，高校須立足于“實(shí)體”與“網(wǎng)絡(luò)”兩大領(lǐng)域，培育大學(xué)生的數(shù)字能力，并搭建起這兩個(gè)領(lǐng)域之間的橋梁。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的思想表達(dá)、行為特征、話語(yǔ)模式及價(jià)值取向與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域呈現(xiàn)顯著差異。這對(duì)高校思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)教育模式已難以完全適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的育人需求，亟須高校構(gòu)建線上線下融合的新型教育范式。因此，高校育人策略必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，高校通過開展大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育，有助于降低數(shù)字虛擬環(huán)境中虛假信息、低俗言論和暴力行為對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公民，從而推動(dòng)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。

高校增強(qiáng)大學(xué)生的數(shù)字能力，能夠優(yōu)化大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)上的表達(dá)方式，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)構(gòu)建積極的反饋循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。高校應(yīng)深入挖掘大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的潛在價(jià)值，同時(shí)正視其數(shù)字素養(yǎng)缺失帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)范管理和全流程監(jiān)管，積極探索數(shù)字素養(yǎng)在思想政治教育中的應(yīng)用。高校只有在深入理解數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，并助力大學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，方能有效地促進(jìn)思想政治教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

四、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）教師素養(yǎng)不足

當(dāng)前，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育并不樂觀，一個(gè)重要原因是高校在數(shù)字時(shí)代的人才隊(duì)伍建設(shè)不足。高校教師的數(shù)字素養(yǎng)在頂層設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用、研究方向、數(shù)字協(xié)作、隊(duì)伍組成等方面仍存在諸多不足［3］。雖然國(guó)務(wù)院已出臺(tái)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，但在國(guó)家層面上，針對(duì)高校教師的數(shù)字素養(yǎng)，尚未明確提出具體的要求，也沒有針對(duì)性的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。高校在教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在明顯不足，既缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，也缺少明確的制度規(guī)范和有效的推進(jìn)措施。在實(shí)踐運(yùn)用層面，高校教師面臨“運(yùn)用不熟練”“心存顧慮”“缺乏積極性”等挑戰(zhàn)，很難依據(jù)工作實(shí)際迅速獲取有效信息，進(jìn)而選擇合適的數(shù)字工具開展工作，未能充分重視數(shù)字技術(shù)與思政教育的深度融合。此外，在高校的數(shù)字協(xié)作育人實(shí)踐中，高校育人團(tuán)隊(duì)面臨數(shù)字協(xié)同整合不足、協(xié)同配合欠缺等挑戰(zhàn)，各團(tuán)隊(duì)的合力作用尚未充分發(fā)揮，存在“線上資源開放度不高、流通不暢”等難題，進(jìn)而導(dǎo)致育人資源的配置效率低下。在隊(duì)伍組成方面，高校數(shù)字育人隊(duì)伍面臨人數(shù)有限、組成單一的問題，高校主要依托輔導(dǎo)員、思政課教師以及信息課教師開展數(shù)字素養(yǎng)培育工作。輔導(dǎo)員、思政課教師注重對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的價(jià)值引領(lǐng)，缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐；信息課教師注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用知識(shí)傳授，缺乏針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的觀念意識(shí)培養(yǎng)。

