農(nóng)業(yè)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)推進課程思政建設(shè)的探索與思考

程杏安 呂曉靜 吳躍華 蔣旭紅 閻杰 舒緒剛 陳循軍 鄧湘玲

摘 ?要：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院作為廣東省紀(jì)念偉大的愛國主義者、近代民主革命家廖仲愷先生的農(nóng)業(yè)高校，積極響應(yīng)黨和國家有關(guān)課程思政工作的部署，大力推進課程思政建設(shè)工作。文章以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)被我校立項為課程思政示范建設(shè)專業(yè)為契機，從專業(yè)建設(shè)角度，探索和思考以國家和學(xué)校的方針政策為導(dǎo)向，將課程思政設(shè)計、融入專業(yè)發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)體系，讓思政育人和思政內(nèi)容貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓專任教師在進行課程思政教學(xué)設(shè)計時，有制度可循，有方法可依，把工作有效地落到實處，最終達到立德樹人的總體目標(biāo)。讓應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在化學(xué)化工學(xué)院乃至我校課程思政建設(shè)中起到引領(lǐng)示范作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)專業(yè);課程思政;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）33-0073-05

Abstract： As an agricultural university in Guangdong Province to commemorate the great patriot and modern democratic revolutionist Mr. Liao Zhongkai， Zhongkai University of Agricultural Engineering， actively responded to the deployment of the Party and the State on work of ideological and political education in curricula and vigorously promoted it. In case of Applied Chemistry major approved by our school as a major of ideological and political education in curricula， this article mainly aimed to explore and think the thinking way and programme of construction of ideological and political education in curricula during the specialty construction， according to the policy of State and our school. Ideological and political theory was integrated into the specialty construction and development and the talent training system， which make ideological and political education underlie the whole process of talent training. All these can make teachers have instructions and methods to follow when they carry out the teaching design of ideological and political education in curricula， and achieve the overall goal of moral education， and make the applied chemistry play a leading and exemplary role in the construction of ideological and political education in curricula at college of chemistry and chemical engineering or even in the whole university.

Keywords： Applied Chemistry; ideological and political education in curricula; specialty construction; talent training system

高校課程思政建設(shè)要求全體教師在教書育人過程中，堅持正確的政治方向，把思想政治意識和價值觀全面滲透、融入到各類課程的教育教學(xué)全過程和各個環(huán)節(jié)，促進專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐等教育與思想政治理論教育充分結(jié)合并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，踐行全員全程和全方位的“三全育人”機制，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人[1]。當(dāng)前，國際政治形勢復(fù)雜多變，西方意識形態(tài)和價值觀滲透呈現(xiàn)強化趨勢，加強我國高等教育課程思政建設(shè)和思政政治理論教育越發(fā)重要，中央出臺了一系列文件及指導(dǎo)意見對高校課程思政的育人地位和工作開展做了重要指示。《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出：“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。”《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確指出：“堅持教書與育人相結(jié)合。學(xué)校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建‘十大育人體系”[2]。系列文件對高校育人工作從指導(dǎo)思想、總體規(guī)劃、工作思路和實施方案等方面做了明確的指示。因此，課程思政承載著高校立德樹人的根本任務(wù)，思政教育是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

近年來，各高校和教研機構(gòu)圍繞課程思政建設(shè)開展了大量的工作，取得了一定高水平的研究成果。一方面注重案例教學(xué)融入課程教學(xué)過程，在專業(yè)知識講授中引導(dǎo)學(xué)生感悟這些案例的思想內(nèi)涵，在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生完成課堂德育[3]，或者在教學(xué)大綱和教學(xué)實施方案制定過程中，通過對章節(jié)知識點的歸納和拓展，凝練出相應(yīng)的思政主題和切入點[4];另一方面提升師資隊伍課程思政教學(xué)水平，從教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)理念、思政能力培養(yǎng)、教學(xué)方法和手段等方面入手，引導(dǎo)教師在專業(yè)課教學(xué)過程中注重思政內(nèi)容的融入[5]。這些研究從教師培養(yǎng)、教學(xué)團隊建設(shè)、課程建設(shè)等方面，提出了系列行之有效的教學(xué)改革方案，讓思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的措施也取得了一定的成效，有力地推動了課程思政改革和建設(shè)。然而，教師思政水平和能力有差異，不同課程思政映射點凝練難易度、思政元素豐富性多樣性也不同，課程思政措施的實施效果也會不同。課程思政建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它不是某門課程或某個專任教師的工作，要想讓課程思政真正起到立德樹人的效果[6]，必須由學(xué)校層面總體規(guī)劃，學(xué)院專業(yè)層面積極推進，最終由任課老師有效執(zhí)行，并形成協(xié)同持續(xù)改進機制。其中，專業(yè)起著承上啟下的作用，一方面，理解學(xué)校的各項政策和規(guī)劃;另一方面，組織任課教師將學(xué)校政策實施到位。所以，專業(yè)建設(shè)在課程思政改革過程中有著十分重要的作用[7]。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)課程思政示范專業(yè)的優(yōu)勢

