淺談如何培養(yǎng)低年級學生的說話能力

吳燕

[摘 要]培養(yǎng)學生的說話能力，是小學語文教學的重要目標。低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯量少，抽象思維能力較弱，很多時候不能較好地表達內心的想法。加上生活在農(nóng)村，大多數(shù)父母文化程度低、知識面窄、見識不廣闊，沒有認識到從小訓練孩子說話能力的重要性，致使孩子的口語表達能力較弱。教師教學時要有目的、有步驟地指導學生說話，使學生能清楚地表達自己的思想。

[關鍵詞]低年級 說話能力 口語表達

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-092

《語文課程標準》明確指出：“要使學生具有說話的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通的社會交往，發(fā)展合作精神?！迸囵B(yǎng)學生的說話能力，是小學語文教學的重要目標。低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯量少，抽象思維能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)“心中縱有千言萬語，不知從何說起”的情況。加上生活在農(nóng)村，大多數(shù)父母文化程度低、知識面窄、見識不廣，沒有認識到從小訓練孩子說話能力的重要性，致使孩子的口語表達能力較弱。以下是我對培養(yǎng)學生說話能力的總看法。

一、認真傾聽，賞識評價

養(yǎng)成良好的習慣，對學生的學習至關重要。新課程理念下的學習方式已從傳統(tǒng)的被動的學習轉向以學生為主體的自主學習，師生之間、生生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。認真傾聽他人的發(fā)言，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。學生應該先學會聽才會說。我經(jīng)常告訴學生：“老師最欣賞會傾聽別人說話的小朋友！”在培養(yǎng)學生說話能力的同時，應積極引導學生認真地聽別人的發(fā)言，并做出適當?shù)脑u價。

二、用詞造句，學會運用

《語文課程標準》認為拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音教學要求降低了，可以有更多的時間在說話中練習普通話。蘇教版教材中有豐富多彩的有關拼音、識字的插圖，在很大程度上激發(fā)了學生說話的欲望。因此，教師在拼音、識字教學中可利用語境圖、情境歌，讓學生由字組詞，由詞語想到一句完整的話。如教學復韻母“ie”及音節(jié)“ye”時，可練習四聲說話：“yē，椰子，媽媽買了一個椰子；yé，爺爺，我有一個好爺爺；yě，也，我也愛唱歌；yè，樹葉，秋天樹葉變黃了。”學生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既掌握了ye的四聲，又豐富了詞匯，理解了詞的意思，學會了運用。

教材中有許多新詞，這些詞匯就是很好的語言訓練資源。如學習《鄉(xiāng)下孩子》，學生接觸了“懷里、歡唱、故事、野菜”等詞語，理解詞義后，可引導學生運用單個新詞口頭造句，教師要及時給予評價及反饋矯正。為使學生所造的句子結構完整，表達準確，避免出現(xiàn)病句，教師還可調換詞語出現(xiàn)的順序讓學生造句。對所造的句子，教師應及時引導學生作比較，比較造句的不同方式、不同效果，看哪些句子更完整、具體、形象。

三、從模仿開始，把話說完整

學生能用詞說簡單的句子了，那就可以再提高要求，說一句稍微復雜的句子，從而過渡到段的練習。在教學中，筆者有意識地指導學生抓住事件的關鍵要素，通過模仿句式開始進行說話訓練，培養(yǎng)說話能力。

如在教學《家》一課時，我出示句子“________是________的家”，要求學生模仿課文中的規(guī)范語句“藍天是白云的家”“樹林是小鳥的家”進行填空練習。學生有范例可循，思維擴散，想出了很多語句：“海洋是鯊魚的家”“書柜是書的家”“文具盒是鉛筆的家”等。

再如教學“練習4”中的“學用字、詞、句”一課時，學生觀察圖畫，從直觀上了解了水果后，我讓學生借助拼音進一步認識這幾種水果的名稱，讓學生運用“我喜歡吃的水果有________，有________，有________，還有________”的句式連起來說一說。待學生會說后，我又出示了很多蔬菜的圖片，然后仿照剛才的句子，讓學生說：“我喜歡吃的蔬菜有________，有________，有________，還有________?！薄拔蚁矚g玩的游戲有________，有________，有________還有________?！?/p>

四、觀察有序，言之有理

學會觀察是說話的基礎。對課文插圖以及周圍的事物等，只有按一定的順序仔細觀察，才能說得具體，說得有條理。引導學生觀察一幅圖，可以按照從遠到近、從上到下、從左到右等順序進行。在指導學生觀察卷筆刀進行說話練習時，可引導學生按照先外后內的順序來說：卷筆刀外觀是什么形狀？什么顏色？里面有什么？如何卷筆？觀察一個人，首先要注意人物的外貌、神態(tài)、語言，從而刻畫人的內心。教給學生觀察的方法，學生才能明確先干什么，后干什么。這樣學生不僅言之有物，言之有序，而且言之有理，讓人一聽就明白。

總之，說話能力的培養(yǎng)與訓練不是一朝一夕便能出效果的，要基于課堂，一步一步教給學生方法，扎扎實實地訓練，逐漸提高學生的說話能力，讓學生真正成為會說話、會做事的人。

（責編 莫彩鳳）