走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心 關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)

摘?要：在教育教學(xué)中，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越成為教育甚至全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，需要通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，一起走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生得到身心的健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康;班主任工作;心理教育;師生溝通

學(xué)生的心理健康一直都是教育教學(xué)工作中的一大重點(diǎn)，也是班主任工作中的一大難點(diǎn)。在教育教學(xué)工作中，了解學(xué)生所處年齡階段的基本心理特點(diǎn)，是教育中工作中的不斷研究探討的方向。

一、 中學(xué)生容易面臨的心理問(wèn)題類(lèi)型

學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題有不同的來(lái)源，必須從不同的環(huán)境中探究產(chǎn)生心理問(wèn)題的不同原因，才能更有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（一）由家庭環(huán)境影響產(chǎn)生的心理問(wèn)題

孩子的性格養(yǎng)成以及心理成長(zhǎng)都與家庭相關(guān)，很多父母沒(méi)有正確的育兒觀，甚至學(xué)生很多心理問(wèn)題是在和父母相處矛盾中產(chǎn)生的。中國(guó)式的家庭教育經(jīng)常以批評(píng)為主，很多家長(zhǎng)無(wú)法掌握與孩子正確的溝通技巧，容易造成親子關(guān)系緊張，影響學(xué)生心理。另外，很多父母工作越來(lái)越忙碌，都沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴自己的小孩，更沒(méi)有過(guò)多的精力關(guān)注小孩的心理健康。很多父母經(jīng)常加班，回家基本沒(méi)有時(shí)間與孩子交流。在很多城市，留守兒童的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期缺失了父母的陪伴與疏導(dǎo)，性格會(huì)較為內(nèi)向和偏激，到了初中和高中階段出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)象逐年增加。

（二）由學(xué)習(xí)環(huán)境影響產(chǎn)生的心理問(wèn)題

除了家庭，學(xué)生另一個(gè)重要的空間就是學(xué)校。學(xué)習(xí)的壓力也是最容易產(chǎn)生心理壓力的因素。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，很多學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就面臨很殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，分?jǐn)?shù)帶來(lái)的影響越來(lái)越大，好的成績(jī)，高的排名，伴隨的是父母和老師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，還有同學(xué)們的羨慕和關(guān)注，然而隨之而來(lái)的可能就是為了守住成績(jī)分?jǐn)?shù)和高排名帶來(lái)的壓力，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，容易對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣的情緒在畢業(yè)班階段會(huì)被更加放大，也是很多初三生和高三生最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的一大原因。

（三）由社會(huì)環(huán)境影響產(chǎn)生的心理問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷便利，讓學(xué)生更容易過(guò)早接觸到社會(huì)的復(fù)雜，很多學(xué)生沉迷于手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品，沉溺在游戲玩樂(lè)中，過(guò)早地看到一些影視和網(wǎng)絡(luò)信息，但學(xué)生的價(jià)值觀還沒(méi)完整形成，沒(méi)有清晰正確的判斷能力，缺乏正確的價(jià)值引導(dǎo)，容易被這些信息所誤導(dǎo)，甚至效仿一些過(guò)激行為，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)造成強(qiáng)烈沖擊。

二、 引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的建議

（一）發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要性

針對(duì)家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)的重視，缺乏正確的育兒觀，缺乏與孩子良好的溝通技巧等情況，正如現(xiàn)代社會(huì)很多人呼吁的“父母持證上崗”政策，聘請(qǐng)第三方或有經(jīng)驗(yàn)的志愿者對(duì)父母開(kāi)展相應(yīng)的課程指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，包括讓父母提前了解每個(gè)年齡階段容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)與孩子良好有效溝通的技巧。與此同時(shí)，學(xué)校在教育中應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，注重家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)舉辦相關(guān)的親子活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生與父母關(guān)系，這樣的活動(dòng)在幼兒園或者小學(xué)階段會(huì)比較多，然而中學(xué)階段是比較少的，其實(shí)中學(xué)階段一年或者一個(gè)學(xué)期也可以定期舉辦一次。讓學(xué)校發(fā)揮橋梁作用，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，有時(shí)能起到意想不到的效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，愿意溝通就是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)最關(guān)鍵的一步，而這一步的踏出，經(jīng)常需要父母的配合。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要性

