摘 要:為促進(jìn)新文科建設(shè),高校對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新,本文介紹了新文科的內(nèi)涵和外語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求,對(duì)應(yīng)用型本科高校復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,主要研究新文科背景下高校復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略,為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),高校應(yīng)積極推進(jìn)課程體系建設(shè),加強(qiáng)學(xué)科交叉融合和校企合作,打造具有特色的課程,通過(guò)新文科建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞:新文科;高校;復(fù)合型人才;外語(yǔ)人才
作者簡(jiǎn)介:張麗(1979.09-),吉林梅河口人,濰坊科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,副教授,碩士研究生,研究方向:二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)。
在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,傳統(tǒng)的文科教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,高等院校必須要對(duì)文科教育進(jìn)行創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn)。高校對(duì)外語(yǔ)人才進(jìn)行培養(yǎng),需要以新文科建設(shè)為引領(lǐng),在新文科建設(shè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新外語(yǔ)課程體系,確定復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo),將新科技與外語(yǔ)課程相結(jié)合,積極創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)模式,豐富外語(yǔ)教育資源,加強(qiáng)多元協(xié)同育人,以保證高校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)效果。
一、新文科的內(nèi)涵和外語(yǔ)人才培養(yǎng)要求
為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,需要促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展,積極推進(jìn)科技革命,使各個(gè)學(xué)科相互交叉、相互融合,并對(duì)交叉學(xué)科進(jìn)行建設(shè),這就是新文科的基本內(nèi)涵。新文科順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,根據(jù)和我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的具體情況,在新文科的背景下培養(yǎng)人才,通過(guò)學(xué)科交叉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新文科注重文理兼容,以傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ),對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行重組,使不同的學(xué)科相融合相互滲透。為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部對(duì)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科進(jìn)行了規(guī)劃,新文科是高水平本科教育的重要內(nèi)容,在新文科建設(shè)中,需要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入人文課程中,加快推進(jìn)文科教育創(chuàng)新發(fā)展,通過(guò)新文科教育強(qiáng)化人們的文化自信,培養(yǎng)新時(shí)代人才。新文科建設(shè)應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),健全新文科教育體系,培養(yǎng)高質(zhì)量的文科人才,通過(guò)文科人才提升國(guó)家的綜合國(guó)力,增強(qiáng)人們的文化自信。
基于新文科加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng),需要明確人才培養(yǎng)的具體要求,高校應(yīng)以德育為引領(lǐng),提升外語(yǔ)人才的職業(yè)道德素養(yǎng),將專(zhuān)業(yè)教育和道德培育結(jié)合起來(lái),促進(jìn)外語(yǔ)人才全面發(fā)展。高校要改變單一的教學(xué)內(nèi)容和教育方式,將外語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合,將各學(xué)科專(zhuān)業(yè)相互交叉,形成完善的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,有效培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才,以此滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于外語(yǔ)人才的需求。高校要培養(yǎng)國(guó)際化外語(yǔ)人才,可以將通用和非通用結(jié)合起來(lái),以保證外語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)性,同時(shí)還要拓展外語(yǔ)人才的知識(shí)面,進(jìn)一步優(yōu)化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)創(chuàng)新外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式,可以將智能化技術(shù)應(yīng)用在外語(yǔ)課堂中,構(gòu)建立體化的教學(xué)模式,將線上課堂和線下課堂相結(jié)合,通過(guò)全新的教學(xué)方式提高外語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
二、應(yīng)用型本科高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)外語(yǔ)人才的過(guò)程中,存在一定的不足,高校沒(méi)有從戰(zhàn)略的層面制訂人才培養(yǎng)方案,導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程不夠規(guī)范,為了解決該問(wèn)題,需要完善高校當(dāng)前的外語(yǔ)課程體系,不能只注重語(yǔ)言含義,更要注重外語(yǔ)的實(shí)用性,解決實(shí)用性較差的問(wèn)題。高校往往會(huì)將職業(yè)與外語(yǔ)相結(jié)合,如法律方面的外語(yǔ)、旅游相關(guān)的外語(yǔ)等,可以通過(guò)這種方式保證外語(yǔ)教育的實(shí)用性,采用項(xiàng)目教學(xué)方法,或者采用任務(wù)成果導(dǎo)向法,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力。從外語(yǔ)課程資源和教學(xué)方式上看,在信息化背景下,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有著大量的線上資源,教師很難快速找到自己需要的資料。為提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,增加學(xué)生的文化歸屬感。
三、基于新文科的高校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
(一)制訂外語(yǔ)專(zhuān)人才培養(yǎng)方案,明確培養(yǎng)目標(biāo)
高校要明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。高校要努力打造一流學(xué)科,在新文科建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新,拓寬外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野,使學(xué)生具備全球視野,同時(shí)還要將各專(zhuān)業(yè)相交叉,使學(xué)生掌握跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),在外語(yǔ)教育中加強(qiáng)實(shí)踐教育,提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力,使學(xué)生具備更強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力、外語(yǔ)翻譯能力,使外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備更強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力,能夠掌握其他國(guó)家的歷史文化。在人才培養(yǎng)中,高??梢圆捎脜f(xié)同化的培養(yǎng)模式,將各學(xué)科相互交叉與相互融合,打造協(xié)同化的人才培養(yǎng)體系。教師要從專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行教育,使學(xué)生掌握外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),如可以策劃實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生參加外語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目,在活動(dòng)過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),充分關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況,注意實(shí)踐活動(dòng)或任務(wù)項(xiàng)目的進(jìn)展,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)構(gòu)建復(fù)合型外語(yǔ)課程體系,培養(yǎng)復(fù)合型人才
