以立德樹人為導向打造特色課程思政

摘" 要：在全面推進課程思政建設的背景下，德育工作者需緊跟時代步伐，主動適應并應對新挑戰(zhàn)，探索創(chuàng)新育人模式。石家莊市藁城區(qū)實驗小學通過課程承載思政，思政寓于課程；依托德育活動，實現(xiàn)協(xié)同育人；弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索書法新路徑，構(gòu)建育人新格局等特色課程思政活動，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不僅有助于夯實學校“五項管理”制度，同時能有效推動“雙減”政策落地生根，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

關鍵詞：立德樹人；課程思政；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G621" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）18-0030-03

石家莊市藁城區(qū)實驗小學建校于1968年，是藁城區(qū)最早的教育局直屬小學。幾年來，學校堅持以立德樹人為導向，全面推進課程思政教育教學改革，探索知識傳播、能力培養(yǎng)與價值引領同頻共振的有效途徑，創(chuàng)新課程思政教育模式，形成了“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

學校通過主題文化的引領，在課程及活動中浸潤思政文化，落實立德樹人目標，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，使學校成為有文化品位和精神感召力的場所，成為特色文化品牌學校是實驗小學的追求目標。學校以“名家文化”為主題文化，以“自強，從平凡走向杰出”為校訓，用名家文化引領，融入社會主義核心價值觀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育時代楷模學子，讓學校成為塑造師生精彩人生的搖籃。在學校文化理念的引領下，學校打造了一支高素質(zhì)、肯奉獻、業(yè)務精湛的師資隊伍和朝氣蓬勃、陽光自信的學生陣營。在課程思政建設方面，具體做法如下。

一、課程承載思政，思政寓于課程

在特色學科建設方面，學校努力做到搭建一個平臺，打造一個團隊，引領各門課程將思想政治教育融入課程教學各環(huán)節(jié)。注重常規(guī)管理，引領教師踐行“協(xié)同教學模式”，即：引導自學——互助合學——點撥展學——達標測學——歸納梳學這五個環(huán)節(jié)，讓“教師善教，學生樂學”，為教師成長鋪路搭橋，促進教師可持續(xù)發(fā)展。

課程思政反映了課程建設的核心理念，從教學向教育的轉(zhuǎn)變。課程思政的對象是學生，要實現(xiàn)鑄魂育人的目標，課程首先必須有“魂”，而一門課程是否有“魂”，關鍵在于教師是否有“魂”，也就是“讓有信仰的人講信仰”。因此，課程、教師和學生在課程思政中也是三位一體、缺一不可的。課程思政意味著教師的角色發(fā)生了根本性的變化，要從單純的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻∪烁竦乃茉煺吆驼_價值觀的引導者。一名優(yōu)秀的教師不僅要傳授書本知識，還應該集“知、仁、勇”于一身，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。這也意味著課程的重心隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

以語文學科為例。語文學科蘊含著豐富的育人價值，不僅教授學生聽說讀寫等語文綜合能力，還將幫助學生從小了解博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時滲透待人處事的人生哲理。學校結(jié)合教材文本，在日常的語文教學活動中融入思政教育，培育小學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。在課堂中，教師將新時代小學生愛國主義教育的實踐與語文課堂有機結(jié)合，創(chuàng)新課堂模式，深化紅色主題教育。執(zhí)教統(tǒng)編版六年級教材“金色的魚鉤”時，以愛國為主線，根據(jù)略讀課文的教學特點和小說體裁的要求，通過視頻追憶、人物剖析、學生感悟等方式引導學生感受人物形象、學習人物優(yōu)秀品質(zhì)、深化紅色精神，做到文化知識和思想教育的雙向滲透。語文學科的思政教育潛藏在每篇文章的字里行間，教師既要深入鉆研教材， 還要找準人文主題與思政教育的融合點，又要根據(jù)文本內(nèi)容、情感、態(tài)度和價值觀，進行精心巧妙的設計，還要將語文要素、人文主題和思政目標三者有機結(jié)合，真正達到學科融合的大語文觀。

在美術(shù)課程中也有非常豐富的作品能夠體現(xiàn)我們的家國情懷、道德修養(yǎng)等主題，在課堂中可以讓學生在欣賞藝術(shù)美的同時又升華了學生的道德情操。這種影響循序漸進地滲透到學生的思想當中，并且在學生的日常生活中有很突出的表現(xiàn)。從中國民間藝術(shù)如，木雕、風箏、編織、刺繡到古代繪畫、建筑；從中國國畫繪畫藝術(shù)再到西方優(yōu)秀美術(shù)畫派的代表作品，都深刻體現(xiàn)了文化、能量和高尚的道德情感。