在學(xué)校教育中，學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。在這過(guò)程中，開(kāi)設(shè)心理課程與對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)室是普遍的做法。然而，心理課程的開(kāi)設(shè)不應(yīng)該只是一種形式，也不應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再來(lái)強(qiáng)調(diào)。心理教育也應(yīng)該從小抓起，貫穿教育始終，因?yàn)樗械膯?wèn)題都不是一朝一夕產(chǎn)生的，從小教會(huì)學(xué)生疏解情緒的方式，開(kāi)展相應(yīng)的心理模擬活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)泄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，不只是理論教育，更?yīng)該開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐或者游戲方式。另外，班主任要適時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生情況，充分利用班會(huì)活動(dòng)跟學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)舉辦室外班會(huì)，讓學(xué)生在游戲或者活動(dòng)中有所感悟或者發(fā)泄。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生友好相處，走近學(xué)生，讓學(xué)生愿意信任和傾訴，同時(shí)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況。而在這其中，很多時(shí)候老師聯(lián)系家長(zhǎng)都是反映學(xué)生在校的不良情況，容易讓學(xué)生和家長(zhǎng)都產(chǎn)生抵觸心理，其實(shí)，適當(dāng)?shù)貙ふ覚C(jī)會(huì)跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校優(yōu)秀表現(xiàn)或是改進(jìn)后進(jìn)步的情況，也是非常重要的。既要看到學(xué)生的不足，也要看到學(xué)生優(yōu)秀之處，更要看到學(xué)生改正不足的努力，加以稱(chēng)贊，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑或者抵觸心理，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期心理健康的成長(zhǎng)具有很大的意義。

（三）發(fā)揮社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的正面影響

社會(huì)的復(fù)雜的確很容易對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題我們很難規(guī)避，那么，如何利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)，使之對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)產(chǎn)生更多正面影響呢？這也應(yīng)該是我們教育教學(xué)中思考的方向。首先，相關(guān)的社會(huì)各界應(yīng)該有相關(guān)的措施，加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督。另外，正確利用這些信息也能“變負(fù)為正”。比如在中學(xué)階段，很多女生都會(huì)沉迷于追星，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師的千百句教導(dǎo)比不上偶像一句話的力量，如果強(qiáng)烈反對(duì)有時(shí)反而適得其反，有時(shí)利用偶像的力量反而能有意外的收獲。班主任通過(guò)尋找偶像的發(fā)光點(diǎn)，讓學(xué)生看到偶像追夢(mèng)路上的努力與拼搏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朝著偶像的光前行，有時(shí)候反而激發(fā)了學(xué)生的正面積極力量。又比如很多男生在青春期會(huì)習(xí)慣沉迷于游戲，其實(shí)，游戲等電子競(jìng)技已經(jīng)不再只是玩樂(lè)的代名詞了，很多大學(xué)也不斷開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如果是學(xué)生真正熱愛(ài)的東西，不要輕易否決，引導(dǎo)學(xué)生追求自己熱愛(ài)的事情，讓他朝著夢(mèng)想的方向不斷努力，反而會(huì)讓學(xué)生看到更多的可能性。一個(gè)有夢(mèng)想的人，他會(huì)在追夢(mèng)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的內(nèi)心，更有勇氣去面對(duì)挫折和困難，對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)非常重要。

學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)需要我們以更加開(kāi)放的態(tài)度看待學(xué)生成長(zhǎng)中的不同個(gè)性，走近學(xué)生內(nèi)心，才能讓他們更愿意發(fā)出心聲，更需要我們告訴并教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)生命的不同可能性，因?yàn)闊o(wú)論哪種生活方式，只要認(rèn)真積極對(duì)待生活就是最好的心理狀態(tài)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]解雪.淺議中學(xué)生心理健康教育[C]∥教師教育論壇（第六輯），2019.

作者簡(jiǎn)介：

連萍玲，廣東省汕頭市，汕頭市潮南區(qū)東山中學(xué)。