化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)被遴選立項為建設(shè)課程思政示范專業(yè)，以期在本院乃至學(xué)校課程思政建設(shè)和改革工作中起到引領(lǐng)和示范作用，因其具有比較突出的優(yōu)勢：（1）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面比較成熟，是我校優(yōu)秀省級特色專業(yè)，在同類院校里有長足的影響力;生源質(zhì)量一直較好，畢業(yè)生就業(yè)率高，作為課程思政示范專業(yè)，其在校內(nèi)外必然形成很好的示范作用，產(chǎn)生廣泛的影響力;（2）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一直承擔(dān)我校食品、動科、動醫(yī)、生物、農(nóng)學(xué)、園林、給排水等學(xué)科/專業(yè)化學(xué)類基礎(chǔ)必修課程，比如通用化學(xué)實驗、有機化學(xué)、無機及分析化學(xué)、大學(xué)化學(xué)等，課程思政融入基礎(chǔ)課，育人影響面廣，容易在全校各專業(yè)形成課程思政示范效應(yīng);（3）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有很強的基礎(chǔ)性、常識性和應(yīng)用性，就業(yè)范圍廣，能夠在化工、環(huán)保、食品、醫(yī)藥、農(nóng)藥、獸藥、材料、能源、商檢、外貿(mào)、公安、消防、衛(wèi)生、輕工、儀器等領(lǐng)域從事產(chǎn)品研發(fā)、工藝設(shè)計與改進、分析檢測、過程監(jiān)控及技術(shù)管理、實驗室管理、市場營銷等工作，因此其思政育人社會效應(yīng)廣而深遠;（4）應(yīng)用化學(xué)是多數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此其專業(yè)課程多數(shù)具有典型的學(xué)科交叉性，這令課程中融入思政內(nèi)容的形式、模式和教學(xué)方法更靈活多樣，且學(xué)生和教師都不容易感到刻板和乏味;（5）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，思政育人功底深厚。本專業(yè)專任教師100%具有博士學(xué)位，60%為中共黨員;（6）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)擁有兩個省級教學(xué)團隊和兩個校級教學(xué)團，基層教學(xué)組織完善，教師們經(jīng)常以課程組或團隊形式集中備課、交流、分享和討論，能夠統(tǒng)一教學(xué)理念和模式，有利于課程思政內(nèi)容、形式和融入模式的分享和推廣。

二、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)和舉措

（一）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)

（1）通過課程思政全面融入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)文化等思政內(nèi)容元素融入化學(xué)專業(yè)課程。提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生從事本專業(yè)的職業(yè)興趣，形成專業(yè)職業(yè)道德。充分認(rèn)識我國化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域或行業(yè)的優(yōu)勢和存在的卡脖子問題及其對我國社會發(fā)展的影響，樹立社會責(zé)任感和民族自豪感。培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和良好的家國情懷和科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)類應(yīng)用技術(shù)人才。（2）以學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺和實踐課程平臺中數(shù)門代表性課程為課程思政建設(shè)示范，“以點帶面”推廣到所有專業(yè)課程，與通識課平臺的專業(yè)思政課程一起，構(gòu)建“思政”貫穿始終，充滿“思政味道”人才培養(yǎng)課程體系。（3）培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)水平高，思政意識強，思政育人能力高的課程思政專業(yè)教師。以“課程思政”為載體，發(fā)揮每一名化學(xué)專業(yè)授課教師及每一堂專業(yè)課的育人功能，不斷探索“化學(xué)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效途徑，讓化學(xué)專業(yè)課程上出“思政味道”，讓專業(yè)教師挑起“思政擔(dān)子”，讓立德樹人“潤物細(xì)無聲”，實現(xiàn)全員全程全方位育人的目標(biāo)。

