課程思政理念融入高中體育課程的策略研究

摘" 要" 當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在教學(xué)理念偏差、教學(xué)內(nèi)容乏味和思政評(píng)價(jià)體系不完善的問題。因此，將課程思政理念融入高中體育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中體育教師應(yīng)將課程思政理念融入體育課程，為學(xué)生提供豐富的教育體驗(yàn)，推動(dòng)他們?cè)隗w育活動(dòng)中樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范。高中體育教師可以通過挖掘思政元素、創(chuàng)新教育方法、參與志愿服務(wù)以及設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等策略，以促進(jìn)思政理念更好地融入高中體育教學(xué)，培養(yǎng)具有健康體魄、積極人生觀和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民。

關(guān)鍵詞" 課程思政；高中體育；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)" G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼" A

文章編號(hào)" 2095-5995（2024）06-0074-03

在當(dāng)前教育改革的大背景下，將課程思政理念融入高中體育課程，不僅是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，也是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。高中階段正是學(xué)生價(jià)值觀快速形成的關(guān)鍵時(shí)期，在高中體育課程融入思政理念有助于形成學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)思政理念的認(rèn)同和理解。通過將體育與思政理念融合，學(xué)生不僅能在體育方面得到鍛煉和提升，同時(shí)也能培養(yǎng)其道德品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、思政理念融入高中體育活動(dòng)中存在的問題

（一）教學(xué)理念存在偏差

教學(xué)理念存在偏差是導(dǎo)致體育課程與思政教育脫節(jié)的一個(gè)主要原因。盡管體育課教學(xué)中正逐步以啟發(fā)式教學(xué)替代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，但教育觀念上仍有“以教師為中心”的傾向。高中體育教師大多畢業(yè)于體育院校，具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，但對(duì)教學(xué)方法、教育技巧等的研究不夠深入，教學(xué)手段生硬，對(duì)課程思政理念的理解不夠深刻，教師自身缺乏思想政治教育能力。此外，教師常見的理念誤區(qū)在于思政教育是政治課教師和班主任的工作，而體育課程的主要目標(biāo)僅限于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。［1］

（二）思政教學(xué)內(nèi)容較為乏味

當(dāng)前的高中體育教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重技能傳授和體育活動(dòng)組織，忽視了學(xué)生思政教育的滲透與融合。［2］即使有些教師有意識(shí)地嘗試將思政教育引入體育課程，也常因教學(xué)資源和內(nèi)容的匱乏，使得思政教育顯得空洞無物，缺乏吸引力。此外，學(xué)校內(nèi)部學(xué)科間的交流與合作不足，進(jìn)一步加劇了體育課程與思政教育結(jié)合的難度，影響了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教育效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）思政評(píng)價(jià)體系不夠完善

首先，由于教師對(duì)思政教育關(guān)鍵概念和方法的把握不足，他們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不成體系，不知如何挖掘思政元素。［3］例如，如果教師未能充分理解團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)等思政價(jià)值的重要性，他們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)可能過分側(cè)重于技能水平，而忽視了學(xué)生的道德行為和團(tuán)隊(duì)精神。

其次，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系未能充分涵蓋體育活動(dòng)中的思政教育元素。體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和毅力等價(jià)值觀念的重要途徑。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往以技能成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)體系無法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)存在脫節(jié)。如果教師未能將思政教育目標(biāo)融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)結(jié)果可能無法真實(shí)反映學(xué)生在思政教育方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、思政理念融入高中體育活動(dòng)中的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和文化自信心

在高中體育課程中，許多內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的民族文化和歷史傳統(tǒng)。通過深入挖掘這些元素，并將其融入體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。體育項(xiàng)目中的形式、禮儀、規(guī)則等方面往往承載著悠久的文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如中國(guó)武術(shù)、太極拳等，不僅是運(yùn)動(dòng)鍛煉，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過這些項(xiàng)目，教師可以向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)其中的哲學(xué)思想和道德觀念，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪感。此外，一些民俗體育活動(dòng)，如踢毽子、抽陀螺等，也承載著濃厚的地方文化特色，既能夠鍛煉身體，又能夠讓學(xué)生感受到民間傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)本土文化的熱愛和自豪感。教師還可以通過介紹體育領(lǐng)域中的勵(lì)志故事，向?qū)W生傳遞那些曾經(jīng)為國(guó)家榮耀而奮斗的體育偶像，讓學(xué)生從中汲取力量和正能量，培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛與責(zé)任感。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

