基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究

何玉良

摘 要：初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的黃金時期，這一階段是學(xué)生形成思想價值觀念的重要時期，如果能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)，則能推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在初中階段政治課程扮演著十分重要的角色，其對學(xué)生人格和品德的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用，想要不斷提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量，則必須要一改原有的教學(xué)理念，從多方面入手，采用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人行為習慣，這樣才能推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)問題;教學(xué)策略

一、 引言

原有灌輸式的教育理念已經(jīng)無法滿足當前學(xué)生的實際學(xué)習需求，在全新的教育背景下，教師必須要采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在開展初中政治教學(xué)工作時，要將生活化的思維全面融入在內(nèi)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引入一些現(xiàn)實生活中的實際案例，從實際生活出發(fā)來，不斷豐富初中政治的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式能夠?qū)⒃⒔逃跇返慕逃砟钸M行全面貫徹，學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠體會到樂趣，學(xué)生自然而然就能形成正確的思想價值觀念，這樣能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 生活化思維的概述

生活化的思維簡單來說是指與生活密切相關(guān)的思維方式。將生活化思維全面融入初中政治教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中階段的政治知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著十分緊密的聯(lián)系，通過融入生活化的思維可以幫助學(xué)生更加深入地理解政治理論知識，并且讓學(xué)生在學(xué)習的過程中形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。教師在開展教學(xué)工作時需要對原有的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，不斷豐富知識內(nèi)容，將生活的點點滴滴融入在內(nèi)，以多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，逐漸激發(fā)起學(xué)生對于政治學(xué)科的興趣。

三、 將生活化思維融入初中政治教學(xué)中的積極意義

（一）幫助學(xué)生高效學(xué)習政治知識

之所以一直提倡將生活化思維融入初中政治的教學(xué)過程中，主要是因為生活化思維的融入能夠幫助學(xué)生對較為抽象的政治知識進行更加深入的理解。政治學(xué)科的理論性較強，對于思維發(fā)展還并不完善的初中生來說，想要高效地掌握理論知識則顯得較為困難，這就需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在開展教學(xué)工作時，充分融入生活化思維，將符合學(xué)生認知的生活案例融入教學(xué)工作中，從而幫助學(xué)生在生活中對初中政治知識點進行有效的實踐，通過這樣的方式能夠達到高效教學(xué)的目的。在全新的教育背景下，我國一直都提倡素質(zhì)教育，將生活化思維融入初中政治教學(xué)過程中也符合我國所提倡的素質(zhì)教育理念，學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅能夠高效地掌握抽象的理論知識，同時還能運用已學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，可以幫助學(xué)生更加透徹地對知識進行理解，學(xué)生在學(xué)習的過程中，自身的學(xué)習能力也能得到有效提高。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習積極性

處在初中階段的學(xué)生心智發(fā)展還并不成熟，對于一些新鮮的事物會非常感興趣，同時也很容易受到外界環(huán)境因素的影響。這一階段的學(xué)生剛開始進入青春期，因此存在較為叛逆的心理，學(xué)生對于除了學(xué)習以外的很多事情都會非常感興趣。想要在這一階段對學(xué)生進行更加高效的教育，教師則必須要付出更多的時間和精力。在初中政治教育過程中，教師如果能夠?qū)⑸罨季S全面融入在內(nèi)，則能有效提高學(xué)生對學(xué)習政治學(xué)科的熱情和積極性。生活化思維能夠使得學(xué)生將陌生的理論知識進行具象的轉(zhuǎn)化，可以很好地融入學(xué)生的日常生活中，這樣能夠從根本上激發(fā)出學(xué)生對于政治學(xué)科的熱情。學(xué)生在對一些生活化的案例進行思考的過程中，自主學(xué)習能力和思維都能得到有效鍛煉。此時即使不用教師的過多督促，學(xué)生也能積極主動地投入到教學(xué)活動中，通過這樣的方式能夠達到高效教學(xué)的目的。

（三）對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)

在初中階段設(shè)置政治學(xué)科，最為主要的目的是為了對學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)。初中屬于承上啟下的階段，在初中階段需要引領(lǐng)學(xué)生在正確的方向上進行發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，這樣才能為學(xué)生后續(xù)的成長奠定良好的基礎(chǔ)，防止學(xué)生在成長發(fā)展過程中誤入歧途。在將生活化思維充分融入初中政治教學(xué)過程中時，教師可以積極利用社會熱點問題來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高是非判斷能力。

四、 初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）部分教師不重視政治教育

在新課程教育改革不斷深化的大背景下，雖然部分初中院校開始重視政治課教學(xué)的課堂效果，但是實際情況是部分院校依然沿用傳統(tǒng)的教育模式，一味地重視學(xué)生的理論教育而忽視素質(zhì)教育。在開展教育工作時，教師對于政治課的重視力度不夠，相關(guān)院校對于政治教師的福利待遇一成不變，不能提升教師工作積極性，以及在教學(xué)檢查中沒有把活躍課堂氛圍豐富教學(xué)方式寫入檢查范圍，導(dǎo)致對于政治課重視只是停留在口頭上，而沒有落實在實際教學(xué)中。所以初中院校的政治課教學(xué)效果一直沒有得到顯著提升。

（二）政治教育方式過于單一

在新課程教育改革的不斷深入下，學(xué)校開始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。但是由于應(yīng)試教育的影響過于深化，現(xiàn)階段部分學(xué)校的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對學(xué)生進行教育培養(yǎng)。沒有與時俱進地根據(jù)社會發(fā)展特色對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新。教師依然是課堂的主體，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式盛行，并沒有意識到學(xué)生對于課堂知識的接受能力和思維方式，也沒有在課堂教學(xué)中和學(xué)生進行積極互動，了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)以及鼓勵學(xué)生對政治課內(nèi)容發(fā)表自己獨到的見解，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步對政治課失去學(xué)習興趣。

五、 基于生活化思維下初中政治教學(xué)策略

（一）開展生活化的教學(xué)活動

想要在初中政治教育過程中更加高效地融入生活化思維，教師必須要從多方面入手。首先要開展具有生活性的政治教學(xué)活動。教學(xué)活動開展是否有效直接決定了教學(xué)工作的質(zhì)量，在初中政治教學(xué)過程中，教師可以積極引入一些生活性的例子，讓學(xué)生以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)來對理論知識進行學(xué)習，通過這樣的方式既能提高初中政治課堂的生活性，同時也能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性。在正式開始教學(xué)前，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的剖析，在課前做好相應(yīng)的課堂導(dǎo)入工作，通過這樣的方式能夠有效提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)時應(yīng)該盡可能采用一些生活化的語言，將政治理論知識的抽象性進行降低，以符合學(xué)生的實際認知為基礎(chǔ)來開展高校的教學(xué)工作，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握政治理論知識。例如，學(xué)生在學(xué)習《珍愛生命，世界因生命而精彩》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課前讓學(xué)生對“真愛生命”這一話題進行展望，并且讓學(xué)生聯(lián)系在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的火災(zāi)、溺水以及觸電事故，通過這樣的方式能讓學(xué)生正確地看待自己的生命，從而幫助學(xué)生樹立珍愛生命的正確價值理念。