（二）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的舉措

專業(yè)課程思政的建設(shè)和改革是一項系統(tǒng)工程，需要立足本專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等方面工作。根據(jù)學(xué)科及專業(yè)課程的特點統(tǒng)籌規(guī)劃，整合課程思政教育資源，踐行價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的教育教學(xué)理念，統(tǒng)一本專業(yè)授課教師的育人思路，才能保證課程思政育人模式的連續(xù)性和系統(tǒng)性。鑒于此，我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)把課程思政示范專業(yè)建設(shè)融入專業(yè)建設(shè)過程，開展系列工作措施。

1. 構(gòu)建思政育人貫穿其中的人才培養(yǎng)方案和課程體系，強化專業(yè)課程的思政內(nèi)容建設(shè)

把思政育人融入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，同時把思政育人目標(biāo)分解成培養(yǎng)要求指標(biāo)點，融入到畢業(yè)要求一級和二級指標(biāo)點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政育人貫穿。以學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺和實踐課程平臺中的通用化學(xué)實驗、有機化學(xué)、無機及分析化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、應(yīng)用生物化學(xué)等數(shù)門代表性課程為課程思政建設(shè)示范，“以點帶面”推廣到所有專業(yè)課程，與通識課平臺的專業(yè)思政課程一起，形成思政育人貫穿其中的人才培養(yǎng)課程體系。成立課程研究小組，授課教師通過集體備課、說課等方式，打破原有的學(xué)科思維束縛，術(shù)道結(jié)合，深入拓展教學(xué)內(nèi)容。同時，對照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和支撐點，將學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程知識進行科學(xué)有效的整合，全力挖掘蘊含于課程中的顯性及隱性的思政教育資源。針對化學(xué)類課程教學(xué)大綱，圍繞專業(yè)知識、技能、應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、行業(yè)趨勢和發(fā)展瓶頸等，將課程的章節(jié)內(nèi)容或知識點與對應(yīng)的思政點形成一一映射，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)視域下認(rèn)識行業(yè)領(lǐng)域的重點和難點問題以及社會熱點問題，感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和愛國情懷，促進學(xué)生形成社會責(zé)任感和民族自豪感，樹立正確的社會主義核心價值觀和“四個自信”。讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，又能受到課程思政的熏陶，實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政二者的有機統(tǒng)一。

2. 課程思政融入教學(xué)大綱和評價體系

組織應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師修訂專業(yè)課程教學(xué)大綱，把課程思政內(nèi)容融入教學(xué)大綱和課程評價體系，具體措施是把課程思政的教學(xué)目標(biāo)，思政內(nèi)容元素或主題，列入“課程思政”重點建設(shè)的12門專業(yè)課程的教學(xué)大綱，為專業(yè)教師的思政教學(xué)提供指引。在課程考核的平時成績中設(shè)立思政學(xué)習(xí)考核指標(biāo)，主要包括小組討論和問題回答的思政體現(xiàn)程度等，期末考試與思政內(nèi)容相關(guān)的考核題目占總分?jǐn)?shù)的5-10%?？疾樾偷恼n程，包括實習(xí)和實訓(xùn)，把課程思政融入課程論文或?qū)嵙?xí)報告內(nèi)容中，并以此作為重要的評分指標(biāo)之一。教師教學(xué)評價方面，完善教師教學(xué)評價的思政考核指標(biāo)，在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組和同行聽課評價表中融入課程思政教學(xué)評價指標(biāo)點。同時，在學(xué)生教學(xué)評價體系中，也可融入課程思政教學(xué)評價指標(biāo)點。最終，讓“思政味”充分體現(xiàn)在整個教與學(xué)的評價體系，提高師生思政育人和學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