美育賦能，以美育人。優(yōu)化課程體系，深化課程內(nèi)涵。通過對教學內(nèi)容和實踐模式的優(yōu)化，提高教育方法的有效性和吸引力。首先，學校著重于深化美育中的思政元素，并將其有效融入思政實踐之中，通過藝術(shù)的手段促進思想的引導。其次，改革實踐教學模式成為學校的另一重點，旨在培養(yǎng)學生在追求“真善美”的同時，增強其分析和解決問題的能力。此外，學校鼓勵學生挖掘并利用身邊的優(yōu)質(zhì)素材，創(chuàng)作出反映時代精神的作品，講述中國的優(yōu)秀故事。加強內(nèi)涵建設也是學校的關鍵任務之一。學校致力于結(jié)合知識傳授和價值引導，通過美育的柔性力量，有效減少傳統(tǒng)思政教學可能帶來的僵化風險，從而提升學生的獲得感。此外，學校通過強化協(xié)同育人，提升教育的實際效果。美育的實施不僅涉及各種藝術(shù)形式，也包括自然界和社會生活中所有美好的事物。美育不僅僅是教育界的任務，更需要全社會的共同努力。學校充分整合各類美育資源，促進學校、家庭與社會互動互聯(lián)，通過“高雅藝術(shù)進校園”等活動，感受經(jīng)典，陶冶情操，切實提高學生的審美和人文素養(yǎng)；通過開展競賽活動，激發(fā)學生主動學習的興趣，以藝育德；進一步構(gòu)建協(xié)同育人機制，提升小學生課程思政教育的實效性，幫助學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，還要善于將課內(nèi)外的美育互融互通，讓學生在實踐中感悟美好，讓每一名學生都成為美育的受益者。

二、依托德育活動，實現(xiàn)協(xié)同育人

學校依托各種形式的實踐活動，貫徹落實社會主義核心價值觀，傳承紅色基因，培養(yǎng)學生團結(jié)同學、勇于吃苦、敢于擔當、樂于助人的思想道德品格和綜合素養(yǎng)。為了更好地抓住青少年價值觀形成的關鍵時期，引導青少年“扣好人生的第一?？圩印?，學校利用平時的班會課積極營造良好的思政文化氛圍，每周一主題，涉及到文明禮儀、孝老敬親、尊師愛師、弘揚傳統(tǒng)文化等方方面面，讓學生真正成為班會課的主角。

同時，學校還組織開展了“唱紅色歌曲、講紅色故事”活動，大力弘揚時代新風，厚植家國情懷，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。在“烈士公祭日”這個特殊的日子里學校組織學生代表到烈士陵園參加區(qū)政府組織的烈士公祭日活動，莊重而嚴肅的儀式寄托了學生對烈士的哀思，激發(fā)了他們的愛國之情、報國之志。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

孔子曾說過：“不學禮，無以立。”對小學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育應當從他們的言行舉止、坐立行走做起。因此，學校制定了學生文明禮儀“五四三二一”基礎規(guī)則，把禮儀學習和訓練與學生的日常學習、生活相結(jié)合，逐步使學生的文明言行自覺化。學校以一年級文明禮儀養(yǎng)成教育為切入點，開展文明禮儀手把手地教，行為習慣一步一個腳印地訓練，從坐立行走到閱讀書寫，開好頭，起好步，將習慣養(yǎng)成落在實處。同時，學校還開展“文明禮儀小標兵”“新時代好少年”評選表彰活動。學校學生積極參加各項公益活動，他們用實際行動溫暖他人，譜寫無悔青春，用稚嫩雙肩，彰顯愛國少年的責任與擔當。

三、探索書法新路徑，構(gòu)建育人新格局

學校被確定為書法教育實驗學校以來，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力探索書法育人之路，積極營造墨香育人環(huán)境，積淀書法文化內(nèi)涵。在書法教學實踐中，以“承民族傳統(tǒng)，育人文素養(yǎng)”思想為指導，全面開展“一筆一畫學寫字，一生一世學做人”的書法教育活動。以書法課和興趣小組活動的形式由點及面，培養(yǎng)特長生，深化書法教育成效，從而達到“寫一手好字，做一個好人”的育人目標。

對小學生來講，聽老師講名人故事是他們很感興趣的事。因此，在書法教學中，經(jīng)常用到講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去。這些故事在書法史中可謂俯首皆是。在枯燥的書法練習中可以通過這些故事激勵學生的學習，并且感受古人的氣節(jié)，激發(fā)學生對書法的熱愛與崇敬之情，樹立對文化的自信。自古以來，道德操守就一直影響著書法家的藝術(shù)地位。這一點，是由中華民族文化的內(nèi)涵決定的，在我們的教學中更要以倡導首善為本。因此，把人品與書品統(tǒng)一起來去甄別、去衡量、去評價，這是由民族文化根源決定的。學生通過這些故事耳濡目染，明白德行的重要。

總之，課程思政建設是一項系統(tǒng)工程。學校要改革教學方式，讓教學走出課堂，走向?qū)嵺`，走進家庭，融入社會，充分利用本地紅色資源和地方文化；讓學生從學校小課堂走進社會大課堂，通過歷練增強他們的責任心和社會歸屬感；強化傳統(tǒng)文化建設，既要立足當下，又要放眼長遠，更要回顧歷史，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與思政教育充分融合起來，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透在學生的學習生活當中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光芒永遠燦爛輝煌，以此來促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

課程思政建設是一項基礎性、長遠性的工作，學校將充分發(fā)揮好課堂主渠道的作用，持續(xù)強化課程育人的廣度和深度，落實立德樹人根本任務，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，推動課程思政建設不斷取得新的進展新的成效，我們堅信隨著課程思政建設的不斷推進，實驗小學一定能承載新的夢想，在教育教學改革的碧海藍天，乘風破浪，再鑄輝煌。