在特色教育中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

陳亮

【摘要】2011年版的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)鮮明指出學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力、幾何直觀以及空間觀念、推理能力和數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)模型思想等重要素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng);最新版的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象這六大素養(yǎng)為數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的象棋特色、醒獅特色、大課間特色教育，就如何在特色教育中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，怎樣將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育融入到特色教育中，使特色教育與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展相輔相成進(jìn)行了相關(guān)探索。

【關(guān)鍵詞】特色教育;核心素養(yǎng);實(shí)踐;相輔相成

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，顧名思義，就是指“數(shù)學(xué)這一門學(xué)科廣義和狹義方面的各種素質(zhì)”，它是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科所培養(yǎng)的獨(dú)特素質(zhì)，與其他學(xué)科培養(yǎng)的素質(zhì)所不同，數(shù)學(xué)側(cè)重于理性判斷、數(shù)據(jù)處理等素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，學(xué)生只有通過數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、數(shù)學(xué)價值感受才養(yǎng)成的良好心理品質(zhì)。 生活——抽象——概念——模式——生活是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的的形成過程，這種素養(yǎng)運(yùn)用于所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中，將會讓學(xué)生受益一生。數(shù)學(xué)素養(yǎng)在生活中表現(xiàn)為：一是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中塑造良好的品質(zhì)，如：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、堅(jiān)韌、敏銳;二是在遇到問題的時候能夠自覺地運(yùn)用已經(jīng)養(yǎng)成的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來分析問題并且根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識和能力提出優(yōu)化的解決問題方案;三是能夠運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言將研究成果表達(dá)呈現(xiàn)出來。廣義的數(shù)學(xué)素養(yǎng)范圍可謂非常廣泛，而對中小學(xué)而言，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，鍛煉學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型應(yīng)用型的人才。

核心素養(yǎng)如此重要，在數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分必要的，然而除了數(shù)學(xué)課程外，我們在平時的教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科滲透的實(shí)踐也是很有價值的。近年來，全國各地各校如火如荼開展了不同特色教育。筆者就如何在特色教育中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，怎樣將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育融入到特色教育中，使特色教育與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展相輔相成進(jìn)行了相關(guān)研究和探索。筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，多年來一直提倡特色強(qiáng)校的政策，大力發(fā)展了象棋特色、醒獅特色、大課間特色教育，而我也開展了如何在特色教育與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)踐。

一、棋中有數(shù)，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在象棋特色教育中發(fā)展

以曾經(jīng)指導(dǎo)的學(xué)生作文《一節(jié)象棋數(shù)學(xué)課》為例（發(fā)表在江門日報(bào).青蘋果）。

數(shù)學(xué)老師給我們上象棋課，我總感覺有些不可思議，肯定有什么企圖?？墒钱?dāng)數(shù)學(xué)老師的在認(rèn)真給我們講象棋口訣：“馬走日，象飛田，車走直路，炮翻山，老將不離后花園。卒子過河不復(fù)還?！钡臅r候，我又相信了這是一節(jié)貨真價實(shí)的象棋課了。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講完下棋的一些方法和技巧后，他提出了幾個數(shù)學(xué)問題：親自動手測一測象棋棋盤的長和寬，算一算棋盤的周長和面積各是多少？兩位象棋棋手下棋從上午8時到下午的2時，一共下了幾小時？如果有8位同學(xué)，每兩個同學(xué)都要下一局象棋，一共下了幾局？將和士所在的九宮占象棋棋盤的幾分之幾？百分之幾？……數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)問題都和象棋有關(guān)，讓我們感覺到原來小小的一副象棋里面居然還藏著這么多的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)老師真的讓我們長見識了。我和我的學(xué)習(xí)小組組員們分工合作，在老師的幫助下把數(shù)學(xué)老師提出的數(shù)學(xué)問題一個個解決了，感覺好有成就感。

通過這節(jié)與眾不同的象棋課，我明白了象棋不僅能給我們帶來勝利的喜悅，如果我們細(xì)心去專研，我們還可以發(fā)現(xiàn)象棋中有很多重要的數(shù)學(xué)知識，這真是一節(jié)有意義的象棋數(shù)學(xué)課！

從學(xué)生的角度來講，象棋就是象棋，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，兩者是沒有什么關(guān)聯(lián)度的。而老師通過主觀意識把兩者聯(lián)系起來，讓學(xué)生在象棋的特色種發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，收到了意想不到的效果。

二、獅藝藏?cái)?shù)，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在獅藝特色教育中發(fā)展

從2017年9月以來，學(xué)校大力發(fā)展廣東獅藝特色教育，我作為學(xué)校的一員參與到獅藝社團(tuán)組建，親身感受著傳統(tǒng)獅藝文化的魅力的同時也發(fā)現(xiàn)在獅藝中竟也蘊(yùn)藏著發(fā)展數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)巨大潛力。不論是從舞龍舞獅表演者的步法、套路，還是從獅藝表演現(xiàn)場的敲鑼打鼓的節(jié)奏中，都能感受到數(shù)學(xué)的無處不在以及數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之美。以獅藝中鼓的打法練習(xí)為例：

鼓的打法：

廣東獅鼓的打法種類及變化，每一種鼓法口訣都不同，分為三拜師鼓、高獅鼓、低獅鼓、雙拋獅鼓。

（一）三拜師鼓：

咚咚咚咚咚……叮咚 嘁 叮咚 嘁 叮咚 嘁

叮咚 嘁 嘁嘁 嘁嘁嘁嘁……

（二） 高獅鼓：

嘎 嘎咚 咚 咚? 隆? 隆咚 咚 咚

咚 咚 咚 咚 咚 隆? 咚 咚 咚 咚 咚

（三）低獅鼓：

嘎咚咚 嘎咚咚 嘎咚咚咚 嘎咚咚咚咚 嘎咚咚咚咚咚咚

咚咚 嘎 咚 咚 嘎 咚嘎咚咚嘎 咚嘎咚咚嘎 咚嘎咚咚嘎 咚嘎咚

廣東獅藝打鼓的節(jié)奏是有節(jié)奏的，也非常有規(guī)律可循，這與數(shù)學(xué)課程中的找規(guī)律可謂是異曲同工。在數(shù)學(xué)課堂上教找規(guī)律不免有些枯燥，如果能夠帶上學(xué)生，分為幾組訓(xùn)練打鼓，一組打一組聽，輪流進(jìn)行，在獅藝教學(xué)中以鼓出現(xiàn)的頻次點(diǎn)撥出其中蘊(yùn)藏的找規(guī)律的知識點(diǎn)，既增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又可以在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐操作、對生活進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)的直觀想象、邏輯推理和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在象棋特色教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)象棋棋子、棋盤、象棋比賽、象棋文化中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)語言等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在醒獅文化特色教育中引導(dǎo)學(xué)生對醒獅排練的陣法、套路以及參賽隊(duì)伍賽局等與排列組合、數(shù)學(xué)坐標(biāo)、矩陣、賽制中的數(shù)學(xué)等知識聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)的共通之處，培養(yǎng)學(xué)生空間想象、抽象數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在大課間活動特色教育中，引導(dǎo)學(xué)生在參與拔河、毽子、跳繩、跑操、舞蹈等大課間活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中主動將象棋特色教育、醒獅文化教育、大課間特色教育活動的內(nèi)容植入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與特色教育相輔相成，共通進(jìn)步，這正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)https：//wenku.baidu.com/view/2b4487ddf71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27fd.html？from=search.

[2]廣東獅藝鑼鼓敲法https：//wenku.baidu.com/view/522ad846a55177232f60ddccda38376baf1fe060.html？from=search.