高校打造復(fù)合型外語(yǔ)課程。新文科建設(shè)要求高校對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新,高校要從戰(zhàn)略層面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一部署,在新時(shí)期,高校要積極主動(dòng)地進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新,為滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的實(shí)際要求,要大力培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維的外語(yǔ)人才,在新文科背景下進(jìn)行教育創(chuàng)新,確保外語(yǔ)人才能夠做到一精多會(huì)和一專(zhuān)多能。為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó),高校要根據(jù)國(guó)家發(fā)展需要建立復(fù)合型外語(yǔ)課程體系,培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化外語(yǔ)人才,復(fù)合型人才不僅要對(duì)本專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言達(dá)到精通的狀態(tài),還要掌握多種語(yǔ)言,并能夠利用本專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言完成深入地溝通與交流,同時(shí)還能夠利用多門(mén)外語(yǔ)完成日常的溝通與交流。高校要完善外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),確保外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才掌握更多的知識(shí),從而能夠從不同的方面思考問(wèn)題,具備更強(qiáng)的科學(xué)思維。
高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合,將外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相融合,讓外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)和技能。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備基本的外語(yǔ)識(shí)記能力,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)的含義,能夠?qū)⑼庹Z(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活和工作中,同時(shí)還能夠?qū)ν庹Z(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析,具備較強(qiáng)的綜合能力。高校對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新,以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的新要求。在復(fù)合型外語(yǔ)課程體系的建設(shè)中,培養(yǎng)具有全球視野、掌握國(guó)際規(guī)則、外語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)的國(guó)際化外語(yǔ)人才,確保外語(yǔ)人才能夠利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能展開(kāi)溝通和交流,順利完成中外談判任務(wù)。高??梢源蛟臁巴庹Z(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”的跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合型課程,學(xué)生除了要參加必修課程,還要參加跨專(zhuān)業(yè)選修課程,如果學(xué)生能夠順利完成必修和選修課程,院校可以為學(xué)生頒發(fā)輔修證明或雙學(xué)位證書(shū)。
(三)加強(qiáng)人文通識(shí)類(lèi)課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合
新文科強(qiáng)調(diào)文史哲不分家,更加注重人文精神的培養(yǎng)?;诖?,高校應(yīng)當(dāng)重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),積極打造人文通識(shí)類(lèi)課程,將外語(yǔ)和文學(xué)、哲學(xué)、歷史等專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,打破學(xué)科壁壘,使各專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互滲透,確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到融會(huì)貫通。新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)設(shè)置人文知識(shí)與語(yǔ)言能力相互強(qiáng)化的課程體系,拓展通識(shí)課程,促進(jìn)學(xué)生在外文環(huán)境下領(lǐng)略人文經(jīng)典,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)外語(yǔ)講述中國(guó)故事。對(duì)于人文通識(shí)類(lèi)課程來(lái)說(shuō),高校要著重提升外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化溝通能力,同時(shí)還要提高外語(yǔ)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在通識(shí)類(lèi)課程教學(xué)中培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)生的批判思維。高??梢詫⒄Z(yǔ)言研究、文學(xué)研究、文化研究、世界古典文明研究等人文學(xué)科相結(jié)合,在跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)術(shù)研究;還可以將外語(yǔ)和計(jì)算語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合,將人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合,將國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,將西方國(guó)際關(guān)系理論與外語(yǔ)相結(jié)合。
例如,高??梢蚤_(kāi)設(shè)外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史通識(shí)課程,還可以開(kāi)設(shè)外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)考古通識(shí)課程,通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)的通識(shí)類(lèi)課程培養(yǎng)外語(yǔ)人才的跨文化思維與跨文化能力。高??梢哉贤庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源,以“雙外語(yǔ)”課程模塊培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力;通過(guò)外語(yǔ)輔修專(zhuān)業(yè)、多語(yǔ)種課程培養(yǎng)學(xué)生。還可以舉辦語(yǔ)博會(huì)高端講座,設(shè)置多語(yǔ)角,或者組織國(guó)際生文化沙龍,積極創(chuàng)建多語(yǔ)氛圍,為學(xué)生提供多語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生用外語(yǔ)討論其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容,充分發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)資源的作用。
(四)增加特色外語(yǔ)課程,加強(qiáng)國(guó)別區(qū)域研究