（二）技術(shù)條件困境

當(dāng)前，政府為推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，已出臺(tái)多項(xiàng)相關(guān)文件，但這些文件大多側(cè)重于強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)的重要性，尚未建立完善的評(píng)估機(jī)制。數(shù)字技術(shù)，尤其是算法推薦與大數(shù)據(jù)分析，對(duì)高校優(yōu)化思政教育資源配置及增強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。然而，過度依賴數(shù)字技術(shù)可能產(chǎn)生一系列負(fù)面效應(yīng)，包括大學(xué)生信息視野受限、認(rèn)知模式僵化和價(jià)值觀念誤導(dǎo)等問題。首要問題是“信息繭房”現(xiàn)象進(jìn)一步提升了大學(xué)生信息獲取的局限性。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛影響下，大學(xué)生主要通過該抖音、快手、小紅書、微博及微信等社交媒介獲取信息，而非選擇校園官網(wǎng)等信息平臺(tái)。在數(shù)字時(shí)代背景下，算法過濾與個(gè)性化推薦技術(shù)會(huì)基于用戶的基礎(chǔ)信息、行為軌跡及偏好精準(zhǔn)推送內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生可能會(huì)愈發(fā)依賴算法所推薦的信息渠道。然而，由于技術(shù)層面的局限，高校在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的掌控能力不足，難以及時(shí)有效地糾正大學(xué)生的“信息偏食”現(xiàn)象，這導(dǎo)致一些大學(xué)生的視野趨于狹隘，最終會(huì)對(duì)他們的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。另一個(gè)問題是教育內(nèi)容繭房現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知模式僵化。算法機(jī)制根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化需求的精準(zhǔn)匹配，使大學(xué)生誤以為的自主選擇，實(shí)際上已成為大數(shù)據(jù)預(yù)先篩選和定制化呈現(xiàn)的結(jié)果。若此趨勢(shì)持續(xù)，大學(xué)生將逐漸喪失接觸多元信息渠道的能力，習(xí)慣于被動(dòng)接收推送的信息內(nèi)容。與此同時(shí)，思政信息的獲得本應(yīng)依賴學(xué)生的自主探索與網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的積極推送，卻因“信息繭房”效應(yīng)而被隔離，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育造成不良影響。

（三）數(shù)據(jù)壁壘約束

采集、整理大學(xué)生的數(shù)據(jù)，分析他們的思想特征，這是高校提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的前提。但是，在實(shí)際操作時(shí)高校教師面臨難以精確獲取、充分利用這些數(shù)據(jù)的困境。首先，難以確保學(xué)生數(shù)據(jù)的真實(shí)性。大學(xué)生在數(shù)字平臺(tái)上留下的數(shù)據(jù)可能無(wú)法全面反映其真實(shí)想法，且這些數(shù)據(jù)往往涉及個(gè)人隱私。其次，掌握分析應(yīng)用學(xué)生數(shù)據(jù)的技術(shù)是個(gè)難題。學(xué)生數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是體量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，高校教師需要采用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行處理和分析，然而，當(dāng)前高校面臨數(shù)據(jù)專業(yè)人才匱乏的困境，加之?dāng)?shù)字技術(shù)應(yīng)用尚不成熟，這一系列因素直接引發(fā)了數(shù)據(jù)稀缺以及數(shù)據(jù)更新滯后等諸多問題。最后，高校內(nèi)部各部門之間數(shù)據(jù)共享不通暢。數(shù)據(jù)的增值潛力的釋放主要依賴于有效的整合，而整合的前提是數(shù)據(jù)的開放共享。然而，高校內(nèi)部普遍存在“信息孤島”問題，加之?dāng)?shù)據(jù)共建共享機(jī)制尚不完善，這些因素都會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性收集。此外，不同數(shù)據(jù)源在數(shù)據(jù)分類、記錄格式、編碼標(biāo)準(zhǔn)等方面的不一致性，進(jìn)一步提高了數(shù)據(jù)流通與共享的難度，進(jìn)而阻礙了高校提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育目標(biāo)。

五、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育路徑探索

（一）強(qiáng)化人才支撐

高校教師在數(shù)字化時(shí)代開展思想政治教育應(yīng)具備一定的數(shù)字素養(yǎng)。具體而言，教師的數(shù)字素養(yǎng)涵蓋他們運(yùn)用數(shù)字技術(shù)有效獲取、處理、評(píng)估的能力，同時(shí)也包括他們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以及優(yōu)化、創(chuàng)新乃至變革教學(xué)活動(dòng)所展現(xiàn)的意識(shí)、技能與責(zé)任感［4］。為提升教師數(shù)字素養(yǎng)，高校應(yīng)構(gòu)建良好的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，開發(fā)多樣化的教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，持續(xù)提高教師開展數(shù)字教育的意識(shí)和能力。高?？梢源罱〝?shù)字技術(shù)交流平臺(tái)，推廣優(yōu)秀案例，也可以邀請(qǐng)技術(shù)專家開展軟件操作專項(xiàng)指導(dǎo)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，著力打造一支數(shù)字素養(yǎng)水平高的思政隊(duì)伍。高校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，深入研究學(xué)習(xí)，努力提高自身運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、開展思政工作的能力。同時(shí)，高校教師也需要將個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)與數(shù)字技術(shù)巧妙融合，借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新工作方法，提升工作成效。

