一場及時(shí)的春雨

趙芳慧

[摘 要]閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，認(rèn)識和積累大量的漢字是學(xué)生實(shí)現(xiàn)無障礙閱讀的前提。通過“自主識字，同步讀寫”，學(xué)生自主識字，加上教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、評價(jià)，學(xué)生的識字量有了突破，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了識字快、多、樂，無障礙閱讀不再只是一種理想，而成為現(xiàn)實(shí)。

[關(guān)鍵詞]自主識字 同步讀寫 教學(xué)實(shí)施 階段成果

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-090

一、開展“自主識字，同步讀寫”課的背景

南寧市衡陽路小學(xué)是一所全國性的經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校以“校園書香，厚德載物”為辦學(xué)理念，非常注重中國傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶與滋養(yǎng)，這已成為學(xué)校辦學(xué)的一大特色。

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，正是啟蒙閱讀的階段，也是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，盡早閱讀是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵。但是一年級新生識字量少、識字速度慢、識字興趣不高，按照常規(guī)的識字教學(xué)方法，會拖慢早閱讀的進(jìn)度。自主識字能彌補(bǔ)常規(guī)識字教學(xué)的缺陷，因?yàn)樗歉鶕?jù)低年級兒童喜歡游戲的心理特點(diǎn)進(jìn)行編寫和設(shè)計(jì)的。教材有“自主拼音速成游戲卡”“自主識字游戲卡”和同步閱讀“追趕天邊的彩虹”。孩子們在輕松地折一折、疊一疊、猜一猜、拼一拼的游戲中識字，在玩中學(xué)習(xí)。兒童對漢字、詞語都是以映象印在大腦中的，他們把方塊漢字想象成一張張圖片記在腦海中，這叫“映象識字”?；谝陨峡紤]，引入“自主識字，同步讀寫”課，符合低年級兒童心理特點(diǎn)，也是對識字教學(xué)方法的一種輔助、突破和解放。

二、如何有效開展“自主識字，同步讀寫”課程

（一）每日堅(jiān)持進(jìn)行快樂自主識字

要想自主識字有效順利地開展，并取得良好的效果，需要學(xué)生、家長、老師三方共同努力。加入一個(gè)新的課題，老師起初都是慢慢摸索，掌握方法后，在家長會上面對面培訓(xùn)家長，確保每一個(gè)家長都會操作，回家教自己的孩子并參與到活動中。孩子掌握了方法以后，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主識字了，可以在家里，也可以在學(xué)校，在公園，在車上……

（二）每周堅(jiān)持開展一節(jié)“自主識字，同步讀寫”課

我們一年級的每個(gè)班每一個(gè)星期都有一節(jié)固定的自主識字課，目的是檢測孩子在課外自主識字和星級達(dá)標(biāo)的情況，同時(shí)也是給師生搭建一個(gè)互動交流的平臺，形成一種你追我趕的氛圍。盡管自主識字課都有一個(gè)大的框架、上課的流程，但是為了讓每周的這一節(jié)課更精彩，更符合本校學(xué)生的實(shí)際，我們年級組的語文老師每次都提前準(zhǔn)備，制定出更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括兒歌導(dǎo)入、申報(bào)星級、自主識字、智勇大闖關(guān)、星級展示臺、同步閱讀打擂臺等環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂中感受到了自主識字的樂趣，感受到了同伴間的競爭與合作的快樂。

（三）每月進(jìn)行一次全校性的一對一檢測

自主識字的成果檢測方法多種多樣，有自我檢測，有同學(xué)檢測，有家長檢測，有老師抽測，除此之外還有每月一次的高年級學(xué)生對一年級學(xué)生進(jìn)行的一對一檢測，檢測的結(jié)果比較客觀地反映一個(gè)月以來學(xué)生自主識字的情況，同時(shí)也方便老師進(jìn)行小結(jié)、評價(jià)、激勵(lì)。檢測完畢后，老師都會有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，可以在班級評價(jià)表體現(xiàn)，也可以在家庭評價(jià)本體現(xiàn)，對能達(dá)到10星級同學(xué)，我還額外給他們寫頒獎(jiǎng)詞，進(jìn)行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

三、“自主識字，同步閱讀”的階段性成果

（一）85%以上的學(xué)生達(dá)到十星級以上

經(jīng)過3個(gè)月的自主識字，年級里的6個(gè)班，每個(gè)班都有85%以上的同學(xué)通過10星級。當(dāng)然每個(gè)班都有極個(gè)別的學(xué)生還處在低星級，但是相信經(jīng)過努力，一定也能達(dá)到他們的目標(biāo)星級，只是時(shí)間的長短罷了。

（二）閱讀無障礙，孩子愛上閱讀

通過8到10星級以上的同學(xué)，他們的詞匯量已經(jīng)很豐富，大概都能認(rèn)得2000～3000個(gè)常用漢字，閱讀對他們來說再也不是攔路虎。與剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比，現(xiàn)在大部分學(xué)生愛上了閱讀，課余時(shí)間，隨意走進(jìn)教室都能看到很多同學(xué)手里拿著課外書看得津津有味，有的是繪本讀物，有的是漫畫讀本，有的還是拼音標(biāo)注的讀本，但有小部分學(xué)生已經(jīng)能夠閱讀一本本較厚的無拼音標(biāo)注的課外讀物了。

（三）看圖寫話水平有了很大的提高

識字量多了，閱讀跟上去了，知識豐富了，口頭表達(dá)能力提高了，書面表達(dá)能力也會有進(jìn)步。對看圖寫話這一類，大部分孩子已經(jīng)能夠用一小段話進(jìn)行描述，對每周寫一次小練筆也產(chǎn)生了濃厚的興趣，我想這都?xì)w功于自主識字給孩子們帶來的“營養(yǎng)”。

（責(zé)編 莫彩鳳）