創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語專業(yè)教育融合發(fā)展策略選擇

劉丹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育過程是當前高等教育改革的重要內容。通過研究商務英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教育融合發(fā)展存在的問題，提出了高校應從完善課程體系、建設師資隊伍、搭建教育平臺、完善評價制度等方面開展促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教育融合發(fā)展的策略，以期為我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育過程提供可操作、有效率的經(jīng)驗策略。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;商務英語專業(yè)教育;融合發(fā)展;策略選擇

作為高等教育的重要組成部分，商務英語專業(yè)在培養(yǎng)商務精英等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，對外貿易越來越需要兼?zhèn)鋵I(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。為了適應時代發(fā)展的特點，促進“雙創(chuàng)”教育與商務英語專業(yè)教育的有機融合（以下簡稱商務英語“?！薄皠?chuàng)”融合），已成為高校轉變人才培養(yǎng)模式的研究重點[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教育融合發(fā)展的必要性和緊迫性

（一）必要性

1.是提升人才培養(yǎng)質量的必要路徑。商務英語作為培養(yǎng)商務人才的外語類專業(yè)，有利于培養(yǎng)學生以創(chuàng)新思維應對行業(yè)困境，以創(chuàng)新意識推動產(chǎn)品升級的能力;有利于學生在夯實專業(yè)知識的基礎上掌握最前沿、最先進的技術和能力，從而滿足社會對高質量外貿人才的需求。

2.是提高教學內容時代適應性和人才培養(yǎng)全面性的必要手段。商務英語作為培養(yǎng)學生扎實的語言功底、商務知識以及跨文化溝通能力的應用型專業(yè)，只強調專業(yè)知識已無法適應時代的新要求。高校改革教學，促進“?！薄皠?chuàng)”融合，有利于提高教學內容的時代適應性。以創(chuàng)新思維推動教學內容的發(fā)展和改革，有利于培養(yǎng)出符合時代特點的“創(chuàng)新型”商務人才。

（二）緊迫性

1.我國大學生創(chuàng)業(yè)率偏低的現(xiàn)狀迫切要求對現(xiàn)行的教育體制進行改革。商務英語作為一門應用型學科，可以引導學生通過以創(chuàng)辦外貿公司等形式自主創(chuàng)業(yè)，在教學中，應積極貫徹國家的教育方針政策，努力探索“專”“創(chuàng)”融合的路徑與方法，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的商務人才[2]。

2.是適應“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。隨著我國“一帶一路”國家戰(zhàn)略的推行，我國對外貿易日趨頻繁，社會急需兼?zhèn)湔Z言能力和外貿知識且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質商務人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀及問題

（一）商務英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的現(xiàn)狀

我國許多高校未能實現(xiàn)商務英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”教育的有效融合。許多高校在培養(yǎng)人才的過程中，只注重傳授專業(yè)知識，忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在課程設置上，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的重視，對應用型專業(yè)和人才的培養(yǎng)缺乏支持力度。在學生方面，學生對創(chuàng)新思維和能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段缺乏認識，在學習過程中，無法自覺地促進“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的融合。

（二）商務英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的問題

許多高校商務英語專業(yè)的教師缺乏相應的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗。只有少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大部分教師有關創(chuàng)業(yè)的知識僅停留在書本上。同時，許多教師更青睞于傳統(tǒng)教學模式，且拒絕改變教學方法和手段。由于缺乏優(yōu)秀的師資力量，使“專”“創(chuàng)”融合更為困難。

三、為了解決“?！薄皠?chuàng)”融合不暢的問題，促進我國高校商務英語專業(yè)“專”“創(chuàng)”的有效融合，高校應從以下幾個方面進行改革。

（一）課程方面：要構建“?！薄皠?chuàng)”融合的課程體系

1.“雙創(chuàng)”教育要與專業(yè)教育并行發(fā)展。在商務英語教學中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，高校應促進兩者協(xié)同并行發(fā)展[3]。教學環(huán)節(jié)要積極貫穿創(chuàng)新思維，在專業(yè)課中適當融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容以促進兩者的有機融合。

2.改革課程內容，重視通識課程。高校要積極改革課程內容，重視通識課程的作用，加大通識課程在商務英語課程體系中的比例。通識教育具有培養(yǎng)學生獨立思考的作用，有助于幫助學生將不同的知識融會貫通。

3.課程要具有創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性和專業(yè)性。同時，高校在課程改革時要注重發(fā)揮好顯性課程和隱性課程的雙重作用，要以顯性課程為主，輔以隱性課程。顯性課程是指高校教學計劃中明確開設的課程。隱性課程則通過設置一定的環(huán)境，潛移默化地向學生傳授有關知識。以兩者相結合的形式改革課程內容，能取到事半功倍的效果。

（二）師資方面：改革師資隊伍，培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的教師

1.推動“雙創(chuàng)”教育和師資改革并行發(fā)展。高校商務英語專業(yè)難以開展“雙創(chuàng)”教育的一個重要原因是缺乏優(yōu)秀的教師。為了促進“專”“創(chuàng)”融合，要注重對師資隊伍進行改革?！半p師型”的教學模式是指，在校內和校外設置兩位導師。

2.擴大師資來源，完善教師知識結構。傳統(tǒng)師資培養(yǎng)模式下教師的來源較為單一。商務英語專業(yè)的教師多由外國語學院培養(yǎng)，特點是語言基礎扎實，但商務知識和實踐能力較為薄弱。為了促進商務英語專業(yè)的“?！薄皠?chuàng)”融合，應改變單一的師資來源，多途徑多渠道聘任教師。

3.改革教學方法，采取多形式教學手段。商務英語專業(yè)應引入新教學法改革教學，如采用探究法：針對“專”“創(chuàng)”融合中出現(xiàn)的問題展開探究，找出解決問題的關鍵，加深對相關知識的理解。

（三）教學實踐：積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

高校在促進商務英語專業(yè)“?！薄皠?chuàng)”融合的過程中，要為學生構建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校應積極引入先進的互聯(lián)網(wǎng)技術構建虛擬貿易平臺，借助微課、慕課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡課程等形式進行教學，以推動信息技術與教學的融合，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理解。在校外，高校應同企業(yè)共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（四）完善課程評價制度，建立多標準的評價機制

課程評價是高校教學的重要組成部分，通過課程評價，能夠發(fā)現(xiàn)課程體系中的問題，有利于提升教學質量，促進學科發(fā)展。傳統(tǒng)課程評價制度存在著過于注重專業(yè)教育而忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的弊病。因此，為了促進商務英語專業(yè)的“?！薄皠?chuàng)”融合，高校應完善課程評價制度，建立多標準的評價體系。

參考文獻：

[1]壯國楨.高職課堂革命：緣起、路徑與保障[J].5出版社，2007：8.

[2]陳寶生.努力辦好人民滿意的教育[N].人民日報，2017-09-08（7）.[3]歐陽河.“幫學課程”：邁向3.0的高職課程范式變革[J].當代教育論壇，2020（4）：84-94.

項目簡介：2020年安徽省質量工程教學研究項目：英語課程改革在校企合作育人模式下的思考和探索項目號：2020jyxm0979