（二）突破技術(shù)門檻

為了構(gòu)建良好的育人環(huán)境，高校須完善數(shù)字化硬件基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)優(yōu)化各類智能化教育空間，如一站式學(xué)生服務(wù)中心、智能化教室、數(shù)字圖書資源館、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、智慧型體育館等。在此基礎(chǔ)上，高校逐步構(gòu)建一個(gè)既智能又開放，且注重資源共享的數(shù)字化平臺(tái)，以此豐富思政教育的活動(dòng)內(nèi)容，深入挖掘并整合高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源。為了有效提升大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造充滿活力的數(shù)字文化生態(tài)氛圍。具體而言，高校須構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一體化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并開發(fā)一系列信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的終端應(yīng)用。該平臺(tái)須全面整合大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、課外活動(dòng)、日常事務(wù)管理、心理健康服務(wù)、資助項(xiàng)目、宿舍管理、一站式學(xué)生服務(wù)中心以及就業(yè)指導(dǎo)等思想政治教育相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過該平臺(tái)，高?？梢源_保高度集成學(xué)生在不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的無(wú)縫對(duì)接與綜合應(yīng)用。為了充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的潛力，高校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字思政教育資源體系，打造諸如校園數(shù)字展覽廊、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)課堂等數(shù)字化教育平臺(tái)，并借助AR、VR等前沿技術(shù)，打造全息數(shù)字場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生育人體驗(yàn)，進(jìn)而提升教育效果。

（三）打破數(shù)據(jù)壁壘

高校只有整合各方資源、協(xié)同各方力量，才能確保大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育工作的深入開展。高校要充分發(fā)揮數(shù)字平臺(tái)的育人功能，做好數(shù)據(jù)的搜集、解析及應(yīng)用工作，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)實(shí)時(shí)追蹤大學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。高校通過數(shù)字技術(shù)廣泛搜集并整合大學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，為每位學(xué)生構(gòu)建一幅“數(shù)字肖像”。此肖像涵蓋學(xué)生基礎(chǔ)信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、榮譽(yù)記錄、政治立場(chǎng)、健康水平、體能狀況、人文修養(yǎng)、勞動(dòng)素質(zhì)、課外活動(dòng)情況、志愿服務(wù)經(jīng)歷等多維度數(shù)據(jù)，有助于高校全方位、精準(zhǔn)地描繪大學(xué)生的思政面貌，并進(jìn)行系統(tǒng)且全面地評(píng)估與分析。大學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用方法，學(xué)會(huì)分析自己的“數(shù)字肖像”，以便更清晰地了解自身綜合狀況，從而明確下一階段的目標(biāo)。與此同時(shí)，高校須充分利用數(shù)字平臺(tái)中的“數(shù)字檔案”，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育進(jìn)展，深入剖析學(xué)生“數(shù)字肖像”所揭示的大學(xué)生群體特征與規(guī)律，以此為依據(jù)，為學(xué)生量身定制全面發(fā)展方案。為了高效整合、有效利用高校內(nèi)部數(shù)據(jù)，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建涉及二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、宣傳部、招生就業(yè)處、安全保衛(wèi)處、圖書館與信息中心等部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極推進(jìn)數(shù)據(jù)公開與交互，對(duì)大數(shù)據(jù)的收集、解析及應(yīng)用實(shí)施嚴(yán)格管理。在校內(nèi)層面，高校應(yīng)整合思政課專任教師、輔導(dǎo)員以及班主任等教育力量，形成內(nèi)部協(xié)同；在校外層面，高校應(yīng)與政府、企業(yè)等各方建立緊密聯(lián)系，共同構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，全面提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要［EB/OL］.（2021-11-05）［2025-01-24］.https：//www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.

［3］彭科峰.喚醒“沉睡”的科學(xué)大數(shù)據(jù)［N］.中國(guó)科學(xué)報(bào)，2015-10-12（003）.

［4］教育部關(guān)于發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知［EB/OL］.（2022-12-02）［2025-01-24］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html.