3. 提升課程思政教學(xué)方法與手段

提升專業(yè)教師的吸引力與感染力，針對不同“課程思政”的講授內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方式。如天然產(chǎn)物化學(xué)課程，在不同章節(jié)播放弘揚中華中醫(yī)藥文化的視頻，展示各種天產(chǎn)物發(fā)揮重要作用的歷史事件，包括非典、新冠肺炎疫情、瘧疾等。也可讓學(xué)生按小組選擇老師設(shè)計的含有思政元素的主題，收集材料，制作PPT演講討論。另外，結(jié)合在線開放課程或混合式課程的建設(shè)和教學(xué)，把課程思政主題的相關(guān)視頻，嵌入到對應(yīng)的章節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)和課程思政教學(xué)融合在線化。目前本專業(yè)的天然產(chǎn)物化學(xué)在線課程在原來的基礎(chǔ)上，正按照這個設(shè)計思路進行修改和補充。通過靈活的教學(xué)方法與手段，以及學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和思考，實現(xiàn)專業(yè)知識、社會責(zé)任、價值認(rèn)知的統(tǒng)一，以行之有效的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情懷、社會擔(dān)當(dāng)以及未來思維。

4. 構(gòu)建化學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)資源庫

現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)已逐漸成為教育教學(xué)的重要手段。目前我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，多數(shù)專業(yè)課程的教師已將超星、智慧樹等在線課程平臺的資源運用于課前、課中和課后教學(xué)。教學(xué)過程中教師們都開始有意識地建立各種教學(xué)資源庫。因此，可以鼓勵教師根據(jù)各門專業(yè)課的特色，分別設(shè)計課程思政教學(xué)方案、教案，挖掘整理課程思政元素，收集思政案例、視頻及其他素材等建立課程思政教學(xué)資源庫。教學(xué)視頻和案例要有效結(jié)合化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的社會熱點、重點和難點問題，與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相映射，而且需充滿思政元素，蘊含豐富的思想內(nèi)涵和正確價值觀，突出思想道德追求、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、愛國主義、民族自豪感、社會責(zé)任等方面。然后，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)統(tǒng)籌組織本專業(yè)的所有專業(yè)課程，建立化學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)資源庫，而且每年更新一次。專業(yè)內(nèi)部每年開展一到兩次思政課程建設(shè)研討教學(xué)活動，組織專業(yè)課教師集中討論、學(xué)習(xí)和評選優(yōu)秀思政案例，達到優(yōu)秀課程資源共享的目的。

5. 發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊的優(yōu)勢，逐漸形成虛擬的課程思政教學(xué)團隊

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)擁有實力雄厚的教學(xué)團隊，有兩個省級教學(xué)團隊和兩個校級教學(xué)團隊，分別是基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團隊、校企協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)團隊、天然產(chǎn)物類專業(yè)課程群教學(xué)團隊和無機及分析化學(xué)教學(xué)團隊，團隊教師經(jīng)常集體批改作業(yè)、備課和討論教學(xué)方法，在這個過程中可以針對或融入課程思政建設(shè)有關(guān)問題進行充分交流和資源共享，有助于課程思政建設(shè)的改革和推進。在原有的教學(xué)團隊基礎(chǔ)上，以課程思政建設(shè)課程為核心，形成課程思政建設(shè)課程群，合理利用本校思政資源，邀請專業(yè)的思政課教師一起授課，與專任教師組成虛擬型的課程思政教學(xué)團隊或課程思政教研組，比如基礎(chǔ)化學(xué)課程思政教學(xué)虛擬團隊（教研組）、化學(xué)專業(yè)課思政教學(xué)虛擬團隊（教研組）。避免專任教師在課程思政工作中單兵作戰(zhàn)，要加強團隊之間的探討交流，構(gòu)建起課程思政的交流平臺，通過團隊間的交流，分享好案例、推廣好模式，幫助專任教師解決困惑。