外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科主要包括外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)、翻譯學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究和比較文學(xué)與跨文化研究五大學(xué)科方向,高??梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置特色外語(yǔ)課程,通過(guò)特色課程展開(kāi)國(guó)別區(qū)域研究。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和翻譯專(zhuān)業(yè)的課程體系中的專(zhuān)業(yè)方向課程均設(shè)置了國(guó)別和區(qū)域方向,為國(guó)家決策和國(guó)際交往提供了專(zhuān)業(yè)人才。在課程設(shè)置方面,高校要建立兼具廣度和深度的國(guó)別區(qū)域知識(shí)體系,逐步開(kāi)設(shè)對(duì)象國(guó)社會(huì)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的國(guó)別區(qū)域?qū)I(yè)知識(shí)課程或培養(yǎng)方向課程,以滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求,使課程設(shè)置呈多元化樣態(tài)。在外語(yǔ)學(xué)科下開(kāi)展國(guó)別和區(qū)域研究,有利于拓展學(xué)科內(nèi)涵,推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展。發(fā)揮非通用語(yǔ)種的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),推進(jìn)小國(guó)研究,與其他學(xué)科的多學(xué)科、多維度大國(guó)區(qū)域研究形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
以北京大學(xué)設(shè)計(jì)的特色外語(yǔ)課程為例,該學(xué)校自主設(shè)計(jì)了“區(qū)域國(guó)別交叉研究平臺(tái)”,平臺(tái)中包含國(guó)別與區(qū)域研究第一手資料和實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù),對(duì)重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行研究,學(xué)生至少掌握兩門(mén)以上相關(guān)國(guó)別與區(qū)域研究所需語(yǔ)言。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)多語(yǔ)種外語(yǔ)人才,以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)種的融合與知識(shí)的融合,確保外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才掌握多門(mén)外語(yǔ),了解不同國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等內(nèi)容,保證外語(yǔ)人才在專(zhuān)業(yè)上足夠精通。高??梢酝ㄟ^(guò)特色外語(yǔ)課程培養(yǎng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化溝通能力和復(fù)語(yǔ)能力,使外語(yǔ)人才掌握國(guó)別區(qū)域知識(shí)。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合的教育中,讓學(xué)生掌握不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),從而不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與跨文化素養(yǎng),同時(shí)還要提高學(xué)生參與全球治理的能力,充分體現(xiàn)出國(guó)別區(qū)域研究的作用。
(五)建立產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制,創(chuàng)新育人方式
高校可以在新文科建設(shè)與外語(yǔ)課程創(chuàng)新中采用協(xié)同育人的教育模式。為提高外語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,高校要積極建立產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制,可以和企業(yè)進(jìn)行合作,讓外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才,增強(qiáng)外語(yǔ)人才對(duì)于外語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力,充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)與作用,在協(xié)同育人的過(guò)程中提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。從高校內(nèi)部來(lái)看,高校的教師、院系教輔行政人員、學(xué)校職能部門(mén)的工作人員、學(xué)生社團(tuán)等,必須加強(qiáng)協(xié)同互動(dòng),形成上下聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)治理體系,在協(xié)同育人的過(guò)程中,為師師、生生、師生間的互動(dòng)交流提供支持,確保師生可以在線上線下進(jìn)行交流,為學(xué)科交叉與知識(shí)融合奠定良好的基礎(chǔ)。高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以建立班主任例會(huì)制度,黨總支書(shū)記、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等教輔人員不定期開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生心理生活咨詢等專(zhuān)題研討,根據(jù)每一位外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況制訂人才培養(yǎng)方案,并采用個(gè)性化的教育管理模式,對(duì)外語(yǔ)人才的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注,及時(shí)提供指導(dǎo)。
高校要明確新文科建設(shè)的具體要求,為了促進(jìn)新文科建設(shè),高校要積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專(zhuān)業(yè)深入融合,讓人文社科與科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合,從而在科學(xué)技術(shù)的滲透中,推動(dòng)新文科創(chuàng)新發(fā)展。高校還要引入先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育信息化建設(shè)、促進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法的改革,在信息化發(fā)展中,創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式,完善外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容,有效激發(fā)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí),并為其提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)環(huán)境。高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,可以將互聯(lián)網(wǎng)和外語(yǔ)相結(jié)合,形成全新的教育形態(tài),還可以采用混合式教學(xué)模式,打造翻轉(zhuǎn)課堂,將線下教育和線上相結(jié)合,對(duì)外語(yǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,使外語(yǔ)教育向著智能化的方向發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
高校要積極推進(jìn)外語(yǔ)課程改革創(chuàng)新,在新文科背景下明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo),制訂外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案,高校應(yīng)當(dāng)建立復(fù)合型外語(yǔ)課程體系,在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上打造人文通識(shí)類(lèi)課程;在原有的課程體系中增加特色外語(yǔ)課程,引導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)別區(qū)域研究;創(chuàng)新外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式,采用產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式,以全新的方式培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才。
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