課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)模式探索與研究

摘" 要：幼兒園教學(xué)模式在課程游戲化的大背景下發(fā)生了重大變革。課程游戲化作為幼兒園教學(xué)模式的一種新趨勢(shì)，能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境，設(shè)計(jì)有趣的游戲任務(wù)，并且加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒園；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G612" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）18-0047-02

課程游戲化正逐漸成為幼兒園教學(xué)中一種流行的教學(xué)策略。課程游戲化通過(guò)將學(xué)習(xí)目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。幼兒園教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型向“兒童主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，在教育過(guò)程中，更加突出幼兒的主體地位。

一、課程游戲化的概念與特點(diǎn)

課程游戲化是以游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)趣味的一種教學(xué)方式。其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）以幼兒為主體

以幼兒為主體的課程游戲化，強(qiáng)調(diào)充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在游戲中自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，幼兒不再是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

（二）多樣化的游戲內(nèi)容

課程游戲化涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，其通過(guò)多樣化的游戲內(nèi)容，幫助幼兒接觸更為廣闊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)技能。例如，幼兒的社交能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力可通過(guò)角色扮演游戲來(lái)培養(yǎng)；幼兒的空間想象力、手眼協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題的能力可以通過(guò)益智游戲得到提升；通過(guò)室內(nèi)外的游戲進(jìn)行合作和比賽，培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過(guò)創(chuàng)造性游戲，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力，提高其審美素養(yǎng)。

二、課程游戲化背景下的幼兒園教學(xué)模式

（一）設(shè)置游戲化的教學(xué)內(nèi)容

幼兒園教學(xué)內(nèi)容在課程游戲化背景下，要求教師在游戲中融入知識(shí)、技能和情感態(tài)度，而不再是單一的知識(shí)傳授。比如，教師可以讓幼兒通過(guò)游戲“數(shù)字寶貝找家”，體會(huì)數(shù)字的歸類(lèi)、排序；還可以讓幼兒在游戲“小螞蟻找食物”中，了解各類(lèi)昆蟲(chóng)的不同生活習(xí)性。

（二）引導(dǎo)幼兒積極參與

課程游戲化強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，這對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。課程游戲化教學(xué)方法力求讓幼兒在游戲中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置一定的游戲情景，且提供豐富可供操作的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極參與。例如，在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師可通過(guò)角色扮演、講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒積極參與故事情節(jié)，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

（三）注重個(gè)體差異與全面發(fā)展

課程游戲化教學(xué)方法尊重幼兒的個(gè)體差異和全面發(fā)展的需要，為每一個(gè)幼兒提供多樣化的、更適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式，讓幼兒在游戲中自由選擇、自主探索和表達(dá)。這使每一位幼兒都能找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，在培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛能。此外，課程游戲化還可以促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，幼兒能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、幼兒園教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)施策略

（一）深入挖掘課程游戲化的教學(xué)價(jià)值

首先，教師需充分認(rèn)識(shí)到游戲化課程的教學(xué)價(jià)值。課程游戲化將學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲融為一體，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。通過(guò)多樣化的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社交等各方面能力的發(fā)展，并在游戲中學(xué)會(huì)合作、分享和探究。其次，教師需注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在課程游戲化教學(xué)中，要關(guān)注幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師需通過(guò)不同類(lèi)型的游戲，促進(jìn)幼兒不同領(lǐng)域能力的發(fā)展。這就要求教師要掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，把課程游戲化的教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到幼兒的實(shí)際情況中去。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

課程游戲化的重要前提是良好環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞、安全、舒適的游戲環(huán)境，滿足幼兒自由探索和充分表達(dá)的需求，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。幼兒活動(dòng)的空間要適宜，保證每個(gè)幼兒都能夠自由活動(dòng)，避免擁擠和碰撞。要針對(duì)幼兒不同的興趣和需求，劃分出角色扮演區(qū)、構(gòu)造區(qū)、藝術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)等不同區(qū)域，在游戲環(huán)境中，教師需提供多樣化的游戲素材和工具，以此創(chuàng)造積極、友善、包容的游戲氛圍。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同探討幼兒教育的目標(biāo)與途徑，形成幼兒教育之合力。家長(zhǎng)與園方共同努力，能更好地推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。幼兒園與家長(zhǎng)交流合作，讓家長(zhǎng)明白課程游戲化的意義和方法，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加幼兒園組織的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)親身參與，真正認(rèn)同幼兒園的教育理念。同時(shí)，家長(zhǎng)還要積極為幼兒園提供寶貴的教育資源和建議，園方應(yīng)積極傾聽(tīng)來(lái)自家長(zhǎng)的心聲，不斷改進(jìn)和提升教育質(zhì)量和水平，家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之，課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)模式的探索與研究具有重要的實(shí)踐意義。通過(guò)將學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，幼兒園課程將變得更加生動(dòng)、有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師需要不斷深入研究和探索適合幼兒的教學(xué)模式，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。