體育課不僅是鍛煉身體的課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)韌不拔等精神品質(zhì)的重要途徑。通過將思政理念融入體育教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升思想道德素質(zhì)。在集體項(xiàng)目中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互信任和配合，這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。通過與他人合作完成任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，并通過相互合作實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。在比賽中，學(xué)生需要遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，從而促進(jìn)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和道德修養(yǎng)。體育比賽是一個(gè)展示個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)，學(xué)生可以通過比賽學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、接受勝負(fù)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。體育活動(dòng)中的挑戰(zhàn)和困難可以幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)不退縮，勇往直前。這種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展都具有重要意義。

三、思政理念融入高中體育活動(dòng)的策略

（一）挖掘思政元素，培養(yǎng)道德觀念

通過分析不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，可以挖掘其中豐富的思政元素。通過集體項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和相互信任能力；而在競(jìng)技項(xiàng)目中，可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)。這些思政元素貫穿于體育活動(dòng)的方方面面，為學(xué)生的道德觀念和品格修養(yǎng)提供了豐富的教育滲透。

教師可以通過設(shè)計(jì)模擬的籃球比賽等活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗(yàn)思政元素。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)籃球隊(duì)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)都有不同位置的球員，如中鋒、前鋒、后衛(wèi)等，方便更好地展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。比賽開始后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生觀察團(tuán)隊(duì)成員之間的配合和互動(dòng)情況，當(dāng)球員們之間配合默契時(shí)，球隊(duì)的進(jìn)攻和防守都會(huì)更加流暢和有效。通過默契地配合不僅提高了球隊(duì)的戰(zhàn)斗力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和友誼。在比賽結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，討論比賽中哪些配合是成功的，哪些配合是失敗的，以及失敗的原因是什么，并在今后的比賽中加以應(yīng)用。學(xué)生也會(huì)明白，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

采用多樣化的教學(xué)方式，可以使思政教育更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，通過案例分析的方式，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到思政問題的復(fù)雜性和影響力，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

例如，在教授籃球時(shí)，教師可以先播放比賽片段，讓學(xué)生觀看中國(guó)籃球隊(duì)員們的精彩表現(xiàn)。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考籃球比賽背后的集體榮譽(yù)感。作為中國(guó)籃球隊(duì)的一員，每個(gè)隊(duì)員都承載著國(guó)家的榮譽(yù)和期望，他們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏和不屈不撓的精神，正是中華民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。通過了解這些隊(duì)員的故事和精神風(fēng)貌，學(xué)生可以更加深入地理解集體榮譽(yù)感的重要性，從而增強(qiáng)自己的民族自豪感和愛國(guó)情感。

其次，角色扮演是另一種有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不同角色下的道德抉擇。通過角色扮演，學(xué)生可以深入思考和感受不同道德抉擇所帶來的后果，并從中汲取教訓(xùn)。例如，在體育課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，模擬體育比賽中的道德沖突情境，讓他們?cè)趯?shí)踐中思考應(yīng)對(duì)方法和價(jià)值取向。這樣的角色扮演可以幫助學(xué)生更好地理解道德問題的復(fù)雜性，并引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。

此外，小組討論也是加強(qiáng)學(xué)生之間交流和思想碰撞的有效方式。通過小組討論，學(xué)生可以分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的思考。在體育課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，圍繞如何在體育比賽中保持冷靜和自信，以及如何應(yīng)對(duì)比賽中的壓力等議題展開討論。在討論開始前，教師首先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹討論的主題和目的，并提醒學(xué)生在討論過程中要尊重他人的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的看法。教師可以適時(shí)強(qiáng)調(diào)，保持冷靜和自信不僅是體育比賽中的關(guān)鍵要素，而是日常生活中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力的重要品質(zhì)。通過討論和分享，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)的重要性，并開始思考如何在日常生活中加以應(yīng)用。