6. 重視專業(yè)教師思政育人能力的提升

專業(yè)教師是課程思政育人的主體，是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵要素。定期組織教師進行自身思想和思政育人教學(xué)方法等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)尤其重要，一方面可不斷提高教師思政政治意識和水平，同時豐富教師的思政理論知識，充實思政資源。只有教師就課程思政工作形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識，統(tǒng)一的育人理念，才能更好地推進和落實本專業(yè)的課程思政建設(shè)的具體工作。具體措施可以采取“引進來和送出去”相結(jié)合的模式，包括不定期邀請校內(nèi)外課程思政專家給本專業(yè)教師作專題講座，定期送專業(yè)教師出去參加國內(nèi)相關(guān)的培訓(xùn)或教學(xué)學(xué)術(shù)研討會。另外，不定期進行課程思政教學(xué)研討。結(jié)合系年度校內(nèi)和校外教學(xué)活動，每年開展1-2次全系性的課程思政教學(xué)研討和交流，每位骨干教師就課程思政建設(shè)過程中的教學(xué)方式和方法、課程設(shè)計、心得體會以及遇到的問題等方面進行總結(jié)分享和深度探討。把已有成果固化，把存在問題改進，統(tǒng)一本專業(yè)授課教師的育人思路，加快課程思政建設(shè)的步伐。

7. 專業(yè)課程思政建設(shè)與黨建有機結(jié)合

學(xué)院黨支部是思政教育的重要力量，也是思政文化宣傳的重要窗口?？沙浞掷命h支部的優(yōu)勢資源，在開展黨支部活動時，有意識地將黨建和專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來。比如教工黨支部組織外出活動，除了到紅色愛國教育基地參觀學(xué)習(xí)外，可以同時結(jié)合專業(yè)特點，選取部分優(yōu)秀大型化學(xué)化工企業(yè)、研究機構(gòu)等作為參觀學(xué)習(xí)點之一，同時利用學(xué)院網(wǎng)站、院報、展板和微信公眾號等媒介結(jié)合黨建加強課程思政建設(shè)典型案例的宣傳，營造良好的課程思政氛圍。使教師意識到，高校專業(yè)建設(shè)和黨的建設(shè)并不是相互孤立的，通過黨建，使專任教師充分樹立“四個自信”，另一方面讓學(xué)生進一步認(rèn)識到課程思政在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的重要性，達到潛移默化的影響學(xué)生的效果，使老師和學(xué)生沉浸其中。同時，可以充分發(fā)揮教工黨員的先進帶頭作用，樹立先進典型，產(chǎn)生優(yōu)秀案例。

8. 落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思政教育

實踐教學(xué)是鞏固理論知識，提高專業(yè)認(rèn)識和認(rèn)同的有效途徑。通過實地和現(xiàn)場，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實操技能、職業(yè)素養(yǎng)。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)按照實施時間順序主要包括勞動課、鄉(xiāng)村振興社會服務(wù)、認(rèn)識實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和創(chuàng)新實踐等。這一教學(xué)環(huán)節(jié)課程思政元素更加豐富多樣，更接地氣，學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟，更容易產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果，比如認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)學(xué)生進入實踐基地企業(yè)，現(xiàn)場經(jīng)歷、體驗和感受企業(yè)的生產(chǎn)、運營和管理，了解我國企業(yè)生產(chǎn)裝備、技術(shù)、管理的優(yōu)勢和短板，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師從行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀等角度的分析介紹，潛移默化地增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

通過以上舉措，將課程思政全面融入到應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)文化等思政內(nèi)容元素融入應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有高度社會責(zé)任感、良好的家國情懷和科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)類應(yīng)用技術(shù)人才。

三、結(jié)束語

目前課程思政建設(shè)和改革多數(shù)側(cè)重在課程層面，即把思政內(nèi)容融入課程教學(xué)，也取得了較好成效。然而，不同專業(yè)和課程的學(xué)科特點和背景不盡相同，教師思政意識和水平也有差異，課程思政落實程度和效果也會不盡相同，還需要從專業(yè)層面到任課老師形成協(xié)同機制，方能保證課程思政育人的良好效果。本文結(jié)合我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)，提出了專業(yè)課程思政建設(shè)的思路和舉措：在專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計中將課程思政目標(biāo)、規(guī)劃和內(nèi)容融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)資源建設(shè)等具體工作;同時，加強師資隊伍思政能力提升，構(gòu)建跨專業(yè)和跨學(xué)院的虛擬課程思政教學(xué)團隊，把專業(yè)課程思政建設(shè)與黨建結(jié)合等。不同專業(yè)可參考這些思路和舉措，結(jié)合自身學(xué)科及專業(yè)課程特點統(tǒng)籌規(guī)劃，整合課程思政資源，統(tǒng)一教師育人理念和思路，逐漸形成思政育人的長效機制，更好地發(fā)揮立德樹人的作用。

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