芻議小學(xué)低年級(jí)語文趣味識(shí)字教學(xué)

林孫敏

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)，一二年級(jí)的學(xué)生比較活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間比較短，在課堂上難以有長(zhǎng)時(shí)間的專注力，因此，要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行多形式的趣味識(shí)字教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其感受漢字魅力，達(dá)到扎實(shí)掌握漢字的效果。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);小學(xué)語文;趣味識(shí)字

低年級(jí)的孩子，從幼兒園踏入小學(xué)，對(duì)言語的學(xué)習(xí)也從口頭過渡到書面，他們開始了書面言語的學(xué)習(xí)，也就是認(rèn)識(shí)文字。識(shí)字是一個(gè)輸入的環(huán)節(jié)，是打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是以后閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)會(huì)寫?！庇纱丝梢?，要求低年級(jí)學(xué)生掌握的識(shí)字量是比較大的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的識(shí)字效率就成為了重中之重。識(shí)字教學(xué)成為了低年段的教學(xué)重點(diǎn)。但如果采用傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，學(xué)生在枯燥的課堂中，學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)，專注學(xué)習(xí)的時(shí)間也更短，更別談?wù)嬲乩斫鉂h字的意義以及背后的底蘊(yùn)，從而感受其魅力。趣味識(shí)字的教學(xué)策略，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字效率。

一、何為趣味識(shí)字

筆者認(rèn)為：用有趣的方式認(rèn)識(shí)漢字的趣味之處，方是“趣味識(shí)字”。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)“文質(zhì)彬彬”，內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一，趣味不只是形式上的趣味，更應(yīng)該是內(nèi)容上的趣味。中國漢字本身就是一門有趣的語言，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受漢字的“趣”。但低年級(jí)的孩子，活潑好動(dòng)，注意力和專注力較差，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，用生動(dòng)有趣的語言和多樣化的識(shí)字活動(dòng)來吸引注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。趣味識(shí)字，是用有趣的識(shí)字方式學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的有趣。

二、有效的趣味識(shí)字教學(xué)策略

1.開展形式多樣的趣味識(shí)字活動(dòng)

布魯納說：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于低年級(jí)的孩子來說，一個(gè)個(gè)的方塊字是抽象的，他們對(duì)這樣抽象陌生的方塊字并沒有過多的興趣。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，必須讓漢字活起來，讓課堂活起來，學(xué)生自然地會(huì)被吸引。

創(chuàng)設(shè)情境。低年級(jí)的孩子喜歡小挑戰(zhàn)和幫助他人，教師可以把識(shí)字融入到故事情境中，或是有趣的小挑戰(zhàn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生的重要一環(huán)，通過老師的語言，把學(xué)生的注意力引到本課的學(xué)習(xí)上來。在趣味識(shí)字中，可以從課堂導(dǎo)入開始。比如在教授統(tǒng)編版教材一年級(jí)下冊(cè)的《小猴子下山》，可以先講故事，創(chuàng)設(shè)情境：“動(dòng)物王國要召開動(dòng)物大會(huì)，國王派了小猴子下山去采購桃子，可是小猴子卻遇到了麻煩，它不識(shí)字呢！你們?cè)敢鈳椭鼏幔俊睂W(xué)生助人為樂的美好本能就在這個(gè)時(shí)候被激發(fā)出來，也在語言的潛移默化中認(rèn)識(shí)到了識(shí)字的重要性，教師再順勢(shì)開展識(shí)字教學(xué)：“只要我們幫助猴子把桃子上的生字認(rèn)出來，它就能順利把桃子帶回去呢？”出示生字卡片，讓學(xué)生當(dāng)小老師教猴子學(xué)字。這個(gè)過程，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變活了，教小猴子學(xué)生字，其實(shí)是孩子自己教自己學(xué)生字。他們?cè)趲椭镒拥倪^程中樂此不疲，非常有成就感，自己也把本課的生字掌握了。其實(shí)，教師動(dòng)一動(dòng)腦筋，可以把生字音、形、義的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都設(shè)計(jì)成為較為有趣的情境。比如筆者在教授統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》時(shí)，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的情景，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字。第一環(huán)節(jié)是識(shí)字音，荷葉先生請(qǐng)同學(xué)幫忙邀請(qǐng)青蛙朋友來參加歡樂派對(duì)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)青蛙字卡上的生字才能幫忙。第二環(huán)節(jié)是強(qiáng)調(diào)字音，學(xué)生把不同讀音的青蛙字卡邀請(qǐng)到對(duì)應(yīng)的“前鼻音舞臺(tái)”“翹舌音舞臺(tái)”等。第三個(gè)環(huán)節(jié)是識(shí)字形和字義，這部分教學(xué)被設(shè)計(jì)成荷葉先生派對(duì)上的歡樂交友環(huán)節(jié)，學(xué)生化身“青蛙朋友”進(jìn)行自我介紹，這就是識(shí)字方法的分享。這樣的情境活動(dòng)設(shè)計(jì)貫穿課堂，學(xué)生能在形式上被吸引，在內(nèi)容上，音、形、義三者都能較好地掌握。擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械式的，枯燥的模仿跟讀。