（三）參與志愿服務(wù)，感受社會(huì)責(zé)任

志愿服務(wù)可以幫助學(xué)生感受到社會(huì)責(zé)任并將思政理念融入體育活動(dòng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)和義工服務(wù)，他們可以在為他人服務(wù)的過程中體會(huì)到體育所包含的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔等精神品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任的結(jié)合。這不僅增強(qiáng)了增強(qiáng)其對(duì)思政理念的理解和認(rèn)同，還培養(yǎng)了他們更廣闊的視野和社會(huì)責(zé)任感。通過志愿服務(wù)，學(xué)生有機(jī)會(huì)與不同年齡段、不同職業(yè)背景的社區(qū)居民互動(dòng)，觀察并感受到社區(qū)生活的豐富多彩和人文關(guān)懷。這樣的經(jīng)歷可以激發(fā)學(xué)生更加積極地參與社會(huì)建設(shè)的熱情，同時(shí)也提升了他們的思想道德素質(zhì)。

志愿服務(wù)還能從實(shí)踐中激發(fā)出更多的積極向上的能量，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，

學(xué)生穿著統(tǒng)一的志愿者服裝，帶著體育器材來到社區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，通過場(chǎng)地布置和器材準(zhǔn)備培養(yǎng)了他們的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中也扮演著幫助和指導(dǎo)社區(qū)居民的角色，為居民講解比賽規(guī)則，演示運(yùn)動(dòng)技巧，幫助居民調(diào)整運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過參與志愿服務(wù)，學(xué)生可以深刻感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔等體育精神與社會(huì)責(zé)任的緊密聯(lián)系，并從實(shí)踐中獲得成就感和滿足感。

（四）設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)思政融入

在促進(jìn)思政理念融入高中體育活動(dòng)的過程中，設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)起著重要的作用。設(shè)計(jì)綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不僅要考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，還要考慮學(xué)生對(duì)道德觀念和社會(huì)責(zé)任的理解和應(yīng)用，從而促進(jìn)思政理念的融入。除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目成績(jī)，綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該全面考核學(xué)生在體育活動(dòng)中所展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、領(lǐng)導(dǎo)能力等品質(zhì)，以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如，在高中籃球課分組對(duì)抗賽中，教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的籃球技能表現(xiàn)，還需要觀察學(xué)生在比賽過程中所展現(xiàn)出的思政素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生是否愿意與隊(duì)友分享球權(quán)。在籃球比賽中，球權(quán)的分配往往直接影響團(tuán)隊(duì)的進(jìn)攻效率和球員間的默契程度。一個(gè)真正懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)生會(huì)在合適的時(shí)機(jī)將球傳給處于更有利位置的隊(duì)友，而不是一味追求個(gè)人得分。這種分享精神正是思政教育中強(qiáng)調(diào)的集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。其次，教師還應(yīng)該觀察學(xué)生在比賽中是否能夠保持冷靜和尊重對(duì)手?；@球比賽往往充滿競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，但一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該懂得如何在激烈的比賽中保持冷靜的頭腦，不因一時(shí)的得失而失去理智。同時(shí)，尊重對(duì)手也是體育精神的重要組成部分。一個(gè)懂得尊重他人的學(xué)生會(huì)在比賽中展現(xiàn)出良好的競(jìng)技風(fēng)范，贏得對(duì)手和觀眾的尊重。最后，教師可以通過觀察學(xué)生是否尊重裁判的判罰、是否遵守比賽規(guī)則，以及是否尊重隊(duì)友和對(duì)手來評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為。如果學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出色，那么他們的道德行為評(píng)估分?jǐn)?shù)就會(huì)相應(yīng)提高。

綜上所述，課程思政理念融入高中體育課程，是教育教學(xué)改革的必由之路。通過設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)責(zé)任、參與志愿服務(wù)和社區(qū)體育活動(dòng)以及制定綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方法，可以使思政理念更好地融入高中體育課程中，培養(yǎng)出健康體魄、積極人生觀和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民。教師應(yīng)當(dāng)不斷努力創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富的教育體驗(yàn)，推動(dòng)他們?cè)隗w育活動(dòng)中樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（程洪濤，博興縣第三中學(xué)，山東 濱州 256500）

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責(zé)任編輯：劉" 源

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