創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)大的方向，但在具體的識(shí)字教學(xué)中，還可以采用打字牌自主識(shí)字，編兒歌，猜字謎，借助動(dòng)作等識(shí)字活動(dòng)。

2.漢字溯源，字理識(shí)字

中國漢字博大精深，除了多形式、有意思的識(shí)字環(huán)節(jié)，漢字本身也是十分有趣的。象形字和會(huì)意字是最具代表的兩種構(gòu)成方法，在一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字4《日月水火》中就出現(xiàn)了象形字，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于具象圖畫更加感興趣，教師在教學(xué)過程進(jìn)行漢字溯源，展示象形字并讓學(xué)生猜一猜，更能加深他們對(duì)漢字的理解和記憶。比如在講授一年級(jí)下冊(cè)的《樹和喜鵲》時(shí)，出現(xiàn)了多音字“樂”，為了讓學(xué)生更好地理解掌握多音字。我采用了溯源的辦法，進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)。我先出示了“樂”的甲骨文，點(diǎn)明了“這個(gè)字上面像絲弦，下面是個(gè)木架子，這就是古代的樂器，因此，‘樂第一個(gè)讀音是 yuè。人們聽到音樂感覺很開心，它就有另一個(gè)讀音lè，表示快樂?！鳖愃七@樣的字理識(shí)字，學(xué)生對(duì)漢字的音形義都有了了解，知其然，更知其所以然。

3.運(yùn)用多媒體，形象生動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

多媒體設(shè)備給我們的識(shí)字教學(xué)提供了許多便利，在趣味識(shí)字教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體，開展更有效的課堂活動(dòng)。多媒體可以通過直觀的圖片、動(dòng)畫等吸引學(xué)生的注意。在進(jìn)行漢字溯源的時(shí)候，可以將漢字的演變圖片展示出來，給學(xué)生更加直觀具體的感受，加深印象和理解。在進(jìn)行生字筆順學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在電腦上對(duì)筆順進(jìn)行演示，易錯(cuò)的筆順還可以針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，方便有效。教師還可以使用多媒體開展識(shí)字游戲，像“摘蘋果”“開火車”“奪紅旗”等趣味識(shí)字游戲能活躍課堂氣氛，讓孩子把注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)上來。

教學(xué)大家葉圣陶先生說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，有各種各樣的教學(xué)策略，但不能偏離識(shí)字的本質(zhì)，只顧著在形式上花里胡哨，實(shí)際上卻未能達(dá)到提高識(shí)字效率和激發(fā)識(shí)字興趣的效果。趣味識(shí)字教學(xué)，不只是在形式上，更要在內(nèi)容上感受漢字的魅力，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)。

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